SECUENCIA DIDÁCTICA AÑO LECTIVO

2023
IDENTIFICACIÓN
ÁREA: HUMANIDADES FECHA DE INICIO: 06/02/2023
ASIGNATURA: CASTELLANO FECHA
FINALIZACIÓN:
DOCENTE: MARCELA RAMIREZ LUNA, NORA AREVALO TIEMPO
Y DORA HUERTAS. PROBABLE
GRADOS: QUINTO TIEMPO REAL:
PERIODO: PRIMERO
PROBLEMA SIGNIFICATIVO
¿ CÓMO ELABORO MI PROPIA HISTORIETA?
“PERSONAS, ANIMALES, OBJETOS, Y ESPANTOS INTERVIENEN EN
TÍTULO DE LA SECUENCIA
NUESTRAS HISTORIAS”
REFERENTES DE CALIDAD
EBC DBA
● Reconozco en los textos literarios que ● Identifica información sobre contextos culturales e históricos
leo, elementos tales como tiempo, en diferentes géneros literarios.
espacio, acción y personajes.
● Identifica el propósito comunicativo de los textos con los que
● Leo diversos tipos de texto: descriptivo, interactúa a partir del análisis de su contenido y estructura.
informativo, narrativo, explicativo y
argumentativo. ● Produce textos continuos y discontinuos empleando elementos
verbales y no verbales a partir de procesos de planeación.
● Elaboro hipótesis de lectura acerca de
las relaciones entre los elementos ● Leo textos en voz alta con un volumen acorde al público y lugar
constitutivos de un texto literario y entre en que se encuentra.
éste y su contexto.
● Comprende un texto leído.
● Produzco textos escritos que responden
a diversas necesidades comunicativas y ● Interpreta la información que se presenta en cuadros, gráficos,
que siguen un procedimiento cuadros , tablas y líneas de tiempo.
estratégico para su elaboración.

● Produzco textos orales, en situaciones

comunicativas que permiten evidenciar
el uso significativo de la entonación y la
pertinencia articulatoria.

● Reescribo el texto a partir de las

propuestas de corrección formuladas
por mis compañeros y por mí.
 PILARES DE LA EDUCACIÓN
CONOCER HACER SER Y CONVIVIR
● Identificó en un texto narrativo ● Describe o recrea .
las descripciones que se realizan visualmente el lugar ● Muestra respeto por la
teniendo en cuenta: donde ocurre el relato. opinión de los demás.

● Describe a los personajes ● Participa en forma activa

● La descripción en la narración.
de acuerdo con las actitudes
que toman en el relato y sus
● El punto de vista en las
descripciones. reacciones frente a los
problemas. identifica su
● Selección de detalles. función e intervención de los
personajes, su lenguaje y
● Orden y precisión. las escenas en las que
aparecen.
● Recursos lingüísticos utilizados .
y armónica en el trabajo
colaborativo.
● Se interesa por
corregir
permanentemente sus
trabajos.
● Demuestra interés por la
lectura y escritura de textos.

● Reconozco una historieta ● Subraya las palabras que no

comprende y que impiden
elementos tales como:
entender el sentido del
fragmento, y averigua su
● Viñetas. significado.
● Globos. ● Relaciona aspectos del
texto con sus experiencias y
● Onomatopeyas. conocimientos.
● Diálogos y monólogos. ● Reescribe sus textos
incorporando conectores,
● Línea narrativa. adjetivos, descripciones
detalladas para lograr un
● Orden de lectura. texto llamativo para su
interlocutor.
● Imágenes y colores.
● Identifica el destinatario, la
● Postura de intención comunicativa y
personajes, el tipo de texto que lee.
intencionalidad.
● Secuencializa las acciones
de un texto narrativo
teniendo en cuenta la
línea de tiempo en que
suceden los hechos.
● Participa activamente en la
valoración de las producciones
textuales de sus compañeros
realizando observaciones de
manera respetuosa y acertada.
● Participa en clase respetando
el uso de la palabra y
expresando con claridad sus
ideas.
● Mantiene una actitud de
escucha mientras el docente o
algún compañero está en el
uso de la palabra.
● Respeta los acuerdos y
compromisos establecidos
para participar en la clase
de castellano.

● Lee historietas e
identifica en ellas sus
elementos constitutivos.

● Elabora historietas
teniendo en cuenta sus
elementos.

