UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE

Desarrollo Humano

Unidad 1
Estudio del Desarrollo Humano

Docente: Mgs. Gladys Guagalango

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 HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA

EDAD ANTIGUA
Palabras griegas “psyché” y EDAD MEDIA
“logos”, traduciéndose como RENACIMIENTO E
“estudio del alma”. EUROPA: El pensamiento ILUSTRACIÓN
Trastornos mentales: posesión dominado por el cristianismo,
por parte de espíritus y pecados. La “psicología” comenzó a
demonios ARABIA: Se describieron popularizarse durante este
enfermedades de la mente. periodo histórico
Socrátes y Platón
Comenzaron a estudiar los Copernico, Francis Bacon,
Hipócrates (Teoría de los cuatro procesos psicológicos básicos Galileo y Newton
Humores)
China: aplicaban tests en el René Descartes, Baruch Spinoza,
ámbito educativo y primer que la cuestionó, o John Locke
experimento psicológico Philippe Pinel promovió
tratamiento moral a enfermos
mentales
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 SIGLO XIX
PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

Aumento de los conocimientos sobre la anatomía cerebral SIGLO XX

Aportaciones de la psicofisiología de Gustav Theodor
Fechner y las de Pierre Paul Broca y Carl Wernicke en Corrientes teóricas principales de la
el campo de la neuropsicología
Teoría de la evolución de Charles Darwin
psicología actual
Wilhelm Wundt fundó el primer laboratorio de Psicología Sigmund Freud, John Watson, Burrhus F.
Experimental
Skinner, Abraham Maslow, Carl Rogers
Karl Ludwig Kahlbaum, que estudió alteraciones como la
esquizofrenia y el trastorno bipolar Psicología cognitiva
William James, funcionalismo que estudiaba las funciones
mentales Psicología humanista
Estructuralismo de Edward Titchene Conocimientos sobre biología, medicina
Jean-Martin Charcot y Josef Breuer estudiaron la hipnosis y farmacología aumentaron
y la histeria
Reflexología de la mano Iván Pavlov y Vladimir Bekhterev.

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 ESCUELAS PSICOLÓGICAS

• Las escuelas psicológicas son las

grandes teorías de la psicología, que
fueron naciendo a medida que
pasaban los años de investigación y
análisis. Son en cortas palabras,
formas variadas de abordar los
análisis psicológicos según la
perspectiva y el enfoque que más
convenza al profesional.

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 CONCEPTUALIZACIÓN DEL DESARROLLO
HUMANO

• El ser humano en forma natural tiende hacia el crecimiento y el

desarrollo de sus potencialidades, lo cual implica un proceso de
cambio constante durante toda la vida.

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 ¿Cómo logramos ese desarrollo
humano?

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 QUE ES EL DESARROLLO HUMANO?
• Psicología existencial humanista:
• Desarrollo potencial humano a través de una educación
integral, lo cual significa promover y facilitar los procesos de
crecimiento, de aprendizaje, de apertura de apertura al
diálogo, a la experiencia y al cambio, así como favorecer el
nacimiento de lo mejor de las potencialidades humanas que
tienen a la autorrealización y la trascendencia.

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 DIMENSIONES DEL DESARROLLO
HUMANO

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 • Anne y Serge Ginger (1996)
mencionan cinco dimensiones
en la cuales puede el ser
humano crecer, plasmándolas
en lo que ellos llaman el
pentagrama:

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 EL ESTUDIO DE LA HERENCIA
Y EL MEDIO AMBIENTE
• Un método para estudiar la herencia y
el medio ambiente es cuantitativo: trata
de medir cuanto influye la herencia y el
medio ambiente en rasgos particulares.
Es la meta tradicional de la ciencia de la
genética de la conducta.
• La genética de la conducta: estudio
cuantitativo de las influencias relativas
de la herencia y el medio ambiente en
la conducta
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 FACTORES QUE DETERMINAN

HERENCIA AMBIENTE
LO QUE HACEMOS LO QUE TODO
COMO ESPECIE EXPERIMENTAMOS

LO QUE
DE LO QUE NOS
DESTINGUE DE
DIFENRENCIA DE
UNA PERSONA A
LOS DEMAS
OTRA

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 LA HERENCIA
• Lo que heredamos como especie, es decir lo que todos los
seres humanos tenemos en común.
• Lo que distingue una persona de otra es decir, las
combinaciones especificas y únicas de genes heredadas.

