Desarrollo de Contenidos del Programa de Lengua y Literatura de Segundo Grado BLOQUE EL INTERCAMBIO ORAL CONTENIDOS PROCEDIMENTALES • Diferenciación del

papel del hablante y del oyente al participar en conversaciones y discusiones sobre temas de interés general. • Diferenciación y uso de fórmulas de cortesía y de tratamiento en intercambios orales diversos, (al saludar, despedirse, al llegara un sitio…). • Adecuación de los usos lingüístico orales y el tono de voz a diversas situaciones comunicativas. • Organización de secuencias temporales al narrar. • Discriminación de características de personas, animales, objetos,… • Identificación y seguimiento de pasos para participar en juegos, armar objetos, realizar tareas, hace runa receta,… • Identificación de los cambios que se dan en expresiones orales con entonación afirmativa, interrogativa, imperativa. • Diferenciación oral de sílabas acentuadas y no acentuadas. • Participación en dramatizaciones y simulaciones. • Creación de juegos con adivinanzas retahílas, chistes, canciones, poemas… • Participación en actividades lúdicas en las cuales se haga uso de los elementos comunicativos no verbales (mímica, gestos, expresión corporal). ACTITUDINALES • Valoración del lenguaje como medio de comunicación eficaz. • Respeto del os turnos de conversación. • Tolerancia y respeto por los puntos de vistas del os interlocutores. • Valoración del manejo consciente del tono de voz en las situaciones comunicativas. • Valoración de las formas expresivas, formales e informales, características del a comunidad lingüística a la que se pertenece. • Valoración de las capacidades de expresión oral como medio de autoestima y la confianza en sí mismo. • Valoración de los gestos como elementos significativos indispensable sen la comunicación oral. • Aceptación del lenguaje oral como medio para crear y recrear. • Actitud de solidaridad en la interacción en la escuela, la familia y la comunidad.

CONCEPTUALES • El intercambio oral en la vida cotidiana: la conversación, el diálogo y la discusión. Turnos en la conversación. • La comunicación con textos orales sencillos: textos narrativos, descriptivos, instruccionales.

• Articulación de los sonidos, la entonación, la acentuación, el tono de voz.

LOQUE¡ A LEER Y ESCRIBIR! CONCEPTUALES • El código de la lengua escrita. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES • Incorporación de la lectura y la escritura a la vida para la satisfacción de necesidades, solución de problemas, recreación y compresión del mundo y de sí mismo. • Valoración de las representaciones gráficas en la comunicación. • Refuerzo al espíritu de investigación y a la creatividad. • Valoración del a lectura y la escritura como medio para desarrollar los potenciales creativos del ser humano sobre la base del derecho a la expresión libre y espontánea de las ideas. • Sensibilización ante los valores presente sen los textos leídos. • Respeto por los hábitos de presentación en los trabajos escritos. • Manifestación de actitudes de respeto y colaboración hacia las personas en la realización de trabajos en equipo. • Valoración del uso adecuado de la lengua escrita como medio para la expresión personal, la representación y la interacción social.

• Interacción permanente y sistemática con diversos materiales impreso sen actividades de lectura y escritura. • Adquisición progresiva de la escritura alfabética. • Anticipación de la lectura a partir de imágenes, enunciados y títulos. • Identificación de relaciones de semejanzas y diferencias entre diversos materiales impresos: periódicos, libros, revistas, mapas, señales de tránsito y otras. • Diferenciación de tipos de libros de acuerdo con su función: recreativos, informativos, de consulta. • Reconocimiento de las partes del libro: portada, título, autor, como recurso para la compresión. • Lectura oral en situaciones de interacción comunicativa dentro de un contexto significativo • Comprensión y producción de textos que respondan a diferentes propósitos: narrar, escribir, exponer. • Lectura y seguimiento de textos instruccionales para realizar tareas manuales y

• Diversas estructuras textuales informativa, instruccional, narrativa, descriptiva, epistolar, expositiva.

otras actividades. • Diferenciación entre poemas y textos narrativos. • Identificación de elementos de la narración personajes, tiempo, espacio. • Ordenamiento secuencial de relatos. • Lectura y dramatización de diálogos. • Aspectos formales de la lengua escrita: forma de las letras, uso de mayúsculas y minúsculas, signos de puntuación, presentación, sangría, margen,... • Redacción de párrafos breves formados por oraciones sencillas con atención a los aspectos formales de la lengua escrita: legibilidad, caligrafía, uso de mayúsculas y minúsculas, signos de puntuación, presentación, sangría y margen. • Representación escrita o gráfica de los mensajes de los textos leídos (dramatización, composición, dibujo). • Elaboración de diversos materiales escritos para campañas sociales relacionadas con problemas que atañen a la comunidad: salud, protección de ambiente… • Adquisición y enriquecimiento del vocabulario.

BLOQUE CONCEPTUALES

REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA CONTENIDOS PROCEDIMENTALES • Análisis de textos sencillos producidos colectivamente para determinar las oraciones que los integran y las relaciones de forma y sentido entre ellas. • Análisis de oraciones sencillas para observarlas palabras que las integran. • Identificación de elementos que permitan establecer relaciones entre palabras y oraciones (y, pero,...). • Segmentación de palabras en sílabas para diferenciar sílabas átonas y tónicas y para su aplicación a final de línea. • Comparación de palabras que presenten semejanza en su sílaba inicial, intermedia o final. • Diferenciación oral y escrita de sílabas frecuentes que presenten la estructura (local - consonante) y menos frecuentes (Vocal - consonante, consonante-vocal consonante y consonante - consonante - vocal). • Revisión individual y en equipo de los aspectos ortográficos de la producción escrita para observar y discriminar los casos de correspondencia y de no correspondencia entre los sonidos de la lengua oral y los elementos gráficos de la lengua escrita. • Atención a la separación de espacios entre palabras de la producción escrita. • Observación de las relaciones de concordancia de género y número (artículo, sustantivo, adjetivo) en los textos escritos. • Diferenciación de palabras que sirven para nombrar (sustantivos), para describir, (adjetivos), para indicar acciones (verbos), para ubicar en el espacio (adverbios de lugar) y para indicar secuencias temporales (adverbios de tiempo). • Identificación y agrupación de palabras que pertenezcan a la misma familia. • Identificación de palabras compuestas. • Clasificación de las palabras de acuerdo con el campo léxico al que pertenecen: animales, plantas, lugares, oficios… ACTITUDINALES • Valoración del uso adecuado de la lengua para el logro de una comunicación eficaz. • Respeto por las normas y convencionales de la lengua. • Aprecio por el uso del léxico propio del español de Venezuela como reafirmación de identidad. • Aprecio portas múltiples posibilidades de expresión que ofrece la lengua. • Interés por expresar las ideasen forma organizada y comprensible. • Valoración de la cooperación y la solidaridad del trabajo en equipo. • Respeto por los puntos de lista de los otros en las relaciones de interacción comunicativa dentro y fuera del aula.

• Nociones acerca del funcionamiento de la lengua.

• Clasificación de las palabras del mismo campo léxico según diferentes criterios (clases de animales, clases de plantas, clases de objetos…). • Revisión y razonamiento acerca del funcionamiento de la lengua para llegara generalizaciones sobre elementos normativos y convencionales.

BLOQUE

LA LETERATURA: EL MUNDO DE LA INFORMACIÓN

CONCEPTUALES • La función imaginativa del lenguaje.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES • Lectura de distintas manifestaciones literarias: (poemas, cuentos, fábulas, mitos, leyendas). • Representación de textos literarios a través de otras expresiones artísticas. • Clasificación de poemas y relatos según diversos criterios. • Creación de historias a partir de relatos leídos. • Creación de personajes imaginarios y fantásticos a partir del mundo circundante. • Construcción de finales distintos a historias leídas o contadas. • Selección entre varias opciones de títulos adecuados para textos literarios leídos. • Elaboración de comparaciones por asociación entre elementos del contexto (nubes, animales, montañas, arena). • Producción de textos donde se atribuyan características humanas a elementos de la naturaleza. • Escogencia y recitación de poemas en diversas actividades en el aula. • Elaboración de versos, rimas, adivinanzas y relatos de ficción. • Escenificación de obras teatrales y de títeres.

ACTITUDINALES • Sensibilización ante la literatura como fuente de recreación y goce estético. • Respeto y valoración por las creaciones propias y de sus semejantes. • Valoración de la función imaginativa para la creación de mundos fantásticos. • Valoración de la literatura como medio para reafirmar la identidad social y cultural de los venezolanos. • Libertad y autonomía para la selección de lecturas.

Relaciones de Competencias e Indicadores de Evaluación

COMPETENCIAS • Participa en intercambios comunicativos orales con propiedad y adecuación.

INDICADORES • Participa en intercambios comunicativos orales como hablante con un mayor domino de la fluidez y coherencia del discurso. • Participa en intercambios comunicativos orales como oyente con un mayor desarrollo de la atención y comprensión de textos orales • Usa en forma adecuada y espontánea las fórmulas de Cortesía. • Relaciona la entonación y el tono de voz con diferentes actos de habla afirmativa, interrogativa, exclamativa. • Organiza secuencias al narrar. • Sigue instrucciones. • Discrimina características de personas, animales y objetos. • Adecua entonación y tono de voz a diferentes situaciones comunicativas. • Participa en actividades recreativas siguiendo las normas del grupo. • Adecua los gestos de acuerdo con la intención y la situación comunicativas.

resolución de problemas. • Redacta textos breves formados por párrafos sencillos sobre temas relacionados con las diversas. • Progresa en el reconocimiento y uso de algunos elementos normativos y convencionales básicos del sistema de la lengua oral y escrita. • Enriquece su vocabulario. mapas.. • Selecciona formas expresivas adecuadas a las diversas estructuras textuales. • Comprende lecturas orales dentro de contextos significativos. periódicos. recreación y comprensión del mundo y de sí mismo. • Reconoce la importancia de la lectura y la escritura para la satisfacción de necesidades.. • Analiza oraciones sencillas para observar y determinar las palabras que las integran. • Participa en actos de lectura en interacción permanente con diversos materiales impresos: libros. • Construye y recita poemas. revistas. • Determina en textos sencillos las oraciones que los integran. • Usa los signos de puntuación: el punto y la coma. • Selecciona sus lecturas de acuerdo con sus gustos y necesidades.• Reconoce el intercambio oral como medio de comunicación eficaz. • Respeta las normas y convenciones de la lengua. • Descubre la literatura como fuente de disfrute y recreación. historietas. • Utiliza experiencias vividas en la creación de textos imaginativos. la familia y la sociedad. • Demuestra actitudes de cooperación y solidaridad en el trabajo en equipo. como recursos para elaborar textos imaginativos. • Utiliza en la lengua oral y escrita las relaciones de concordancia de género y número. • Reconoce y usa en forma oral y escrita palabras que ubican en el espacio y en el tiempo. • Reconoce y diferencia tipos de libros de acuerdo con su función. • Persevera en la elaboración y reelaboración de Sus trabajos según los elementos normativos estudiados. uso de mayúsculas y minúsculas. • Manifiesta sus potencialidades creativas a través de la función imaginativa del lenguaje. en la convivencia en la escuela. • Lee textos instruccionales para realizar tareas y otras actividades. • Escribe con atención a los aspectos formales de legibilidad. atendiendo a la entonación y acentuación de los textos. áreas del conocimiento. DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA . • Lee y produce textos significativos de acuerdo con su nivel de aproximación al sistema alfabético. • Reconoce las partes del libro como recurso para una mayor comprensión. presentación. • Utiliza el diccionario como recurso para la comprensión de textos. • Lee textos imaginativos y construye nuevos y múltiples significados. • Identifica ideas principales y secundarias en textos escritos. • Utiliza la comparación y la humanización. • Reconoce la literatura como fuente de recreación y goce estético.

