Desarrollo de Contenidos del Programa de Lengua y Literatura de Segundo Grado BLOQUE EL INTERCAMBIO ORAL CONTENIDOS PROCEDIMENTALES • Diferenciación del

papel del hablante y del oyente al participar en conversaciones y discusiones sobre temas de interés general. • Diferenciación y uso de fórmulas de cortesía y de tratamiento en intercambios orales diversos, (al saludar, despedirse, al llegara un sitio…). • Adecuación de los usos lingüístico orales y el tono de voz a diversas situaciones comunicativas. • Organización de secuencias temporales al narrar. • Discriminación de características de personas, animales, objetos,… • Identificación y seguimiento de pasos para participar en juegos, armar objetos, realizar tareas, hace runa receta,… • Identificación de los cambios que se dan en expresiones orales con entonación afirmativa, interrogativa, imperativa. • Diferenciación oral de sílabas acentuadas y no acentuadas. • Participación en dramatizaciones y simulaciones. • Creación de juegos con adivinanzas retahílas, chistes, canciones, poemas… • Participación en actividades lúdicas en las cuales se haga uso de los elementos comunicativos no verbales (mímica, gestos, expresión corporal). ACTITUDINALES • Valoración del lenguaje como medio de comunicación eficaz. • Respeto del os turnos de conversación. • Tolerancia y respeto por los puntos de vistas del os interlocutores. • Valoración del manejo consciente del tono de voz en las situaciones comunicativas. • Valoración de las formas expresivas, formales e informales, características del a comunidad lingüística a la que se pertenece. • Valoración de las capacidades de expresión oral como medio de autoestima y la confianza en sí mismo. • Valoración de los gestos como elementos significativos indispensable sen la comunicación oral. • Aceptación del lenguaje oral como medio para crear y recrear. • Actitud de solidaridad en la interacción en la escuela, la familia y la comunidad.

CONCEPTUALES • El intercambio oral en la vida cotidiana: la conversación, el diálogo y la discusión. Turnos en la conversación. • La comunicación con textos orales sencillos: textos narrativos, descriptivos, instruccionales.

• Articulación de los sonidos, la entonación, la acentuación, el tono de voz.

LOQUE¡ A LEER Y ESCRIBIR! CONCEPTUALES • El código de la lengua escrita. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES • Incorporación de la lectura y la escritura a la vida para la satisfacción de necesidades, solución de problemas, recreación y compresión del mundo y de sí mismo. • Valoración de las representaciones gráficas en la comunicación. • Refuerzo al espíritu de investigación y a la creatividad. • Valoración del a lectura y la escritura como medio para desarrollar los potenciales creativos del ser humano sobre la base del derecho a la expresión libre y espontánea de las ideas. • Sensibilización ante los valores presente sen los textos leídos. • Respeto por los hábitos de presentación en los trabajos escritos. • Manifestación de actitudes de respeto y colaboración hacia las personas en la realización de trabajos en equipo. • Valoración del uso adecuado de la lengua escrita como medio para la expresión personal, la representación y la interacción social.

• Interacción permanente y sistemática con diversos materiales impreso sen actividades de lectura y escritura. • Adquisición progresiva de la escritura alfabética. • Anticipación de la lectura a partir de imágenes, enunciados y títulos. • Identificación de relaciones de semejanzas y diferencias entre diversos materiales impresos: periódicos, libros, revistas, mapas, señales de tránsito y otras. • Diferenciación de tipos de libros de acuerdo con su función: recreativos, informativos, de consulta. • Reconocimiento de las partes del libro: portada, título, autor, como recurso para la compresión. • Lectura oral en situaciones de interacción comunicativa dentro de un contexto significativo • Comprensión y producción de textos que respondan a diferentes propósitos: narrar, escribir, exponer. • Lectura y seguimiento de textos instruccionales para realizar tareas manuales y

• Diversas estructuras textuales informativa, instruccional, narrativa, descriptiva, epistolar, expositiva.

otras actividades. • Diferenciación entre poemas y textos narrativos. • Identificación de elementos de la narración personajes, tiempo, espacio. • Ordenamiento secuencial de relatos. • Lectura y dramatización de diálogos. • Aspectos formales de la lengua escrita: forma de las letras, uso de mayúsculas y minúsculas, signos de puntuación, presentación, sangría, margen,... • Redacción de párrafos breves formados por oraciones sencillas con atención a los aspectos formales de la lengua escrita: legibilidad, caligrafía, uso de mayúsculas y minúsculas, signos de puntuación, presentación, sangría y margen. • Representación escrita o gráfica de los mensajes de los textos leídos (dramatización, composición, dibujo). • Elaboración de diversos materiales escritos para campañas sociales relacionadas con problemas que atañen a la comunidad: salud, protección de ambiente… • Adquisición y enriquecimiento del vocabulario.

BLOQUE CONCEPTUALES

REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA CONTENIDOS PROCEDIMENTALES • Análisis de textos sencillos producidos colectivamente para determinar las oraciones que los integran y las relaciones de forma y sentido entre ellas. • Análisis de oraciones sencillas para observarlas palabras que las integran. • Identificación de elementos que permitan establecer relaciones entre palabras y oraciones (y, pero,...). • Segmentación de palabras en sílabas para diferenciar sílabas átonas y tónicas y para su aplicación a final de línea. • Comparación de palabras que presenten semejanza en su sílaba inicial, intermedia o final. • Diferenciación oral y escrita de sílabas frecuentes que presenten la estructura (local - consonante) y menos frecuentes (Vocal - consonante, consonante-vocal consonante y consonante - consonante - vocal). • Revisión individual y en equipo de los aspectos ortográficos de la producción escrita para observar y discriminar los casos de correspondencia y de no correspondencia entre los sonidos de la lengua oral y los elementos gráficos de la lengua escrita. • Atención a la separación de espacios entre palabras de la producción escrita. • Observación de las relaciones de concordancia de género y número (artículo, sustantivo, adjetivo) en los textos escritos. • Diferenciación de palabras que sirven para nombrar (sustantivos), para describir, (adjetivos), para indicar acciones (verbos), para ubicar en el espacio (adverbios de lugar) y para indicar secuencias temporales (adverbios de tiempo). • Identificación y agrupación de palabras que pertenezcan a la misma familia. • Identificación de palabras compuestas. • Clasificación de las palabras de acuerdo con el campo léxico al que pertenecen: animales, plantas, lugares, oficios… ACTITUDINALES • Valoración del uso adecuado de la lengua para el logro de una comunicación eficaz. • Respeto por las normas y convencionales de la lengua. • Aprecio por el uso del léxico propio del español de Venezuela como reafirmación de identidad. • Aprecio portas múltiples posibilidades de expresión que ofrece la lengua. • Interés por expresar las ideasen forma organizada y comprensible. • Valoración de la cooperación y la solidaridad del trabajo en equipo. • Respeto por los puntos de lista de los otros en las relaciones de interacción comunicativa dentro y fuera del aula.

• Nociones acerca del funcionamiento de la lengua.

• Clasificación de las palabras del mismo campo léxico según diferentes criterios (clases de animales, clases de plantas, clases de objetos…). • Revisión y razonamiento acerca del funcionamiento de la lengua para llegara generalizaciones sobre elementos normativos y convencionales.

BLOQUE

LA LETERATURA: EL MUNDO DE LA INFORMACIÓN

CONCEPTUALES • La función imaginativa del lenguaje.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES • Lectura de distintas manifestaciones literarias: (poemas, cuentos, fábulas, mitos, leyendas). • Representación de textos literarios a través de otras expresiones artísticas. • Clasificación de poemas y relatos según diversos criterios. • Creación de historias a partir de relatos leídos. • Creación de personajes imaginarios y fantásticos a partir del mundo circundante. • Construcción de finales distintos a historias leídas o contadas. • Selección entre varias opciones de títulos adecuados para textos literarios leídos. • Elaboración de comparaciones por asociación entre elementos del contexto (nubes, animales, montañas, arena). • Producción de textos donde se atribuyan características humanas a elementos de la naturaleza. • Escogencia y recitación de poemas en diversas actividades en el aula. • Elaboración de versos, rimas, adivinanzas y relatos de ficción. • Escenificación de obras teatrales y de títeres.

ACTITUDINALES • Sensibilización ante la literatura como fuente de recreación y goce estético. • Respeto y valoración por las creaciones propias y de sus semejantes. • Valoración de la función imaginativa para la creación de mundos fantásticos. • Valoración de la literatura como medio para reafirmar la identidad social y cultural de los venezolanos. • Libertad y autonomía para la selección de lecturas.

Relaciones de Competencias e Indicadores de Evaluación

COMPETENCIAS • Participa en intercambios comunicativos orales con propiedad y adecuación.

INDICADORES • Participa en intercambios comunicativos orales como hablante con un mayor domino de la fluidez y coherencia del discurso. • Participa en intercambios comunicativos orales como oyente con un mayor desarrollo de la atención y comprensión de textos orales • Usa en forma adecuada y espontánea las fórmulas de Cortesía. • Relaciona la entonación y el tono de voz con diferentes actos de habla afirmativa, interrogativa, exclamativa. • Organiza secuencias al narrar. • Sigue instrucciones. • Discrimina características de personas, animales y objetos. • Adecua entonación y tono de voz a diferentes situaciones comunicativas. • Participa en actividades recreativas siguiendo las normas del grupo. • Adecua los gestos de acuerdo con la intención y la situación comunicativas.

. • Selecciona formas expresivas adecuadas a las diversas estructuras textuales. como recursos para elaborar textos imaginativos. • Demuestra actitudes de cooperación y solidaridad en el trabajo en equipo. uso de mayúsculas y minúsculas. resolución de problemas.• Reconoce el intercambio oral como medio de comunicación eficaz. • Redacta textos breves formados por párrafos sencillos sobre temas relacionados con las diversas. • Progresa en el reconocimiento y uso de algunos elementos normativos y convencionales básicos del sistema de la lengua oral y escrita. presentación. • Utiliza la comparación y la humanización. • Utiliza el diccionario como recurso para la comprensión de textos. • Utiliza experiencias vividas en la creación de textos imaginativos. • Lee textos instruccionales para realizar tareas y otras actividades. • Persevera en la elaboración y reelaboración de Sus trabajos según los elementos normativos estudiados.. • Reconoce y usa en forma oral y escrita palabras que ubican en el espacio y en el tiempo. revistas. • Reconoce la literatura como fuente de recreación y goce estético. • Identifica ideas principales y secundarias en textos escritos. • Lee y produce textos significativos de acuerdo con su nivel de aproximación al sistema alfabético. en la convivencia en la escuela. • Escribe con atención a los aspectos formales de legibilidad. la familia y la sociedad. • Analiza oraciones sencillas para observar y determinar las palabras que las integran. • Reconoce las partes del libro como recurso para una mayor comprensión. • Usa los signos de puntuación: el punto y la coma. • Descubre la literatura como fuente de disfrute y recreación. • Lee textos imaginativos y construye nuevos y múltiples significados. • Respeta las normas y convenciones de la lengua. atendiendo a la entonación y acentuación de los textos. • Enriquece su vocabulario. • Selecciona sus lecturas de acuerdo con sus gustos y necesidades. historietas. • Manifiesta sus potencialidades creativas a través de la función imaginativa del lenguaje. periódicos. áreas del conocimiento. • Utiliza en la lengua oral y escrita las relaciones de concordancia de género y número. • Determina en textos sencillos las oraciones que los integran. • Reconoce y diferencia tipos de libros de acuerdo con su función. mapas. • Comprende lecturas orales dentro de contextos significativos. • Participa en actos de lectura en interacción permanente con diversos materiales impresos: libros. recreación y comprensión del mundo y de sí mismo. • Reconoce la importancia de la lectura y la escritura para la satisfacción de necesidades. DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA . • Construye y recita poemas.

• Confianza en las propias capacidades para la realización de operaciones de cálculo mental. • Utilización adecuada de los nombres que reciben los elementos de una sustracción: minuendo. • Confianza en las propias capacidades para la realización de operaciones de cálculo mental. • Lectura y escritura de números naturales utilizando como referente unitario los miles (2000 es igual a 2 mil. • Expresión oral de los patrones descubiertos o creados en series numéricas. (Ej. "_" (igual a).. • Escritura y lectura del numeral y nombre de números hasta de cuatro cifras. .). BLOQUE: COMENZANDO A CALCULAR CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES • Aceptación del lenguaje matemático como medio de expresión y representación de situaciones. • Satisfacción por el trabajo cumplido. • Interés por el uso de las representaciones gráficas. (Números pares e impares). de 2 en 2. • Formación de la primera unidad de mil a partir de las decenas y las centenas.).. (Contar de 1 en 1. • Utilización de técnicas de cálculo mental para efectuar adiciones y sustracciones (ej: 349 + 101 = 349 + (100 + 1) = (349 + 100) + 1 = 449 + 1 = 450. • Selección de la decena o de la centena más cercana a un número natural dado utilizando la línea recta (redondeo). • Formación de las unidades de mil. . medir y ordenar.BLOQUE: CONOCIENDO LOS NÚMEROS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES • Noción del número natural. decenas. (mayor que). Verificación de que la diferencia más el sustraendo da como resultado el minuendo.. • Utilización adecuada de los nombres que reciben los elementos de una adición: sumandos y suma.Series numéricas cuyo patrón sea la adición y sustracción de dos unidades.. • Composición y descomposición de números en sus combinaciones básicas. 8 = 8 + 0. • Construcción y completación de series progresivas y alternas (coloreando. • Aceptación de las normas de participación en actividades lúdicas ACTITUDINALES • Unidades de mil. dibujando. • Descomposición de un número usando el valor posicional y el principio aditivo. 8 = 7 + 1. • Transformación de expresiones de adición a sustracción y viceversa. • Comparación de números hasta de cuatro cifras utilizando los símbolos "<" (menor que).. . • Resolución de problemas sencillos a partir de situaciones de la vida diaria. • Reconocimiento del valor absoluto y relativo de una cifra. centenas y unidades de mil. • Reconocimiento de la conveniencia de la multiplicación al resolver problemas en los que se requiera realizar adiciones reiteradas de un mismo número • Valoración del uso de las operaciones aritméticas • Adición y sustracción • Realización de adiciones y sustracciones con números hasta de cuatro cifras utilizando el algoritmo respectivo. • Valoración del conocimiento de los números pares e impares como medio de orientación y localización en la realización de tareas y en actividades lúdicas. • Reconocimiento de las propiedades conmutativa y asociativa de la adición de números naturales a través de la realización de ejercicios y de la resolución de problemas. usando estrategias basadas en el sistema de numeración decimal. sustraendo y diferencia. • Valoración de la función del número para optar nombrar. • Escritura y lectura oral del número anterior y posterior de cualquier unidad de mil. • Composición y descomposición de números naturales en unidades. • Cálculo mental y estimaciones de sumas y diferencias de números naturales de hasta tres cifras. • Completación y construcción de series numéricas progresivas y regresivas: . 8 = 5 + 3. de 3 en 3. Expresión oral de la estrategia utilizada. 8 = 6 + 2. • Aceptación de las normas de participación en actividades colectivas (juegos): aceptar el resultado..). 8 = 4 + 4). • Curiosidad por indagar y explorar las regularidades y relaciones que aparecen en un conjunto de números.Series numéricas cuyo patrón sea la adición y sustracción de un número fijo de unidades. de números naturales. • Valor de posición • Orden en los números naturales. ). • Adquisición de hábitos de limpieza y orden en la presentación de los trabajos. jugar para divertirse y aprender.

BLOQUE: CUERPOS Y FIGURAS CONCEPTUALES • Noción del espacio. vértices. • Gusto por la presentación ordenada y clara de los resultados de un problema. "zig-zag". aristas. • Descubrimiento de regularidades en la tabla de multiplicación. "zig-zag". • Apreciación de la calidad del trabajo. • Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando objetos del entorno. Cálculo mental y escrito. • Adición. sustracción y multiplicación a partir de situaciones familiares (por simple reflexión. considerando: .Obtención de los resultados. por la unidad seguida de ceros. geométricas sencillas. más lejos. concreta.). números naturales. (Ej. relacionados con la vida cotidiana del niño. .Comprobación de la razonabilidad de los resultados haciendo uso de la estimación. • Tendencia a explorar los elementos significativos en un problema. • Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando la regla. • Realización de recorridos en líneas rectas. el cilindro. trabajo. • Interpretación de la multiplicación como adición de sumandos iguales con números de dos cifras. . • Valoración de la claridad en las representaciones • Elaboración libre de planos sencillos relacionados con actividades cotidianas en el aula. Primero en forma números naturales. • Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando la regla.: 5 x 40 = 200). ACTITUDINALES • Observación en el plano de cuerpos. . luego en forma gráfica y por último en forma simbólica. • Realización de multiplicaciones de un número. palillos. el cono. curvas.Lectura e interpretación de enunciados (orales. partiendo de situaciones concretas Observación de la propiedad conmutativa. y del resultado de la operación: producto.. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES en la resolución de problemas de la vida cotidiana. • Interés por el ambiente. sustracciones y multiplicaciones en los que falte uno de los elementos. bases. ( Ej. • Reconocimiento de la esfera. sustracción y multiplicación. con soluciones cualitativas. de la distancia entre los elementos representados usando las relaciones más cerca. • Utilización adecuada de los términos: doble.Selección y simbolización de las operaciones aritméticas correspondientes. • Interés por la elaboración de estrategias personales para resolver problemas. siguiendo criterios simultáneos de orientación espacial. • Realización de multiplicaciones aplicando cálculo mental. pitillos. curvas... Dibujo de los recorridos. • Elaboración y resolución de problemas de adición. "sin llevar" y "llevando". Comparación gráficas. la pirámide.. por tres la tabla del cuatro. hasta de dos cifras.. con varias soluciones.. • Líneas rectas y curvas. multiplicación de • Resolución de problemas de adición.. la escuela y el hogar.. a través de actividades lúdicas. con formas geométricas apropiadas. a través de actividades lúdicas.. Interés por la elaboración de construcciones • Construcción de objetos con forma del cuerpo geométrico usando plantillas. • Observación de que al multiplicar por uno cualquier número natural se obtiene cl mismo número natural. y expresión oral y escrita de la respuesta en función de la información solicitada en el problema . • Realización de recorridos en líneas rectas. • Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando objetos del entorno. triple. • Apreciación de la calidad del • Establecimiento de diferencias y semejanzas entre cuerpos geométricos en función de las caras. • Realización de multiplicaciones de un número de una cifra por uno de dos cifras utilizando el algoritmo. cuádruple.). con números de una cifra. . con formas geométricas apropiadas.. • Interés y perseverancia en la búsqueda de las distintas formas de obtener el resultado de un problema. Dibujo de los recorridos. • Desarrollo de la confianza en sí mismo. Expresión oral de la estrategia utilizada. el paralelepípedo. . .: la tabla del doce se obtiene multiplicando por dos la tabla del seis.• Multiplicación de los • Interpretación de la multiplicación como adición de sumandos iguales. por un "darse cuenta". • Valoración de la utilidad de las representaciones planas como medio para transmitir información. • Utilización adecuada de los nombres que reciben los elementos de una multiplicación: factores. sustracción y • Completación de adiciones. • • Cuerpos geométricos.. escritos y gráficos). • Construcción y fijación de las tablas de multiplicación.

pesa menos". con formas geométricas apropiadas. cuadrado y triángulo. "más pesado . • Valoración de la utilidad de estimar el peso de de litro. • Relaciones de capacidad. taza. demás. ACTITUDINALES • Curiosidad por averiguar las medidas de objetos del entorno. • Aplicaciones prácticas de las expresiones: medio metro. Estimaciones. Conservación de la cantidad. el mes y el año. • Ordenaciones Secuenciales temporales utilizando los números ordinales. Identificación de los vértices. la semana.• Figuras Planas.cabe menos" "hay más . y el círculo por una línea curva cerrada. los objetos. gráfica. • Realización de comparaciones de pesos: "pesa más . • Reconocimiento de que las figuras planas: rectángulo.. Uso del centímetro.menos pesado". un cuarto de hora. medio kilo y cuarto de kilo.. • Valoración de la puntualidad en todas las • Relaciones de peso. • Comparación de figuras planas. utilizando el reloj o su representación • Satisfacción por el trabajo cumplido. lectura y escritura de la hora.. la regla. están determinadas por líneas poligonales cerradas. universal. haciendo uso de: papel cuadriculado. • Valoración de la puntualidad en todas las • Utilización de la unidad de peso convencional en actividades propias de los niños. • Establecimiento de las relaciones entre el metro y el centímetro para su uso adecuado en distintas situaciones. cuarto de metro. Expresión de las medidas en metros. • Realización de comparaciones de capacidad: "cabe más . • Valoración de las convenciones de uso • Interpretación. Estimaciones. • Trazado de triángulos. BLOQUE: ¿CÓMO MEDIMOS? CONCEPTUALES • Medidas de longitud. en diferentes actividades usando estimaciones.. . • Determinación de intervalos de tiempo empleando media hora. Uso del litro. medio litro y cuarto de litro. forma de compartir experiencias propias y de los • Aplicación práctica del calendario. • Afirmación personal en la elección de estrategias para lograr mediciones... rectángulos y cuadrados haciendo uso de papel cuadriculado. • Valoración de la utilidad de las monedas en actividades de cambio o compra. • Apreciación de la calidad del trabajo. el día. actividades de la vida. • Curiosidad por conocer nuevas unidades e instrumentos de medida de longitud. escritura y lectura de la secuencia de los días de la semana y de los meses del año. • Resolución y elaboración de problemas sencillos referentes a las relaciones temporales. medio litro y cuarto de los recipientes. Uso del kilo. . • Medidas de tiempo. • Determinación de la medida de los lados de triángulos. • Utilización de la regla graduada y de la cinta métrica para medir longitudes. • Identificación de un segmento como parte de una línea recta y como lado de un polígono. • Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando objetos del entorno.. rectángulos y cuadrados utilizando la regla graduada. botella. • Utilización de objetos como unidades para pesar otros objetos en forma concreta. • Resolución de problemas sencillos relativos a las figuras planas estudiadas.hay menos".. actividades de la vida.. • Utilización de la unidad de capacidad convencional en actividades propias de los niños. • Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando la regla. • Medición de longitudes de objetos donde es necesario utilizar una medida más pequeña que el metro. y descubrimiento de los ejes de simetría de estas figuras. regla. • Establecimiento de relaciones entre el litro. • Valoración de la utilidad de estimar la capacidad • Medición de la capacidad de diferentes envases empleando unidades de medida no convencionales: vaso. en los casos posibles. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES • Medición de longitudes de objetos ubicados en el entorno inmediato. • Elaboración y realización de estrategias personales para llevar a cabo mediciones.. media hora y cuarto de hora en el reloj. • Trazado de polígonos con diferente número de lados. • Identificación. • Valoración del trabajo en equipo como una • Relación entre la hora. . • Valoración de la importancia de las mediciones de longitud en la vida cotidiana.

“mayor que”. • Elabora planos sencillos considerando la ubicación espacial. • Establece secuencias temporales. .. estimando si la cantidad poseída es suficiente para comprar un producto. “igual a”. Relación de Competencias e Indicadores de Evaluación del Programa de Matemática de Segundo Grado de Educación Básica COMPETENCIAS INDICADORES • Construye y completa series progresivas y alternas. . • Reconocimiento del valor del a verdad • Valoración del mejoramiento del logro. • Satisfacción del trabajo cumplido. • Resolución y elaboración de problemas referidos a situaciones del entorno del niño relacionados con las medidas de longitud. • Confianza en la capacidad propia de plantear y resolver problemas de su entorno.… • Construye y completa series numéricas progresivas y regresivas (cuenta."más cerca". "igualmente frecuente". 3 en 3. • Identificación de la posibilidad de un suceso: seguro.…). "menos frecuente".para organizar informaciones de interés grupal. "igualmente frecuente" en situaciones significativas. BLOQUE: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD CONCEPTUALES • Organización y análisis de información simple. "cabe menos" "hay menos" "hay más". • Descubrimiento de que los resultados de lazar son independientes de los deseos o expectativas personales. a cantidad. • Identificación del bolívar como la unidad. • Descubrimiento de que un suceso puede suceder o puede no suceder. ACTITUDINALES • Noción de suceso. capacidad. el hogar. • Aplica los procesos de • Establecer relaciones entre números y objetos: “menor que”. • Adquisición de hábitos de organización y representación de datos. tiempo y sistema monetario. • Establecimiento de las relaciones entre las monedas y las diferentes denominaciones del papel moneda. situaciones. • Determinación de las monedas o papel moneda necesarios para reunir una cantidad concreta. dibujando. coloreando. “pesa menos”. • Reconoce los números pare se impares cuando de se utilizan como modio de orientación en la realización de tareas y actividades lúdicas.. en forma oral y escrita. la escuela. "más frecuente". • Secuencia los días de la semana y los meses del año en expresiones orales o escritas. trompito. imposible o posible en situaciones de: monedas. • Construcción e interpretación de tablas y gráficos de barras. "más clasificación y seriación. “pesa más”. • Cálculo de cantidades. • Construye series libremente y expresa oralmente la regla que rigió la construcción. • Utiliza las representaciones planas..• Sistema monetario. en bolívares. tiempo y conservación del • Acepta las normas de participación en actividades colectivas. pictogramas. cuenta a saltos: 2 en 2... COTENIDOS PROCEDIMENTALES • Recolección y organización de datos indicando la frecuencia a través de las expresiones: "más frecuente". las nociones de espacio. de patrones en diversas • Representa cuerpos en el plano siguiendo criterios simultáneos de orientación espacial (arriba y a la derecha.… ). • Descubre y expresa oralmente la regla que rige cualquier serie. espontáneamente. relacionados con actividades cotidianas en el aula. • Apreciación de la calidad del trabajo. los 10 bolívares como las decenas y los 100 bolívares como las centenas del sistema de numeración decimal. lejos". • Diferenciación entre las monedas y el papel moneda y la utilidad de cada uno de ellos. usando los números ordinales. peso. dado. "menos frecuente". como un medio para transmitir información. y la búsqueda • Comparte en forma constructiva con sus compañeros la realización y resultados de trabajos.