DE ENSEÑANZA
● Formulación de preguntas
para establecer saberes
previos.
● Lectura dirigida. Recuperando el texto
en aspectos puntuales, formulando
hipótesis mediante la lectura predictiva
,creando
● espacios para la reflexión y
argumentación ante situaciones
concretas planteadas en los textos.
● Explicación de los temas con
diferentes tipos de textos, gráficos y
ejemplos.
● Lectura dirigida a la búsqueda del
sentido de textos narrativos e
instructivos mediante preguntas que se
enfoquen a la consecución de este fin.
● Lectura e interpretación de imágenes,
enunciados del texto, intencionalidad,
para textos que complementan y
enriquecen los textos.
● Líneas de tiempo.
● Talleres de lectura formulando
preguntas desde lo literal pasando por
lo inferencial y llegando a lo crítico
● Orientación para la elaboración de
plan textual.
● Acompañamiento para la producción de
textos desde el plan textual, un primer
borrador, sugerencias de posibles
modificaciones y finalmente la edición y
socialización del texto producido por el
estudiante.
● Modelación de lectura oral.
● Simulacro pruebas avanzar.
● Refuerzo permanente de aprendizajes.
ESTRATEGIAS
DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
● Aplica estrategias de ● Evaluaciones escritas.
comprensión para dar
cuenta de las relaciones ● Talleres de comprensión
entre diversos lectora.
segmentos del texto.
● Trabajo colaborativo.
● Reconoce la función
social de los textos que ● Informes orales
lee y las visiones del
mundo que propone. ● Trabajo individual dentro y
fuera de clase.
● Establece relaciones de
coherencia entre los ● Puntualidad y responsabilidad
conceptos a tratar, el tipo en la entrega de tareas y
de texto a utilizar y el talleres.
propósito comunicativo que
media su producción.
● Elabora planes textuales
que garantizan la progresión
de las ideas que articula en
un escrito.
● Integra elementos verbales
y no verbales en sus
producciones escritas.
● Construye párrafos
atendiendo a
diferentes
procedimientos de
desarrollo.
● Ejemplificar, detallar,
describir, justificar, sintetizar.

BAJO
Presenta dificultad para
identificar la estructura,
elementos, silueta textual e
intencionalidad de las
historietas y aplicar sus
conocimientos en la
elaboración de su propia
historieta. Describe objetos
personas, animales, lugares de
manera muy general sin hacer
uso de adjetivos y otros
recursos literarios, difícilmente
atiende a reglas gramaticales y
ortográficas. Se sugiere
entregar de manera oportuna,
ordenada y completa sus
talleres.
DESEMPEÑOS
BÁSICO
Identifica la estructura,
elementos, silueta textual e
intencionalidad de las
historietas sin embargo no
aplica sus conocimientos en la
elaboración de su propia
historieta. Describe objetos,
personas, animales, lugares
de manera general y haciendo
uso de algunos adjetivos y
otros recursos literarios,
algunas veces atiende a
reglas gramaticales y
ortográficas. Se sugiere
entregar de manera oportuna,
ordenada y completa sus
talleres.
ALTO SUPERIOR
Identifica la estructura, Identifica la estructura,
elementos, silueta elementos, silueta
textual e textual e intencionalidad
intencionalidad de las de las historietas y
historietas y aplica sus aplica con gran
conocimientos en la creatividad sus
elaboración de su conocimientos en la
propia historieta. elaboración de su propia
Describe objetos, historieta. Describe
personas, animales, objetos, personas,
lugares de manera animales, lugares de
detallada y haciendo manera muy detallada y
uso de adjetivos y haciendo uso de
otros recursos variado adjetivos y
literarios, atendiendo otros recursos literarios,
a reglas gramaticales atendiendo a reglas
y ortográficas. gramaticales y
Entrega sus tareas y ortográficas. Entrega
talleres con sus tareas y talleres con
puntualidad y puntualidad y
responsabilidad. responsabilidad
mostrando interés por el
área.

DESEMPEÑOS NEE

RELACIÓN CON PROYECTOS TRANSVERSALES:

PROYECTO: Educación para el ejercicio de los derechos humanos. Movilidad segura y prevención de riesgos.
ESTRATEGIAS: Lecto-Escritura. Elaboración de historietas con temas relacionados a los derechos humanos y la
prevención de riesgos.
ESTRATEGIA: 10 minutos de lectura al inicio de cada clase.
OBSERVACIONES: