ACCIONES QUE DEBEMOS PROMOVER CON EL COLEGIADO DOCENTE

El Proyecto Educativo Nacional al 2036 constituye el marco estratégico en materia

educativa para todos los sectores del gobierno nacional, los gobiernos regionales y
locales en su trabajo conjunto con las instancias de participación ciudadana. El
documento fija el rumbo de la educación peruana para los próximos 15 años,
estableciendo cuatro propósitos: 

 Vida Ciudadana, que aspira a que todas las personas convivan y ejerzan su
libertad y responsabilidad; 
 Inclusión y Equidad, con en el que se busca generar igualdad de
oportunidades educativas sin ningún tipo de discriminación; 
 Bienestar Socioemocional; con el que pretende contribuir a alcanzar una vida
emocionalmente saludable;
 Productividad, Prosperidad, Investigación y Sostenibilidad, que aspira a que
todas las experiencias educativas proporcionen herramientas para desarrollar
productiva y sosteniblemente las labores que se elijan realizar, contribuyendo
al desarrollo local y nacional, y considerando la incorporación de la
investigación y la innovación científica. 
Proyecto Educativo
Nacional al 2036

DOMINIO II
Competencia 05: Promueve y lidera una comunidad de aprendizaje con las y los
docentes de su institución educativa basada en la colaboración mutua, la
autoevaluación profesional y la formación continua orientada a mejorar la práctica
Marco del buen pedagógica y asegurar logros de aprendizaje.
desempeño Desempeño 15:
directivo – MBDDi Gestiona oportunidades de formación continua de docentes para la mejora de su
desempeño en función del logro de las metas de aprendizaje.
Desempeño 16:
Genera espacios y mecanismos para el trabajo colaborativo entre docentes y la
reflexión sobre las prácticas pedagógicas que contribuyen a la mejora de la
enseñanza y del clima escolar.
DOMINIO III Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad
Marco del buen Competencia 6: Participa activamente con actitud democrática, crítica y colaborativa
desempeño en la gestión de la escuela, contribuyendo a la construcción y mejora continua del
docente – MBDD Proyecto Educativo Institucional para que genere aprendizajes de calidad.
Desempeño 30. Interactúa con sus pares, colaborativamente y con iniciativa, para
 intercambiar experiencias, organizar el trabajo pedagógico, mejorar la enseñanza y
construir de manera sostenible un clima democrático en la escuela.
Desempeño 31. Participa en la gestión del Proyecto Educativo Institucional, del
currículo y de los planes de mejora continua, involucrándose activamente en equipos
de trabajo.
Desempeño 32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de investigación,
innovación pedagógica y mejora de la calidad del servicio educativo de la escuela.
DOMINIO IV Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente
Competencia 8: Reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional y desarrolla
procesos de aprendizaje continuo de modo individual y colectivo, para construir y
afirmar su identidad y responsabilidad profesional.
Desempeño 36: Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su práctica
pedagógica e institucional y el aprendizaje de todos sus estudiantes.

Autoevalúa su desempeño a través de una observación cuidadosa,

sistemática y focalizada de su experiencia; a partir de ello, identifica sus
necesidades de aprendizaje profesional y personal, y juzga si los métodos,
estrategias y recursos que utiliza son los más estimulantes y pertinentes para
sus estudiantes. Construye, con la colaboración de sus pares, comunidades
de profesionales que reflexionan sistemáticamente sobre su desempeño
profesional, los factores que influyen en la calidad de la enseñanza y la
participación de los docentes en el logro de los objetivos institucionales de la
escuela. Asimismo, sistematiza su experiencia pedagógica.
Desempeño 37: Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional en
concordancia con sus necesidades, las de los estudiantes y las de la escuela.

Demuestra interés e iniciativa de superación profesional. Participa de

diversas experiencias de formación y desarrollo profesional con énfasis en la
mejora de sus competencias profesionales y prácticas de enseñanza. Continúa
aprendiendo para mejorar su práctica durante el ejercicio de la profesión.
Accede a información actualizada y analiza permanentemente el acontecer
local, regional, nacional e internacional, y relaciona esta información con su
enseñanza.
Se compromete con su propio desarrollo personal y profesional, a partir del
conocimiento de sus propias necesidades y las de sus estudiantes. Se
mantiene informado de los aportes de la investigación con actitud abierta y
plena conciencia de sus fortalezas y debilidades.
Desempeño 38: Participa en la generación de políticas educativas de nivel local,
regional y nacional, expresando una opinión informada y actualizada sobre ellas, en
el marco de su trabajo profesional.