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 • La herencia de la especie comprende las
necesidades de oxigeno y de alimento, además de
las conductas que realizamos: respirar, comer
• La herencia es la composición genética de un
individuo que influye su crecimiento y desarrollo a
través de su vida.

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 Ambiente
• Influencias ambientales del individuo y de la especie
• Contacto de los seres humanos con un tipo de lenguaje
• Crecen con un tipo de cultura
• Diferentes modalidad de alimentación.

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 Psicología evolutiva

temperamento

carácter

personalidad

socialización

desarrollo

crecimiento

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 Madurez
• Aspecto biológico:
• Se entiende por madurez biológica a la fase en la que se
alcanza el máximo punto de desarrollo físico y sexual.
• En los seres humanos, dicha fase es llamada adolescencia o
pubertad, y se caracteriza por la maduración de los órganos
reproductivos, la producción de gametos (células sexuales) y
cambios físicos repentinos (aumento o disminución de peso,
crecimiento acelerado, cambios hormonales, etc.
• Aunque en términos biológicos, la pubertad representa el
inicio de la fase reproductiva, la norma social en la mayoría de
las culturas dictamina que aún no es el momento para hacerlo,
sino hasta la entrada a la adultez, cuando se asume que
debería prevalecer una mayor madurez emocional
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 Madurez emocional

• Como rasgo distintivo de otros seres vivos, los seres

humanos desarrollamos (en la mayoría de los casos)
madurez emocional. Sin embargo, a diferencia de la
madurez biológica, esta no tiene una edad o momento de la
vida para manifestarse, sino que depende cada persona, ya
que está influenciada por el contexto familiar, social,
económico, psicológico, etc.

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 Socialización

• Incorporación de un individuo a un grupo social.

• Valore sociales de un grupo
• Clase social a la que pertenece

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 Personalidad

• Conjunto de patrones, de comportamientos únicos,

relativamente estables de un individuo.
• Mezcla especial de talento, actitudes, valores, esperanzas,
amor, odios y hábitos que lo hacen único.
• Ayudador
• Triunfador
• Individualista
• Investigador
• Desafiador
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 Identidad personal del individuo
• 1. componentes centrales: definen a la persona conforme
conocemos a alguien, adquirimos conocimiento de su
identidad personal.
Ejemplo: A María le gusta mas el café que el té
• 2. Componentes periféricos: son limitados y están sujetos a
cambios.
Ejemplo: María se deprime fácilmente cuando las cosas no le
salen bien.

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 Elementos de la personalidad
• Temperamento: tono o disposición afectiva, se refiere a la
naturaleza emocional del individuo. Se nace con el
temperamento.
• Carácter: forma concreta y estable que adquieren en un
individuo los rasgos afectivos, dinámicos heredados.
• Actitudes: predisposición persistentes a responder
favorable o desfavorable ante una situación dad.
• Aptitudes: es la capacidad para hacer algo.
• Rasgos: características constantes del comportamiento del
individuo en una gran variedad de situaciones.

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 Rasgos

• Características constantes de comportamiento del

individuo en una gran variedad de situaciones.
• Tipo:
• Introvertido: individuo tímido, egocéntrico,
• Extrovertido: audaz, sociable

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 Carácter

• Forma concreta y estable que adquieren en un individuo los

rasgos afectivos- dinámicos herederos.
• Combinación de valores, sentimientos y actitudes.
• Ejemplo: como una persona percibe a los demás o a las cosas
y conceptos
• Nervioso
• Sentimental
• Apasionado
• Apático
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 Temperamento
• Tono o disposición afectiva, se refiere a la naturaleza
emocional del individuo, se nace con el temperamento.
• Sanguíneo
• Melancólico
• Flemático
• Colérico

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 Inteligencia
• Capacidad cerebral por lo cual conseguimos
penetrar en la comprensión de las cosas eligiendo el
mejor camino “ le permite al individuo resolver
problemas”
• Elementos de la inteligencia.
• Formación de ideas
• El juicio
• El razonamiento

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 TIPOS DE INTELIGENCIA SEGÚN GARDNER

