FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

 ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

“Efectos de un programa de reforzamiento positivo en la conducta
desobediente de una niña de 3 años"

Garces Flores, Marycarmen Anahi (0000-0001-9737-1606)

Medina Yovera, Karen Alexandra (0000-0001-8791-4785)
Oliva Chanta, Daniela Pierina (0000-0002-2984-0594)
Palacios Peña, Leticia Lisbeth (0000-0002-0701-4056)
Sánchez Torres, Fiorella Nicolle (0000-0002-5251-8050)
Sandoval Garcia, Yamile Nicole(0000-0003-1733-5934)

ASESOR:
Mgter: Calderon Castillo, Miguel Edgardo (0000-0003-0153-9254)

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
Violencia
 
LÍNEA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA:
Salud integral Humana

PIURA — PERÚ
(2022)
 “Efectos de un programa de reforzamiento positivo en la conducta desobediente de una
niña de 3 años"

"Effects of a positive reinforcement program on disobedient behavior in a 3-year-old

girl."

Maricarmen Garces Flores

Karen Medina Yovera
Daniela Oliva Chanta
Leticia Palacios Peña,
Fiorella Sánchez Torres
Yamile Sandoval García

RESUMEN

El programa tiene como objetivo modificar la conducta desobediente de una niña de 3 años
mediante el refuerzo positivo; como metodología se utilizó un muestreo probabilístico, el tipo
de investigación fue de tipo aplicada y el diseño que se empleó fue de campo. Por otro lado, se
pudo observar como resultado que la intervención del programa en la conducta desobediente en
la niña de 3 años evidenció que un 64.29 % logró disminuir su desobediencia. Mientras que en
un 35.71 % logró obtener un comportamiento adecuado. Se concluyó que el refuerzo positivo al
presentarse inmediatamente después de una conducta deseada provoca que dicha conducta
aumente su frecuencia.

Palabras clave:

Conducta, refuerzo positivo, desobediencia, efectos.

ABSTRACT

The objective of the program is to modify the disobedient behavior of a 3-year-old girl. The
methodology used was a probabilistic sampling, a positive reinforcement program was applied
and the design used was a field one. On the other hand, it could be observed as a result that the
intervention of the program in the disobedient behavior of the 3-year-old girl showed that 64.29
% managed to reduce her disobedience. While 35.71 % managed to obtain an adequate
behavior. It was concluded that positive reinforcement, when presented immediately after a
desired behavior, causes that behavior to increase in frequency.
Key words:

Behavior, positive reinforcement, disobedience, effects.

INTRODUCCIÓN

Actualmente se evidencia una alta frecuencia de problemas de conductas en niños, según datos
proporcionados por el National Institute for Health and  Clinical  Excellence  (NICE, 2006), la
prevalencia de los trastornos de conducta en niños de 5 a 10 años es de un 6.9% en niños y de
un 2.8% en niñas, de los cuales  4.5% niños y  2.4% niñas muestran rasgos negativistas
desafiantes. Estas dificultades conductuales afectan en el desarrollo social de los niños y de su
entorno.  

De acuerdo a una investigación realizada por Tufiño (2012), con el tema eficacia de la
ludoterapia versus la aplicación de técnicas de modificación conductual en niños de 3 a 5 años
diagnosticados con "trastornos de conducta", realizada en la universidad central del Ecuador en
la ciudad de Quito en el 2012, fue aplicada a 40 niños y niñas que asistieron con problemas de
conducta a consulta externa de la fundación Tierra Nueva, con resultados favorables y
esperados. De esta manera determinaron qué tanto las técnicas de modificación conductual
como la ludoterapia resultaron efectivas en un mismo porcentaje, siendo que las técnicas de
modificación conductual influyeron positivamente en los casos de los niños que presentaban
problemas de conducta como hiperactividad y desobediencia.

En un estudio realizado en Lima Metropolitana, en menores de 6 años con presencia de

conducta negativista desafiante a nivel familiar (Zegarra 2018), en un aproximado de 21
instituciones educativas. Su metodología se basó en la elaboración de un informe psicológico,
también en una investigación funcional de problemas de conducta, además utilizó un
diagnóstico funcional, ya que esto favoreció en el programa de cambio de los comportamientos.
Este programa estaba centrado en lograr que el niño realizará obediencias de acuerdo a las
enseñanzas de la madre de familia y el maestro. 