). decenas. • Valoración de la función del número para optar nombrar.). • Construcción y completación de series progresivas y alternas (coloreando. • Adquisición de hábitos de limpieza y orden en la presentación de los trabajos. de 2 en 2. "_" (igual a). Verificación de que la diferencia más el sustraendo da como resultado el minuendo.. 8 = 8 + 0. • Resolución de problemas sencillos a partir de situaciones de la vida diaria. 8 = 6 + 2. . • Escritura y lectura oral del número anterior y posterior de cualquier unidad de mil. 8 = 7 + 1. • Selección de la decena o de la centena más cercana a un número natural dado utilizando la línea recta (redondeo).BLOQUE: CONOCIENDO LOS NÚMEROS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES • Noción del número natural. . (Ej. 8 = 4 + 4). • Reconocimiento de las propiedades conmutativa y asociativa de la adición de números naturales a través de la realización de ejercicios y de la resolución de problemas. • Aceptación de las normas de participación en actividades colectivas (juegos): aceptar el resultado. de 3 en 3. • Formación de las unidades de mil. dibujando. • Confianza en las propias capacidades para la realización de operaciones de cálculo mental. • Valoración del conocimiento de los números pares e impares como medio de orientación y localización en la realización de tareas y en actividades lúdicas. centenas y unidades de mil. usando estrategias basadas en el sistema de numeración decimal. • Satisfacción por el trabajo cumplido. BLOQUE: COMENZANDO A CALCULAR CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES • Aceptación del lenguaje matemático como medio de expresión y representación de situaciones. • Lectura y escritura de números naturales utilizando como referente unitario los miles (2000 es igual a 2 mil. • Utilización de técnicas de cálculo mental para efectuar adiciones y sustracciones (ej: 349 + 101 = 349 + (100 + 1) = (349 + 100) + 1 = 449 + 1 = 450. • Composición y descomposición de números en sus combinaciones básicas. • Valor de posición • Orden en los números naturales..). • Expresión oral de los patrones descubiertos o creados en series numéricas. • Utilización adecuada de los nombres que reciben los elementos de una sustracción: minuendo. • Cálculo mental y estimaciones de sumas y diferencias de números naturales de hasta tres cifras.Series numéricas cuyo patrón sea la adición y sustracción de un número fijo de unidades. • Aceptación de las normas de participación en actividades lúdicas ACTITUDINALES • Unidades de mil. (mayor que). • Transformación de expresiones de adición a sustracción y viceversa. • Descomposición de un número usando el valor posicional y el principio aditivo. • Reconocimiento del valor absoluto y relativo de una cifra. de números naturales. • Escritura y lectura del numeral y nombre de números hasta de cuatro cifras.. • Reconocimiento de la conveniencia de la multiplicación al resolver problemas en los que se requiera realizar adiciones reiteradas de un mismo número • Valoración del uso de las operaciones aritméticas • Adición y sustracción • Realización de adiciones y sustracciones con números hasta de cuatro cifras utilizando el algoritmo respectivo.).. (Números pares e impares). • Completación y construcción de series numéricas progresivas y regresivas: . • Curiosidad por indagar y explorar las regularidades y relaciones que aparecen en un conjunto de números. jugar para divertirse y aprender. • Interés por el uso de las representaciones gráficas.Series numéricas cuyo patrón sea la adición y sustracción de dos unidades. (Contar de 1 en 1. sustraendo y diferencia. • Formación de la primera unidad de mil a partir de las decenas y las centenas. • Utilización adecuada de los nombres que reciben los elementos de una adición: sumandos y suma. • Comparación de números hasta de cuatro cifras utilizando los símbolos "<" (menor que).. . Expresión oral de la estrategia utilizada.. • Confianza en las propias capacidades para la realización de operaciones de cálculo mental. 8 = 5 + 3. medir y ordenar. • Composición y descomposición de números naturales en unidades.

• Construcción y fijación de las tablas de multiplicación.. . ACTITUDINALES • Observación en el plano de cuerpos. . y expresión oral y escrita de la respuesta en función de la información solicitada en el problema . luego en forma gráfica y por último en forma simbólica. • Utilización adecuada de los nombres que reciben los elementos de una multiplicación: factores.. . • Interés por la elaboración de estrategias personales para resolver problemas.: la tabla del doce se obtiene multiplicando por dos la tabla del seis.). la escuela y el hogar.Lectura e interpretación de enunciados (orales. curvas. • Utilización adecuada de los términos: doble. • Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando la regla. Comparación gráficas. a través de actividades lúdicas. sustracción y • Completación de adiciones.. sustracción y multiplicación. Cálculo mental y escrito. • Observación de que al multiplicar por uno cualquier número natural se obtiene cl mismo número natural. el paralelepípedo. bases.: 5 x 40 = 200).• Multiplicación de los • Interpretación de la multiplicación como adición de sumandos iguales. • Realización de multiplicaciones de un número de una cifra por uno de dos cifras utilizando el algoritmo. (Ej. "zig-zag". "sin llevar" y "llevando". • Apreciación de la calidad del trabajo.. el cono. "zig-zag".. • Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando la regla. relacionados con la vida cotidiana del niño. • Líneas rectas y curvas. por un "darse cuenta". la pirámide. • Gusto por la presentación ordenada y clara de los resultados de un problema. el cilindro. considerando: .Selección y simbolización de las operaciones aritméticas correspondientes. • Desarrollo de la confianza en sí mismo. • Elaboración y resolución de problemas de adición. por tres la tabla del cuatro. vértices.. • Reconocimiento de la esfera.. • Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando objetos del entorno. • Realización de multiplicaciones de un número. pitillos.Comprobación de la razonabilidad de los resultados haciendo uso de la estimación. aristas.. . • Valoración de la utilidad de las representaciones planas como medio para transmitir información. a través de actividades lúdicas. cuádruple. Primero en forma números naturales. Dibujo de los recorridos. • Interpretación de la multiplicación como adición de sumandos iguales con números de dos cifras. y del resultado de la operación: producto. con formas geométricas apropiadas. • Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando objetos del entorno. Dibujo de los recorridos. ( Ej.. con soluciones cualitativas. curvas. partiendo de situaciones concretas Observación de la propiedad conmutativa. • Apreciación de la calidad del • Establecimiento de diferencias y semejanzas entre cuerpos geométricos en función de las caras. • Adición.).. • Valoración de la claridad en las representaciones • Elaboración libre de planos sencillos relacionados con actividades cotidianas en el aula. escritos y gráficos). • Realización de multiplicaciones aplicando cálculo mental. siguiendo criterios simultáneos de orientación espacial. triple. palillos. con números de una cifra. con formas geométricas apropiadas. Interés por la elaboración de construcciones • Construcción de objetos con forma del cuerpo geométrico usando plantillas. sustracciones y multiplicaciones en los que falte uno de los elementos. • Interés por el ambiente. por la unidad seguida de ceros. • • Cuerpos geométricos. hasta de dos cifras. números naturales. • Interés y perseverancia en la búsqueda de las distintas formas de obtener el resultado de un problema. más lejos. trabajo. de la distancia entre los elementos representados usando las relaciones más cerca. sustracción y multiplicación a partir de situaciones familiares (por simple reflexión. Expresión oral de la estrategia utilizada. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES en la resolución de problemas de la vida cotidiana. • Realización de recorridos en líneas rectas. multiplicación de • Resolución de problemas de adición. • Tendencia a explorar los elementos significativos en un problema. geométricas sencillas. BLOQUE: CUERPOS Y FIGURAS CONCEPTUALES • Noción del espacio.. . • Descubrimiento de regularidades en la tabla de multiplicación. . con varias soluciones. • Realización de recorridos en líneas rectas. concreta.Obtención de los resultados.

. • Establecimiento de las relaciones entre el metro y el centímetro para su uso adecuado en distintas situaciones. escritura y lectura de la secuencia de los días de la semana y de los meses del año. el mes y el año.. • Establecimiento de relaciones entre el litro. medio litro y cuarto de los recipientes. • Medidas de tiempo. gráfica. rectángulos y cuadrados utilizando la regla graduada. • Realización de comparaciones de capacidad: "cabe más . utilizando el reloj o su representación • Satisfacción por el trabajo cumplido. BLOQUE: ¿CÓMO MEDIMOS? CONCEPTUALES • Medidas de longitud. • Valoración de las convenciones de uso • Interpretación. • Reconocimiento de que las figuras planas: rectángulo. actividades de la vida. • Valoración de la puntualidad en todas las • Relaciones de peso. Uso del centímetro. • Valoración de la puntualidad en todas las • Utilización de la unidad de peso convencional en actividades propias de los niños. universal. • Utilización de la regla graduada y de la cinta métrica para medir longitudes. forma de compartir experiencias propias y de los • Aplicación práctica del calendario. • Determinación de intervalos de tiempo empleando media hora.• Figuras Planas. • Valoración de la utilidad de estimar la capacidad • Medición de la capacidad de diferentes envases empleando unidades de medida no convencionales: vaso. los objetos. la regla. • Comparación de figuras planas. • Valoración de la utilidad de las monedas en actividades de cambio o compra. . taza.hay menos". demás. en diferentes actividades usando estimaciones. Estimaciones. el día. • Curiosidad por conocer nuevas unidades e instrumentos de medida de longitud. cuarto de metro. • Valoración del trabajo en equipo como una • Relación entre la hora. • Resolución y elaboración de problemas sencillos referentes a las relaciones temporales. haciendo uso de: papel cuadriculado. • Trazado de polígonos con diferente número de lados. • Realización de comparaciones de pesos: "pesa más .pesa menos". • Afirmación personal en la elección de estrategias para lograr mediciones. Uso del kilo. un cuarto de hora.... • Ordenaciones Secuenciales temporales utilizando los números ordinales. medio litro y cuarto de litro. ACTITUDINALES • Curiosidad por averiguar las medidas de objetos del entorno. la semana. • Relaciones de capacidad. Identificación de los vértices. regla. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES • Medición de longitudes de objetos ubicados en el entorno inmediato. . lectura y escritura de la hora. y el círculo por una línea curva cerrada. • Resolución de problemas sencillos relativos a las figuras planas estudiadas. • Valoración de la importancia de las mediciones de longitud en la vida cotidiana.. y descubrimiento de los ejes de simetría de estas figuras. • Valoración de la utilidad de estimar el peso de de litro. • Apreciación de la calidad del trabajo. • Identificación de un segmento como parte de una línea recta y como lado de un polígono. media hora y cuarto de hora en el reloj.menos pesado". . medio kilo y cuarto de kilo. • Utilización de la unidad de capacidad convencional en actividades propias de los niños. • Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando objetos del entorno.cabe menos" "hay más . • Medición de longitudes de objetos donde es necesario utilizar una medida más pequeña que el metro. con formas geométricas apropiadas. en los casos posibles. • Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando la regla. • Elaboración y realización de estrategias personales para llevar a cabo mediciones. botella. • Aplicaciones prácticas de las expresiones: medio metro. están determinadas por líneas poligonales cerradas.. • Determinación de la medida de los lados de triángulos.. • Trazado de triángulos. cuadrado y triángulo.. Conservación de la cantidad. Estimaciones. Expresión de las medidas en metros.. actividades de la vida. Uso del litro. • Utilización de objetos como unidades para pesar otros objetos en forma concreta. "más pesado . • Identificación. rectángulos y cuadrados haciendo uso de papel cuadriculado.

"menos frecuente". "menos frecuente". cuenta a saltos: 2 en 2. dado. COTENIDOS PROCEDIMENTALES • Recolección y organización de datos indicando la frecuencia a través de las expresiones: "más frecuente". “pesa más”. • Satisfacción del trabajo cumplido. situaciones. • Reconoce los números pare se impares cuando de se utilizan como modio de orientación en la realización de tareas y actividades lúdicas.… • Construye y completa series numéricas progresivas y regresivas (cuenta. coloreando. en bolívares. lejos".. imposible o posible en situaciones de: monedas. • Adquisición de hábitos de organización y representación de datos. • Resolución y elaboración de problemas referidos a situaciones del entorno del niño relacionados con las medidas de longitud..… ). espontáneamente. "cabe menos" "hay menos" "hay más". . la escuela.• Sistema monetario. usando los números ordinales. • Elabora planos sencillos considerando la ubicación espacial.. como un medio para transmitir información.…). • Construcción e interpretación de tablas y gráficos de barras. • Descubrimiento de que un suceso puede suceder o puede no suceder. • Aplica los procesos de • Establecer relaciones entre números y objetos: “menor que”.para organizar informaciones de interés grupal. “igual a”. • Identificación de la posibilidad de un suceso: seguro. relacionados con actividades cotidianas en el aula. • Secuencia los días de la semana y los meses del año en expresiones orales o escritas. dibujando. y la búsqueda • Comparte en forma constructiva con sus compañeros la realización y resultados de trabajos. • Identificación del bolívar como la unidad. “mayor que”. BLOQUE: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD CONCEPTUALES • Organización y análisis de información simple. a cantidad. “pesa menos”. "más clasificación y seriación. estimando si la cantidad poseída es suficiente para comprar un producto. • Utiliza las representaciones planas. trompito. 3 en 3."más cerca". "igualmente frecuente" en situaciones significativas. de patrones en diversas • Representa cuerpos en el plano siguiendo criterios simultáneos de orientación espacial (arriba y a la derecha. "igualmente frecuente". capacidad. pictogramas. • Construye series libremente y expresa oralmente la regla que rigió la construcción. "más frecuente". • Confianza en la capacidad propia de plantear y resolver problemas de su entorno. • Descubre y expresa oralmente la regla que rige cualquier serie. el hogar. • Establece secuencias temporales. . tiempo y sistema monetario. • Reconocimiento del valor del a verdad • Valoración del mejoramiento del logro. Relación de Competencias e Indicadores de Evaluación del Programa de Matemática de Segundo Grado de Educación Básica COMPETENCIAS INDICADORES • Construye y completa series progresivas y alternas. • Apreciación de la calidad del trabajo. las nociones de espacio. • Cálculo de cantidades. en forma oral y escrita. • Descubrimiento de que los resultados de lazar son independientes de los deseos o expectativas personales. los 10 bolívares como las decenas y los 100 bolívares como las centenas del sistema de numeración decimal. tiempo y conservación del • Acepta las normas de participación en actividades colectivas. • Diferenciación entre las monedas y el papel moneda y la utilidad de cada uno de ellos. • Determinación de las monedas o papel moneda necesarios para reunir una cantidad concreta. ACTITUDINALES • Noción de suceso.. peso.. • Establecimiento de las relaciones entre las monedas y las diferentes denominaciones del papel moneda.

