ANTEPROYECTO

ENFOQUES, ESTRATEGIAS Y PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN

CAROLINA CABALLERO RAMÍREZ

ID: 360833.

LUZ ELENA BLANQUICET VERGARA

ID: 621372

MARCELA RODRÍGUEZ VERGARA

ID: 741077

DOCENTE:
NOHELIA MENA MORENO

MÓDULO:
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
NRC:
4313
 INDICE

INTRODUCCIÓN -------------------------------------------------------------------------------2

CUERPO DEL ANTEPROYECTO------------------------------------------------------------------3

ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN ----------------------------------------------------------5

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ------------------------------------------------------------6

OBJETIVOS GENERAL---------------------------------------------------------------------------------7

REFERENCIAS---------------------------------------------------------------------------------------------9
INTRODUCCIÓN

El siguiente anteproyecto tiene como propósito identificar e indagar sobre aquellas estrategias
que permitan minimizar algunos comportamientos inadecuados en los niños y niñas del grado
segundo; los cuales afectan el ritmo adecuado de la clase e interfiriendo en el proceso de
formación. Si bien la educación inicial es un fundamental en la vida de los niños y niñas ya que
permite que crezcan de una forma integral, es decir, física, mental y social. Las primeras edades
se da inicio al desarrollar habilidades cognitivas del lenguaje, interpersonales y emocionales.
Asimismo, se deben tener en cuenta que se requieren de estímulos y demostraciones de afecto
que permitan ir descubriendo sus capacidades.
Dentro de la formación educativa de los niñas y niños influyen muchos factores los cuales
afectan su comportamiento y están relacionados a entornos familiares, es decir, padres
sobreprotectores, permisivos, abandono o carencias afectivas, violencia, malos tratos, problemas
psicopatológicos en los padres, código lingüístico restringido, bajo nivel cultural. Del mismo
modo los factores escolares como la distancia entre intereses y capacidades del alumno y lo que
se imparte, ambiente competitivo, rigidez, no atención a las necesidades educativas especiales.
El fracaso escolar aparece como causa y efecto de las conductas disruptivas en el aula. Cabe
resaltar que su desempeño depende de las misma y cumplen un papel importante durante su
proceso de aprendizaje-enseñanza, la creación de construir e interactuar, desarrolla y refuerza las
capacidades individuales y las habilidades sociales de los alumnos. No obstante, para que esto
sucede se debe tener un adecuado rendimiento académico es fundamental que los niños y las
niñas respondas antes sus responsabilidades es decir sin que el docente ejerza presión en cada
uno.
Por último, se resalta la importancia sobre aquellas estrategias que se identificaran y
posteriormente se implementaran con el fin de lograr un mayor rendimientos y mejoramiento en
el comportamiento de los niños y niñas teniendo en cuentas alternativas que potencialicen y
ejerciten la atención y el amor por lo que se realiza logrando generan un aprendizaje y unas
experiencias significativas.
CUERPO DEL ANTEPROYECTO
Enfoque de la investigación
La investigación es un proceso sistemático, cuidadoso, cambiante con el fin de resolver
problemas o fenómenos en diferentes áreas de estudios generando una producción de
conocimientos o de alternativas de solución viables. Para llevar a cabo una investigación requiere
conocer, analizar y definir los enfoques, modelos o diseños de investigación que se pueda
utilizar. En nuestro enfoque del anteproyecto será cualitativo, en primera instancia se indagará
sobre la categoría de comportamientos inadecuados para tener una mayor claridad del concepto,
seguidamente se identificar sobres las estrategias que se pueden implementar con los niños y
niñas del grado segundo con el objetivo minimizar la problemática. Posteriormente en el campo
se hará una observación de los comportamientos de los niños y niñas en el aula de clase para así
empezar a identificar la problemática misma e implementar las estrategias.
Problema de investigación
En la actualidad se estima que entre tres y cincos de cada diez niños y adolescentes muestran
conductas desafiantes de carácter ocasional, y que dos de cada diez exhiben una conducta
oposicionista en forma habitual. (Cépedes, 2012)