Se han encontrado investigaciones internacionales que permitan modificar actitudes

inadecuadas en el aula. Las técnicas implementadas fueron: el diploma del buen
comportamiento, motivador diario, cartel de normas, juego del semáforo, como resultados
encontraron que los estudiantes disminuyeron o eliminaron conductas problemáticas, a través de
la aplicación de los reforzadores positivos, haciendo que los niños tengan un buen desempeño
para lograr sus aprendizajes.

Para Bados y García (2012), refiere que el refuerzo positivo es el proceso de presentar un
posible reforzador positivo predecible basado en un comportamiento para aumentarlo o
mantenerlo. Al igual que otras técnicas operantes, el refuerzo positivo puede definirse no sólo
como un proceso, sino también como un proceso: una conducta que se incrementa o mantiene
porque la presentación de un evento (un reforzador positivo) depende de la conducta en
cuestión. (Bados, 2012)

En el informe de investigación presentado a continuación, se determinó que la desobediencia es

una problemática que se debe tratar debido a que puede generar efectos negativos en el
desarrollo del menor. Asimismo, el trabajo de investigación se propone dar a conocer como el
reforzamiento positivo puede influir en la conducta desobediente de una niña de 3 años. Ya que
servirá para demostrar la importancia de la educación familiar, considerando que la
desobediencia puede traer consecuencias negativas a corto y largo plazo.

METODOLOGÍA

 El tipo de investigación es aplicada, ya que se busca generar conocimiento con la aplicación
directa a un problema en específico desarrollando un plan y estrategias que se pondrán en
práctica para generar un cambio en la conducta de la menor. El diseño la investigación fue de
campo, ya que es una recopilación de datos de fuentes primarias que tiene relación a un
problema con un propósito específico de poder entender, observar e interactuar con personas en
su entorno natural para de esta manera obtener información especial para nuestro estudio.
Asimismo, se tomará una muestra representativa una niña de 3 años que presenta conducta
desobediente y en la cual se aplicará la técnicas e instrumentos como la observación para
determinar cómo influye el refuerzo positivo en la conducta en el desarrollo de cada sesión en la
provincia de Sullana y la entrevista. 

RESULTADOS

TABLA 1 : Antes y después de la conducta desobediente y agresividad de la niña de 3 años

mediante la aplicación del refuerzo positivo.

Indicador Horas Puntuación antes % Horas Puntuación %

del programa después de 4 días

Desobediencia 1 10 62.50 1 5 55.56

Agresividad 1 6 37.50 1 4 44.44

Total 2 16 100 2 9 100

Fuente: elaborada por el autor. Resultados mediante la observación en una niña de 3 años.
TABLA 2: Antes y después de aplicar técnicas como motivar y alentar al momento que
culmine sus actividades, también la relajación, respiración y premios como dulces y chocolates
para mejorar el comportamiento de la niña de 3 años mediante el refuerzo positivo.

Indicador Horas Puntuación antes % Horas Puntuaciones después %

del programa de 8 días

Desobediencia 1 8 61.64 1 6 60

Agresividad 1 5 38.46 1 4 40

TOTAL 2 13 100 2 10 100

Fuente: elaborada por el autor. Resultados mediante la aplicación de técnicas y observación en

una niña de 3 años.

TABLA 3: Antes y después del efecto del reforzamiento positivo en la conducta

desobediente y agresividad de una niña de 3 años.

Indicador Horas Puntuación antes % Horas Puntuaciones después %

del programa de 12 días

Desobediencia 1 9 64.29 1 7 58.33

Agresividad 1 5 35.71 1 5 41.67

TOTAL 2 14 100 2 12 100

Fuente: elaborada por el autor. Resultados mediante la aplicación de reforzamiento positivo y

observación en una niña de 3 años.
TABLA 4: Antes y después de la Intervención del refuerzo positivo para generar cambios en la
conducta desobediente y agresividad en la niña de 3 años.