por la unidad seguida de ceros. • Maneja la operación de multiplicación de un número de una cifra por otro de una o dos cifras: concepto. sustracción y multiplicación. el numeral y nombre de cualquier número hasta de cuatro cifras. en situaciones familiares. sustracciones con números • Utiliza las propiedades conmutativa y asociativa de la adición para facilitar el cálculo de adiciones con más de tres sumandos. tablas. • Presenta en forma ordenada y clara los resultados de una operación. • Transfiere los aprendizajes aprendidos a situaciones escolares o familiares. lee y escribe números naturales. triple y cuádruple.8= 1 +7. • Verifica. • Realiza adiciones y • Estima. • Muestra interés por explorar los elementos significativos de un enunciado. • Utiliza para expresarse el lenguaje matemático en situaciones cotidianas. en los cuales aplica las operaciones: adición. • Estima el orden de realización de las operaciones. "<" (menor que) e "=" (igual a) al comparar números hasta de cuatro cifras. • Descompone números naturales de una cifra en todas sus combinaciones básicas (8=0+8. si el resultado de una sustracción es correcto. al relacionarlos con la multiplicación. • Escribe y expresa oralmente el número anterior y posterior de cualquier número hasta de cuatro cifras. • Selecciona.8=4+4).8=3+5. • Muestra interés por el trabajo de los demás al compartir en equipo. correctamente. simboliza y justifica las operaciones que le permitirán resolver un problema.. utilizando la línea recta. • Escribe y lee.. • Maneja adecuadamente los términos doble. • Calcula mentalmente adiciones y sustracciones con números hasta de tres cifras. • Construye la tabla de multiplicar utilizando materiales concretos y semiconcretos. • Persevera en la búsqueda de distintas formas de obtener resultados en adiciones y sustracciones. • Selecciona la decena o la centena más cercana a un número natural dado. interpretando el valor absoluto y posicional de cada cifra. • Realiza multiplicaciones de un número de una cifra por otro de dos cifras. en situaciones oportunas. y expresa en forma oral y escrita la respuesta en función de la información solicitada. • Ordena y realiza sustracciones con números hasta de cuatro cifras en forma horizontal y vertical. • Respeta las opiniones de los demás. y de un número de una cifra por otro de dos cifras que termina en cero. • Usa las multiplicaciones para presentar adiciones de sumandos iguales. • Resuelve problemas relacionados con su entorno. • Compone y descompone números naturales en unidades.8=2+6. • Presenta sus trabajos con pulcritud y orden. adiciones y sustracciones utilizando el redondeo. en forma escrita o verbal. • Calcula mentalmente producto de un número. • Transforma adiciones a sustracciones viceversa.. escritos y gráficos. hasta de dos cifras. • Muestra confianza al presentar los resultados de las operaciones.. por simple reflexión. el valor posicional de las cifras en números de hasta cuatro cifras. • Descompone cualquier número hasta de cuatro cifras usando el principio aditivo (235 = 200 + 30 +5). de hasta cuatro cifras. con varias soluciones. • Lee y escribe en diferentes situaciones números naturales utilizando como referente unitario los miles (2000 es 2 mil). • Lee e interpreta oralmente enunciados orales. hasta de cuatro cifras. (Redondeo). • Memoriza las tablas de multiplicar (utiliza la propiedad conmutativa para facilitar la fijación). • Usa adecuadamente los símbolos ">" (mayor que). . • Expresa. centenas y unidades de mil. • Completa multiplicaciones en las que falte un elemento. • Sugiere diferentes alternativas a la solución de problemas. • Comparte en forma constructiva sus resultados. • Realiza adiciones con números de hasta cuatro cifras en forma horizontal y vertical. • Elabora problemas con situaciones familiares. • Completa adiciones y sustracciones en los que falta algún elemento. • Persevera hasta obtener la solución a un problema. • Obtiene el resultado de un problema. decenas. con soluciones cualitativas.• Cuenta.

rectángulos y cuadrados al escuchar o leer algunas de sus características. posible e imposible. el día. • Identifica situaciones de su vida que dependen del azar. • Sigue las normas al participar en actividades lúdicas o laborales. peso. • Confronta situaciones en las que se resalta la honestidad y la utilidad del dinero. • Relaciona el sistema monetario con el sistema métrico decimal. la semana. gráficos de barras. • Compara y relaciona las monedas. • Identifica la esfera. el paralelepípedo y la pirámide. manteniéndolo y conservándolo. Usa adecuadamente. un gráfico de barras. con cierta precisión. un gráfico de barras. el centímetro y la regla para medir longitudes. un pictograma. cultural y familiar. • Muestra interés por la calidad en la elaboración de construcciones geométricas.. • Interpreta la información que le proporciona una tabla. • Respeta y considera las actividades de los demás. • Identifica la posibilidad de un suceso: seguro. • Recorta formas de figuras planas y cuerpos geométricos. rectángulos y cuadrados partiendo de las medidas de los lados y usando papel cuadriculado y la regla.… • Construye tablas. • Organiza y analiza información simple. • Expresa en forma oral la relación que hay entre su trabajo y lo aprendido. bases. • Realiza y estima mediciones de longitud. • Establece relaciones • Estima la cantidad de dinero necesaria para realizar diferentes actividades. el cilindro. medidas convencionales y • Construye su propio calendario para planificar sus actividades. • Descubre que un suceso puede suceder o no. • Expresa longitudes utilizando como unidad el metro o el centímetro. • Adquiere nociones de probabilidad. capacidad y tiempo utilizando las unidades de medidas convencionales y no convencionales más adecuadas. .. • Traza líneas poligonales abiertas y cerradas usando adecuadamente la regla. el cono. • Compara figuras planas en función de sus lados. peso. en situaciones lúdicas y cotidianas. utilizando las unidades de • Lee y escribe en el reloj las horas. papel moneda. • Comparte en forma grupal la información que le proporciona una tabla. no convencionales más • Comparte en equipo la planificación de las actividades escolares y la utilidad de la planificación. • Expresa conclusiones sobre triángulos. aristas y vértices. • Utiliza en situaciones prácticas las expresiones medio metro y un cuarto de metro. monetarias con monedas o • Establece relaciones entre las diferentes monedas y papel moneda al reunir cantidades concretas. pictogramas para organizar informaciones de interés grupal. y con cierta precisión. • Compara cuerpos geométricos en función de las caras. • Reconoce líneas poligonales en figuras planas.• Reconoce y describe cuerpos geométricos figuras planas. • Recolecta y organiza datos de su entorno social. • Traza triángulos. • Expresa las medidas de los lados de triángulos. el mes y el año en un contexto significativo. mediciones de longitud. • Aprecia el ambiente. rectángulos y cuadrados (utilizando la regla). • Utiliza espontánea y adecuadamente las unidades de medidas. capacidad y tiempo • Expresa la relación que hay entre la hora. • Utiliza diferentes medidas de peso y longitud usando unidades no convencionales. • Estima medidas de masa y capacidad. • Comparte en equipo los trabajos que realiza utilizando el lenguaje adecuado y respetando las opiniones de los demás. • Realiza y estima • Convierte expresiones de medidas dadas en metros a centímetros y viceversa (medidas inmersas en un contexto). las medias horas y los cuartos de horas. un pictograma. adecuadas.

vivenciado por los niños. Relaciones temporales: Corto. meses. doméstico preñados. latidos del corazón. Manifestación de interés por la organización y distribución del tiempo. Apreciación del trabajo del relojero. Valoración de la expresión oral y el registro de la información. o los días que faltan en relación a un evento relevante para los niños.. Ubicación en el tiempo mediante la realización de narraciones orales de las actividades de los niños que tengan corta y larga duración. BLOQUE CONCEPTUALES SERES VIVOS: NACIMIENTO Y CRECIMIENTO DE HUMANOS Y ANIMALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Valoración del conocimiento que se adquiere en las vivencias de la escuela. Descripción de las características de algunos animales preñados. Valoración de la observación y registro de fenómenos periódicos. Nacimiento de Humanos y Animales. géneros. lento). Establecimiento de secuencias temporales mediante la elaboración del calendario anual del aula. Ubicación con precisión del número de semanas o de días transcurridos. salida y puesta del Sol. Cambio sen la madre embarazada y animales Relatos secuenciales de nacimientos en animales. fiesta de la localidad y otros. el próximo domingo o en el futuro. tales como: los cumpleaños de los niños. Valoración del trabajo cooperativo en la construcción de aparatos. Interiorización de la puntualidad como conducta para evitar las pérdidas de tiempo de los involucrados en una situación. semanas. ACTITUDINALES Secuencia de eventos. Demostración de responsabilidad al entregar las tareas puntualmente. Cambios en el crecimiento y desarrollo en Observaciones mediante el uso de láminas y fotografías del nacimiento de algunos animales humanos y animales. Comparación de las características externas de niños y niñas. Observación de fenómenos periódicos tales como: gotas cayendo. Seriación desde las actividades más cortas. en relación al nacimiento de animales y humanos. días. Antes. movimiento de un péndulo. precisando algunas actividades. Noción acerca de: Expresión verbal de las experiencias previas relacionadas con madres embarazadas. Fenómenos periódicos. Aplicación de procesos secuenciales en la construcción de relojes. a las que requieren de mayor tiempo para su realización. Manifestación libre y espontánea de experiencias familiares. Registro de la frecuencia conque ocurre un fenómeno. caída de arena por un embudo. con animales recién nacidos Exhibición de patrones de comportamiento de curiosidad y . TIEMPO Y MOVIMIENTO: EL TIEMPO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES Orientación temporal: horas. Cambios secuenciales en el niño recién nacido y animales recién nacidos. Relatos secuenciales de nacimiento de seres humanos a partir de observaciones de imágenes o Valoración de la diferenciación sexual que determina los experiencias vividas. Establecer relación entre la puntualidad y el tiempo de las personas. Valoración de la importancia de la construcción de los aparatos para medir el tiempo. Clasificación de actividades según el tiempo que se consume.. Ubicación en el tiempo mediante la realización de narraciones orales acerca de qué quieren hacer mañana. ahora y después. Imaginación y narración de historias fantásticas en viajes a través del túnel del tiempo desde el siglo I al XXI.Desarrollo de los Contenidos de Programa de Ciencias de la Naturaleza y la Tecnología del Segundo Grado BLOQUE ESPACIO. basados en los fenómenos periódicos observados. domésticos. Medición del tiempo de duración de alguna actividad con los relojes construidos. mediano y largo plazo. siglos. Rápido y lento. años. (rápido.