Estos datos reflejan una realidad que los maestros vienen denunciando desde hace tiempo y que
la sociedad parece no querer escuchar ni analizar con la profundidad que amerita, y es que
nuestros hijos y nuestros alumnos cada día desafían más a los adultos con los que se relacionan.
Mientras tanto, los profesores como padres abordan estas conductas oposicionistas de forma
intuitiva, aplicando métodos al azar que muy pocas veces dan resultados positivos y generando
que el adulto acabe confesándose sobrepasado e impotente. (Cuberes, 2013)

Por ello, es vital importancia conocer cuales son las estrategias más adecuadas para implementar
en un entorno donde se encuentren niños y niñas con comportamientos inadecuados. Si bien
dentro de un plantel educativo se debe tener presente las dificultades o aspectos que generen un
tipo de comportamiento negativo en los niños y niñas. Asimismo, identificar como estas
estrategias permiten garantizar que los niños y niñas gocen de un aprendizaje y una sana
convivencia, generando espacios alternativos que no solo exista una comunicación asertiva entre
el docente y el estudiante, de esta manera el proceso de enseñanza resulta ser fácil y divertido.

Por otra parte las relaciones con el núcleo familia de los niños y las niñas juega un papel
importante dentro de su desarrollo, ya que aunque existan estrategias dentro de clase es necesario
que los padres de familia se involucren del proceso, y a su vez contemplen la idea de general
espacios agradables que se relacionan entre sí, esto con el fin de que se mejore la conducta y el
proceso de enseñanza se torne placentero, ya que lo estados de ánimo juegan un papel
fundamental en el aprendizaje de los niños incluso algunos presentan agresividad, enojo o ira
algunos inclusive les cuesta mantener su atención en lo que le corresponde. Dado esta
problemática se generan varias inquietudes entre esas esta ¿Qué estrategias podemos utilizar
con los niños y niñas que tienen comportamientos inadecuados del grado segundo?
OBJETIVOS GENERALES
1-Determinar el comportamiento y las estrategias metodológicas que conlleven a mejorar la
conducta en los niños y niñas del grado 2
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Reconocer los niños y niñas del grado segundo que presentan comportamientos
inadecuados en los espacios educativos
1-Describir las causas que ocasionan que los niños y niñas presentes este tipo de
comportamientos.

2- Desarrollar experiencias de recreación tendentes a favorecer y compensar las

necesidades propias de los menores con conductas (comportamientos) inadecuadas.

3- Promover la racionalización de esfuerzos en la incorporación de los menores con

conductas inadecuadas al desarrollo integral de las comunidades, a través de proyectos
recreativos permanentes y variados.

4- Orientar las acciones necesarias para contribuir a la adaptación social, re-educación y

prevención de los niños con conductas inadecuadas, a través de la recreación, considerando
las necesidades y posibilidades que presenta la realidad que les rodea.

5- Estimular el desarrollo de aptitudes y valores que incrementen su participación a favor

del mejoramiento del ámbito familiar y comunitario, al tiempo que se fortalezca la
confianza y seguridad en sí mismo.

Sugerencias
General
Identificar las estrategias que se pueden utilizar con los niños y niñas que presentan
comportamientos inadecuados del grado segundo.
Específicos
Reconocer los niños y niñas del grado segundo que presentan comportamientos
inadecuados en los espacios educativos
Implementar estrategias adecuadas que ayuden a minimizar los diferentes
comportamientos inadecuados que presentan los niños y niñas del grado segundo en
los espacios educativos. “sugerencia”

BIBLIOGRAFIA
Cépedes, A. (2012). Niños con pataletas. Adolescentes desafiantes. Como manejar los
trastornos de conducta en los hijos. Santiago de Chile: Ediciones B Chile S. A.
Cuberes, R. (2013). Causas de las conductas desafiantes en los alumnos de primaria.
Universidad internacional de la Rioja Facultad de Educación. Obtenido de
https://docplayer.es/67540802-Causas-de-las-conductas-desafiantes-en-los-alumnos-de-
primaria.html

https://www.cdc.gov/parents/spanish/essentials/consequences/misbehaviors-steps.html
https://www.facemama.com/nino/comportamientos-inadecuados-de-los-ninos.html