Cuadro Comparativo Singapur-México y las políticas internacionales

Actividad 2: Tendencias internacionales en el aprendizaje móvil

A partir de la revisión del video Singapore's 21st-Century Teaching Strategies, identifica cinco acciones que ha realizado Singapur
que sean consideradas torales para el desarrollo de nuevas generaciones de estudiantes y completa el cuadro comparativo,
aportando qué ha hecho México en política educativa en el mismo sentido. Para el caso de México, los doctorandos se basarán en la
experiencia que tienen en el nivel educativo donde participan laboralmente.

Acciones Singapur UNESCO México

Se considera el rol del docente
de facilitador, diciéndole a los
estudiantes donde pueden
encontrar informació n, como
pueden sintetizar las cosas,
como podrían discernir la
informació n que obtienen.
Acción 1
La investigació n
pedagó gica sostiene que hay que
poner menos énfasis en cuantificar
exactamente lo que se
consigue con una intervenció n de
investigació n concreta, orientando
má s bien las energías a investigar
có mo las prá cticas de aprendizaje
de los estudiantes, má s que sus
resultados, cambian y evolucionan
en el curso de la intervenció n. En la
etapa actual del aprendizaje
mó vil, lo má s importante es ofrecer
nuevas oportunidades de aprender
que antes no existían,
y no limitarse a introducir mejoras
marginales en la educació n
tradicional.
Durante la pandemia se implementó
la plataforma Aprende en casa
(https://www.aprendeencasa.mx)
donde se proporcionaron y
cuadernillos para que los estudiantes
y profesores revisaran el logro de los
aprendizajes mínimos. En Educació n
Media Superior se les llamó
cuadernillos con aprendizajes
esenciales y definieron lo mínimo
requerido para pasar la materia,
Sems(2022).

Aprovechan la tecnología para
hacer un impacto significativo
en el aula. Por ejemplo la
Second life art gallery, Web2.0,
wiki, facebook, blogs.
Acción 2
Se tiene un desarrollo
profesional constante y se
fomenta que los educadores
Acción 3 compartan y critiquen sus
mejores prá cticas con colegas
de la escuela y alrededor del
mundo.
Competencias prá cticas
Uno de los éxitos clave del
aprendizaje mó vil ha sido su
promoció n de competencias
prá cticas para la vida, como la
lectura, la escritura y la aritmética.
El proyecto BBC Janala incluye
suscripciones de bajo costo a
tecnología mó vil, programas de
teatro y juegos en televisió n y
lecciones en el principal perió dico
nacional.
Un segundo ejemplo de aprendizaje
mó vil para promover competencias
prá cticas es el
proyecto Mobile Mathematics
(MoMath) de Nokia en Sudá frica,
que utiliza el teléfono mó vil
para transmitir contenidos y apoyo
de matemá ticas a alumnos de los
grados décimo a
duodécimo
Aprendizaje experiencial
La tecnología mó vil permitirá
también la expansió n del
aprendizaje experiencial y basado
en
la ubicació n, es decir, el
aprendizaje que se refiere a un
Se llevaron a cabo cursos de
Microsoft Teams en colaboració n con
las escuelas de media superior en
México donde, ademá s de enseñ ar
temas didá ctico-pedagó gicos, se
instruía como llevar a cabo estas
prá cticas utilizando esta plataforma
durante la pandemia en 2019. El
gigante informá tico enseñ aba como
usar Kahoot, Flipgrid, ludificació n y
otras muchas herramientas má s con
sus productos office en línea.
De Alba(2018) subraya que la Nueva
Reforma Educativa a finales del
sexenio de Peñ a Nieto buscaba “una
formació n integral donde se ponga
en manifiesto el educar para la
libertad y la creatividad intentando
generar mejores condiciones de

Acción 4
Está n conscientes que el
mundo ha cambiado y que los
maestros no pueden
estancarse enseñ ando en la
misma forma en que fueron
enseñ ados hace 10 o 20 añ os
deben adaptar sus métodos.
emplazamiento concreto y se aprendizaje y resignificando los
adquiere en él, ya se trate de conocimientos para intervenir la
excursiones, circuitos por lugares realidad”. Sin embargo, como
del patrimonio o visitas a continua esta autora en México los
museos estudiantes de escuelas privadas
tienen ventaja al tener má s estudios
sobre la media de estudiantes,
quienes tienen dificultad de
encontrar empleo y salario dignos.
Algo similar dice la Nueva Escuela
Mexicana de Ló pez Obrador la cual
busca resolver problemas del
entorno por medio de lo que los
alumnos aprendan en la escuela.
En la Educació n formal. Hay 2 Azamar(2016) menciona el fracaso
principales programas para el de programas de educació n bá sica
aprendizaje con mó viles: como Encliclomedia y Explora que no
duraron má s de 10 añ os en su
Programa 1:1 en escuelas má s ejecució n y, aunque algunos
pobres se les otorga un dispositivo investigadores reportan algunos
a cada estudiante para que pueda resultados positivos, la mayoría de
aprender. ellos dice que se implementó wn
Programa BYOD aplicado en lugares donde no hubo continuidad,
lugares má s que el contexto de los estudiantes no
pró speros ,necesitando buen ancho correspondía al uso de las
de banda. Se les pasa el costo de los computadoras(después de la
dispositivos a los alumnos y se primaria ya no usaban las
ayuda a los que no pueden comprar computadoras), falta de capacitació n
de docentes en su uso, falta de
planeació n e implementació n,
carencia de instalaciones adecuadas,