Usando modelos o láminas.. Valorización del trabajo en equipo. ACTITUDINALES Valoración de la salud bucal. Diferenciación del primer molar permanente. Aplicación del enjuague bucal. Diseño y ejecución de la simulación de visita al dentista. trillizos. El trabajo del médico y otros profesionales relacionados con el parto. Higiene bucal. Valoración del trabajo de los profesionales del área de la salud bucal. Búsqueda de información sobre lo que los niños hacían y comían cuando eran bebés. Elaboración de registros usando medidas convencionales. mediante el uso del diccionario. a lo largo del año escolar. Organización y comunicación de lo aprendido. Diseño y ejecución de la simulación de una campaña de prevención de caries. El trabajo del odontólogo. Apreciación de las tecnologías utilizadas por los odontólogos en la prevención y tratamiento de la salud bucal. Establecimiento de analogías entre humanos y animales en relación a las diferencias que determinan su género. Descripción secuencial de los cambios que ocurren en el crecimiento de los niños. Procesamiento de la información mediante lecturas en voz alta de cuentos y libros informativos acerca del nacimiento y crecimiento de humanos y animales. Demostración de respeto por las opiniones de los demás. Manifestación de autoconfianza al expresar sus ideas. Manifestación de alegría y felicidad por tener nuestros dientes sanos. . Identificación mediante el uso de los colorantes vegetales de la placa dental. de talla de niñas y niños. ginecólogo. adultos maduros y adultos ancianos. Hábitos inadecuados. Aplicación de la técnica del barrido en el cepillado de los dientes. con lo que ellos hacen (alumnos). Reconocimiento del número y tipo de diente en uno de sus compañeros. afecto en el nacimiento de un bebé. obstetra. adultos maduros y adultos ancianos.. Las encías.Funciones de los diferentes tipos de dientes. Establecimiento de diferencias entre dentición temporal. BLOQUE CONCEPTUALES SERES VIVOS: SALUD BUCAL P ROCEDIMENTALES Observaciones de los dientes en diferentes etapas de dentición (20 temporales o 32 permanentes). . Análisis de la importancia de cepillarse los dientes y enjuagarse la boca. Análisis de las lecturas. Noción acerca de: Los dientes: . Búsqueda de información acerca de las funciones de cada uno de los tipos de dientes.El primer molar permanente.. mixta y permanente. Comparación de lo que hacen los bebés y los niños de corta edad. Valoración de la belleza de nuestros dientes. Observación en láminas o modelos de las características de las encías sanas y enfermas. morochos. . Identificación de los dientes mediante la presión gráfica de lo observado. Establecimiento de analogías entre animales y personas en relación a cómo nacen y crecen.machos y hembras. Valoración de campañas que contribuyen a educar a la comunidad. Valoración de la trascendencia en el desempeño profesional de los que ejercen la medicina y enfermería. Búsqueda del significado de las palabras pediatra. Exhibición de interés por la ciencia. hasta hacerse jóvenes. Reconocimiento de la importancia de conversar con nuestros padres lo aprendido en la escuela. Observación y descripción de animales de corta edad.Dientes temporales y permanentes. organizarlas en fichas por orden alfabético. Graficación de registros y discusión de resultados. Manifestación de objetividad y respeto cuando realizamos observaciones a los demás. encías sanas y buen aliento. y parto. Seriación temporal gráfica de las fases del nacimiento hasta hacerse jóvenes.

reptiles. Los vertebrados: mamíferos. El trabajo del zoólogo y otros trabajos relacionados con animales. Reafirmación de la identidad regional y nacional al conocer los animales de su región y del país. Descripción de diferencias entre machos y hembras en animales seleccionados por los niños. Valoración de la importancia de los animales para la recreación. Conocimiento de los animales de la localidad. Los invertebrados: insectos. Reflexión y discusión por equipo. arácnidos. anfibios y peces. Elaboración de conclusiones y recomendaciones a partir de lo observado. extremidades. acerca de los malos hábitos para la salud bucal. Valoración de la autenticidad de los dibujos que él realiza. Reconocimiento de la diversidad animal. Noción de la Zoología. cubierta corporal y formas de crecer. cubierta corporal. Clasificación de animales según su esquema corporal. Valoración de la autenticidad de los dibujos que él realiza. moluscos y anélidos. Exhibición de hábitos de responsabilidad en tareas de mantenimiento y cuidado de animales. Selección y expresión gráfica de un animal en su hábitat. Determinación de los grupos a los que pertenecen estos animales utilizando algoritmos taxonómicos. mediante dibujos. diplópodos. Observación de láminas. Identificación y alerta dentro del grupo. sobre la importancia de los animales en la vida del humano y de otros animales. BLOQUE CONCEPTUALES Noción de la diversidad de los animales. Seriación de animales de acuerdo a su tamaño. formas de desplazamiento y de nacer. Características de estos grupos en relación a: Forma. Respeto por la vida de los animales. aves. Elaboración de normas para prevenir malformaciones bucales. número de patas y otros criterios que se seleccionen. Observación de los animales mediante el uso de instrumentos como la lupa. Identificación de lugares donde viven los animales. Realización de experimentos para demostrarla influencia de los ácidos en el calcio presente en los dientes. reptiles. presencia de huesos. Discriminación de semejanzas y diferencias de los aspectos externos entre mamíferos. previa discusión del grupo. Noción de fauna. alimentación. medicina. alimentación. anfibios y peces. Manifestación de interés por la zoología. lugar donde viven. Búsqueda de información acerca de la importancia del odontólogo y sus ayudantes para la conservación de nuestra salud bucal. aves. Comparación. Manifestación de hábitos higiénicos y de prevención en la manipulación y convivencia con animales. transporte y vestido. dibujos y fotografías mediante la búsqueda de información sobre los animales de otras regiones del mundo y sobre animales hoy extintos. acerca de las funciones de alimentación. SERES VIVOS: LOS ANIMALES PROCEDIMENTALES Descripción oral de experiencias personales con los animales. Descripción oral y gestual de las formas de desplazamiento de los animales. Aplicación de procesos secuenciales en la construcción de terrario. Colección sistemática de pequeños invertebrados "no invitados a nuestra casa". defecación y excreción en animales. desplazamiento. Reflexión acerca de qué les sucede a los animales cuando quemamos y talamos la vegetación. Manifestación de actitudes de protección de la naturaleza. Representación de las secuencias temporales de lo que sucede en el experimento con el calcio y los ácidos. tamaño. . Demostración de amor e interés por conservar y proteger los animales y su hábitat. Creación de cuentos y poesías donde se manifieste el temor y la tristeza de los animales cuando los humanos destruyen su ambiente. ACTITUDINALES Manifestación de interés por conocer la vida de los animales. Manifestación de hábitos higiénicos y de prevención en la manipulación y convivencia con animales.Establecimiento de diferencias entre encías sanas y enfermas. previa conversación. color de cubierta. Disfrute de la belleza y diversidad de los animales y sus ambientes.

ACTITUDINALES Interés por conocer los fenómenos atmosféricos. la caída de gotas de lluvia y la presencia del viento. Manifestación de seguridad cuando escuchamos los truenos durante una tormenta. previa conversación. BLOQUE SOL . Descripción oral de la lluvia. Establecimiento de correspondencia entre la tecnología y la funciones asociadas a la lluvia. lluvias. Valoración de las manifestaciones artísticas inspiradas en los fenómenos naturales: nubes.Conversación en equipo acerca del trabajo que hacen los veterinarios y otros trabajos relacionados con animales. Seriación por cantidad de agua de los fenómenos: tormenta. llovizna y rocío. Dibujos secuenciales de los cambios que ocurren en el cielo antes y después de llover. tales como: alcantarillas.LUNA: LLUVIA. Manifestación de sensibilidad al observar en el cielo la diversidad de formas y colores de las nubes. parrayos. NUBES Y VIENTO PROCEDIMENTALES Conversación de sus experiencias previas en relación a lo que ocurre cuando llueve. tormenta y llovizna. Establecimiento de diferencias entre lluvia. Reflexión acerca de cómo está el cielo antes de llover. Relación del caudal de los ríos con las lluvias. Relación del tiempo que tarda el trueno con la aparición del relámpago. BLOQUE CONCEPTUALES SOL . Imaginación de figuras y objetos con las formas de las nubes y expresarlo en forma gráfica. Interiorización y aplicación de normas higiénicas en época de lluvia. Valoración de los instrumentos producto de la tecnología que nos permiten estudiar mejor los animales. Noción de lluvia.TIERRA . Descripción acerca de lo que sucede a los ríos cuando llueve por mucho tiempo y predicción de consecuencias. Forma y color de nubes. crían y mantienen los animales. las nubes y el viento. Relación entre las nubes y el viento. relacionada con los problemas de salud que generan las aguas de lluvia al mezclarse con aguas negras. lluvia y llovizna. Elaboración de conclusiones. relámpagos… Manifestación de rechazo a la acción de botar basura en drenajes.LUNA: LOS MATERIALES CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES . Observación del rocío que se forma durante el amanecer en algunas superficies. Observación del cielo en época de lluvia y en época de sequía. La tormenta. derrumbes inundaciones y caída de rayos. Interiorización y aplicación de normas de seguridad: cuando está lloviendo. las nubes y los vientos. en el momento de la lluvia y después de la lluvia. Creación de poemas y adivinanzas relacionados con la lluvia. Comunicación en cartelera de lo aprendido para su difusión a la comunidad. Conversación referida al peligro de bañarnos en los ríos cuando hay tormentas. Relación entre el relámpago y el trueno.TIERRA . Valoración de la importancia de la lluvia para las plantas. paraguas e impermeables. drenajes. Predicción sobre la influencia de la lluvia y la sequía en los seres vivos. Noción de período de sequía período y período de lluvia. los animales y las personas. Apreciación de la labor de las personas que cuidan. Relación de las lluvias con algunas enfermedades.

Respeto por las normas de seguridad en el desempeño de diversos oficios y profesiones. Valoración del uso racional de los recursos que la naturaleza nos proporciona.Relación de la luz con el sentido de la visión. Reutilización y reciclaje de los materiales. Interiorización del costoso valor de la luz eléctrica y exhibición de hábitos para ahorrarla. Valoración del trabajo de las personas al relacionarlo con su ejecución e importancia para el desarrollo social.Cuerpos Transparentes. Aplicación de procesos secuenciales para la construcción de objetos. son de origen petrolero. discusión acerca de los materiales con los cuáles están fabricados. Seguridad en la construcción de viviendas. Clasificación de cada uno de los materiales de acuerdo a su origen.LUNA: LA LUZ Y EL ARCO IRIS PROCEDIMENTALES Evocación y conversación acerca de las experiencias previas en relación a la luz natural y artificial. solventes. Valoración del reciclaje y reutilización de los materiales como forma de aprovechar mejor los recursos del ambiente. Observación y descripción de la construcción de una casa o edificación. con materiales de desechos. Profesiones y oficios relacionados con el uso de diversos materiales. Origen de los materiales. modelo de casas. pisos. Establecimiento de relaciones entre los materiales de la naturaleza y su uso en la construcción de casas. Los plásticos. maquetas. Consideración de diversas situaciones donde se usen materiales de construcción. Seriación con cuerpos opacos y transparentes. Los cuerpos y la luz: .. paredes.Materiales de la naturaleza. . rejas. Noción acerca de: La Luz . El Petróleo y sus derivados. Luz natural y artificial. Establecimiento de relaciones entre el arco iris con la lluvia y el Sol. Valoración de las tecnologías relacionadas con la luz de las lámparas. Búsqueda de información acerca de la importancia de la construcción de vivienda siguiendo normas antisísmicas. Establecimiento de relaciones entre las profesiones y oficios relacionados con el uso de diversos materiales. puertas. Valoración de la importancia económica y social de los materiales de la naturaleza.. gomas. Establecimiento de relaciones entre las propiedades de los materiales y el uso que se les da. Materiales de la naturaleza para construir y decorar nuestra casa. Conversación acerca de la proveniencia de los materiales y clasificarlos de acuerdo a su origen. Apreciación hacia las manifestaciones artísticas auténticas. Experimentación con cuerpos transparentes y opacos para la determinación de su capacidad de dejar pasar rayos de luz Realización de experiencias que evidencien que nuestra visión depende de la luz. Demostración de interés por la ciencia y por los fenómenos de la naturaleza.Intensidad de la luz. Manifestación de sensibilidad ante la belleza del arco iris. Observación de juguetes. Observación de los componentes de diferentes tipos de viviendas (techos. . ventanas. Determinación de cuáles de los materiales de casa. Descripción del uso de cada uno de los materiales.Cuerpos Opacos. velas.. ACTITUDINALES Manifestación de curiosidad por saber cuáles objetos dejan pasar la luz y cuáles no. Exhibición de hábitos de salud en relación a la iluminación adecuada para la protección de nuestra visión. Valoración de la utilidad del petróleo para el mejoramiento de la calidad de la vida.TIERRA . Desarrollo de la curiosidad por los materiales y su utilidad.. Establecer diferencias entre la luz natural y artificial. . Respeto por las normas de seguridad para la construcción de viviendas... otros).. BLOQUE CONCEPTUALES SOL .. Propiedad de los materiales naturales y manufacturados. bombillos. enumerados en la lista.