Indicador Horas Puntuación antes % Horas Puntuaciones después %

del programa de 16 días

Disminuye la 1 7 70 1 9 64.29
desobediencia

Disminuye 1 3 30 1 5 35.71
Agresividad

TOTAL 2 10 100 2 14 100

Fuente: elaborada por el autor. Resultados mediante la aplicación de reforzamiento positivo y

observación en una niña de 3 años.

DISCUCIÓN

Se realizó la intervención mediante la observación para modificar la conducta desobediente de

una niña de 3 años mediante refuerzo positivo en el cual se evidencio que la evaluada logró
disminuir su conducta de desobediencia en un 55.56%. Mientras tanto en su conducta de
agresividad disminuyó en un 44.44. Además, se realizó la intervención aplicando técnicas
adecuadas para mejorar el comportamiento en la niña de 3 años mediante el refuerzo positivo en
el cual se evidencio que la evaluada disminuyó su comportamiento de desobediencia en un 60%
a través de la técnica de motivación y aliento al momento de terminar sus actividades. Mientras
que en un 40% logró mejorar sus comportamientos de agresividad. Por último, en un 58.3% se
disminuyó su comportamiento desobediente mostrando así una actitud de obediencia ante cada
actividad que se le pedía realizar y el indicador de agresividad disminuyó en un 41.67%. Así
mismo en la investigación realizada por Tufiño (2012) con el tema eficacia de la ludoterapia
versus la aplicación de técnicas de modificación conductual en niños de 3 a 5 años
diagnosticados con "trastornos de conducta, determinaron qué tanto las técnicas de modificación
conductual como la ludoterapia resultaron efectivas en un mismo porcentaje, siendo que las
técnicas de modificación conductual influyeron positivamente en los casos de los niños que
presentaban problemas de conducta como hiperactividad y desobediencia.

Se realizó la intervención para determinar si el refuerzo positivo genera cambios en la conducta

desobediente en la niña de 3 años el cual se evidencio que la evaluada en un 64.29 % logró
disminuir su desobediencia. Mientras que en un 35.71 % logró obtener un comportamiento
adecuado. Por lo tanto, para Bados y García 2012 nos dice que el refuerzo positivo es el proceso
de presentar un posible reforzador positivo predecible basado en un comportamiento para
aumentarlo o mantenerlo.

CONCLUSIONES

Se evidencio que la evaluada logró disminuir su conducta de desobediencia, mientras tanto en

su conducta de agresividad se logró el mismo resultado satisfactoriamente.

La intervención del programa en la conducta desobediente en la niña de 3 años evidenció que se

logró disminuir la desobediencia, logrando obtener un comportamiento adecuado. Asimismo, se
concluyó que el refuerzo positivo al presentarse inmediatamente después de una conducta
deseada provoca que dicha conducta aumente su frecuencia
REFERENCIAS

Bados. A, Garcia. E. (2012). TÉCNICAS OPERANTES. Recuperado de

http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/18402/1/T%C3%A9cnicas%20operantes
%202011.pdf

Mendoza, C., & Pinto, A (2014). Estrategias para el manejo de conductas inadecuadas en
niños (as) del II “G” en el C.E.I. La Esmeralda ubicada en San Diego Estado Carabobo.
Recuperado de https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/15703/1/UPS-CT007703.pd

Tufiño, S, A. (2012). “Eficacia de la ludoterapia versus la aplicación de técnicas de

modificación conductual en niños de 3 a 5 años diagnosticados con trastornos de conducta”.
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA INFANTIL Y PSICOREHABILITACIÓN.
http://www.dspace.uce.edu.ec/bitstream/25000/3696/1/T-UCE-0007-47.pdf

Zegarra, M. (2018). Modificación de la conducta en un niño de 6 años con trastorno negativista

desafiante (Trabajo académico de segunda especialidad). Universidad Nacional Federico
Villarreal, Lima, Perú. http://repositorio.unfv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.13084/6054/
UNFV_FP_Moscol_Cienfuegos_Perla_Maribel_Segunda_Especialidad_2020.pdf