Los puntos
anteriores(tecnología, cursos,
prá cticas pedagó gicas) van
encaminados a atraer a los
estudiantes pues solo así se
crean nuevos aprendizajes.
Acción 5
Conclusiones:
Importantísimo el rol del docente aunque hay mucho material disponible pues el puede ahorrar mucho tiempo a los estudiantes
sistematizando y organizando el conocimiento para facilitar su acceso a los estudiantes y saber cuál es más relevante para lo que
Los futuros libros electró nicos
podrían
aplicar al aprendizaje exploratorio
los instrumentos incorporados a
dispositivos mó viles, por
ejemplo la grabadora de voz, la
cá mara fotográ fica, el cronó metro,
el localizador de GPS
(Sistema de Posicionamiento
Mundial), el aceleró metro, la
brú jula o el sensor de inclinació n
y guiar al lector a través de
experimentos como la verificació n
de las propiedades de la luz
haciendo uso de la cá mara del
dispositivo, o las del sonido
utilizando la grabadora.
entre otras.
Ló pez (2021) enuncia los programas
sexenales basados en TIC del 2000 al
2018 por sexenio, siendo los mas
importantes: Centros Comunitarios
Digitales (CCD), Enciclomedia, RH-
net Sistema del Servicio Profesional
de Carrera, Red Nacional de Impulso
a la Banda Ancha (Red NIBA),
Habilidades Digitales para Todos
(PHDT),
Programa de Inclusió n Digital (PID),
Programa para el Desarrollo de la
Industria de Software (Prosoft).
Continú a subrayando la falta de
internet en muchos lugares de la
Repú blica aumentando la
desigualdad por no tener acceso no
solo a este servicio sino a
necesidades bá sicas como agua, luz y
drenaje. En México hay grupos que
necesitan má s velocidad de internet,
pero también hay zonas sin los
recursos vitales necesarios para la
subsistencia.
 necesita cada uno.
No es suficiente solamente un programa donde se compren computadoras o infraestructura de internet para zonas marginadas, es
necesario ponerse de acuerdo con varios organismos gubernamentales para implementar una estrategia que trasciende y que
verdaderamente impacte la educación de los alumnos para ayudarlos a mejorar en su educación.
(UNICEF, 2017) indica que, para acelerar el aprendizaje en México, las TIC tienen que estar respaldadas en los sistemas
educativos por un apoyo a la capacitación para docentes y una pedagogía firme.

Referencias Bibliográ ficas

Azamar, A. (2016). “La integració n de la tecnología al Sistema Educativo Mexicano: Sin plan ni rumbo.”
REencuentro. Aná lisis de Problemas Universitarios, nú m. 72, pp. 11-25. Universidad Autó noma Metropolitana
https://www.redalyc.org/journal/340/34051292002/html/

De Alba, L. (2018). “Alternativas educativas para las nuevas generaciones” Difusió n Cultural en La Salle campus San Francisco
del Rincó n. http://www.revistacoepesgto.mx/alternativas-educativas-para-las-nuevas-generaciones

Edutopia (2012). Singapore's 21st-Century Teaching Strategies (Education Everywhere Series).

Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, UNICEF (2017). Estado mundial
de la infancia 2017. Niñ os en un mundo digital, versió n electró nica:
https://www.unicef.org/media/48611/file

Lopez, P. (2021). “Educació n en línea: una revisió n de las limitaciones en méxico

ante la crisis del covid-19” TLATEMOANI Revista Académica de Investigació n Editada por Eumed.net No. 36 – Abril 2021.
Españ a

Sems (2022). “ Planes y programas de estudio del bachillerato general, tecnoló gico y profesional técnico”
http://www.sems.gob.mx/curriculoems/implementacion-planes-y-programas-de-estudios

UNESCO (2013). El futuro del aprendizaje móvil: implicaciones para la planificación y formulación de políticas. Francia: UNESCO.