Alimentos naturales y procesados. Información contenida en el etiquetado de alimentos procesados. Evocación y conversación acerca de dónde y cuándo vemos fenómenos que producen colores parecidos a los del arco iris. ACTITUDINALES Respeto por las opiniones de los demás. Presupuesto familiar destinado para la alimentación.Los colores de la luz. Manifestación de rechazo por la compra de bebidas alcohólicas y cigarrillos. Valoración del uso del diccionario para la adquisición de conservación.. preparación. Establecimiento de relaciones entre el valor nutritivo de los alimentos y su costo. selección. Actitud crítica y participativa en los procesos de producción. Valoración del trabajo que realizan las personas en el área de la producción. Comparación de costos entre algunos alimentos naturales y procesados. Valor nutritivo. Reflexión acerca de la compra de bebidas alcohólicas y cigarrillos y sus Valoración de las manifestaciones folklóricas relacionadas consecuencias para la salud. acerca del peligro para la salud de almacenar los alimentos. computadoras. Planificación de la compra de los alimentos de acuerdo al presupuesto familiar. Interpretación de la información que contienen las etiquetas de los alimentos procesados. Valoración del trabajo en equipo. El arco iris. Toma de decisiones acerca de la compra adecuada de alimentos. Comparación de los precios de los alimentos en diferentes comercios. Elaboración de recomendaciones. realizan en los diversos comercios de alimentos. Noción acerca de: Productos alimenticios. escrita. gráfica y gestual. estadal y local como una expresión familia. preparación y distribución de alimentos. en objetos del ambiente.. Valoración de una adecuada alimentación para la salud. de identidad. Valoración de la ciencia y la tecnología en el procesamiento y conservación de los productos alimenticios. almacenamiento y consumo de alimentos. para producir artificialmente los colores del arco iris. Expresión plástica inspirada en el arco iris. distribución y venta de alimentos. de manera oral. refrigeradores. Sustitutos de los alimentos según costo y valor nutritivo. aprovechamiento y costo de los alimentos. Relación entre el Sol. Experimentación con prismas y rayos luminosos. la economía y la alimentación de la con el quehacer nacional. nuevos conocimientos y enriquecimiento del vocabulario. preparación y conservación de los alimentos. compra. previa conversación. Alimentos y comidas típicas de la región. molinos. producción de diversos tipos de alimentos. la paz familiar. mediante la realización de concursos de pintura libre. Participación con su grupo familiar en el proceso de selección. la lluvia y el arco iris. Relación entre la publicidad y el consumo de alimentos. familiar. compra. Comunicación de sus trabajos y experiencias relacionadas con la compra y Aparatos empleados en los mercados y abastos: balanzas. Valoración de la celebración del día de la alimentación. Descripción oral. Identificación de los colores presentes en el arco iris. Tipos de trabajos relacionados con la producción. Análisis de diferentes campañas de publicidad referidas al consumo de Valoración del suelo como recurso fundamental para la alimentos. escrita y gráfica del arco iris. Aplicación de diferentes campañas de publicidad referidas al consumo de Manifestación de respeto hacia los diferentes trabajos que se alimentos. consumo de alimentos. BLOQUE CONCEPTUALES ALIMEMTOS: ALIMENTOS EN LA COMUNIDAD PROCEDIMENTALES Expresión de ideas sobre los aspectos que se deben considerar para la compra de alimentos. carritos Aplicación de las recomendaciones para la elaboración de menú en su grupo de mercado. Aplicación de normas y hábitos de higiene en la selección. . preparación y consumo de los alimentos. junto a los productos de limpieza y biocidas. Valoración de los alimentos que se producen y se consumen tradicionalmente en su región y en el país. según su valor nutritivo y costo. Planificación y preparación de alimentos típicos de su estado o localidad. calculadoras.

sus cambios en su crecimiento. Relación de Competencias e Indicadores de Evaluación COMPETENCIAS Comprende y aplica los procesos de orientación espacial temporal y reconoce su importancia para la vida cotidiana. almacenamiento. apicultor. Establece diferencias entre dentición temporal. Describe experiencias vividas relacionadas con el nacimiento de animales domésticos y de seres humanos. movimientos. Describe y registra fenómenos periódicos como las gotas cayendo. adultos y ancianos. Muestra interés por los profesionales que ejercen la medicina y la enfermería. Búsqueda de los significados de los siguientes vocablos: agricultor. alimentación. Relata experiencias relacionadas con madres embarazadas y animales preñados. Identifica la hora en los relojes construidos. verdulero.. Da importancia al registro de fenómenos periódicos. mayorista. Muestra interés por la puntualidad y respeta el tiempo de los demás. pescadero.. Describe los cambios que ocurren secuencialmente en el crecimiento de los niños y animales hasta hacerse jóvenes.. Observa y reconoce el número y tipo de dientes temporales y permanentes en las representaciones gráficas. movimiento de un péndulo y la puesta de sol. ahora y después. INDICADORES Narra experiencia de la vida cotidiana que tengan corta y larga duración con el antes. Muestra responsabilidad en el cumplimiento de sus tareas. Describe el nacimiento de seres humanos y animales. compra. Construye un calendario anual y registra las actividades que se realizan en el aula. Respeta a sus compañeros de igual y diferente sexo. Analiza lecturas relacionadas con el nacimiento y crecimiento de humanos y animales. Reconoce la igualdad de las relaciones y rechaza la división del trabajo en atención al sexo. fruticultor. Registra tallas de niños y niñas a lo largo del año escolar usando medidas convencionales y establecen la diferencia. Construye relojes basados en los fenómenos periódicos observados. Muestra curiosidad por el desarrollo armónico de la vida del ser humano. Organiza y comunica lo aprendido. en relación a un evento relevante. Precisa el número de semanas o días transcurridos o que faltan. latidos del corazón. desarrollo y sus relaciones con la salud corporal.. Conversa sobre actividades que pueden realizar a corto. Manifiesta libre y espontáneamente experiencias familiares en relación al conocimiento de animales y humanos. venta y preparación de alimentos. Establece diferencias entre como nacen y crecen seres humanos y animales. horticultor. ganadero. almacenista. Establece semejanzas y diferencias entre características externas de niños y niñas con animales recién nacidos machos y hembras.. Relata historias fantásticas imaginadas y las relaciona con el tiempo. mixta y permanente. Clasifica y seria actividades en atención al tiempo que consume. Clasificación de los equipos tecnológicos relacionados con el almacenamiento y compra de alimentos. Clasificación de los trabajos relacionados con la producción. . mediano y largo plazo. cocinero. Comunica sus experiencias en forma oral y escrita. carnicero. Distribuye y organiza el tiempo para la realización de sus actividades. Relata experiencias de las conversaciones sostenidas con sus padres acerca de los aprendido en la escuela.Diseño y ejecución de simulación de actividades de compra y venta de alimentos utilizando las unidades de medidas apropiadas.

. Realiza experimentos para demostrar la influencia de los ácidos en el calcio y los representa gráficamente. sus hábitats y la importancia Describe en forma oral y escrita experiencias personales relacionadas con animales.. Muestra interés por conocer los fenómenos atmosféricos. paraguas.. truenos. Establece diferencias entre lluvias. Crea cuentos y poesías donde se manifiesta el temor y la tristeza de los animales cuando los humanos destruyen su ambiente. nubes y vientos de fenómenos provocados por las lluvias. Analiza la importancia del odontólogo y sus ayudantes para la salud bucal. Manifiesta el interés y amor por conocer la vida de los animales y la preservación de su hábitat. Dibuja un animal en su hábitat. . truenos. Señala algunas tecnologías que evitan el desborde de las aguas y proporciona protección tales como: alcantarillas. Señala el peligro que se corre al bañarse en ríos cuando hay tormentas. Muestra interés por el trabajo que hacen los veterinarios. Establece diferencias entre encías sanas y enfermas. Resalta la importancia de las personas que crían. Identifica mediante colorantes vegetales la placa dental. Practica el enjuague bucal. Describe la importancia de la lluvia en la vida de los seres vivos. Establece semejanzas y diferencias entre mamíferos. Interpreta fenómenos de la naturaleza que ocurren en la tierra Relata sus experiencias en relación a fenómenos naturales que ha observado tales como: lluvia. número de patas. Conversa sobre animales de otras regiones del mundo y los que se han extinguido.. drenajes. Elabora problemas y adivinanzas relacionadas con la lluvia.. impermeables. transporte y vestido. anfibios y peces.. Describe el cielo antes. Narra sus experiencias acerca de lo que sucede a los ríos cuando llueve por mucho tiempo. Describe los lugares en donde viven los animales. Especifica los problemas de salud que se generan cuando las aguas de lluvias se mezclan con aguas negras o se estancan. defecación y excreción de los animales. Representa mediante dibujos los cambios que ocurren en época de lluvia y sequía. aves.. como consecuencia de las interacciones con el sol.. Establece diferencias entre las funciones de alimentación. que tienen en la vida cotidiana. Describe la importancia de los animales para la recreación. Muestra interés por las obras artísticas inspiradas en fenómenos naturales. medicina. Analiza la importancia de los animales en la vida del ser humano y de otros animales. Comprende la diversidad animal. en el momento y después de la lluvia. reptiles. Aplica normas de seguridad que lo protegen de los fenómenos naturales: lluvias. Muestra interés por la ciencia y la tecnología usada por los odontólogos en la prevención y tratamiento de la salud bucal. relámpagos. Realiza dibujos donde se destaquen formas y colores de fenómenos naturales. Defiende y protege a los animales y sus hábitats.. Practica la técnica del barrido en el cepillado de dientes. Manifiesta alegría y felicidad por tener dientes y encías sanas y buen aliento. Practica hábitos higiénicos y prevención en la manipulación y convivencia con los animales. alimentación. pararrayos. cuidan y mantienen los animales. Analiza la importancia de cepillarse los dientes y enjuagarse la boca. rocío. Clasifica animales en atención a criterios seleccionados: tamaño. Respeta la vida de los animales y sus ambientes. tormentas y lloviznas. Comenta en forma oral y gestual el desplazamiento de los animales. Clasifica animales de acuerdo a algoritmos taxonómicos. Participa en discusiones grupales sobre las consecuencias de los hábitos inadecuados para prevenir malformaciones bucales.Describe las funciones de cada uno de los tipos de dientes.

Conversa sobre los efectos de la luz en los seres vivos: plantas. Practica hábitos de salud para proteger la visión de los efectos de la luz. Determina la importancia de la lluvia y el sol en la aparición del arcoiris. Describe campañas de publicidad referidas al consumo de alimentos. Establece relación entre las propiedades de los materiales y el uso que se les da. Simula actividades de compra venta de alimentos usando las unidades y medidas apropiadas. Relaciona los costos con el valor nutritivo de los alimentos. Elabora menús para las diferentes comidas que se realizan diariamente. Diferencia la luz natural de la luz artificial. Representa en composiciones prácticas los efectos de la luz en las plantas. Relaciona las profesiones y oficios con el uso de diversos materiales naturales y manufacturados. urbana e indígena. Usa racionalmente los recursos que la naturaleza nos proporciona. Clasifica los alimentos de acuerdo a su valor nutritivo en naturales y procesados.. Planifica y prepara alimentos típicos de su región en la escuela. modelos de casa. conservación y consumo de alimentos. Especifica los materiales utilizados en la construcción de un vivienda rural. Reconoce la importancia de la luz natural en la vida de los seres vivos. humanos.. Relaciona la luz con el sentido de la visión. Aprecia los alimentos que se producen y consumen tradicionalmente en su región y país. maquetas. alcohol. Señala la importancia económica y social que proporciona los materiales que nos brinda la naturaleza. Caracteriza cuerpos opacos y cuerpos transparentes. Valora la ciencia y la tecnología en el procesamiento y conservación de productos alimenticios. Señala el valor nutritivo de los diferentes tipos de alimentos.. Muestra interés por el reciclaje y la reutilización de los materiales. Comenta sobre los alimentos que se consumen en su región. Especifica la importancia de una alimentación adecuada para la salud. Practica normas de seguridad cuando trabaja con materiales... Demuestra interés por la ciencia y los fenómenos de la naturaleza.Describe las características de diversos materiales. preparación y conservación de alimentos. Practica hábitos sobre el ahorro de la luz eléctrica. con materiales de desecho. sus cambios y usos en la vida cotidiana. Construye objetos. Practica normas de hábitos e higiene en la preparación. Aprecia la tecnología relacionada con la luz artificial. Identifica la luz como fenómeno natural. venta y preparación de alimentos.. Participa en la celebración del día de la alimentación. FAMILIA.. Clasifica los materiales según su origen. ESCUELA Y COMUNIDAD . Reconoce el valor nutritivo de los alimentos para el mejoramiento de la salud familiar. Demuestra rechazo por productos nocivos para la salud: cigarrillo. Interpreta la información que contienen las etiquetas de los alimentos procesados... animales. Reconoce la importancia del trabajo de las personas relacionadas con la producción. Relata experiencias relacionándolas con compra. Desarrollo de los Contenidos del Programa de Ciencias Sociales de Segundo Grado BLOQUE NIÑO.