• Inteligencia Lógica matemática

• Las personas que se destacan por utilizar principalmente el hemisferio
izquierdo o de la lógica son capaces de desempeñarse con éxito en las
ciencias exactas. A su vez se clasifica como uno de los más tradicionales al
ser uno de los primeros conceptos asociados a la inteligencia. Capacidades
implicadas y habilidades relacionadas: Capacidad para realizar cálculos,
formular hipótesis, aplicar el método científico, hacer validaciones
experimentales, entre otros aspectos.
• Inteligencia lingüística verbal
• Tiene que ver con un desarrollo eficiente de la función del lenguaje y una
marcada destreza para leer, escribir y comunicarse de forma oral. Los
periodistas, escritores, oradores y personas cuyo trabajo implica dirigirse a
una gran cantidad de personas (como los pastores religiosos), responden a
este perfil.
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 • Inteligencia espacial
• La inteligencia espacial, que se refiere a la capacidad de observación y
representación mental desde diferentes perspectivas visuales. La gente
con una alta capacidad de inteligencia espacial destaca en representar
mentalmente imágenes o realidades en tres dimensiones, detectar
detalles, dibujar, y en general tienen un especial sentido estético. Por lo
tanto, en este tipo de inteligencia pueden destacar artistas, fotógrafos,
pintores, arquitectos, publicistas e incluso ajedrecistas.
• Inteligencia corporal y Kinestésica
• Este tipo de inteligencia tiene que ver con la habilidad de utilizar el propio
cuerpo; esto se traduce en la capacidad que tenemos para coordinar los
movimientos de nuestro cuerpo. Esta clase de inteligencia requiere de
una gran conexión entre la mente y el cuerpo. Es muy propia de los
deportistas, atletas y bailarines, pero también la vemos en cirujanos,
actores, artesanos, pues tiene que ver también con la habilidad de
expresar emociones y sentimientos a través del cuerpo.

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 • Inteligencia musical
• La inteligencia musical es la habilidad que se manifiesta en relación a todo acto
musical. Se centra tanto en la capacidad de interpretar la propia música y todo tipo de
sonidos como en la habilidad de cantar, componer canciones, tocar instrumentos,
tener un buen "tempo", etc. Obviamente se relaciona con músicos, compositores,
amantes de la música, técnicos de sonido, etc. Estos profesionales se han dedicado
exclusivamente a potenciar esta competencia, la cual al fin y al cabo se puede
entrenar como todas más allá de las potencialidades de cada uno.
• Inteligencia intrapersonal
• Es la habilidad del individuo para conocerse a sí mismo y, en función de eso,
desarrollar sus potencialidades. Esto implica el reconocimiento de las emociones y de
la búsqueda de soluciones eficientes en función de aquello que se siente. Una persona
con un profundo autoconocimiento tiene mayores capacidades de afrontar los retos de
la vida y de evaluar los problemas y oportunidades de una forma más objetiva.

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UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE

Desarrollo Humano

Unidad 1
Estudio del Desarrollo Humano

Docente: Mgs. Gladys Guagalango

HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA

EDAD ANTIGUA
Palabras griegas “psyché” y EDAD MEDIA
“logos”, traduciéndose como RENACIMIENTO E
“estudio del alma”. EUROPA: El pensamiento ILUSTRACIÓN
Trastornos mentales: posesión dominado por el cristianismo,
por parte de espíritus y pecados. La “psicología” comenzó a
demonios ARABIA: Se describieron popularizarse durante este
enfermedades de la mente. periodo histórico
Socrátes y Platón
Comenzaron a estudiar los Copernico, Francis Bacon,
Hipócrates (Teoría de los cuatro procesos psicológicos básicos Galileo y Newton
Humores)
China: aplicaban tests en el René Descartes, Baruch Spinoza,
ámbito educativo y primer que la cuestionó, o John Locke
experimento psicológico Philippe Pinel promovió
tratamiento moral a enfermos
mentales
SIGLO XIX
PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

Aumento de los conocimientos sobre la anatomía cerebral SIGLO XX

Aportaciones de la psicofisiología de Gustav Theodor
Fechner y las de Pierre Paul Broca y Carl Wernicke en Corrientes teóricas principales de la
el campo de la neuropsicología
Teoría de la evolución de Charles Darwin
psicología actual
Wilhelm Wundt fundó el primer laboratorio de Psicología Sigmund Freud, John Watson, Burrhus F.
Experimental
Skinner, Abraham Maslow, Carl Rogers
Karl Ludwig Kahlbaum, que estudió alteraciones como la
esquizofrenia y el trastorno bipolar Psicología cognitiva
William James, funcionalismo que estudiaba las funciones
mentales Psicología humanista
Estructuralismo de Edward Titchene Conocimientos sobre biología, medicina
Jean-Martin Charcot y Josef Breuer estudiaron la hipnosis y farmacología aumentaron
y la histeria
Reflexología de la mano Iván Pavlov y Vladimir Bekhterev.
ESCUELAS PSICOLÓGICAS

