Elaboracin de Sesiones de aprendizaje:

concrecin del Marco Curricular, Rutas de

Aprendizaje y Mapas de Progreso
Julio del 2014
Direccin General de Educacin Bsica Regular

Recojo de expectativas
Qu

indicadores son los menos

logrados en el registro del Kit de

evaluacin?
Por

qu

no

lograron

estos

aprendizajes?
Qu condiciones son las necesarias
para atender estas necesidades de
aprendizaje?

TRABAJO EN EQUIPO
Relaciona los indicadores del
registro de logro (KIT) con los
indicadores de la ECE Y de Rutas de
Aprendizaje para ver la
correspondencia de estas
herramientas.

Unidades y sesiones
TRABAJO EN
EQUIPO

Seleccionan el indicador del

Kit de Evaluacin y ubica en
los fascculos de las Rutas
de Aprendizaje el indicador
que demanda mayor
atencin para disear una
sesin de aprendizaje en
Matemtica

Unidades y sesiones
TRABAJO EN
EQUIPO

Elabora una sesin

considerando: el indicador
identificado, los procesos
pedaggicos, el material
concreto, el enfoque por
competencias y resolucin de
problemas.
Revisar los recursos educativos
(sesiones de aprendizaje, guas
de docente UMC, Rutas de

IV bloque: En
equipos:
Los equipos se especializan en un:
Problematizacin
Problematizacin y organizacin
Motivacin
Saberes previso
Gestin y acompaamiento
Evaluacin

Emiten comentarios, aportes para la

mejora de la sesin de aprendizaje
elaborada por cada grupo

REVISIN DE SESIONES EN GRUPOS

PEQUEOS
Revisar las sesiones en equipos
pequeos considerando aportes y lo
reescriben en hoja bond para luego
compartirlas.

Cmo se articula la sesin de

aprendizaje con la Unidad Didctica?

Radiografa de una unidad

didctica de Matemtica
Grado

Producto
tangible o no
tangible

Ttulo que
sintetiza el
resultado
Situacin
significativa
que describe
el contexto

Radiografa de una unidad de

Matemtica

Competencias,
capacidades e
indicadores de
Matemtica

Organizacin
secuencial
de sesiones
en cada una
de las cuales
se seala la
situacin de
aprendizaje

Radiografa de una unidad de

Matemtica

Evaluacin
para
verificar los
aprendizajes
al trmino
de la unidad

Materiales
entregados
por el MED

1. Cul es el ttulo de la unidad y

cmo se vincula con la secuencia de
sesiones y el producto que se
propone?

Los
producto
s se
relacion
an con
la
secuenci
a de
sesiones
.

A travs
del
juego y
las
activida
des
ldicas.

2. Cmo se vincula la situacin

significativa con la secuencia de las
sesiones propuestas?
La
construccin
de los nuevos
vnculos de
amistad se
abordan en las
sesiones desde
el juego y las
actividades
ldicas que
posibilitaran el
aprendizaje.

3. Los productos se vinculan con

los aprendizajes esperados? Por
qu?

4. Cmo se evidencia el enfoque centrado en

la resolucin de problemas, en la secuencia
de sesiones de la unidad? Propongan un
ejemplo.
Al plantear y resolver
la situacin
problemtica se
posibilita que los
nios y las nias
desarrollen procesos
para la construccin
y el uso de las
nociones
matemticas:
procesos de
representacin (de lo
concreto a lo
simblico) de
formalizacin), as
como procesos para

5. La secuencia de sesiones planteada

permite el desarrollo de las competencias y
capacidades previstas?
- La secuencia de
sesiones propuesta en
la sesin posibilita a
los estudiantes
desarrollar los
aprendizajes
(competencias y
capacidades), previstas
en la unidad.
- Algunas de las
secuencias permite
desarrollar con mayor
nfasis la capacidad de
matematizar al
explorar el uso de los
nmeros para
cuantificar cantidades

La secuencia didctica en la
construccin de la nocin del nmero
La
clasificaci
n es una
nocin
important
e para la
comprensi
n del
nmero y
el SND.
EL conteo y
la
cardinalida
d es un
proceso
medular en
la
comprensi

La nocin
de
cantidad
se trabaja
comparan
do
coleccion
es de
objetos
mediante
la
correspon
dencia
uno a
uno.

La secuencia didctica en la
construccin de la nocin del nmero

La
ordinalida
d es una
nocin
important
e en el
uso de los
nmeros
y sus
diferente
s
significad

La
seriacin
es una
nocin
matemti
ca previa
a la
ordinalida
d.

6. Por qu esta unidad

responde al enfoque por
competencias?
La unidad plantea una situacin significativa de inters
para el estudiante: conocer nuevos compaeros y
aprender a partir del juego.
Las sesiones proponen resolver situaciones o problemas
reales o simulados para la adquisicin y la movilizacin
de los conocimientos. Por ejemplo "Organizamos los
objetos de los sectores del aula
La unidad didctica propone secuencias didcticas,
organizadas en bloques de sesiones (por ejemplo
sesiones 2, 3 y 4; 11, 12, 13, 14, y 15), que
responde a una lgica de construccin del aprendizaje
de la matemtica.

Por qu esta unidad responde

al enfoque por competencias?
La secuencia de sesiones de la unidad presentan
situaciones problemticas de variados contextos
que constituye retos para el estudiante: Por
ejemplo: En esta sesin los nios y las nias
aprendern a resolver problemas comparando
colecciones de hasta cinco objetos aplicando las
nociones

Metacognicin
Escriban en tarjetas:
Qu aprendiste
hoy? Qu necesitas
fortalecer para que
tus estudiantes
tengan mejores
aprendizajes?
Cul es tu