Demuestra conocimiento actualizado de las políticas educativas nacionales,

regionales y locales, sus instrumentos de gestión, las características del
sistema y la normatividad vigente, incluyendo sus obligaciones y sus derechos
laborales y profesionales. Analiza las consecuencias que han tenido las
medidas de política desde la realidad de su escuela o localidad. Expresa una
opinión informada y actualizada sobre las características generales de la
formación y desarrollo de las políticas del sector en materia de currículo,
gestión, evaluación y financiamiento. Conoce la normatividad básica que rige
el sistema educativo, especialmente la gestión pedagógica y el ejercicio de la
función docente.
Resolución Aprobar la norma técnica denominada Disposiciones que establecen estándares en
Viceministerial N.° progresión de las competencias profesionales del Marco de Buen Desempeño
005-2020-MINEDU Docente
Oficio múltiple N° Resumen
0007-2023- Compromiso de gestión educativa 4:Gestión de la práctica pedagógica orientada al
MINEDU/VMGI- logro de aprendizajes previstos en el perfil de egreso del CNEB.
DIGC, Actualización El CGE 4 es un estándar a la implementación de prácticas y estrategias orientadas al
de la “Guía para la mejoramiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje en el marco del enfoque por
gestión escolar en competencias y el enfoque formativo de la evaluación, que además garanticen la
II.EE. y programas atención pertinente de las y los estudiantes de acuerdo con sus intereses,
educativos de características, necesidades; así como en atención a las demandas del entorno.
educación básica”.
Prácticas asociadas al CGE 4:
páginas 30 al 47 1. Generación de espacios de trabajo colegiado diversos y otras estrategias de
acompañamiento pedagógico, para reflexionar, evaluar y tomar decisiones
que fortalezcan la práctica pedagógica de las/los docentes, y el
involucramiento de las familias en función de los aprendizajes de las y los
estudiantes.
 Generación de Comunidades de Aprendizaje para fortalecer las
prácticas pedagógicas y de gestión.

 Acompañamiento pedagógico : promover la autoevaluación,

coevaluación y el trabajo colegiado que se instale en la IE.
Estrategias de acompañamiento: observación de aula entre pares,
pasantías, grupos de interaprendizaje (GIA), comunidades de
aprendizaje, con docentes de la IE o de otras; talleres, entre otros.

2. Monitoreo de la práctica pedagógica docente utilizando las rúbricas de

observación de aula u otros instrumentos para recoger información sobre su
desempeño, identificar fortalezas, necesidades y realizar estrategias de
fortalecimiento.
 El monitoreo de las prácticas pedagógicas:
 Actividades y desarrollo de mecanismos específicos de evaluación
docente.

3. Desarrollo de estrategias para atención a estudiantes en riesgo de interrumpir

sus estudios para que alcancen los aprendizajes esperados y culminen su
trayectoria educativa.
 Evaluación y mediación formativa para el desarrollo de los aprendizajes
de las y los estudiantes.
 El acompañamiento socioafectivo y cognitivo al estudiante en riesgo de
interrumpir sus estudios.
 4. Implementación de estrategias de difusión de los enfoques del CNEB a toda la
comunidad educativa.
• Tratamiento de los enfoques transversales en la IE.
• Generación de espacios de promoción de la lectura, de interaprendizaje y
de participación voluntaria en los concursos y actividades escolares
promovidos por el Minedu, asegurando la accesibilidad para todas y
todos los estudiantes:
• Promoción de Proyectos Educativos Ambientales Integrados (PEAI)

5. Implementación de estrategias de desarrollo de competencias docentes y de

desarrollo profesional en el ámbito pedagógico.
• Estrategias de fortalecimiento de competencias.
Planificar acciones de formación a partir de las necesidades identificadas
en las y los docentes de la IE tomado en cuenta la oferta formativa local,
regional y nacional.
Impulsar la participación de la comunidad docente en acciones formativas
promovidas por la UGEL, DRE o el MINEDU (cursos virtuales
autoformativos, talleres, webinars y otros)
• Diagnóstico de necesidades formativas en docentes.

Comunidades Grupo de docentes y/o directivos de una misma institución educativa que comparten
Profesionales de y evalúan su práctica de modo continuo, reflexivo, crítico y colaborativo, en favor de la
aprendizaje mejora de dichas prácticas y de los aprendizajes de sus estudiantes. Supone una
institución educativa comprometida con el desarrollo de una cultura del aprendizaje
colectivo y creativo que comparte una misma visión y cuenta con un liderazgo
pedagógico efectivo que fomenta y facilita la indagación sobre la propia práctica y su
mejora.

(RVM 186-2021-MINEDU)