• Muestra interés por el trabajo de los demás al compartir en equipo. y de un número de una cifra por otro de dos cifras que termina en cero. • Completa adiciones y sustracciones en los que falta algún elemento.. • Utiliza para expresarse el lenguaje matemático en situaciones cotidianas. • Usa las multiplicaciones para presentar adiciones de sumandos iguales. (Redondeo). • Respeta las opiniones de los demás. • Usa adecuadamente los símbolos ">" (mayor que). decenas. adiciones y sustracciones utilizando el redondeo. en situaciones oportunas. • Maneja adecuadamente los términos doble. . • Transforma adiciones a sustracciones viceversa. • Calcula mentalmente producto de un número. • Compone y descompone números naturales en unidades. • Escribe y lee. • Selecciona. centenas y unidades de mil. interpretando el valor absoluto y posicional de cada cifra. • Presenta en forma ordenada y clara los resultados de una operación. lee y escribe números naturales.. • Calcula mentalmente adiciones y sustracciones con números hasta de tres cifras. • Selecciona la decena o la centena más cercana a un número natural dado.• Cuenta. • Realiza adiciones y • Estima.8=2+6. "<" (menor que) e "=" (igual a) al comparar números hasta de cuatro cifras. • Realiza multiplicaciones de un número de una cifra por otro de dos cifras. con soluciones cualitativas. y expresa en forma oral y escrita la respuesta en función de la información solicitada. • Realiza adiciones con números de hasta cuatro cifras en forma horizontal y vertical. • Expresa. en situaciones familiares. sustracciones con números • Utiliza las propiedades conmutativa y asociativa de la adición para facilitar el cálculo de adiciones con más de tres sumandos. • Verifica. correctamente.. el valor posicional de las cifras en números de hasta cuatro cifras. en forma escrita o verbal. • Ordena y realiza sustracciones con números hasta de cuatro cifras en forma horizontal y vertical. por la unidad seguida de ceros. • Lee e interpreta oralmente enunciados orales. • Estima el orden de realización de las operaciones. • Elabora problemas con situaciones familiares. utilizando la línea recta. • Comparte en forma constructiva sus resultados. sustracción y multiplicación. en los cuales aplica las operaciones: adición. si el resultado de una sustracción es correcto. hasta de cuatro cifras. simboliza y justifica las operaciones que le permitirán resolver un problema. hasta de dos cifras. • Resuelve problemas relacionados con su entorno. • Lee y escribe en diferentes situaciones números naturales utilizando como referente unitario los miles (2000 es 2 mil). por simple reflexión. • Muestra interés por explorar los elementos significativos de un enunciado.8= 1 +7. • Muestra confianza al presentar los resultados de las operaciones. el numeral y nombre de cualquier número hasta de cuatro cifras. • Presenta sus trabajos con pulcritud y orden. • Construye la tabla de multiplicar utilizando materiales concretos y semiconcretos. • Descompone números naturales de una cifra en todas sus combinaciones básicas (8=0+8. al relacionarlos con la multiplicación. • Maneja la operación de multiplicación de un número de una cifra por otro de una o dos cifras: concepto.8=3+5. • Persevera hasta obtener la solución a un problema. • Memoriza las tablas de multiplicar (utiliza la propiedad conmutativa para facilitar la fijación).8=4+4). con varias soluciones. • Sugiere diferentes alternativas a la solución de problemas. de hasta cuatro cifras. • Descompone cualquier número hasta de cuatro cifras usando el principio aditivo (235 = 200 + 30 +5). • Transfiere los aprendizajes aprendidos a situaciones escolares o familiares. tablas. • Persevera en la búsqueda de distintas formas de obtener resultados en adiciones y sustracciones. escritos y gráficos. • Completa multiplicaciones en las que falte un elemento. triple y cuádruple.. • Escribe y expresa oralmente el número anterior y posterior de cualquier número hasta de cuatro cifras. • Obtiene el resultado de un problema.

• Recorta formas de figuras planas y cuerpos geométricos. • Sigue las normas al participar en actividades lúdicas o laborales. • Realiza y estima • Convierte expresiones de medidas dadas en metros a centímetros y viceversa (medidas inmersas en un contexto). el día. peso. • Compara figuras planas en función de sus lados. las medias horas y los cuartos de horas.• Reconoce y describe cuerpos geométricos figuras planas. • Identifica situaciones de su vida que dependen del azar. el cilindro. • Interpreta la información que le proporciona una tabla. un pictograma. • Adquiere nociones de probabilidad. capacidad y tiempo • Expresa la relación que hay entre la hora. • Utiliza espontánea y adecuadamente las unidades de medidas. • Expresa las medidas de los lados de triángulos. • Utiliza en situaciones prácticas las expresiones medio metro y un cuarto de metro. • Identifica la posibilidad de un suceso: seguro. • Organiza y analiza información simple. un pictograma. con cierta precisión. pictogramas para organizar informaciones de interés grupal. • Expresa conclusiones sobre triángulos. un gráfico de barras.. • Comparte en equipo los trabajos que realiza utilizando el lenguaje adecuado y respetando las opiniones de los demás. • Utiliza diferentes medidas de peso y longitud usando unidades no convencionales. no convencionales más • Comparte en equipo la planificación de las actividades escolares y la utilidad de la planificación. • Traza líneas poligonales abiertas y cerradas usando adecuadamente la regla.. • Comparte en forma grupal la información que le proporciona una tabla. manteniéndolo y conservándolo. . posible e imposible. • Compara cuerpos geométricos en función de las caras. • Aprecia el ambiente. • Recolecta y organiza datos de su entorno social. peso. • Traza triángulos. utilizando las unidades de • Lee y escribe en el reloj las horas. monetarias con monedas o • Establece relaciones entre las diferentes monedas y papel moneda al reunir cantidades concretas. en situaciones lúdicas y cotidianas. • Relaciona el sistema monetario con el sistema métrico decimal. • Compara y relaciona las monedas. el cono. un gráfico de barras. • Confronta situaciones en las que se resalta la honestidad y la utilidad del dinero. rectángulos y cuadrados partiendo de las medidas de los lados y usando papel cuadriculado y la regla. gráficos de barras. mediciones de longitud. medidas convencionales y • Construye su propio calendario para planificar sus actividades. • Identifica la esfera. rectángulos y cuadrados al escuchar o leer algunas de sus características.… • Construye tablas. cultural y familiar. el centímetro y la regla para medir longitudes. bases. • Estima medidas de masa y capacidad. • Establece relaciones • Estima la cantidad de dinero necesaria para realizar diferentes actividades. • Expresa longitudes utilizando como unidad el metro o el centímetro. el mes y el año en un contexto significativo. • Respeta y considera las actividades de los demás. papel moneda. • Descubre que un suceso puede suceder o no. Usa adecuadamente. y con cierta precisión. capacidad y tiempo utilizando las unidades de medidas convencionales y no convencionales más adecuadas. el paralelepípedo y la pirámide. la semana. aristas y vértices. • Expresa en forma oral la relación que hay entre su trabajo y lo aprendido. • Reconoce líneas poligonales en figuras planas. • Muestra interés por la calidad en la elaboración de construcciones geométricas. adecuadas. rectángulos y cuadrados (utilizando la regla). • Realiza y estima mediciones de longitud.

días. Establecimiento de secuencias temporales mediante la elaboración del calendario anual del aula. ACTITUDINALES Secuencia de eventos. Rápido y lento. o los días que faltan en relación a un evento relevante para los niños. Cambios en el crecimiento y desarrollo en Observaciones mediante el uso de láminas y fotografías del nacimiento de algunos animales humanos y animales. Demostración de responsabilidad al entregar las tareas puntualmente. Valoración de la expresión oral y el registro de la información. el próximo domingo o en el futuro. géneros. TIEMPO Y MOVIMIENTO: EL TIEMPO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES Orientación temporal: horas. latidos del corazón. Relatos secuenciales de nacimiento de seres humanos a partir de observaciones de imágenes o Valoración de la diferenciación sexual que determina los experiencias vividas. vivenciado por los niños. Valoración de la importancia de la construcción de los aparatos para medir el tiempo. movimiento de un péndulo. Nacimiento de Humanos y Animales. (rápido. caída de arena por un embudo. Antes. Medición del tiempo de duración de alguna actividad con los relojes construidos.Desarrollo de los Contenidos de Programa de Ciencias de la Naturaleza y la Tecnología del Segundo Grado BLOQUE ESPACIO. doméstico preñados. Aplicación de procesos secuenciales en la construcción de relojes. semanas. Apreciación del trabajo del relojero. Relaciones temporales: Corto. fiesta de la localidad y otros. salida y puesta del Sol. Establecer relación entre la puntualidad y el tiempo de las personas. Descripción de las características de algunos animales preñados.. Clasificación de actividades según el tiempo que se consume.. con animales recién nacidos Exhibición de patrones de comportamiento de curiosidad y . Observación de fenómenos periódicos tales como: gotas cayendo. Manifestación de interés por la organización y distribución del tiempo. Ubicación con precisión del número de semanas o de días transcurridos. Cambio sen la madre embarazada y animales Relatos secuenciales de nacimientos en animales. Interiorización de la puntualidad como conducta para evitar las pérdidas de tiempo de los involucrados en una situación. años. Valoración de la observación y registro de fenómenos periódicos. mediano y largo plazo. precisando algunas actividades. ahora y después. Fenómenos periódicos. Valoración del trabajo cooperativo en la construcción de aparatos. lento). meses. siglos. Comparación de las características externas de niños y niñas. Ubicación en el tiempo mediante la realización de narraciones orales acerca de qué quieren hacer mañana. a las que requieren de mayor tiempo para su realización. Ubicación en el tiempo mediante la realización de narraciones orales de las actividades de los niños que tengan corta y larga duración. en relación al nacimiento de animales y humanos. basados en los fenómenos periódicos observados. domésticos. BLOQUE CONCEPTUALES SERES VIVOS: NACIMIENTO Y CRECIMIENTO DE HUMANOS Y ANIMALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Valoración del conocimiento que se adquiere en las vivencias de la escuela. tales como: los cumpleaños de los niños. Noción acerca de: Expresión verbal de las experiencias previas relacionadas con madres embarazadas. Registro de la frecuencia conque ocurre un fenómeno. Seriación desde las actividades más cortas. Manifestación libre y espontánea de experiencias familiares. Imaginación y narración de historias fantásticas en viajes a través del túnel del tiempo desde el siglo I al XXI. Cambios secuenciales en el niño recién nacido y animales recién nacidos.

. Búsqueda de información sobre lo que los niños hacían y comían cuando eran bebés.. . mediante el uso del diccionario. Búsqueda del significado de las palabras pediatra. Comparación de lo que hacen los bebés y los niños de corta edad. Identificación mediante el uso de los colorantes vegetales de la placa dental. Identificación de los dientes mediante la presión gráfica de lo observado. encías sanas y buen aliento. y parto. con lo que ellos hacen (alumnos). Organización y comunicación de lo aprendido. .Dientes temporales y permanentes. El trabajo del odontólogo. Graficación de registros y discusión de resultados. a lo largo del año escolar.machos y hembras.El primer molar permanente. mixta y permanente. Valoración del trabajo de los profesionales del área de la salud bucal. trillizos. Establecimiento de analogías entre animales y personas en relación a cómo nacen y crecen. Análisis de las lecturas. Análisis de la importancia de cepillarse los dientes y enjuagarse la boca. Establecimiento de analogías entre humanos y animales en relación a las diferencias que determinan su género. Manifestación de autoconfianza al expresar sus ideas. Seriación temporal gráfica de las fases del nacimiento hasta hacerse jóvenes. Búsqueda de información acerca de las funciones de cada uno de los tipos de dientes. Valoración de la trascendencia en el desempeño profesional de los que ejercen la medicina y enfermería. BLOQUE CONCEPTUALES SERES VIVOS: SALUD BUCAL P ROCEDIMENTALES Observaciones de los dientes en diferentes etapas de dentición (20 temporales o 32 permanentes). Observación en láminas o modelos de las características de las encías sanas y enfermas. hasta hacerse jóvenes. organizarlas en fichas por orden alfabético. Demostración de respeto por las opiniones de los demás. Valoración de campañas que contribuyen a educar a la comunidad. Descripción secuencial de los cambios que ocurren en el crecimiento de los niños. Reconocimiento del número y tipo de diente en uno de sus compañeros. Usando modelos o láminas. Valoración de la belleza de nuestros dientes.. Diseño y ejecución de la simulación de una campaña de prevención de caries. Apreciación de las tecnologías utilizadas por los odontólogos en la prevención y tratamiento de la salud bucal. Manifestación de objetividad y respeto cuando realizamos observaciones a los demás.. adultos maduros y adultos ancianos. Establecimiento de diferencias entre dentición temporal. morochos. afecto en el nacimiento de un bebé. ACTITUDINALES Valoración de la salud bucal. Aplicación de la técnica del barrido en el cepillado de los dientes.Funciones de los diferentes tipos de dientes. Procesamiento de la información mediante lecturas en voz alta de cuentos y libros informativos acerca del nacimiento y crecimiento de humanos y animales. Manifestación de alegría y felicidad por tener nuestros dientes sanos. Noción acerca de: Los dientes: . Reconocimiento de la importancia de conversar con nuestros padres lo aprendido en la escuela. Valorización del trabajo en equipo. Aplicación del enjuague bucal. Elaboración de registros usando medidas convencionales. Higiene bucal. ginecólogo. Observación y descripción de animales de corta edad. Exhibición de interés por la ciencia. Las encías. El trabajo del médico y otros profesionales relacionados con el parto. de talla de niñas y niños. obstetra. Hábitos inadecuados. Diseño y ejecución de la simulación de visita al dentista. adultos maduros y adultos ancianos. Diferenciación del primer molar permanente.