El paisaje geográfico. mediante. Elementos que lo conforman. ACTITUDINALES Valoración de la importancia de la orientación espacial en la vida cotidiana. cerca del río. en el estado. otros. ACTITUDINALES Manifestación de actitud de cooperación y comprensión hacia los demás. Observación directa e indirecta del espacio geográfico. Las relaciones Expresión verbal y escrita sobre experiencias de convivencia familiar. Desarrollo de actitudes de solidaridad y . Descripción de recorridos por la comunidad. familiares. denso – ralo. Responsabilidad ciudadana. en la escuela. la Descripción de acciones que manifiesten valor de convivencia. Seriación del orden de posición de los elementos del paisaje: alineación bidireccional. familia y en la escuela. • Apreciación del trabajo realizado por los funcionarios del concejo municipal y de la Alcaldía.CONCEPTUALES La familia. Interiorización y práctica de normas de convivencia y de relaciones familiares. Interrelaciones entre los Representación del paisaje observado en maquetas. Valoración de la familia como ámbito de aprendizaje y cultivo de las virtudes. Aprecio por la importancia del municipio como centro de participación comunitaria. Interiorización y cumplimiento de los deberes del ciudadano. Aprecio por los valores que favorecen la convivencia familiar y social. al medio – al final). Descripción Búsqueda de información referida a las características del municipio. Representación de los derechos y de los deberes del niño en la comunidad y en la entidad federal mediante dramatización. mesas de arena u otros procedimientos sencillos que permitan una Actitud de aprecio y valoración por el paisaje geográfico. Representación de las responsabilidades de cada uno de los miembros de la familia. Orientación espacial. de los miembros principales del municipio. cerca de la playa). • Actitud crítica ante el trabajo realizado por el concejo municipal y por la Alcaldía. mediante entrevistas a miembros adultos de su de los cargos y funciones comunidad y lecturas sencillas referidas a la importancia del municipio. cercana a la escuela. visita. la colaboración. Aprecio por los elementos del entorno. el respeto. la solidaridad. municipal. niño en la comunidad y Reflexión sobre la necesidad de defensa de los derechos del niño y del cumplimiento de los deberes. Manifestación de actitudes de convivencia. mediante una simulación sencilla. tomando en cuenta puntos de referencia. recorrido por la comunidad. Descripción oral y escrita de la posición de algunos elementos del paisaje a partir de puntos de referencia (sobre colina. Responsabilidades y funciones del grupo familiar. Reconocimiento de diferentes perspectivas en relación con sujetos colocados en distintos puntos. BLOQUE CONCEPTUALES ESPACIO GEOGRÁFICO Y DIVERSIDAD DE PAISAJES PROCEDIMENTALES Observación de los elementos del paisaje y de las relaciones de posición entre ellos (adentro – afuera. Manifestación de actitudes pro-defensa de los derechos en la práctica ciudadana. La comunidad Identificación de las características generales que definen el municipio. PROCEDIMENTALES Evocación y conversación acerca de los miembros de la familia. próximo – lejano. fotografías. responsabilidad y solidaridad. Expresión oral acerca de las funciones del grupo familiar. Orientación espacial a partir de hitos de la comunidad como puntos de referencia. convivencia social: en la Evocación y conversación acerca de experiencias de relaciones familiares y sociales. Derechos y deberes del Narración de fábulas o cuentos relacionados con la responsabilidad.

recreativos. Valoración de los servicios como prevención ante los riesgos de la comunidad. educativos. Aprecio por el lenguaje como herramienta de comunicación.. Indagación y búsqueda de información para el reconocimiento de que la historia y la existencia del mundo comenzaron mucho antes de nuestro nacimiento y que continuará después de nosotros. Servicios públicos y privados de la comunidad y de la entidad federal: asistenciales. durante y después de ocurridas tales situaciones. Densidad del paisaje. Diseño y ejecución de un modelo de semáforo y discusión sobre su importancia desde el punto de vista cívico. amenazas: sismos.elementos.. Reconocimiento de diferentes paisajes geográficos. Valoración de la observación como proceso que permite la apreciación del paisaje. personal y el pasado histórico. mediante inundaciones. rótulos.. Valoración de las señales de tránsito para la prevención de accidentes. Educación vial. láminas. .. convivencia social. deportivos. mediante láminas. Evocación y conversación acerca de accidentes relacionados con el incumplimiento de las señales de tránsito. Participación en acciones que promuevan la participación ciudadana ante los problemas ambientales. Exhibición de interés por la representación espacial. Características del paisaje. derrumbes. Actitud crítica hacia los problemas ambientales de la comunidad. Valoración del lenguaje gráfico y gestual. películas.. Relación entre pasado Descripción de cómo era la comunidad local antes de nuestro nacimiento. Conservación de ambiente. Diferenciación entre las construcciones nuevas y viejas. Comparación entre los diferentes paisajes.) que sensibilicen sobre los problemas ambientales en la comunidad. incendios. Desarrollo de actitudes de cooperación. realización de visitas. Evocación y conversación acerca de la importancia del buen uso de los servicios públicos y privados de la comunidad. deportivos. BLOQUE CONCEPTUALES NUESTRO PASADO HISTÓRICO PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Aprecio y valoración por la comunidad. Actitud crítica frente a las responsabilidades de los organismos públicos y privados.. Análisis del significado del lenguaje gráfico presente en las señales de tránsito. Diseño de materiales escritos y gráficos (afiches. Valoración de la responsabilidad en la conservación del ambiente. recreativos. Valoración por el trabajo que realizan las personas de la comunidad. educativos . Valoración y cumplimiento de las normas a seguir en situación de riesgo y amenaza. carteleras.. Manifestación de actitudes conservacionistas. de espacios verdes. de vida. .. Valoración por el trabajo que realizan las personas de la comunidad y el estado. Educación para actuar ante Diseño y ejecución de una simulación en la que se planteen los riesgos y amenazas en la comunidad tales como riesgos situaciones de riesgos y sociales.. Descubrimiento de interrelaciones entre los elementos del entorno. películas. Identificación de los servicios públicos y privados de la comunidad en una maqueta. Evocación y conversación sobre el funcionamiento de los servicios que ofrece la comunidad y el estado. derrumbes. sismos. Apreciación por la utilidad y conservación de los servicios públicos y privados. discusiones dirigidas. Descripción de las características de cada uno de los paisajes observados.. inundadciones. Cultura indígena. Comunidades indígenas del Reconocimiento de que los primeros habitantes del territorio venezolano fueron indígenas. pancartas. pasado y del presente. visión tridimensional del mismo. Actitud de aprecio por los indígenas. de vialidad. Reafirmación de la identidad personal y regional. incendios. Formas Descripción sobre el modo de vida de los grupos indígenas del pasado. Observación directa e indirecta de paisajes geográficos diferentes. Identidad local. relacionado con la seguridad vial. Búsqueda de información sobre las normas de seguridad que se deben seguir antes... Análisis y elaboración de recomendaciones referidas a las medidas de autoprotección ante los peligros detectados. Curiosidad por la diversidad geográfica. Clasificación de los servicios asistenciales . mediante la observación de dibujos. láminas. de espacios baldíos.

Manifestación de respeto ante los símbolos patrios. Ordenación de las fechas patrias (anterioridad .. Reconocimiento de las ideas principales y secundarias sobre la vida de Simón Bolívar. Respeta y práctica normas de convivencia. indígenas y negros) a la conformación de la cultura venezolana... Aportes culturales de los grupos étnicos (blancos. Reconocimiento de vestigios materiales del pasado en las comunidades del presente ( monumentos. Indagación y búsqueda de información relacionada con bailes y platos típicos. 19 de Abril de 18l0. medio de identificación con el Búsqueda de información y reflexión de las fechas patrias. Valoración de los símbolos y fechas patrias. la familia y la comunidad. Valoración y respeto por las manifestaciones culturales de los indígenas.Descripción de los cambios que se han producido en las comunidades indígenas del pasado en el transcurso del tiempo. Observación indirecta de las características de las ciudades fundadas por los españoles en Venezuela. Representación de Simón Bolívar a través de dibujos. fiestas tradicionales. vías de comunicación. medios de transporte instrumentos de trabajo. Marzo de 1806. Identificación de expresiones rítmicas y motoras de los bailes tradicionales de la localidad y del estado.. Actitudes de reafirmación de la identidad. artesanía . ). escolar. del estado y de los distintos estados del país. Interés en la participación del recorrido por la comunidad. Aprecio por el lenguaje de las etnias como una forma de identidad con nuestra cultura.. artesanía. Establecimiento de relaciones sencillas entre las manifestaciones culturales actuales y el pasado. 12 de Diseño y ejecución de simulaciones de los acontecimientos que le dan significados a las fechas patrias. Valoración de nuestras tradiciones como forma de identidad. Muestra interés por los problemas de su entorno familiar y escolar. Colabora con otros miembros del grupo familiar. escenificaciones... Aprecio y crítica por el legado histórico. servicios . Narra experiencias de convivencia en la escuela. otras. europeos. Elaboración de breves biografías de personajes históricos de la localidad y de la entidad federal. a partir de lecturas. Sensibilización hacia el patrimonio cultural que nos han aportado los diferentes grupos étnicos que conforman la cultura venezolana.. viviendas . Noción de cambio. Identificación de los aportes culturales de los diferentes grupos étnicos. actos culturales . Describe las funciones de cada miembro de la familia. 5 de julio de 1811... Recita poemas que reflejen situaciones de relaciones interpersonales. Valoración de las manifestaciones culturales para la conformación de la identidad regional y nacional. Construcción de calendarios sobre la celebración de fiestas de la localidad y del estado. Representación de las diferentes manifestaciones culturales de la localidad y del estado por medio de dramatizaciones. Identificación de cambios recientemente incorporados (edificaciones. Búsqueda de información acerca de los personajes históricos de la localidad y de la región. 24 de Julio de 1783. país: 12 de Octubre de 1492.. Redacción colectiva de textos sencillos sobre los cambios recientemente ocurridos en la comunidad. literatura. en las tareas diarias. Aprecio y valoración por el patrimonio cultural: música.posterioridad). ). como forma de identidad nacional. Valoración de la importancia de los personajes históricos. INDICADORES Identifica y representa los miembros de la familia. Valoración por la conservación del patrimonio histórico. Relación de Competencias e Indicadores de Evaluación COMPETENCIAS Reconoce la importancia de la familia partiendo de su propia realidad. danza. . Personajes históricos Las fechas Patrias romo Descripción de los procesos seguidos para izar y guardar la Bandera Nacional.. 12 de Febrero de 1812. 24 de Junio de 1821. música y juegos de la comunidad.

. Se orienta en el espacio a partir de puntos de referencia. Toma la iniciativa al desarrollar actividades. Reconoce que la comunidad local y la historia existían antes de su nacimiento. Conversa sobre el modo de vida de los grupos indígenas. Describe los cambios que se han producido en las comunidades indígenas del pasado. Identifica los bailes. Observa y representa los elementos del paisaje geográfico. Elabora biografías de personajes ilustres de su región. Reconoce las huellas materiales del pasado en su comunidad. platos típicos. Interpreta y representa el espacio geográfico y la diversidad de paisajes. Se acepta a sí mismo y a los miembros del grupo..Muestra autonomía en el desarrollo de sus actividades como miembro del grupo. Asume con responsabilidad las tareas que le asignan... abajo.. Establece relaciones entre los elementos del entorno. Representa los elementos del paisaje en maquetas. Reconoce y valora los aportes culturales de los grupos étnicos en la conformación de la cultura venezolana. Identifica el casco histórico de su ciudad. fiestas tradicionales. música. Muestra equilibrio emocional en la superación de dificultades. Comenta las experiencias relacionadas con los diferentes espacios geográficos. izquierda. Describe la posición de elementos del paisaje atendiendo a criterios de arriba. Disfruta del paisaje geográfico.natural. Respeta y acepta normas para el desarrollo del trabajo igual. de la comunidad. juegos. Dramatiza las diferentes manifestaciones culturales de la localidad y del estado. FORMAS E IMÁGENES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES . atrás. mesas de arena. conservación y mejoramiento de su espacio geográfico. Muestra confianza y seguridad en sí mismo. Respeta las manifestaciones culturales de los grupos étnicos venezolanos. derecha. Respeta el legado histórico de su comunidad. Redacta textos sencillos sobre cambios ocurridos en su medio socio . Desarrollo de los Bloques Contenidos del Programa de Educación Estética de Segundo Grado BLOQUE CONCEPTUALES EL MOVIMIENTO DEL CUERPO. Maneja las nociones espaciales que sirven de inicio en la comprensión de la realidad social. Participa en la defensa. Afianza las nociones de temporalidad histórica. Identifica y clasifica los servicios públicos de la comunidad. adelante. Realiza juegos utilizando puntos de referencia. Elabora un calendario sobre la celebración de fiestas locales y estadales. dibujos . Participa en actividades grupales de manera solidaria. Asume actitudes críticas en la defensa de sus deberes y derechos como niño. Muestra interés en la comprensión de su realidad social. Participa en discusiones sobre los deberes y derechos del niño en la escuela y la comunidad Representa escenas donde se manifiestan los deberes y derechos de los niños. Identifica algunos cambios físicos y sociales ocurridos en su comunidad.

