INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE N° 1

- Profesorado en Educación Inicial/Especial -

TRABAJO PRÁCTICO EVALUATIVO N°1 - Didáctica de Matemática

Apellido y Nombre: ………………………………… DNI: ……………………………

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Curso: ………………….

Criterios de evaluación:
o Conocimiento del enfoque y los aportes de la Didáctica en Matemática para la enseñanza del Número y el Sistema de
Numeración
o Producción del escrito académico con coherencia y cohesión utilizando el marco referencial de la cátedra.
o Modalidad: DOMICILIARIO, EN GRUPOS DE HASTA 5 ESTUDIANTES, EN FORMATO PAPEL.
o Fecha de entrega de la propuesta: A CONFIRMAR
o Para la aprobación los alumnos deberán obtener más del 50 % de las respuestas correctas.

ANÁLISIS DIDÁCTICO DE UNA PROPUESTA DE ENSEÑANZA

Situación 1: Observar cada uno de los tres videos realizados por Dirección Provincial de Educación
Inicial, para la enseñanza del sistema de numeración, que se encuentra en el grupo. (Adjuntos en la
tarea):
Video 1: “Problemas numéricos en torno al calendario. Problemas que involucran la interpretación (lectura e
identificación) de notaciones numéricas.”
Video 2: “Problemas numéricos en torno al almanaque. Problemas que involucran la producción de notaciones
numéricas.”
Video 3: “Inventario de los materiales de la sala. Problemas numéricos en torno a la organización y distribución
de materiales en la sala. Problemas que involucran la cuantificación y el registro de cantidades”.

Situación 2:
a) En relación al primer video, extrae del Diseño Curricular para la Educación Inicial (2022), los
siguientes componentes explicitados en el área de enseñanza Matemática:
1. Eje o bloque
2. Propósito/s
3. Contenido/s

b) Responde en base a lo observado en los videos:

1. ¿Cuál/es son los problemas a resolver que aparecen en el primer video: “Problemas numéricos en
torno al calendario”? Aparecen enunciados en el video.
2. ¿Por qué son importantes los intercambios entre los niños y las niñas en c/u de estas propuestas?
Vincular con los momentos de la clase de Brousseau. Identificar algún ejemplo extraído de los videos.
3. ¿Cuál/es son los portadores de información numérica que se utilizan? ¿Qué función
cumple/n?
4. ¿Por qué el docente utiliza carteles para registrar las ideas y estrategias utilizadas por los
niños?
5. Teniendo en cuenta que en el tercer video se elaboran etiquetas, ¿qué función cumplen ellas?
Situación 3: Lectura de la Quinta Secuencia que aparece en el capítulo II, página 75-80 del libro de
González y Weinstein: “Armando la serie numérica”.
Haciendo hincapié en la Actividad 4: “A descubrir el número escondido” y en el análisis didáctico
que realizan las autoras. Completar la FICHA DESCRIPTIVA (sin modificar la estructura de la ficha
ni la propuesta original de las autoras que se localiza en pp. 77-78):
ISFD N° 1 - PROFESORADO EDUCACIÓN INICIAL/ESPECIAL - Didáctica de Matemática - Profesora: Marcela Alejandro

FICHA DESCRIPTIVA – ANÁLISIS DIDÁCTICO

Área de enseñanza: Eje/Bloque:

Nombre del juego/actividad: Edad sugerida:

Desafío/Problema a resolver: Propósito:

(DC pp. 143)

Materiales:

Organización del grupo:

Contenidos:
(DC pp. 143-144)

Desarrollo:
(Incluye reglas del juego/consigna)

Definición: Procedimientos de resolución:

(¿Cómo finaliza el juego?) (Según las funciones de los números)

Indicadores para la evaluación en Matemática - Eje número

(Capítulo VIII de González y Weinstein, pp. 243-244)