Descripción de diferencias entre machos y hembras en animales seleccionados por los niños. Descripción oral y gestual de las formas de desplazamiento de los animales. color de cubierta. Los vertebrados: mamíferos. Exhibición de hábitos de responsabilidad en tareas de mantenimiento y cuidado de animales. Comparación. Búsqueda de información acerca de la importancia del odontólogo y sus ayudantes para la conservación de nuestra salud bucal. cubierta corporal y formas de crecer. BLOQUE CONCEPTUALES Noción de la diversidad de los animales. Reconocimiento de la diversidad animal. transporte y vestido. mediante dibujos. Discriminación de semejanzas y diferencias de los aspectos externos entre mamíferos. sobre la importancia de los animales en la vida del humano y de otros animales. arácnidos. formas de desplazamiento y de nacer. anfibios y peces. aves. previa discusión del grupo. aves. Reflexión acerca de qué les sucede a los animales cuando quemamos y talamos la vegetación. número de patas y otros criterios que se seleccionen. extremidades. Realización de experimentos para demostrarla influencia de los ácidos en el calcio presente en los dientes. Valoración de la autenticidad de los dibujos que él realiza. Determinación de los grupos a los que pertenecen estos animales utilizando algoritmos taxonómicos. anfibios y peces. desplazamiento. . defecación y excreción en animales. Manifestación de actitudes de protección de la naturaleza. Manifestación de interés por la zoología. Elaboración de conclusiones y recomendaciones a partir de lo observado. Disfrute de la belleza y diversidad de los animales y sus ambientes. Manifestación de hábitos higiénicos y de prevención en la manipulación y convivencia con animales. medicina. reptiles. lugar donde viven. Colección sistemática de pequeños invertebrados "no invitados a nuestra casa". Características de estos grupos en relación a: Forma. SERES VIVOS: LOS ANIMALES PROCEDIMENTALES Descripción oral de experiencias personales con los animales. Clasificación de animales según su esquema corporal. moluscos y anélidos. alimentación. Creación de cuentos y poesías donde se manifieste el temor y la tristeza de los animales cuando los humanos destruyen su ambiente. diplópodos. Noción de la Zoología. Aplicación de procesos secuenciales en la construcción de terrario. reptiles. previa conversación. Manifestación de hábitos higiénicos y de prevención en la manipulación y convivencia con animales. ACTITUDINALES Manifestación de interés por conocer la vida de los animales.Establecimiento de diferencias entre encías sanas y enfermas. Observación de los animales mediante el uso de instrumentos como la lupa. Seriación de animales de acuerdo a su tamaño. Selección y expresión gráfica de un animal en su hábitat. Respeto por la vida de los animales. Reafirmación de la identidad regional y nacional al conocer los animales de su región y del país. Valoración de la autenticidad de los dibujos que él realiza. dibujos y fotografías mediante la búsqueda de información sobre los animales de otras regiones del mundo y sobre animales hoy extintos. alimentación. Demostración de amor e interés por conservar y proteger los animales y su hábitat. acerca de los malos hábitos para la salud bucal. Conocimiento de los animales de la localidad. tamaño. Valoración de la importancia de los animales para la recreación. acerca de las funciones de alimentación. Identificación y alerta dentro del grupo. Noción de fauna. Identificación de lugares donde viven los animales. Observación de láminas. Elaboración de normas para prevenir malformaciones bucales. Reflexión y discusión por equipo. El trabajo del zoólogo y otros trabajos relacionados con animales. Representación de las secuencias temporales de lo que sucede en el experimento con el calcio y los ácidos. Los invertebrados: insectos. presencia de huesos. cubierta corporal.

relacionada con los problemas de salud que generan las aguas de lluvia al mezclarse con aguas negras. Interiorización y aplicación de normas de seguridad: cuando está lloviendo. los animales y las personas. Relación entre las nubes y el viento. Dibujos secuenciales de los cambios que ocurren en el cielo antes y después de llover. la caída de gotas de lluvia y la presencia del viento. Descripción oral de la lluvia. Valoración de los instrumentos producto de la tecnología que nos permiten estudiar mejor los animales. las nubes y los vientos. Valoración de la importancia de la lluvia para las plantas. Conversación referida al peligro de bañarnos en los ríos cuando hay tormentas. Manifestación de sensibilidad al observar en el cielo la diversidad de formas y colores de las nubes. Comunicación en cartelera de lo aprendido para su difusión a la comunidad. paraguas e impermeables. lluvia y llovizna. Noción de lluvia. llovizna y rocío. Relación de las lluvias con algunas enfermedades. ACTITUDINALES Interés por conocer los fenómenos atmosféricos. tales como: alcantarillas. BLOQUE SOL . Manifestación de seguridad cuando escuchamos los truenos durante una tormenta.TIERRA . Predicción sobre la influencia de la lluvia y la sequía en los seres vivos. Establecimiento de correspondencia entre la tecnología y la funciones asociadas a la lluvia. Observación del cielo en época de lluvia y en época de sequía. relámpagos… Manifestación de rechazo a la acción de botar basura en drenajes. Descripción acerca de lo que sucede a los ríos cuando llueve por mucho tiempo y predicción de consecuencias.LUNA: LOS MATERIALES CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES . Imaginación de figuras y objetos con las formas de las nubes y expresarlo en forma gráfica. Relación del caudal de los ríos con las lluvias. Forma y color de nubes. Relación del tiempo que tarda el trueno con la aparición del relámpago. Apreciación de la labor de las personas que cuidan. Establecimiento de diferencias entre lluvia. crían y mantienen los animales. previa conversación. drenajes. BLOQUE CONCEPTUALES SOL . Relación entre el relámpago y el trueno. NUBES Y VIENTO PROCEDIMENTALES Conversación de sus experiencias previas en relación a lo que ocurre cuando llueve.Conversación en equipo acerca del trabajo que hacen los veterinarios y otros trabajos relacionados con animales. en el momento de la lluvia y después de la lluvia.LUNA: LLUVIA. Elaboración de conclusiones. Interiorización y aplicación de normas higiénicas en época de lluvia. Creación de poemas y adivinanzas relacionados con la lluvia. tormenta y llovizna. parrayos. derrumbes inundaciones y caída de rayos. Observación del rocío que se forma durante el amanecer en algunas superficies. Seriación por cantidad de agua de los fenómenos: tormenta. La tormenta. lluvias. Valoración de las manifestaciones artísticas inspiradas en los fenómenos naturales: nubes.TIERRA . Noción de período de sequía período y período de lluvia. Reflexión acerca de cómo está el cielo antes de llover. las nubes y el viento.

solventes. Clasificación de cada uno de los materiales de acuerdo a su origen. ventanas. enumerados en la lista. Noción acerca de: La Luz . puertas.Relación de la luz con el sentido de la visión.Cuerpos Transparentes.. discusión acerca de los materiales con los cuáles están fabricados. Profesiones y oficios relacionados con el uso de diversos materiales. ... Establecimiento de relaciones entre los materiales de la naturaleza y su uso en la construcción de casas. Los plásticos. Experimentación con cuerpos transparentes y opacos para la determinación de su capacidad de dejar pasar rayos de luz Realización de experiencias que evidencien que nuestra visión depende de la luz. velas. Seguridad en la construcción de viviendas. Búsqueda de información acerca de la importancia de la construcción de vivienda siguiendo normas antisísmicas. Respeto por las normas de seguridad para la construcción de viviendas. modelo de casas. Valoración del uso racional de los recursos que la naturaleza nos proporciona. gomas.. pisos.Materiales de la naturaleza.LUNA: LA LUZ Y EL ARCO IRIS PROCEDIMENTALES Evocación y conversación acerca de las experiencias previas en relación a la luz natural y artificial. Valoración de las tecnologías relacionadas con la luz de las lámparas. Determinación de cuáles de los materiales de casa. Valoración del trabajo de las personas al relacionarlo con su ejecución e importancia para el desarrollo social. Propiedad de los materiales naturales y manufacturados. Exhibición de hábitos de salud en relación a la iluminación adecuada para la protección de nuestra visión. BLOQUE CONCEPTUALES SOL . Conversación acerca de la proveniencia de los materiales y clasificarlos de acuerdo a su origen. . paredes.Cuerpos Opacos.Intensidad de la luz. maquetas. Origen de los materiales. El Petróleo y sus derivados. Consideración de diversas situaciones donde se usen materiales de construcción. Descripción del uso de cada uno de los materiales. Valoración de la utilidad del petróleo para el mejoramiento de la calidad de la vida. Interiorización del costoso valor de la luz eléctrica y exhibición de hábitos para ahorrarla. Seriación con cuerpos opacos y transparentes.. Observación de juguetes. Establecimiento de relaciones entre las profesiones y oficios relacionados con el uso de diversos materiales. Los cuerpos y la luz: . Manifestación de sensibilidad ante la belleza del arco iris. Demostración de interés por la ciencia y por los fenómenos de la naturaleza. ACTITUDINALES Manifestación de curiosidad por saber cuáles objetos dejan pasar la luz y cuáles no. Materiales de la naturaleza para construir y decorar nuestra casa.TIERRA . Reutilización y reciclaje de los materiales. rejas. Establecimiento de relaciones entre el arco iris con la lluvia y el Sol.. Luz natural y artificial. Observación y descripción de la construcción de una casa o edificación. Apreciación hacia las manifestaciones artísticas auténticas. Valoración del reciclaje y reutilización de los materiales como forma de aprovechar mejor los recursos del ambiente.. Respeto por las normas de seguridad en el desempeño de diversos oficios y profesiones. Observación de los componentes de diferentes tipos de viviendas (techos. Establecer diferencias entre la luz natural y artificial. son de origen petrolero. Valoración de la importancia económica y social de los materiales de la naturaleza. bombillos. con materiales de desechos. Desarrollo de la curiosidad por los materiales y su utilidad. . Establecimiento de relaciones entre las propiedades de los materiales y el uso que se les da.. Aplicación de procesos secuenciales para la construcción de objetos. otros).

la paz familiar. Planificación de la compra de los alimentos de acuerdo al presupuesto familiar. producción de diversos tipos de alimentos. Comparación de los precios de los alimentos en diferentes comercios. Valoración de una adecuada alimentación para la salud. Interpretación de la información que contienen las etiquetas de los alimentos procesados. . Participación con su grupo familiar en el proceso de selección. junto a los productos de limpieza y biocidas. Manifestación de rechazo por la compra de bebidas alcohólicas y cigarrillos. nuevos conocimientos y enriquecimiento del vocabulario. Valoración de la celebración del día de la alimentación. en objetos del ambiente. Expresión plástica inspirada en el arco iris. preparación. Establecimiento de relaciones entre el valor nutritivo de los alimentos y su costo. Identificación de los colores presentes en el arco iris. previa conversación. Valoración de los alimentos que se producen y se consumen tradicionalmente en su región y en el país. Información contenida en el etiquetado de alimentos procesados. preparación y conservación de los alimentos. Relación entre el Sol. Reflexión acerca de la compra de bebidas alcohólicas y cigarrillos y sus Valoración de las manifestaciones folklóricas relacionadas consecuencias para la salud. molinos. ACTITUDINALES Respeto por las opiniones de los demás. gráfica y gestual. Comparación de costos entre algunos alimentos naturales y procesados. Experimentación con prismas y rayos luminosos. aprovechamiento y costo de los alimentos. Alimentos y comidas típicas de la región. Valoración del trabajo en equipo. Valoración de la ciencia y la tecnología en el procesamiento y conservación de los productos alimenticios. refrigeradores. consumo de alimentos. de identidad. acerca del peligro para la salud de almacenar los alimentos.. Valoración del uso del diccionario para la adquisición de conservación. distribución y venta de alimentos. preparación y distribución de alimentos.. Evocación y conversación acerca de dónde y cuándo vemos fenómenos que producen colores parecidos a los del arco iris. familiar. compra. El arco iris. escrita. Relación entre la publicidad y el consumo de alimentos. Noción acerca de: Productos alimenticios. Toma de decisiones acerca de la compra adecuada de alimentos. la lluvia y el arco iris. la economía y la alimentación de la con el quehacer nacional. almacenamiento y consumo de alimentos. de manera oral. calculadoras. según su valor nutritivo y costo. selección. BLOQUE CONCEPTUALES ALIMEMTOS: ALIMENTOS EN LA COMUNIDAD PROCEDIMENTALES Expresión de ideas sobre los aspectos que se deben considerar para la compra de alimentos. Sustitutos de los alimentos según costo y valor nutritivo. compra. Comunicación de sus trabajos y experiencias relacionadas con la compra y Aparatos empleados en los mercados y abastos: balanzas. preparación y consumo de los alimentos.Los colores de la luz. mediante la realización de concursos de pintura libre. Tipos de trabajos relacionados con la producción. Alimentos naturales y procesados. Valor nutritivo. Elaboración de recomendaciones. Descripción oral. estadal y local como una expresión familia. Aplicación de diferentes campañas de publicidad referidas al consumo de Manifestación de respeto hacia los diferentes trabajos que se alimentos. Aplicación de normas y hábitos de higiene en la selección. realizan en los diversos comercios de alimentos. carritos Aplicación de las recomendaciones para la elaboración de menú en su grupo de mercado. Presupuesto familiar destinado para la alimentación. Actitud crítica y participativa en los procesos de producción. Valoración del trabajo que realizan las personas en el área de la producción. para producir artificialmente los colores del arco iris. Análisis de diferentes campañas de publicidad referidas al consumo de Valoración del suelo como recurso fundamental para la alimentos. computadoras. Planificación y preparación de alimentos típicos de su estado o localidad. escrita y gráfica del arco iris.