.Esquema corporal. El Ritmo: . Articulación de la voz para emitir sonidos e interpretar canciones. CONCEPTUALES EI sonido: . Construcción de formas sencillas mediante el modelado. Comparación de su cuerpo con el de otros niños. EL RITMO Y EL SONIDO EN MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Identificación y discriminación de sonidos naturales: el canto de los pájaros. rectángulos. Reconocimiento de secuencias rítmicas al hablar. bailes y coreografías. juegos y coreografías sencillas. hombre. el viento. BLOQUE II. Disfruta al participar en juegos. Creación de cuentos y canciones para ser utilizados en los juegos teatrales. Identificación de formas presentes en el aula. populares. Utilización de materiales diversos para la construcción de formas concretas. Identificación de las partes del cuerpo y su lateralidad mediante juegos de motricidad y canciones que tengan relación con el cuerpo. tamaño y configuración. acento. alto. Valoración de los sonidos naturales y creados por el Reconocimiento y clasificación de los sonidos creados por el hombre. Coordinación de los movimientos corporales. Imágenes. Mantiene limpio y ordenado su ambiente de trabajo.. relajación y vocalización para interpretar canciones. cantar. Construcción de formas para clasificarlas y organizarlas de acuerdo a la proporción. Utilización de las manos y los pies para marcar el ritmo en canciones y audiciones musicales. las olas del mar. alternos. Realización de ejercicios de respiración. una corneta. Manipulación de materiales moldeables y materiales de desecho para la construcción de títeres. el trueno. Aplicación de los esquemas rítmicos para coordinar los movimientos del cuerpo en forma armónica. dramatizaciones. Organización de filas. el caudal de Disfruta al participar en actividades grupales.Pulso. Utilización de procedimientos sencillos para trazar triángulos. Utilización de los movimientos corporales para interpretar bailes tradicionales. Creación de imágenes mentales para ser utilizadas en la representación de títeres. Valoración del cuerpo al realizar movimientos rítmicos. Respeto por la actividad artística propia y del grupo. ancho. rondas y parejas en relación al tamaño. Identificación de la proporción grande. un tambor. bajo. . Valoración del trabajo en la construcción de títeres. bailar. Relación de su cuerpo con las formas naturales. Conversaciones relacionadas con las imágenes mentales creadas. Valoración de su cuerpo como medio para expresar su capacidad creativa. . cuadrados y círculos.Tiempo. casa. Identificación del ritmo al caminar. para diferenciarlo de otros seres vivos. Coopera y participa en actividades creativas. mediano. largo en relación a la forma. Reconocimiento del cuerpo como un todo armónico estructurado. la lluvia. en nuestro pulso para reconocer los elementos del ritmo. poesías. Clasificación de los sonidos por sus cualidades variables e invariables: cortos. largos. . marchar. un río.Creados por el hombre. y entorno para determinar sus características: peso. Mantiene y cuida su ambiente de trabajo.Secuencias rítmicas. en audiciones musicales y coreografías sencillas para expresarlas en movimientos corporales. pequeño. la voz. Características de las formas. el sonido de una trompeta. Apreciación de su voz como instrumento de comunicación de su cuerpo. Disfruta de su participación en juegos creativos.Naturales. Respeta el trabajo en grupo. Sigue normas e instrucciones en la elaboración de ejercicios de movimientos. Observación de cuerpos geométricos para determinar las líneas poligonales abiertas y cerradas. Respeta las normas e instrucciones al realizar las actividades.

vestuarios. ACTITUDINALES Aprecio por las manifestaciones artísticas de su comunidad y región. fotografía. rondas. línea. cine. Valoración al trabajo en grupo. texturas. detrás. coreografía. danzas. . cine. valor. danzas. Utilización del ritmo en composiciones artísticas aplicando contrastes de colores. sobreposición. Materiales. CONCEPTUALES ELEMENTOS Y MEDIOS DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA PROCEDIMENTALES Identificación de los elementos de expresión plástica en dibujo y pintura: línea. Aplicación práctica de las expresiones cerca. fuera. encima. Elementos de expresión musical: timbre. grande. más cerca. máxima y mínima distancia. fotografía que utilizan color. Reconocimiento de medios tecnológicos como video. tono. dramatizaciones. cuentos y poesías que tengan relación con el arco iris como elemento motivador en la apreciación del color. Valoración de los adelantos tecnológicos en las expresiones artísticas actuales. Identificación del ritmo en representaciones propias de las artes escénicas: palabra. .. Desplazamiento. pequeño. ahora. Conversación acerca del tiempo ayer. más lejos. simétricos y asimétricos en el dibujo y la pintura. formas y tamaño. Realización de mezclas de colores para lograr los colores del arco iris. semejantes. t. Disfruta en la participación de las actividades para expresarse artísticamente.Aceptación de normas de participación en actividades lúdicas. colaborador en el trabajo Elementos de expresión plástica en el dibujo y la pintura. delante. a la derecha. Conversaciones sobre la noción de volúmen en la interpretación de tiempo y espacio para determinar la profundidad. grave) en audiciones musicales y al cantar. Creatividad al colocar objetos en el espacio. Conversaciones acerca de las relaciones del arco iris con la lluvia y el sol y el origen de los colores. pinceles y material de desecho. Aprecio por los distintos materiales y medios de expresión artística.espaciales en juegos.v. Mantenimiento de su ambiente trabajo. Reconocimiento de ritmos alternos.En las artes escénicas. textura. Medios tecnológicos: video. al lado de. bailes.. Ubicación de objetos en el espacio siguiendo instrucciones de orientación y posición: abajo. Realización de m BLOQUE III. Utilización de técnicas y materiales para dibujar y pintar: tempera creyones. Conversación acerca de experiencias en relación a la luz natural y artificial. arriba. Diferenciación entre dibujo y pintura como expresiones plásticas. . al fondo. moderados y lentos como expresión de las artes escénicas y musicales. debajo. dentro. Creación de canciones. t. Aplicación práctica. Identificación de los colores presentes en el arco iris y la relación con los colores materiales. lápices. después para ubicarse en el tiempo y en el espacio. Realización de formas geométricas sencillas a partir de la línea con respecto a un plano para relacionarlas con formas volumétricas de su entorno. CONCEPTUALES RELACIÓN DE TIEMPO Y ESPACIO PROCEDIMENTALES Identificación de actividades que se realizan en menor o mayor tiempo para determinar las distancias. Sigue instrucciones en las actividades de orientación. Ejercitación de desplazamientos temporo . Participativo y colaborador Relaciones de tiempo. El ritmo: . movimiento. a la izquierda. Técnicas del dibujo y la pintura. danzas filas. BLOQUE IV. colocando formas en el espacio en atención a: diferentes. bailes y en coreografías. Medición del tiempo. Ser participativo. Bailes. Reconocimiento del timbre musical de acuerdo a su intensidad (agudo. parejas. Orientación espacial. Sensibilidad ante la música de su localidad. aquí. Utilización de las secuencias rítmicas en instrumentos musicales de acuerdo a su sonoridad y materiales. Realización de cambios de posición para orientarse en juegos. Reconocimiento de movimientos musicales de acuerdo a la velocidad e intensidad en audiciones musicales de su localidad. hoy y mañana para comprender las relaciones del tiempo. repetidos. Realización de movimientos rápidos.En las artes plásticas. ACTITUDINALES Disfruta al participar en actividades de desplazamiento: juegos. lejos. gestos. formas y audición.v. Relaciones de espacio.En la música. color. trazos lineales. Movimientos musicales. Utilización de materiales de desecho para la construcción de formas tridimensionales con procedimientos sencillos. Valoración de la capacidad creativa individual y del grupo.

Modela formas sencillas en plastilina y otros materiales. diálogos. rectángulos. Relación de Competencias e Indicadores de Evaluación COMPETENCIAS INDICADORES Reconoce su cuerpo como un todo armónico y lo utiliza para comunicarse. la comunidad y la escuela para aprovechar el tiempo libre. Identificación del ritmo en un texto escrito para leerlo armónicamente. Participación en actividades artísticas desarrolladas en el hogar. cuadrados. Expresión de un contenido o idea a través del lenguaje teatral: gesto. Ser cooperativo. Identifica formas de su entorno y señala sus características en atención a peso tamaño. la duración. artístico. sonidos y uso. Reconocimiento de los elementos de expresión de las artes escénicas: gesto. Realización de ejercicios de dibujo. Crea cuentos. para reconocer el timbre.Expresión de ideas en forma integral o por separado. Construye títeres para representar los personajes de los cuentos creados.La cotidianidad. . ACTITUDINALES Aprecio de las manifestaciones artísticas. . Marca el ritmo con las manos y los pies al escuchar melodías e interpretar canciones. populares y tradicionales. círculos con procedimientos sencillos. musical y escénico. ritmo. . CONCEPTUALES EL LENGUAJE ARTÍSTICO Y SU COTIDIANIDAD PROCEDIMENTALES Reconocimiento de formas de expresión de las artes plásticas para manifestar ideas mediante el manejo de sus recursos. Traza triángulos. la intensidad. de la música y de las artes escénicas para clasificarlas de acuerdo a su manifestación. Reconocimiento de diferentes instrumentos musicales por sus materiales. Incorporación a su lenguaje cotidiano los lenguajes artísticos. espacio y tiempo escénico.Aprovechamiento del tiempo libre. tiempo y espacio escénico. Recolección de materiales diversos para la elaboración de la caja de teatro. Utilización de los elementos de expresión de las artes escénicas en dramatizaciones y juegos teatrales. Identifica el ritmo de su pulso al caminar y marchar. duración. Expresión musical mediante los recursos de la música. voz. pintura e impresión como expresiones de las artes plásticas. Participa en bailes tradicionales. configuración y proporción. colaborador y creativo. Expresión con movimientos corporales y secuencias sonoras utilizando materiales musicales. Compara su cuerpo con formas naturales y otros seres vivos. Preservación de la cultura. Realiza ejercicios de respiración y relajación dirigidos al mejoramiento en la articulación de la voz para interpretar canciones y emitir sonidos. Identificación de los elementos de expresión musical en canciones y audiciones musicales. juegos. movimiento. Elementos de expresión de las artes escénicas: gesto. voz. Instrumentos musicales. Construye formas de diversos materiales y las clasifica de acuerdo a la proporción. Identificación de elementos de expresión plástica. Diferencia formas del ambiente por su tamaño y peso. Comprensión de las manifestaciones artísticas. Lenguajes artísticos: . Establece diferencias y semejanzas entre sonidos materiales y artificiales en atención al tiempo.intensidad. Aprecio por la función del arte. BLOQUE V. Preservación del ambiente de trabajo. populares. Diferencia secuencias rítmicas en expresiones artísticas. Participa en la escenificación de juegos teatrales. Expresión libre del lenguaje plástico. Aprecia el aporte de sus compañeros en las producciones artísticas. Utilización de los elementos de expresión musical para participar en bailes y canciones. el ritmo y los movimientos. voz. coreógrafos realizando movimientos corporales coordinados. canciones. acento y timbre. Valoración del trabajo artístico de su localidad. pulso.