• Las escuelas psicológicas son las

grandes teorías de la psicología, que
fueron naciendo a medida que
pasaban los años de investigación y
análisis. Son en cortas palabras,
formas variadas de abordar los
análisis psicológicos según la
perspectiva y el enfoque que más
convenza al profesional.
CONCEPTUALIZACIÓN DEL DESARROLLO
HUMANO

• El ser humano en forma natural tiende hacia el crecimiento y el

desarrollo de sus potencialidades, lo cual implica un proceso de
cambio constante durante toda la vida.
¿Cómo logramos ese desarrollo
humano?
QUE ES EL DESARROLLO HUMANO?
• Psicología existencial humanista:
• Desarrollo potencial humano a través de una educación
integral, lo cual significa promover y facilitar los procesos de
crecimiento, de aprendizaje, de apertura de apertura al
diálogo, a la experiencia y al cambio, así como favorecer el
nacimiento de lo mejor de las potencialidades humanas que
tienen a la autorrealización y la trascendencia.
DIMENSIONES DEL DESARROLLO
HUMANO
• Anne y Serge Ginger (1996)
mencionan cinco dimensiones
en la cuales puede el ser
humano crecer, plasmándolas
en lo que ellos llaman el
pentagrama:
EL ESTUDIO DE LA HERENCIA
Y EL MEDIO AMBIENTE
• Un método para estudiar la herencia y
el medio ambiente es cuantitativo: trata
de medir cuanto influye la herencia y el
medio ambiente en rasgos particulares.
Es la meta tradicional de la ciencia de la
genética de la conducta.
• La genética de la conducta: estudio
cuantitativo de las influencias relativas
de la herencia y el medio ambiente en
la conducta
FACTORES QUE DETERMINAN

HERENCIA AMBIENTE
LO QUE HACEMOS LO QUE TODO
COMO ESPECIE EXPERIMENTAMOS

LO QUE
DE LO QUE NOS
DESTINGUE DE
DIFENRENCIA DE
UNA PERSONA A
LOS DEMAS
OTRA
LA HERENCIA
• Lo que heredamos como especie, es decir lo que todos los
seres humanos tenemos en común.
• Lo que distingue una persona de otra es decir, las
combinaciones especificas y únicas de genes heredadas.
• La herencia de la especie comprende las
necesidades de oxigeno y de alimento, además de
las conductas que realizamos: respirar, comer
• La herencia es la composición genética de un
individuo que influye su crecimiento y desarrollo a
través de su vida.
Ambiente
• Influencias ambientales del individuo y de la especie
• Contacto de los seres humanos con un tipo de lenguaje
• Crecen con un tipo de cultura
• Diferentes modalidad de alimentación.
Psicología evolutiva

temperamento

carácter

personalidad

socialización

desarrollo

crecimiento
 Madurez
• Aspecto biológico:
• Se entiende por madurez biológica a la fase en la que se
alcanza el máximo punto de desarrollo físico y sexual.
• En los seres humanos, dicha fase es llamada adolescencia o
pubertad, y se caracteriza por la maduración de los órganos
reproductivos, la producción de gametos (células sexuales) y
cambios físicos repentinos (aumento o disminución de peso,
crecimiento acelerado, cambios hormonales, etc.
• Aunque en términos biológicos, la pubertad representa el
inicio de la fase reproductiva, la norma social en la mayoría de
las culturas dictamina que aún no es el momento para hacerlo,
sino hasta la entrada a la adultez, cuando se asume que
debería prevalecer una mayor madurez emocional
Madurez emocional

• Como rasgo distintivo de otros seres vivos, los seres

humanos desarrollamos (en la mayoría de los casos)
madurez emocional. Sin embargo, a diferencia de la
madurez biológica, esta no tiene una edad o momento de la
vida para manifestarse, sino que depende cada persona, ya
que está influenciada por el contexto familiar, social,
económico, psicológico, etc.
Socialización

• Incorporación de un individuo a un grupo social.