fruticultor. Describe los cambios que ocurren secuencialmente en el crecimiento de los niños y animales hasta hacerse jóvenes.. Precisa el número de semanas o días transcurridos o que faltan. sus cambios en su crecimiento. almacenista. compra. mayorista. Muestra curiosidad por el desarrollo armónico de la vida del ser humano. latidos del corazón. mediano y largo plazo. .. mixta y permanente. carnicero. Establece diferencias entre como nacen y crecen seres humanos y animales. Muestra responsabilidad en el cumplimiento de sus tareas. Distribuye y organiza el tiempo para la realización de sus actividades. desarrollo y sus relaciones con la salud corporal. Establece semejanzas y diferencias entre características externas de niños y niñas con animales recién nacidos machos y hembras. Clasificación de los equipos tecnológicos relacionados con el almacenamiento y compra de alimentos. Muestra interés por los profesionales que ejercen la medicina y la enfermería. horticultor. Identifica la hora en los relojes construidos. Describe el nacimiento de seres humanos y animales. Clasificación de los trabajos relacionados con la producción. ganadero.. Da importancia al registro de fenómenos periódicos. Comunica sus experiencias en forma oral y escrita. adultos y ancianos. Búsqueda de los significados de los siguientes vocablos: agricultor. movimientos.Diseño y ejecución de simulación de actividades de compra y venta de alimentos utilizando las unidades de medidas apropiadas. Construye un calendario anual y registra las actividades que se realizan en el aula. en relación a un evento relevante. Describe y registra fenómenos periódicos como las gotas cayendo. Relata experiencias relacionadas con madres embarazadas y animales preñados. Establece diferencias entre dentición temporal. Respeta a sus compañeros de igual y diferente sexo. Relata historias fantásticas imaginadas y las relaciona con el tiempo. Conversa sobre actividades que pueden realizar a corto. Analiza lecturas relacionadas con el nacimiento y crecimiento de humanos y animales. verdulero. alimentación. Manifiesta libre y espontáneamente experiencias familiares en relación al conocimiento de animales y humanos. INDICADORES Narra experiencia de la vida cotidiana que tengan corta y larga duración con el antes. Relata experiencias de las conversaciones sostenidas con sus padres acerca de los aprendido en la escuela. Relación de Competencias e Indicadores de Evaluación COMPETENCIAS Comprende y aplica los procesos de orientación espacial temporal y reconoce su importancia para la vida cotidiana. almacenamiento. Organiza y comunica lo aprendido. ahora y después. Describe experiencias vividas relacionadas con el nacimiento de animales domésticos y de seres humanos. Clasifica y seria actividades en atención al tiempo que consume. pescadero. Construye relojes basados en los fenómenos periódicos observados. venta y preparación de alimentos. Muestra interés por la puntualidad y respeta el tiempo de los demás.. Observa y reconoce el número y tipo de dientes temporales y permanentes en las representaciones gráficas. apicultor. cocinero. Registra tallas de niños y niñas a lo largo del año escolar usando medidas convencionales y establecen la diferencia.. Reconoce la igualdad de las relaciones y rechaza la división del trabajo en atención al sexo. movimiento de un péndulo y la puesta de sol.

Representa mediante dibujos los cambios que ocurren en época de lluvia y sequía. impermeables. pararrayos. Manifiesta alegría y felicidad por tener dientes y encías sanas y buen aliento.. Participa en discusiones grupales sobre las consecuencias de los hábitos inadecuados para prevenir malformaciones bucales. .. Narra sus experiencias acerca de lo que sucede a los ríos cuando llueve por mucho tiempo. Realiza experimentos para demostrar la influencia de los ácidos en el calcio y los representa gráficamente. Comprende la diversidad animal. paraguas. Establece diferencias entre lluvias. Establece semejanzas y diferencias entre mamíferos. Realiza dibujos donde se destaquen formas y colores de fenómenos naturales. Muestra interés por las obras artísticas inspiradas en fenómenos naturales. relámpagos. como consecuencia de las interacciones con el sol. truenos. drenajes. aves. Crea cuentos y poesías donde se manifiesta el temor y la tristeza de los animales cuando los humanos destruyen su ambiente. Elabora problemas y adivinanzas relacionadas con la lluvia. Establece diferencias entre las funciones de alimentación. Comenta en forma oral y gestual el desplazamiento de los animales. anfibios y peces. Analiza la importancia de cepillarse los dientes y enjuagarse la boca. Muestra interés por conocer los fenómenos atmosféricos. Describe la importancia de la lluvia en la vida de los seres vivos. Muestra interés por la ciencia y la tecnología usada por los odontólogos en la prevención y tratamiento de la salud bucal.. Resalta la importancia de las personas que crían. rocío. Identifica mediante colorantes vegetales la placa dental. transporte y vestido. Respeta la vida de los animales y sus ambientes. Especifica los problemas de salud que se generan cuando las aguas de lluvias se mezclan con aguas negras o se estancan. Interpreta fenómenos de la naturaleza que ocurren en la tierra Relata sus experiencias en relación a fenómenos naturales que ha observado tales como: lluvia. Defiende y protege a los animales y sus hábitats. Describe la importancia de los animales para la recreación. Señala el peligro que se corre al bañarse en ríos cuando hay tormentas. Dibuja un animal en su hábitat. defecación y excreción de los animales. medicina. Practica hábitos higiénicos y prevención en la manipulación y convivencia con los animales. alimentación. Practica el enjuague bucal. Describe el cielo antes. número de patas. sus hábitats y la importancia Describe en forma oral y escrita experiencias personales relacionadas con animales. Manifiesta el interés y amor por conocer la vida de los animales y la preservación de su hábitat. cuidan y mantienen los animales. tormentas y lloviznas. nubes y vientos de fenómenos provocados por las lluvias. Conversa sobre animales de otras regiones del mundo y los que se han extinguido. Aplica normas de seguridad que lo protegen de los fenómenos naturales: lluvias.. en el momento y después de la lluvia... truenos..Describe las funciones de cada uno de los tipos de dientes. Muestra interés por el trabajo que hacen los veterinarios. Clasifica animales en atención a criterios seleccionados: tamaño. que tienen en la vida cotidiana.. reptiles. Clasifica animales de acuerdo a algoritmos taxonómicos. Señala algunas tecnologías que evitan el desborde de las aguas y proporciona protección tales como: alcantarillas. Practica la técnica del barrido en el cepillado de dientes.. Establece diferencias entre encías sanas y enfermas. Analiza la importancia de los animales en la vida del ser humano y de otros animales. Analiza la importancia del odontólogo y sus ayudantes para la salud bucal. Describe los lugares en donde viven los animales.

FAMILIA. Clasifica los alimentos de acuerdo a su valor nutritivo en naturales y procesados. preparación y conservación de alimentos. Simula actividades de compra venta de alimentos usando las unidades y medidas apropiadas.. Aprecia los alimentos que se producen y consumen tradicionalmente en su región y país. Señala la importancia económica y social que proporciona los materiales que nos brinda la naturaleza. Aprecia la tecnología relacionada con la luz artificial. Desarrollo de los Contenidos del Programa de Ciencias Sociales de Segundo Grado BLOQUE NIÑO. venta y preparación de alimentos. Reconoce la importancia de la luz natural en la vida de los seres vivos. Comenta sobre los alimentos que se consumen en su región. Reconoce la importancia del trabajo de las personas relacionadas con la producción. alcohol.. Reconoce el valor nutritivo de los alimentos para el mejoramiento de la salud familiar. Caracteriza cuerpos opacos y cuerpos transparentes. Establece relación entre las propiedades de los materiales y el uso que se les da.. Practica hábitos sobre el ahorro de la luz eléctrica. Clasifica los materiales según su origen. Elabora menús para las diferentes comidas que se realizan diariamente.Describe las características de diversos materiales. Relaciona las profesiones y oficios con el uso de diversos materiales naturales y manufacturados. Describe campañas de publicidad referidas al consumo de alimentos. Identifica la luz como fenómeno natural. sus cambios y usos en la vida cotidiana. modelos de casa. Relaciona los costos con el valor nutritivo de los alimentos. Participa en la celebración del día de la alimentación. Muestra interés por el reciclaje y la reutilización de los materiales... Usa racionalmente los recursos que la naturaleza nos proporciona. Practica normas de hábitos e higiene en la preparación. Interpreta la información que contienen las etiquetas de los alimentos procesados. Valora la ciencia y la tecnología en el procesamiento y conservación de productos alimenticios. Relaciona la luz con el sentido de la visión. Determina la importancia de la lluvia y el sol en la aparición del arcoiris. con materiales de desecho.. Relata experiencias relacionándolas con compra. urbana e indígena. Practica hábitos de salud para proteger la visión de los efectos de la luz. maquetas. Diferencia la luz natural de la luz artificial. ESCUELA Y COMUNIDAD . Especifica la importancia de una alimentación adecuada para la salud. Señala el valor nutritivo de los diferentes tipos de alimentos. animales. Demuestra interés por la ciencia y los fenómenos de la naturaleza. Demuestra rechazo por productos nocivos para la salud: cigarrillo. humanos. Practica normas de seguridad cuando trabaja con materiales.. Planifica y prepara alimentos típicos de su región en la escuela.. conservación y consumo de alimentos. Representa en composiciones prácticas los efectos de la luz en las plantas. Conversa sobre los efectos de la luz en los seres vivos: plantas. Construye objetos. Especifica los materiales utilizados en la construcción de un vivienda rural..

cerca del río. Aprecio por los elementos del entorno. Desarrollo de actitudes de solidaridad y .CONCEPTUALES La familia. de los miembros principales del municipio. la Descripción de acciones que manifiesten valor de convivencia. Descripción oral y escrita de la posición de algunos elementos del paisaje a partir de puntos de referencia (sobre colina. denso – ralo. Las relaciones Expresión verbal y escrita sobre experiencias de convivencia familiar. tomando en cuenta puntos de referencia. • Actitud crítica ante el trabajo realizado por el concejo municipal y por la Alcaldía. en la escuela. Interrelaciones entre los Representación del paisaje observado en maquetas. recorrido por la comunidad. responsabilidad y solidaridad. Manifestación de actitudes pro-defensa de los derechos en la práctica ciudadana. niño en la comunidad y Reflexión sobre la necesidad de defensa de los derechos del niño y del cumplimiento de los deberes. • Apreciación del trabajo realizado por los funcionarios del concejo municipal y de la Alcaldía. Responsabilidades y funciones del grupo familiar. El paisaje geográfico. en el estado. Manifestación de actitudes de convivencia. ACTITUDINALES Valoración de la importancia de la orientación espacial en la vida cotidiana. municipal. otros. la solidaridad. Orientación espacial. Representación de los derechos y de los deberes del niño en la comunidad y en la entidad federal mediante dramatización. el respeto. Reconocimiento de diferentes perspectivas en relación con sujetos colocados en distintos puntos. Interiorización y práctica de normas de convivencia y de relaciones familiares. BLOQUE CONCEPTUALES ESPACIO GEOGRÁFICO Y DIVERSIDAD DE PAISAJES PROCEDIMENTALES Observación de los elementos del paisaje y de las relaciones de posición entre ellos (adentro – afuera. Derechos y deberes del Narración de fábulas o cuentos relacionados con la responsabilidad. cerca de la playa). Observación directa e indirecta del espacio geográfico. Representación de las responsabilidades de cada uno de los miembros de la familia. próximo – lejano. fotografías. Valoración de la familia como ámbito de aprendizaje y cultivo de las virtudes. mediante una simulación sencilla. PROCEDIMENTALES Evocación y conversación acerca de los miembros de la familia. cercana a la escuela. Expresión oral acerca de las funciones del grupo familiar. La comunidad Identificación de las características generales que definen el municipio. ACTITUDINALES Manifestación de actitud de cooperación y comprensión hacia los demás. Seriación del orden de posición de los elementos del paisaje: alineación bidireccional. mesas de arena u otros procedimientos sencillos que permitan una Actitud de aprecio y valoración por el paisaje geográfico. Descripción Búsqueda de información referida a las características del municipio. mediante entrevistas a miembros adultos de su de los cargos y funciones comunidad y lecturas sencillas referidas a la importancia del municipio. familiares. familia y en la escuela. al medio – al final). la colaboración. Responsabilidad ciudadana. convivencia social: en la Evocación y conversación acerca de experiencias de relaciones familiares y sociales. mediante. Elementos que lo conforman. Aprecio por los valores que favorecen la convivencia familiar y social. visita. Descripción de recorridos por la comunidad. Interiorización y cumplimiento de los deberes del ciudadano. Aprecio por la importancia del municipio como centro de participación comunitaria. Orientación espacial a partir de hitos de la comunidad como puntos de referencia.

