República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Universidad Nacional Experimental del Magisterio “Samuel Robinson”

Ideas de Samuel Robinson

“Crea la escuela de las
primeras letras”

Profesora: Belkys Salazar

Realizado por: Dayanis Gómez

C.I:15.423.070

Porlamar Estado Nueva Esparta, mayo de 2023.

Ideas de Samuel Robinson “Crea la escuela de las primeras letras”

Simón Narciso Rodríguez Carreño nació en Caracas el 28 de octubre de 1769, hace

252 años. Siendo maestro de primeras letras de la ciudad, propuso infructuosamente a
las autoridades coloniales un proyecto de reforma escolar que creaba un sistema de
educación estatal, laica, universal y obligatoria, incluyente de los niños pardos, con un
currículo común, una escuela en cada parroquia y un plan de formación unificada de
los maestros.

Era la base conceptual de un revolucionario proyecto de educación popular que el

Libertador dejó a su cargo en 1825, luego de fundada Bolivia, el cual consistía en la
instrucción y educación de una generación de ciudadanos y ciudadanas republicanos,
poseedores de “oficios útiles” y “aspiración fundada a la propiedad”, conocedores y
practicantes de los principios de la sociedad en que vivían. “Luces y virtudes sociales”,
consistentes en ideas rectificadas y sentimientos moderados no mediante la
abstracción y la coerción sino mediante la libertad racional.

Rodríguez había sido maestro del Libertador en su infancia y su consejero en su

juventud. El mismo Bolívar sintetiza con dos frases la poderosa influencia pedagógica
del maestro: “Usted formó mi corazón para la libertad, para la justicia”; “no he podido
jamás borrar siquiera una coma de las grandes sentencias que usted me ha regalado”.

Esa “formación del corazón” y esa memoria cognitiva son las bases de una pedagogía
con un amplio fin social: impartir una sociabilidad como conciencia política de la
sociedad. El gran objetivo de Robinson es la creación de una nueva subjetividad
republicana.

Lo que subyace en la acción y en la obra escrita de Simón Rodríguez es la necesidad

de una revolución de las costumbres que vuelva instintiva la obediencia razonada y
corresponsable ante una forma de autoridad puramente moral (y no física), totalmente
pública (y no personal), es decir, no monárquica.

Se trata de vencer no solo la ignorancia, sino el sistema monárquico y sus relaciones

de poder, tal como se ha implantado e interiorizado en tres siglos de coloniaje. “La
monarquía es el gobierno natural de la ignorancia”. La ignorancia es una forma de
política, por eso la docencia se basará en una pedagogía política.
La ignorancia no atañe solo al conocimiento sino también a la voluntad. Instruir es
hacer saber, pero Educar es “crear voluntades”. Es esa creación de voluntad lo que
continúa más vivo y vigente en el pensamiento de Samuel Robinson, es esa
generación de una subjetividad libre y dueña de su asentimiento político la que nos
invita a una verdadera revolución ética que comprenderá costumbres y caracteres,
convirtiendo a Samuel Robinson en uno de los primeros adelantados de un
pensamiento de la descolonización.

Aporte personal:

En lo particular, Samuel Robinson creó la escuela de primeras letras para incluir a

todos los niños y niñas (en esa época, pardos, negros y blancos) quienes tenían
derecho a una educación libre.

Por esta misma razón mi trabajo de investigación está enlazado con la idea de este
gran maestro, ya que su objetivo fue integrar y unir a las comunidades, padres,
madres, niños, niñas y a todo el colectivo en general. La elaboración de recursos
didácticos en la 3era sala de educación inicial, deben considerarse siempre como un
apoyo para el proceso educativo.

Según Piaget “los niños son curiosos por naturaleza y constantemente se

esfuerzan por comprender el mundo que los rodea; para motivar esta
curiosidad, es necesario el uso de los materiales que despierten en el niño
el interés y deseo de aprender, aquí recae la labor del docente de
presentar gran variedad de experiencias con los recursos didácticos a los
alumnos, generar situaciones en las que se estimule la curiosidad, el
descubrimiento de nuevas situaciones, la creatividad, la innovación, la
experimentación y la toma de decisiones”

Asimismo el material didáctico radica en la conexión del alumno (a) y el objeto de

aprendizaje, ya sea de manera directa o indirecta. Pues, estos proporcionan
experiencias que los niños pueden aprovechar para identificar propiedades, clasificar,
establecer semejanzas y diferencias, resolver problemas, entre otras y, al mismo
tiempo, sirve para que los docentes se interrelacionen de mejor manera con sus
estudiantes, siendo entonces la oportunidad para que el proceso de enseñanza-
aprendizaje sea más profundo.