• Valore sociales de un grupo
• Clase social a la que pertenece
Personalidad

• Conjunto de patrones, de comportamientos únicos,

relativamente estables de un individuo.
• Mezcla especial de talento, actitudes, valores, esperanzas,
amor, odios y hábitos que lo hacen único.
• Ayudador
• Triunfador
• Individualista
• Investigador
• Desafiador
Identidad personal del individuo
• 1. componentes centrales: definen a la persona conforme
conocemos a alguien, adquirimos conocimiento de su
identidad personal.
Ejemplo: A María le gusta mas el café que el té
• 2. Componentes periféricos: son limitados y están sujetos a
cambios.
Ejemplo: María se deprime fácilmente cuando las cosas no le
salen bien.
Elementos de la personalidad
• Temperamento: tono o disposición afectiva, se refiere a la
naturaleza emocional del individuo. Se nace con el
temperamento.
• Carácter: forma concreta y estable que adquieren en un
individuo los rasgos afectivos, dinámicos heredados.
• Actitudes: predisposición persistentes a responder
favorable o desfavorable ante una situación dad.
• Aptitudes: es la capacidad para hacer algo.
• Rasgos: características constantes del comportamiento del
individuo en una gran variedad de situaciones.
Rasgos

• Características constantes de comportamiento del

individuo en una gran variedad de situaciones.
• Tipo:
• Introvertido: individuo tímido, egocéntrico,
• Extrovertido: audaz, sociable
Carácter

• Forma concreta y estable que adquieren en un individuo los

rasgos afectivos- dinámicos herederos.
• Combinación de valores, sentimientos y actitudes.
• Ejemplo: como una persona percibe a los demás o a las cosas
y conceptos
• Nervioso
• Sentimental
• Apasionado
• Apático
Temperamento
• Tono o disposición afectiva, se refiere a la naturaleza
emocional del individuo, se nace con el temperamento.
• Sanguíneo
• Melancólico
• Flemático
• Colérico
Inteligencia
• Capacidad cerebral por lo cual conseguimos
penetrar en la comprensión de las cosas eligiendo el
mejor camino “ le permite al individuo resolver
problemas”
• Elementos de la inteligencia.
• Formación de ideas
• El juicio
• El razonamiento
TIPOS DE INTELIGENCIA SEGÚN GARDNER

• Inteligencia Lógica matemática

• Las personas que se destacan por utilizar principalmente el hemisferio
izquierdo o de la lógica son capaces de desempeñarse con éxito en las
ciencias exactas. A su vez se clasifica como uno de los más tradicionales al
ser uno de los primeros conceptos asociados a la inteligencia. Capacidades
implicadas y habilidades relacionadas: Capacidad para realizar cálculos,
formular hipótesis, aplicar el método científico, hacer validaciones
experimentales, entre otros aspectos.
• Inteligencia lingüística verbal
• Tiene que ver con un desarrollo eficiente de la función del lenguaje y una
marcada destreza para leer, escribir y comunicarse de forma oral. Los
periodistas, escritores, oradores y personas cuyo trabajo implica dirigirse a
una gran cantidad de personas (como los pastores religiosos), responden a
este perfil.
• Inteligencia espacial
• La inteligencia espacial, que se refiere a la capacidad de observación y
representación mental desde diferentes perspectivas visuales. La gente
con una alta capacidad de inteligencia espacial destaca en representar
mentalmente imágenes o realidades en tres dimensiones, detectar
detalles, dibujar, y en general tienen un especial sentido estético. Por lo
tanto, en este tipo de inteligencia pueden destacar artistas, fotógrafos,
pintores, arquitectos, publicistas e incluso ajedrecistas.
• Inteligencia corporal y Kinestésica
• Este tipo de inteligencia tiene que ver con la habilidad de utilizar el propio
cuerpo; esto se traduce en la capacidad que tenemos para coordinar los
movimientos de nuestro cuerpo. Esta clase de inteligencia requiere de
una gran conexión entre la mente y el cuerpo. Es muy propia de los
deportistas, atletas y bailarines, pero también la vemos en cirujanos,
actores, artesanos, pues tiene que ver también con la habilidad de
expresar emociones y sentimientos a través del cuerpo.
• Inteligencia musical
• La inteligencia musical es la habilidad que se manifiesta en relación a todo acto
musical. Se centra tanto en la capacidad de interpretar la propia música y todo tipo de
sonidos como en la habilidad de cantar, componer canciones, tocar instrumentos,
tener un buen "tempo", etc. Obviamente se relaciona con músicos, compositores,
amantes de la música, técnicos de sonido, etc. Estos profesionales se han dedicado
exclusivamente a potenciar esta competencia, la cual al fin y al cabo se puede
entrenar como todas más allá de las potencialidades de cada uno.
• Inteligencia intrapersonal
• Es la habilidad del individuo para conocerse a sí mismo y, en función de eso,
desarrollar sus potencialidades. Esto implica el reconocimiento de las emociones y de
la búsqueda de soluciones eficientes en función de aquello que se siente. Una persona
con un profundo autoconocimiento tiene mayores capacidades de afrontar los retos de
la vida y de evaluar los problemas y oportunidades de una forma más objetiva.