Conservación de ambiente. Búsqueda de información sobre las normas de seguridad que se deben seguir antes. Manifestación de actitudes conservacionistas. Cultura indígena. Relación entre pasado Descripción de cómo era la comunidad local antes de nuestro nacimiento. Comparación entre los diferentes paisajes. carteleras. Valoración de las señales de tránsito para la prevención de accidentes. incendios.. Indagación y búsqueda de información para el reconocimiento de que la historia y la existencia del mundo comenzaron mucho antes de nuestro nacimiento y que continuará después de nosotros. relacionado con la seguridad vial. realización de visitas.. Actitud de aprecio por los indígenas. derrumbes.. Análisis del significado del lenguaje gráfico presente en las señales de tránsito. Valoración por el trabajo que realizan las personas de la comunidad y el estado. Características del paisaje. sismos. discusiones dirigidas. películas. Participación en acciones que promuevan la participación ciudadana ante los problemas ambientales. Evocación y conversación sobre el funcionamiento de los servicios que ofrece la comunidad y el estado. Observación directa e indirecta de paisajes geográficos diferentes. recreativos.. educativos .) que sensibilicen sobre los problemas ambientales en la comunidad. Evocación y conversación acerca de accidentes relacionados con el incumplimiento de las señales de tránsito. Educación vial. Valoración y cumplimiento de las normas a seguir en situación de riesgo y amenaza.. .. convivencia social.elementos. Actitud crítica hacia los problemas ambientales de la comunidad. Apreciación por la utilidad y conservación de los servicios públicos y privados.. visión tridimensional del mismo. Educación para actuar ante Diseño y ejecución de una simulación en la que se planteen los riesgos y amenazas en la comunidad tales como riesgos situaciones de riesgos y sociales. Diseño y ejecución de un modelo de semáforo y discusión sobre su importancia desde el punto de vista cívico.. Formas Descripción sobre el modo de vida de los grupos indígenas del pasado... Valoración de la observación como proceso que permite la apreciación del paisaje. Valoración del lenguaje gráfico y gestual. de espacios baldíos. láminas. Clasificación de los servicios asistenciales . Actitud crítica frente a las responsabilidades de los organismos públicos y privados. recreativos. Reconocimiento de diferentes paisajes geográficos. de vida. Exhibición de interés por la representación espacial. Identificación de los servicios públicos y privados de la comunidad en una maqueta. de espacios verdes. . de vialidad. durante y después de ocurridas tales situaciones. Servicios públicos y privados de la comunidad y de la entidad federal: asistenciales. Diferenciación entre las construcciones nuevas y viejas. Evocación y conversación acerca de la importancia del buen uso de los servicios públicos y privados de la comunidad. derrumbes. pancartas. inundadciones. personal y el pasado histórico. Curiosidad por la diversidad geográfica. láminas. mediante láminas. Aprecio por el lenguaje como herramienta de comunicación. amenazas: sismos. deportivos. incendios. Desarrollo de actitudes de cooperación.. Descripción de las características de cada uno de los paisajes observados.. Valoración de los servicios como prevención ante los riesgos de la comunidad. pasado y del presente. BLOQUE CONCEPTUALES NUESTRO PASADO HISTÓRICO PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Aprecio y valoración por la comunidad. Identidad local. Diseño de materiales escritos y gráficos (afiches. Análisis y elaboración de recomendaciones referidas a las medidas de autoprotección ante los peligros detectados. Valoración por el trabajo que realizan las personas de la comunidad. mediante la observación de dibujos. Valoración de la responsabilidad en la conservación del ambiente. deportivos. mediante inundaciones. Descubrimiento de interrelaciones entre los elementos del entorno. Densidad del paisaje. Comunidades indígenas del Reconocimiento de que los primeros habitantes del territorio venezolano fueron indígenas. rótulos. películas. educativos. Reafirmación de la identidad personal y regional.

.. Colabora con otros miembros del grupo familiar. Reconocimiento de las ideas principales y secundarias sobre la vida de Simón Bolívar. Interés en la participación del recorrido por la comunidad. a partir de lecturas. Aprecio y valoración por el patrimonio cultural: música. fiestas tradicionales. Narra experiencias de convivencia en la escuela. Marzo de 1806. INDICADORES Identifica y representa los miembros de la familia. Búsqueda de información acerca de los personajes históricos de la localidad y de la región. Reconocimiento de vestigios materiales del pasado en las comunidades del presente ( monumentos. Recita poemas que reflejen situaciones de relaciones interpersonales. como forma de identidad nacional. 12 de Febrero de 1812.posterioridad). literatura. servicios . Redacción colectiva de textos sencillos sobre los cambios recientemente ocurridos en la comunidad. en las tareas diarias. Identificación de cambios recientemente incorporados (edificaciones. Valoración de los símbolos y fechas patrias. Aprecio y crítica por el legado histórico. Manifestación de respeto ante los símbolos patrios. . 24 de Junio de 1821.. artesanía . Valoración de la importancia de los personajes históricos. Aprecio por el lenguaje de las etnias como una forma de identidad con nuestra cultura. la familia y la comunidad. Respeta y práctica normas de convivencia.. Describe las funciones de cada miembro de la familia. Observación indirecta de las características de las ciudades fundadas por los españoles en Venezuela. 5 de julio de 1811. Valoración y respeto por las manifestaciones culturales de los indígenas. Relación de Competencias e Indicadores de Evaluación COMPETENCIAS Reconoce la importancia de la familia partiendo de su propia realidad. viviendas . medio de identificación con el Búsqueda de información y reflexión de las fechas patrias... país: 12 de Octubre de 1492.. Representación de Simón Bolívar a través de dibujos. Valoración por la conservación del patrimonio histórico. Actitudes de reafirmación de la identidad. Identificación de expresiones rítmicas y motoras de los bailes tradicionales de la localidad y del estado. europeos. 19 de Abril de 18l0. música y juegos de la comunidad. Sensibilización hacia el patrimonio cultural que nos han aportado los diferentes grupos étnicos que conforman la cultura venezolana.. Ordenación de las fechas patrias (anterioridad . 24 de Julio de 1783. Aportes culturales de los grupos étnicos (blancos.. vías de comunicación. Personajes históricos Las fechas Patrias romo Descripción de los procesos seguidos para izar y guardar la Bandera Nacional. Identificación de los aportes culturales de los diferentes grupos étnicos. Establecimiento de relaciones sencillas entre las manifestaciones culturales actuales y el pasado. medios de transporte instrumentos de trabajo. Muestra interés por los problemas de su entorno familiar y escolar. indígenas y negros) a la conformación de la cultura venezolana. Elaboración de breves biografías de personajes históricos de la localidad y de la entidad federal. otras. ). escenificaciones. Representación de las diferentes manifestaciones culturales de la localidad y del estado por medio de dramatizaciones. Valoración de nuestras tradiciones como forma de identidad. Construcción de calendarios sobre la celebración de fiestas de la localidad y del estado. actos culturales . artesanía. del estado y de los distintos estados del país. Indagación y búsqueda de información relacionada con bailes y platos típicos.. Noción de cambio.Descripción de los cambios que se han producido en las comunidades indígenas del pasado en el transcurso del tiempo. escolar.. ).. Valoración de las manifestaciones culturales para la conformación de la identidad regional y nacional. 12 de Diseño y ejecución de simulaciones de los acontecimientos que le dan significados a las fechas patrias. danza.

Identifica el casco histórico de su ciudad. Interpreta y representa el espacio geográfico y la diversidad de paisajes. abajo. Identifica los bailes. Muestra equilibrio emocional en la superación de dificultades. Elabora biografías de personajes ilustres de su región. fiestas tradicionales. Reconoce y valora los aportes culturales de los grupos étnicos en la conformación de la cultura venezolana. Respeta y acepta normas para el desarrollo del trabajo igual. Conversa sobre el modo de vida de los grupos indígenas. Respeta las manifestaciones culturales de los grupos étnicos venezolanos. juegos. Comenta las experiencias relacionadas con los diferentes espacios geográficos. mesas de arena. Observa y representa los elementos del paisaje geográfico. derecha. FORMAS E IMÁGENES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES . Asume con responsabilidad las tareas que le asignan.Muestra autonomía en el desarrollo de sus actividades como miembro del grupo.. Asume actitudes críticas en la defensa de sus deberes y derechos como niño. Participa en actividades grupales de manera solidaria. música. Identifica y clasifica los servicios públicos de la comunidad. Se acepta a sí mismo y a los miembros del grupo.. Maneja las nociones espaciales que sirven de inicio en la comprensión de la realidad social. Afianza las nociones de temporalidad histórica. Participa en la defensa. de la comunidad. Realiza juegos utilizando puntos de referencia. Describe los cambios que se han producido en las comunidades indígenas del pasado. Dramatiza las diferentes manifestaciones culturales de la localidad y del estado.natural. Disfruta del paisaje geográfico. dibujos . Participa en discusiones sobre los deberes y derechos del niño en la escuela y la comunidad Representa escenas donde se manifiestan los deberes y derechos de los niños. Elabora un calendario sobre la celebración de fiestas locales y estadales. Muestra confianza y seguridad en sí mismo. Describe la posición de elementos del paisaje atendiendo a criterios de arriba. atrás. Muestra interés en la comprensión de su realidad social.. Redacta textos sencillos sobre cambios ocurridos en su medio socio . Toma la iniciativa al desarrollar actividades. Desarrollo de los Bloques Contenidos del Programa de Educación Estética de Segundo Grado BLOQUE CONCEPTUALES EL MOVIMIENTO DEL CUERPO. Reconoce las huellas materiales del pasado en su comunidad. adelante. platos típicos.. izquierda. Respeta el legado histórico de su comunidad. Se orienta en el espacio a partir de puntos de referencia. Identifica algunos cambios físicos y sociales ocurridos en su comunidad. Establece relaciones entre los elementos del entorno. conservación y mejoramiento de su espacio geográfico. Reconoce que la comunidad local y la historia existían antes de su nacimiento. Representa los elementos del paisaje en maquetas..

Mantiene limpio y ordenado su ambiente de trabajo. bailar. CONCEPTUALES EI sonido: . bajo. Construcción de formas para clasificarlas y organizarlas de acuerdo a la proporción.Creados por el hombre.. Apreciación de su voz como instrumento de comunicación de su cuerpo. . Valoración del trabajo en la construcción de títeres. Imágenes. . El Ritmo: . Articulación de la voz para emitir sonidos e interpretar canciones. Sigue normas e instrucciones en la elaboración de ejercicios de movimientos. BLOQUE II.Naturales. . Disfruta de su participación en juegos creativos. Conversaciones relacionadas con las imágenes mentales creadas. Organización de filas. Utilización de materiales diversos para la construcción de formas concretas. Utilización de procedimientos sencillos para trazar triángulos. una corneta. Características de las formas. el trueno. cantar. juegos y coreografías sencillas. Coopera y participa en actividades creativas. para diferenciarlo de otros seres vivos. mediano. Valoración del cuerpo al realizar movimientos rítmicos. Reconocimiento del cuerpo como un todo armónico estructurado. poesías. populares. Clasificación de los sonidos por sus cualidades variables e invariables: cortos. Coordinación de los movimientos corporales. en nuestro pulso para reconocer los elementos del ritmo. Manipulación de materiales moldeables y materiales de desecho para la construcción de títeres. la voz. rondas y parejas en relación al tamaño. acento. Identificación del ritmo al caminar. Identificación de la proporción grande. dramatizaciones. Valoración de los sonidos naturales y creados por el Reconocimiento y clasificación de los sonidos creados por el hombre. la lluvia. Utilización de los movimientos corporales para interpretar bailes tradicionales. Identificación de las partes del cuerpo y su lateralidad mediante juegos de motricidad y canciones que tengan relación con el cuerpo. bailes y coreografías. Disfruta al participar en juegos. Comparación de su cuerpo con el de otros niños. casa. relajación y vocalización para interpretar canciones. alto.Pulso. y entorno para determinar sus características: peso. marchar. Observación de cuerpos geométricos para determinar las líneas poligonales abiertas y cerradas. EL RITMO Y EL SONIDO EN MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Identificación y discriminación de sonidos naturales: el canto de los pájaros. las olas del mar. Respeta el trabajo en grupo. pequeño. Utilización de las manos y los pies para marcar el ritmo en canciones y audiciones musicales. Mantiene y cuida su ambiente de trabajo. un río. Creación de imágenes mentales para ser utilizadas en la representación de títeres. el sonido de una trompeta. rectángulos. Respeto por la actividad artística propia y del grupo. Relación de su cuerpo con las formas naturales. Realización de ejercicios de respiración. Identificación de formas presentes en el aula. el caudal de Disfruta al participar en actividades grupales.Secuencias rítmicas. Reconocimiento de secuencias rítmicas al hablar. Construcción de formas sencillas mediante el modelado. cuadrados y círculos.Tiempo. alternos. en audiciones musicales y coreografías sencillas para expresarlas en movimientos corporales. Aplicación de los esquemas rítmicos para coordinar los movimientos del cuerpo en forma armónica. hombre. Respeta las normas e instrucciones al realizar las actividades. tamaño y configuración. Valoración de su cuerpo como medio para expresar su capacidad creativa. largo en relación a la forma. . Creación de cuentos y canciones para ser utilizados en los juegos teatrales.Esquema corporal. ancho. el viento. largos. un tambor.

