Unidad Didáctica Nº 4: “Los trabajos”

Área: Matemática

Grado: Segundo grado “A” y “B”

Responsables:

 Mónica Cosiansi – Natalia Quiroga

Tiempo aproximado:

 Del ………………………………

Objetivos:

Que los alumnos y alumnas logren:

 Escribir el nombre de los números.

 Comprender el valor posicional de las cifras para comparar números de hasta
tres cifras en el contexto del dinero.
 Memorizar cálculos que servirán de base para otros más complejos:
complementos del 10, del 100 y del 1.000.
 Interpretar y resolver situaciones problemáticas del campo matemático
 Elaborar y utilizar estrategias para la resolución de problemas.
 Resolver sumas y restas usando diferentes estrategias de cálculo.
 .

Contenidos:

 La Serie numérica hasta el …………. Regularidades entre la serie oral y la

serie escrita.
 Estrategias de cálculo. Conteo en escalas descendentes.
 Repertorio a 10 y a 100.
 Problemas que involucran sumas y restas con dificultad.
 Valor posicional.
 Descomposición aditiva
 Ecuaciones Simples
 Nociones de medidas. Medidas convencionales y no convencionales.

Estrategias Metodológicas:

 Lectura y escritura de números en escala ascendente y descendente.

 Resolución de situaciones que implican el reconocimiento y la comparación de
cantidades.
 Participar de los juegos y actividades grupales que se proponen.
 Presentar variedad de juegos y favorecer el intercambio de estrategias.
 Propiciar la evolución de los procedimientos y presentar los cálculos utilizando
los signos de +,- e =
 Trabajo con la grilla numérica.
Recursos:

 Paneles del aula (calendario, grilla numérica, etc.)

 Escala numérica del 1 al 100, del 200 al 300, del 300 al 400.
 Grillas numéricas
 Soportes gráficos.
 TIC

Evaluación

Criterios:

 Participación con interés y entusiasmo en las distintas tareas.

Instrumentos:

 Observación permanente del proceso de los alumnos.

 Corrección de cuadernos.

Bibliografía:

 Ministerio de Ciencia, Técnica y Tecnología. Presidencia de la Nación (2004).

Núcleos de aprendizajes prioritarios. Buenos Aires.
Ministerio de Ciencia, Técnica y Tecnología. Presidencia de la Nación (2006).
NAP. Matemática 2. Serie Cuadernos para el Aula . Buenos Aires.
 Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Ministerio de Ciencia, Técnica y
Tecnología. Presidencia de la Nación (2010). Cuadernos para el aula.
Números en juego – Zona fantástica. Buenos Aires.
 Serrano, Mariana. (2018) El Mundo de Yago 2. Áreas integradas. Editorial
Kapelusz.
 La familia del 500

Inicio:

Ingresamos al sitio web de wordwall y jugamos interactivamente con desafíos

de la familia del 500.

 https://wordwall.net/es/resource/4014262/jugamos-con-la-familia-del-500

Desarrollo

 Trabajamos con las páginas 118 y 119 del libro.

Cierre: Revisión grupal de la tarea y autocorrección.

¡HORA DE JUGAR!

Inicio

 Jugamos a “Números en la huevera” (Superfichero)

Desarrollo

 Trabajamos con las páginas 120 y 121 del libro.

Cierre: ¿Qué trabajamos hoy? ¿Qué diferencias y similitudes encontraron con

lo trabajado la clase pasada? Si tuviéramos que explicarle a otro adulto qué
tema vimos hoy, ¿qué le dirías?
 Diferentes maneras, el mismo resultado
Inicio

Trabajamos, en la pizarra con situaciones problemáticas y comparamos

diferentes maneras de resolución de los niños. Para ellos separaremos la
pizarra en partes.

Desarrollo:

Trabajamos con la página 122 del libro. (Estrategias de cálculo. Algoritmo de la

resta).

Cierre: Dejamos registro en un afiche de las diferentes formas de resolver una

resta
 Una vuelta de problemas

Inicio:

Iniciamos la jornada realizando cálculos mentales con situaciones

problemáticas que impliquen ecuaciones simples.
Se pedirá a los alumnos que encuentren la solución que compartan con los
demás la forma en la que lo pensaron. Pasarán al pizarrón a explicar y a
graficar lo que crean necesario.

Desarrollo:

Trabajamos con las páginas 123 del libro

Cierre:

Conversamos: ¿Es cierto que para saber cuánto le falta a un número paea
llegar a otro se puede sumar o restar?
 Problemas para pensar y calcular
Inicio

Trabajamos, en la pizarra con situaciones problemáticas y comparamos

diferentes maneras de resolución de los niños. Para ellos separaremos la
pizarra en partes.

Desarrollo:

Trabajamos con la página 124 del libro. (Estrategias de cálculo. Algoritmo de la

resta).

Cierre:

Revision grupal de la tarea. Autocorrección

 Hora de Geo
Inicio

Iniciaremos la clase mirando el siguiente video sobre medidas.

 https://www.youtube.com/watch?v=fnuqzB7BW9Q

Conversamos a continuación del video sobre las medidas no convencionales.

¿Son realmente exactas? ¿Por qué?

A continuación, utilizaremos nuestras herramientas de medición

(convencionales y no convencionales) para medir diferentes objetos del aula.
Analizamos en cada caso qué herramienta es mejor y pensamos el por qué.

¿Qué otras cosas se pueden medir y no con regla o cinta métrica?

- Tiempo
- Capacidad
- Peso

Desarrollo

- Trabajamos con la página 125 del libro (Medidas de longitud y de

tiempo)

Cierre: Elaboramos un afiche para dejar registro de lo trabajado y para usarlo

como soporte para clases venideras.