cine. CONCEPTUALES RELACIÓN DE TIEMPO Y ESPACIO PROCEDIMENTALES Identificación de actividades que se realizan en menor o mayor tiempo para determinar las distancias. rondas. Medios tecnológicos: video. Disfruta en la participación de las actividades para expresarse artísticamente. dramatizaciones. Elementos de expresión musical: timbre. Diferenciación entre dibujo y pintura como expresiones plásticas. bailes y en coreografías. formas y tamaño. Realización de formas geométricas sencillas a partir de la línea con respecto a un plano para relacionarlas con formas volumétricas de su entorno. al fondo. Aprecio por los distintos materiales y medios de expresión artística. El ritmo: . más lejos. colocando formas en el espacio en atención a: diferentes. repetidos. sobreposición. Ejercitación de desplazamientos temporo . Participativo y colaborador Relaciones de tiempo.espaciales en juegos. . gestos. ahora. lejos. delante. a la izquierda. Conversación acerca del tiempo ayer. Ser participativo. grande. Relaciones de espacio. movimiento. detrás. coreografía. trazos lineales. arriba. grave) en audiciones musicales y al cantar. colaborador en el trabajo Elementos de expresión plástica en el dibujo y la pintura. Aplicación práctica de las expresiones cerca. danzas. fuera. valor. Reconocimiento de movimientos musicales de acuerdo a la velocidad e intensidad en audiciones musicales de su localidad. Valoración de la capacidad creativa individual y del grupo. encima. parejas. Creatividad al colocar objetos en el espacio.Aceptación de normas de participación en actividades lúdicas. Reconocimiento del timbre musical de acuerdo a su intensidad (agudo.En las artes plásticas. Reconocimiento de ritmos alternos. Valoración al trabajo en grupo. Mantenimiento de su ambiente trabajo. línea. tono. Identificación de los colores presentes en el arco iris y la relación con los colores materiales. CONCEPTUALES ELEMENTOS Y MEDIOS DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA PROCEDIMENTALES Identificación de los elementos de expresión plástica en dibujo y pintura: línea. cine. Utilización del ritmo en composiciones artísticas aplicando contrastes de colores.En la música. t. Desplazamiento. al lado de. Movimientos musicales. Realización de movimientos rápidos. debajo. máxima y mínima distancia. Creación de canciones. Ubicación de objetos en el espacio siguiendo instrucciones de orientación y posición: abajo. Medición del tiempo. BLOQUE IV. aquí. semejantes. t. Bailes. pinceles y material de desecho. cuentos y poesías que tengan relación con el arco iris como elemento motivador en la apreciación del color. a la derecha. Reconocimiento de medios tecnológicos como video. Utilización de técnicas y materiales para dibujar y pintar: tempera creyones. moderados y lentos como expresión de las artes escénicas y musicales. Materiales. Realización de cambios de posición para orientarse en juegos. ACTITUDINALES Aprecio por las manifestaciones artísticas de su comunidad y región. Sensibilidad ante la música de su localidad. color. Valoración de los adelantos tecnológicos en las expresiones artísticas actuales. Realización de mezclas de colores para lograr los colores del arco iris. simétricos y asimétricos en el dibujo y la pintura. .En las artes escénicas. pequeño. danzas. textura. bailes. fotografía. Conversaciones sobre la noción de volúmen en la interpretación de tiempo y espacio para determinar la profundidad. Identificación del ritmo en representaciones propias de las artes escénicas: palabra. Utilización de las secuencias rítmicas en instrumentos musicales de acuerdo a su sonoridad y materiales. más cerca... formas y audición.v. Conversación acerca de experiencias en relación a la luz natural y artificial. lápices. Realización de m BLOQUE III. ACTITUDINALES Disfruta al participar en actividades de desplazamiento: juegos. Orientación espacial. fotografía que utilizan color. Técnicas del dibujo y la pintura. hoy y mañana para comprender las relaciones del tiempo. danzas filas.v. Conversaciones acerca de las relaciones del arco iris con la lluvia y el sol y el origen de los colores. después para ubicarse en el tiempo y en el espacio. Sigue instrucciones en las actividades de orientación. vestuarios. dentro. Utilización de materiales de desecho para la construcción de formas tridimensionales con procedimientos sencillos. . Aplicación práctica. texturas.

Aprecia el aporte de sus compañeros en las producciones artísticas. Expresión de un contenido o idea a través del lenguaje teatral: gesto. Recolección de materiales diversos para la elaboración de la caja de teatro. duración.La cotidianidad. coreógrafos realizando movimientos corporales coordinados. Construye títeres para representar los personajes de los cuentos creados. tiempo y espacio escénico. de la música y de las artes escénicas para clasificarlas de acuerdo a su manifestación. Identifica formas de su entorno y señala sus características en atención a peso tamaño. la duración. Identificación de elementos de expresión plástica. Elementos de expresión de las artes escénicas: gesto. Expresión libre del lenguaje plástico. Utilización de los elementos de expresión de las artes escénicas en dramatizaciones y juegos teatrales. Reconocimiento de diferentes instrumentos musicales por sus materiales. Comprensión de las manifestaciones artísticas. ACTITUDINALES Aprecio de las manifestaciones artísticas. rectángulos. Valoración del trabajo artístico de su localidad. Preservación de la cultura. Construye formas de diversos materiales y las clasifica de acuerdo a la proporción. la comunidad y la escuela para aprovechar el tiempo libre. Identificación del ritmo en un texto escrito para leerlo armónicamente. círculos con procedimientos sencillos. el ritmo y los movimientos. configuración y proporción. Reconocimiento de los elementos de expresión de las artes escénicas: gesto. pulso. artístico. Participa en la escenificación de juegos teatrales. musical y escénico. la intensidad. . Lenguajes artísticos: . cuadrados. diálogos. . voz. Identifica el ritmo de su pulso al caminar y marchar. populares y tradicionales. Expresión con movimientos corporales y secuencias sonoras utilizando materiales musicales. .Aprovechamiento del tiempo libre. Crea cuentos. Incorporación a su lenguaje cotidiano los lenguajes artísticos. canciones. Participación en actividades artísticas desarrolladas en el hogar. Preservación del ambiente de trabajo. Establece diferencias y semejanzas entre sonidos materiales y artificiales en atención al tiempo. voz. para reconocer el timbre.intensidad. Identificación de los elementos de expresión musical en canciones y audiciones musicales. Expresión musical mediante los recursos de la música. Ser cooperativo. Marca el ritmo con las manos y los pies al escuchar melodías e interpretar canciones. Participa en bailes tradicionales. espacio y tiempo escénico. Modela formas sencillas en plastilina y otros materiales. Aprecio por la función del arte. Diferencia secuencias rítmicas en expresiones artísticas. populares.Expresión de ideas en forma integral o por separado. acento y timbre. pintura e impresión como expresiones de las artes plásticas. Diferencia formas del ambiente por su tamaño y peso. sonidos y uso. BLOQUE V. Traza triángulos. Utilización de los elementos de expresión musical para participar en bailes y canciones. Compara su cuerpo con formas naturales y otros seres vivos. colaborador y creativo. ritmo. juegos. Relación de Competencias e Indicadores de Evaluación COMPETENCIAS INDICADORES Reconoce su cuerpo como un todo armónico y lo utiliza para comunicarse. CONCEPTUALES EL LENGUAJE ARTÍSTICO Y SU COTIDIANIDAD PROCEDIMENTALES Reconocimiento de formas de expresión de las artes plásticas para manifestar ideas mediante el manejo de sus recursos. Realización de ejercicios de dibujo. Instrumentos musicales. Realiza ejercicios de respiración y relajación dirigidos al mejoramiento en la articulación de la voz para interpretar canciones y emitir sonidos. voz. movimiento.

t. materiales e instrumentos para la caja de teatro. textura). valor. Muestra interés por la preservación y mantenimiento del patrimonio artístico cultural de su entorno. computación. Identifica los elementos de expresión plástica en el dibujo y la pintura (línea. Reconoce ritmos alternos.v. musicales y dramáticas. Manifiesta interés por la realización de producciones artísticas. musicales. Representa gráficamente la luz y la sombra en composiciones artísticas (dibujo. Explora materiales diversos: plásticos. Participa en producciones artísticas grupales. Clasifica de acuerdo a su manifestación elementos de expresión plástica. Narra hechos o acciones realizadas en el tiempo (ayer. la intensidad. Utiliza con propiedad términos del lenguaje artístico para comunicar ideas. mañana). Representa relaciones espaciales en producciones artísticas. juegos y bailes. Distingue en medios tecnológicos (vídeo. Expresa ideas mediante el manejo de recursos plásticos. Utiliza materiales. repetidos simétricos y asimétricos y representa en composiciones plásticas. musicales y dramáticos. pintura. en parejas y filas. Incorpora a su cotidianidad el lenguaje artístico. cambiando de posición y orientación. musicales y escénicos. vestuarios y coreografías. cine. producciones plásticas. Construye instrumentos musicales con diferentes materiales de su entorno. Diferencia movimientos musicales en atención a la intensidad y velocidad..Reconoce los elementos del ritmo musical en cuanto a pulso. musicales dramáticos de su entorno. Identifica en las artes escénicas gesto. Conoce y aprecia las manifestaciones artísticas de su localidad. el espacio y el tiempo. tiempo y acento. dramáticos que le sirven para comunicar ideas. Manifiesta interés por la realización de juegos. rondas.) elementos de expresión artística. danzas. el ritmo y los elementos en adiciones musicales. Identifica el ritmo de las palabras. Colecciona accesorios. Muestra confianza al realizar producciones artísticas. Representa formas en un espacio atendiendo a distancia y sobreposición. Desarrollo de los Contenidos del Programa de Educación Física de Segundo Grado BLOQUE: JUEGOS MOTRICES CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES . hoy. Identifica el ritmo en un texto escrito. dramatizaciones individuales y grupales. medios y técnicas de expresión artística con fines comunicativos. Reconoce instrumentos musicales. Conversa acerca de los efectos de la lluvia y el sol en la aparición del arco iris. color. Relaciona los colores del arco iris con los colores materiales. la duración. Participa en actividades artísticas en su tiempo libre. y espacios escénicos). Relaciona las distancias con el tiempo en actividades de desplazamiento. Construye formas geométricas tridimensionales con procedimientos sencillos.. vestuario.. Ejecuta juegos. Muestra satisfacción al participar en obras teatrales. Comunica mensajes artísticos a través de los medios de expresión plástica. Representa formas geométricas con respecto a un plano y lo relaciona con formas volumétricas de su entorno. Identifica el timbre. danzas. Saca provecho de los obstáculos en la realización de producciones artísticas. gestos. la voz.

Expresión de actitudes amistosas hacia los compañeros. Reflexión sobre la importancia del juego. de las posturas corporales y la formaciones grupales. bailes y celebraciones. BLOQUE: VIDA AL AIRE LIBRE . Participación en celebraciones de cumpleaños y otras similares. equilibrios estáticos con objetos y Reconocimiento de la importancia y manifestación de equilibrios dinámicos con objetos. pintura y modelado) acerca de los bailes y rondas. regionales. bailes y celebraciones tradicionales. bailes y celebraciones. Valoración de las rondas. Reconocimiento de las relaciones espaciales y direccionales. Reconocimiento de la letra. la música y los desplazamientos de las rondas y bailes practicados. Evocación y conversación sobre juegos y habilidades kinestésicas y coordinativas conocidas. Cooperación con los compañeros. BLOQUE: RITMO CORPORAL CONCEPTUALES Características de rondas. Reflexión sobre las formas de ejecución de las rondas y los bailes. Tipos y características de juegos tradicionales motrices y juegos con habilidades kinestésicas y coordinativas. Participación en celebraciones de fiestas nacionales. Toma de conciencia de sus posibilidades y logros. bailes y celebraciones en las cuales haya participado. Identificación de los nombres de las rondas y bailes practicados. Identificación de las normas de los juegos practicados. Cooperación y respeto por los compañeros. Ejecución de combinaciones de ejercicios segmentales y totales. en orden creciente de complejidad. Ejecución de desplazamientos. Ejecución de posturas. PROCEDIMENTALES Evocación y conversación sobre rondas. ACTITUDINALES Cumplimiento de instrucciones y normas. en orden de complejidad creciente. Descripción de las rondas y los bailes. equilibrios dinámicos. recepciones y rebotes de objetos con piernas y pies. Ejecución de rondas tradicionales. Disfrute de los juegos y de las actividades kinestésicas y coordinativas. Disfrute de rondas. posiciones corporales y formaciones grupales diversas. locales y del plantel. juegos con habilidades kinestésicas y juegos con habilidades coordinativas oculomanuales y oculopodales. actitudes positivas hacia la conservación de los espacios. en orden de complejidad creciente. Reconocimiento de la importancia y manifestación de actitudes positivas hacia la conservación de los espacios. Ejecución de golpes. equipos y materiales de trabajo. Identificación de los nombres de las articulaciones y segmentos corporales. Participación en juegos tradicionales motrices. Toma de conciencia de sus posibilidades y logros. Expresión de actitudes amistosas hacia sus compañeros. Realización de representaciones plásticas (dibujo. Nociones direccionales y espaciales. populares y contemporáneos. en orden creciente de complejidad. populares y contemporáneas. Cumplimiento de instrucciones y normas en juegos y en las actividades kinéstesicas y coordinativas. Ejecución de bailes tradicionales.Denominación de las habilidades kinestésicas y coordinativas. equilibrios estáticos. en orden creciente de complejidad. equipos y materiales de trabajo.

y creatividad durante las actividades en las cuales participa. En forma colectiva. lejos. Identifica las formaciones grupales siguientes: fila. muñecas. Participación de paseos pedestres en los alrededores del plantel y en plazas y parques de la localidad. en ajedrez. autonomía personal. de cuclillas. y formaciones grupales diversas. Cumplimiento de instrucciones y normas. en orden creciente de complejidad. y los siguientes orden creciente de complejidad. equilibrios estáticos. atrás. Localización de destinos mediante planos sencillos. Diseño y elaboración de maquetas sencillas sobre los sitios visitados. Demuestra alegría. posiciones corporales Evoca y conversa acerca de las posturas corporales. tronco. los equipos y los materiales de trabajo. rodillas y tobillos. siguiendo instrucciones verbales y señales auditivas. decúbito dorsal. brazos. Identificación de las características y las actividades realizadas durante paseos. Orientación espacial sin uso de brújula en los alrededores del plantel y en las plazas y parque de la localidad. Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba. Identifica las posiciones corporales siguientes: de pie. equilibrios dinámicos. Valoración de los ambientes naturales de la localidad. Diseño de rutas para paseos a realizar. Disfrute de los paseos. Ejecuta formaciones grupales diferentes. izquierda. piernas. durante su estadía en el plantel y en el hogar. círculo. Adopta posturas corporales correctas al sentarse. Adopta posiciones corporales diferentes. caderas. semicírculo. hombros. en Identifica los nombres y la ubicación de las siguientes articulaciones: cuello. plazas y otros ambientes naturales de la localidad. pararse y caminar. Ejecuta desplazamientos. Reflexión acerca de los espacios naturales de la localidad. adelante. pararse y caminar. y pies. cuadro. muslos. Competencias e Indicadores de Evaluación COMPETENCIAS INDICADORES Ejecuta posturas. En relación con su cuerpo. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Expresión de actitudes amistosas hacia los compañeros. Componentes naturales y Identificación y clasificación de componentes naturales y sociales del ambiente. en forma individual y colectiva. más grande. Planificación y ejecución de actividades de limpieza y de reforestación. derecha. decúbito abdominal. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. codos. posiciones corporales y formaciones grupales conocidas. Búsqueda de información acerca de parques. Identifica las formas posturales correctas al sentarse. Conserva los espacios. siguiendo instrucciones verbales y señales auditivas. Reconocimiento de la importancia y manifestación de actitudes positivas hacia la conservación del ambiente y de los equipos y materiales de trabajo. manos. sentado. antebrazos. los cuerpos de sus compañeros y con otros objetos externos. segmentos corporales: cabeza. Coopera con sus compañeros.CONCEPTUALES Características de paseos. abajo. columna. cerca. . PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Evocación y conversación sobre experiencias previas con paseos realizados. de rodillas. más pequeño. sociales del ambiente. las actividades de conservación ambiental y de orientación espacial. decúbito lateral y suspendido. equilibrios estáticos con objetos y equilibrios dinámicos con objetos. Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa. Toma de conciencia de sus posibilidades y logros. tronco.

izquierda. a sitios y distancias diversas. recepciones y rebotes de objetos con las piernas y pies. abajo. golpes. Demuestra alegría. y con los siguientes movimientos totales: pasos adelante. Coopera con sus compañeros. derecha. Demuestra alegría. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. recepciones. pesos y tamaños. Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa. recepciones y rebotes ejecutados. más pequeño. Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa. recepciones. Conserva los espacios. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. y creatividad durante las actividades en las cuales participa. con uno y otro pie. a sitios y distancias diversas. pesos y tamaños. adelante. los cuerpos de su compañeros y con otros objetos externos. contra la pared y otros obstáculos situados a diferentes distancias. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. más grande. en orden creciente de complejidad. 1/2. rebotes e impulsos practicados. dinámicos y con objetos. pasos a los lados.Evoca y conversa acerca de los desplazamientos y equilibrios practicados. los equipos y los materiales de trabajo. reptar y rodar. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. golpes. Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba. con uno y ambos brazos y manos. En diferentes distancia y direcciones. recepciones y recepciones de objetos practicadas. sin y con objetos en equilibrio sobre las manos. lejos. pesos y tamaños. Golpea pelotas y otros objetos de diferentes formas. autonomía personal. Ejecuta lanzamientos. Ejecuta los siguientes desplazamientos: caminar. sobre uno a cuatro puntos de apoyo corporal. los equipos y los materiales de trabajo. con una y ambas piernas y pies. Identifica los nombres de los golpes. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. 1/1) a la derecha e izquierda. más grande. En relación con su cuerpo. Ejecuta combinaciones de varios ejercicios. Conserva los espacios. escalar. abajo. Ejecuta combinaciones de ejercicios segmentales y totales. Evoca y conversa acerca de las combinaciones de ejercicios segmentales practicadas. correr. trepar. Identifica los nombres de los movimientos segmentales y totales realizados. saltar. cerca. Identifica los nombres de los desplazamientos realizados. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Conserva los espacios. Demuestra alegría. Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba. atrás. más pequeño. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. trotar. Evoca y conversa acerca de los golpes. Lanza pelotas y otros objetos de diferentes formas. Siguiendo instrucciones verbales y señales auditivas rítmicas. giros (1/4. Coopera con sus compañeros. a la altura y Ejecuta golpes. desde por encima. Ejecuta equilibrios estáticos. derecha. Identifica los nombres de los equilibrios realizados. lejos. sobre el suelo y sobre implementos de diferentes alturas y anchuras. cerca. con una y ambas piernas y pies. En relación con su cuerpo. adelante. derecha. los equipos y los materiales de trabajo. provenientes de diferentes direcciones y distancias. Coopera con sus compañeros. los cuerpos de sus compañeros y con otros objetos externos. lejos. rebotes e impulsos de . atrás. pies y cabeza. más grande. más pequeño. Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa. Recibe pelotas y otros objetos de diferentes formas. con movimientos de todas las articulaciones y segmentos corporales. atrás. pasos atrás. abajo. autonomía personal. 3/4. izquierda. Rebota pelotas de diferentes pesos y tamaños. los cuerpos de sus compañeros y con otros objetos externos. y creatividad durante las actividades en las cuales participa. y creatividad durante las actividades en las cuales participa. en orden de complejidad creciente. En relación con su cuerpo. izquierda. Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba. adelante. autonomía personal. Evoca y conversa acerca de lanzamientos. cerca. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros.

Reflexiona acerca de la importancia de los juegos. Golpea pelotas y otros objetos de diferentes formas. Demuestra alegría. Identifica los nombres de los bailes practicados. dirigiéndolos a sitios y distancias diversas. Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa. la pared y otros obstáculos situados a diversas distancias. pesos y tamaños. Participa en jugos tradicionales motrices. recepciones. Participa en todos los bailes propuestos. y creatividad durante las rondas en las cuales participa.objetos con los brazos y manos. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Reconoce la letra. izquierda. pintura y modelado) acerca de las rondas practicadas. populares y Evoca y conversa acerca de los bailes practicados. más pequeño en relación con su cuerpo. Sigue las instrucciones y normas de las rondas en las cuales participa. y contemporáneas. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. en orden de complejidad creciente. Participa en las rondas propuestas. adelante. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. Evoca y conversa acerca de los juegos practicados. Identifica los nombres de los lanzamientos. contemporáneos. y creatividad durante las actividades en las cuales participa. la música y los desplazamientos de los bailes practicados. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. pesos y tamaños. y creatividad durante los juegos en los cuales participa. los equipos y los materiales de trabajo. por debajo de los hombros. derecha. con uno y ambos brazos y manos. Realiza representaciones plásticas (dibujo. con uno y ambos brazos y manos. con uno y ambos brazos y manos. Ejecuta bailes tradicionales. Recibe pelotas y otros objetos de diferentes formas. en orden de complejidad creciente Ejecuta rondas tradicionales. juegos con habilidades kinestésicas y juegos con habilidades coordinativas oculomanuales y oculopodales. rebotes e impulsos realizados. atrás. la música y los desplazamientos de las rondas practicadas. Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba. Coopera con sus compañeros. los equipos y los materiales de trabajo. contra el piso. desde por encima. autonomía personal. los cuerpos de sus compañeros y con otros objetos externos. autonomía personal. a la altura y por debajo de los hombros. Identifica los nombres de las rondas practicadas. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Participa en todos los juegos tradicionales y con habilidades kinestésicas y coordinativas propuestos. Identifica y describe las normas de los juegos practicados. Reconoce la letra. provenientes de direcciones y distancias diversas. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. dirigiéndolos a diversos sitios y distancias. golpes. autonomía personal. Impulsa pelotas y otros objetos de diferentes formas. Demuestra alegría. Conserva los espacios. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. Coopera con sus compañeros. cerca. . más grande. Coopera con sus compañeros. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. abajo. Sigue las instrucciones y normas de los juegos. con uno y ambos brazos y manos. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. populares Evoca y conversa acerca de las rondas practicadas. pesos y tamaños. Rebota pelotas de diferentes pesos y tamaños. Muestra interés y preferencia por las rondas tradicionales. Conserva los espacios. los equipos y los materiales de trabajo. Conserva los espacios. lejos. Demuestra alegría.

Identifica los nombres de las celebraciones en las cuales participa. . y creatividad durante los juegos en los cuales participa. y creatividad durante los bailes en los cuales participa. del plantel. Realiza representaciones plásticas (dibujo. los equipos y los materiales de trabajo. Reflexiona acerca de la importancia de los juegos. Sigue las instrucciones y normas de los juegos. Participa en todas las celebraciones propuestas. Demuestra alegría. Muestra interés y preferencia por los bailes tradicionales. Coopera con sus compañeros. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. los equipos y los materiales de trabajo. regionales. Evoca y conversa acerca de las celebraciones en las cuales ha participado. y de cumpleaños de alumnos y docentes. Participa en celebraciones de fiestas nacionales. pintura y modelado) acerca de los bailes practicados. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. locales.Sigue las instrucciones y normas de los bailes en los cuales participa. Conserva los espacios. Coopera con sus compañeros. Conserva los espacios. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. autonomía personal. autonomía personal. Demuestra alegría.

Partcipa en juegos. y creatividad durante los paseos en los cuales participa. . autonomía personal. Reflexiona sobre la importancia de espacios naturales en el plantel. y en las plazas y parques de la localidad. Da ideas con respecto a posibles rutas para los paseos. los equipos y los materiales de trabajo. Evoca y conversa acerca de paseos realizados.Participa en forma sistemática en paseos pedestres dentro y en los alrededores del plantel. Elabora conclusiones y manifiesta oralmente las mismas. Elabora grupalmemte planos sencillos de las rutas de paseos seleccionadas.. Identifica componentes naturales y sociales del ambiente. Identifica las características y las actividades realizadas durante los paseos. Planifica y ejecuta actividades de limpieza y de reforestación. Diseña y elabora maquetas sencillas sobre los sitios visitados. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. rondas y bailes durante los paseos. y en plazas y parques de la localidad. Demustra alegría. Coopera con sus compañeros. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. Conserva los espacios. Realiza orientación espacial sin uso de la brújula dentro y en los alrededores del plantel. en sus alrededores y en la localidad. Sigue instrucciones y normas durante los paseos en los cuales participa.