hoy. Manifiesta interés por la realización de juegos. materiales e instrumentos para la caja de teatro. musicales y escénicos. Representa formas geométricas con respecto a un plano y lo relaciona con formas volumétricas de su entorno. Muestra satisfacción al participar en obras teatrales.) elementos de expresión artística. danzas. Colecciona accesorios. musicales y dramáticas. Representa relaciones espaciales en producciones artísticas. computación. textura).. Representa gráficamente la luz y la sombra en composiciones artísticas (dibujo. el ritmo y los elementos en adiciones musicales. Manifiesta interés por la realización de producciones artísticas. color. Clasifica de acuerdo a su manifestación elementos de expresión plástica. mañana). repetidos simétricos y asimétricos y representa en composiciones plásticas. la duración. Narra hechos o acciones realizadas en el tiempo (ayer. vestuario. pintura. Utiliza materiales. Muestra confianza al realizar producciones artísticas. Reconoce instrumentos musicales. vestuarios y coreografías. Identifica el timbre. Utiliza con propiedad términos del lenguaje artístico para comunicar ideas. dramatizaciones individuales y grupales. Reconoce ritmos alternos.. tiempo y acento. Participa en actividades artísticas en su tiempo libre.v. gestos. en parejas y filas. Ejecuta juegos.Reconoce los elementos del ritmo musical en cuanto a pulso. t. Participa en producciones artísticas grupales. Expresa ideas mediante el manejo de recursos plásticos. musicales. cambiando de posición y orientación. producciones plásticas. Desarrollo de los Contenidos del Programa de Educación Física de Segundo Grado BLOQUE: JUEGOS MOTRICES CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES . Incorpora a su cotidianidad el lenguaje artístico. Construye formas geométricas tridimensionales con procedimientos sencillos. Identifica el ritmo en un texto escrito. Representa formas en un espacio atendiendo a distancia y sobreposición. el espacio y el tiempo. Comunica mensajes artísticos a través de los medios de expresión plástica. musicales y dramáticos. Identifica los elementos de expresión plástica en el dibujo y la pintura (línea. Saca provecho de los obstáculos en la realización de producciones artísticas. Construye instrumentos musicales con diferentes materiales de su entorno. Explora materiales diversos: plásticos. Identifica en las artes escénicas gesto. danzas. medios y técnicas de expresión artística con fines comunicativos. rondas. la intensidad. Relaciona las distancias con el tiempo en actividades de desplazamiento. Muestra interés por la preservación y mantenimiento del patrimonio artístico cultural de su entorno. Identifica el ritmo de las palabras. juegos y bailes. Diferencia movimientos musicales en atención a la intensidad y velocidad. y espacios escénicos). musicales dramáticos de su entorno. cine.. Distingue en medios tecnológicos (vídeo. Conversa acerca de los efectos de la lluvia y el sol en la aparición del arco iris. Conoce y aprecia las manifestaciones artísticas de su localidad. la voz. Relaciona los colores del arco iris con los colores materiales. dramáticos que le sirven para comunicar ideas. valor.

equipos y materiales de trabajo. Toma de conciencia de sus posibilidades y logros. bailes y celebraciones en las cuales haya participado. en orden creciente de complejidad. populares y contemporáneas. BLOQUE: RITMO CORPORAL CONCEPTUALES Características de rondas. la música y los desplazamientos de las rondas y bailes practicados. PROCEDIMENTALES Evocación y conversación sobre rondas. Realización de representaciones plásticas (dibujo. bailes y celebraciones. populares y contemporáneos. juegos con habilidades kinestésicas y juegos con habilidades coordinativas oculomanuales y oculopodales. Descripción de las rondas y los bailes. Ejecución de posturas. en orden creciente de complejidad. de las posturas corporales y la formaciones grupales. Cumplimiento de instrucciones y normas en juegos y en las actividades kinéstesicas y coordinativas. Disfrute de los juegos y de las actividades kinestésicas y coordinativas. Disfrute de rondas. Reconocimiento de la importancia y manifestación de actitudes positivas hacia la conservación de los espacios. equilibrios dinámicos. en orden de complejidad creciente. Identificación de los nombres de las articulaciones y segmentos corporales. posiciones corporales y formaciones grupales diversas. recepciones y rebotes de objetos con piernas y pies. Cooperación con los compañeros. Participación en celebraciones de fiestas nacionales. Valoración de las rondas. Expresión de actitudes amistosas hacia los compañeros. Ejecución de golpes. Participación en juegos tradicionales motrices. Participación en celebraciones de cumpleaños y otras similares. Tipos y características de juegos tradicionales motrices y juegos con habilidades kinestésicas y coordinativas. Identificación de los nombres de las rondas y bailes practicados. Reconocimiento de las relaciones espaciales y direccionales. Ejecución de rondas tradicionales. Cooperación y respeto por los compañeros. equipos y materiales de trabajo. locales y del plantel. Nociones direccionales y espaciales. Reconocimiento de la letra. bailes y celebraciones tradicionales. ACTITUDINALES Cumplimiento de instrucciones y normas. en orden de complejidad creciente. equilibrios estáticos. pintura y modelado) acerca de los bailes y rondas. Reflexión sobre las formas de ejecución de las rondas y los bailes. Toma de conciencia de sus posibilidades y logros. BLOQUE: VIDA AL AIRE LIBRE . Evocación y conversación sobre juegos y habilidades kinestésicas y coordinativas conocidas. bailes y celebraciones. en orden creciente de complejidad. Ejecución de desplazamientos. Ejecución de combinaciones de ejercicios segmentales y totales. Identificación de las normas de los juegos practicados. Ejecución de bailes tradicionales.Denominación de las habilidades kinestésicas y coordinativas. Reflexión sobre la importancia del juego. regionales. actitudes positivas hacia la conservación de los espacios. Expresión de actitudes amistosas hacia sus compañeros. equilibrios estáticos con objetos y Reconocimiento de la importancia y manifestación de equilibrios dinámicos con objetos.

Diseño de rutas para paseos a realizar. Toma de conciencia de sus posibilidades y logros. y creatividad durante las actividades en las cuales participa. en ajedrez. las actividades de conservación ambiental y de orientación espacial. . cerca. tronco. círculo. Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa. Planificación y ejecución de actividades de limpieza y de reforestación. Adopta posturas corporales correctas al sentarse. hombros. Reconocimiento de la importancia y manifestación de actitudes positivas hacia la conservación del ambiente y de los equipos y materiales de trabajo. antebrazos. Participación de paseos pedestres en los alrededores del plantel y en plazas y parques de la localidad. sentado. Cumplimiento de instrucciones y normas. y formaciones grupales diversas. Identifica las formas posturales correctas al sentarse. En forma colectiva. en forma individual y colectiva. codos. Localización de destinos mediante planos sencillos. manos. de cuclillas. durante su estadía en el plantel y en el hogar. Identifica las posiciones corporales siguientes: de pie. más pequeño. y los siguientes orden creciente de complejidad. decúbito dorsal. En relación con su cuerpo. autonomía personal. siguiendo instrucciones verbales y señales auditivas. izquierda. Coopera con sus compañeros. posiciones corporales y formaciones grupales conocidas. cuadro. semicírculo. muslos. y pies. pararse y caminar. posiciones corporales Evoca y conversa acerca de las posturas corporales. Ejecuta desplazamientos. plazas y otros ambientes naturales de la localidad. Disfrute de los paseos. Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba. equilibrios estáticos con objetos y equilibrios dinámicos con objetos. Orientación espacial sin uso de brújula en los alrededores del plantel y en las plazas y parque de la localidad. lejos. muñecas. segmentos corporales: cabeza. Componentes naturales y Identificación y clasificación de componentes naturales y sociales del ambiente. decúbito lateral y suspendido. derecha. Demuestra alegría. Diseño y elaboración de maquetas sencillas sobre los sitios visitados. Competencias e Indicadores de Evaluación COMPETENCIAS INDICADORES Ejecuta posturas. Expresión de actitudes amistosas hacia los compañeros. siguiendo instrucciones verbales y señales auditivas. adelante. Adopta posiciones corporales diferentes. equilibrios dinámicos. PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Evocación y conversación sobre experiencias previas con paseos realizados. rodillas y tobillos. Reflexión acerca de los espacios naturales de la localidad. decúbito abdominal. los cuerpos de sus compañeros y con otros objetos externos. brazos. en Identifica los nombres y la ubicación de las siguientes articulaciones: cuello. Identificación de las características y las actividades realizadas durante paseos. pararse y caminar. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Valoración de los ambientes naturales de la localidad. caderas. de rodillas. atrás. Conserva los espacios. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. Búsqueda de información acerca de parques. en orden creciente de complejidad. los equipos y los materiales de trabajo. tronco. piernas. equilibrios estáticos. Ejecuta formaciones grupales diferentes.CONCEPTUALES Características de paseos. columna. abajo. Identifica las formaciones grupales siguientes: fila. más grande. sociales del ambiente.

y creatividad durante las actividades en las cuales participa. Golpea pelotas y otros objetos de diferentes formas. En diferentes distancia y direcciones. Identifica los nombres de los equilibrios realizados. los cuerpos de sus compañeros y con otros objetos externos. a sitios y distancias diversas. En relación con su cuerpo. Recibe pelotas y otros objetos de diferentes formas. izquierda. correr. Evoca y conversa acerca de los golpes. derecha. más grande. a sitios y distancias diversas. los equipos y los materiales de trabajo. abajo. Coopera con sus compañeros. izquierda. desde por encima. saltar. adelante. derecha. más grande. pies y cabeza. con una y ambas piernas y pies. con uno y ambos brazos y manos. en orden de complejidad creciente. y creatividad durante las actividades en las cuales participa. atrás. más grande. Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba. pesos y tamaños. lejos. 1/2. lejos. Rebota pelotas de diferentes pesos y tamaños. recepciones. y creatividad durante las actividades en las cuales participa. autonomía personal.Evoca y conversa acerca de los desplazamientos y equilibrios practicados. pasos atrás. cerca. abajo. autonomía personal. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. lejos. Coopera con sus compañeros. los equipos y los materiales de trabajo. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. trepar. 3/4. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. recepciones y rebotes de objetos con las piernas y pies. giros (1/4. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. autonomía personal. Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba. más pequeño. pesos y tamaños. Demuestra alegría. reptar y rodar. Lanza pelotas y otros objetos de diferentes formas. rebotes e impulsos practicados. En relación con su cuerpo. con movimientos de todas las articulaciones y segmentos corporales. Ejecuta equilibrios estáticos. recepciones. cerca. Evoca y conversa acerca de las combinaciones de ejercicios segmentales practicadas. atrás. rebotes e impulsos de . Ejecuta combinaciones de ejercicios segmentales y totales. atrás. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. los cuerpos de sus compañeros y con otros objetos externos. escalar. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. más pequeño. Identifica los nombres de los movimientos segmentales y totales realizados. en orden creciente de complejidad. Ejecuta los siguientes desplazamientos: caminar. Demuestra alegría. 1/1) a la derecha e izquierda. contra la pared y otros obstáculos situados a diferentes distancias. En relación con su cuerpo. derecha. los equipos y los materiales de trabajo. Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba. golpes. Demuestra alegría. Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa. trotar. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. provenientes de diferentes direcciones y distancias. sobre uno a cuatro puntos de apoyo corporal. Identifica los nombres de los desplazamientos realizados. Siguiendo instrucciones verbales y señales auditivas rítmicas. Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa. a la altura y Ejecuta golpes. Conserva los espacios. Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa. Coopera con sus compañeros. izquierda. golpes. abajo. Ejecuta combinaciones de varios ejercicios. más pequeño. sobre el suelo y sobre implementos de diferentes alturas y anchuras. recepciones y recepciones de objetos practicadas. dinámicos y con objetos. con uno y otro pie. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. con una y ambas piernas y pies. cerca. Conserva los espacios. los cuerpos de su compañeros y con otros objetos externos. Conserva los espacios. Evoca y conversa acerca de lanzamientos. pasos a los lados. recepciones y rebotes ejecutados. adelante. pesos y tamaños. y con los siguientes movimientos totales: pasos adelante. Identifica los nombres de los golpes. Ejecuta lanzamientos. adelante. sin y con objetos en equilibrio sobre las manos.

la pared y otros obstáculos situados a diversas distancias. y creatividad durante las rondas en las cuales participa. los cuerpos de sus compañeros y con otros objetos externos. con uno y ambos brazos y manos. Coopera con sus compañeros. Impulsa pelotas y otros objetos de diferentes formas. cerca. por debajo de los hombros. populares y Evoca y conversa acerca de los bailes practicados. Golpea pelotas y otros objetos de diferentes formas. los equipos y los materiales de trabajo. atrás. dirigiéndolos a diversos sitios y distancias. Conserva los espacios. los equipos y los materiales de trabajo. populares Evoca y conversa acerca de las rondas practicadas. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. Conserva los espacios. los equipos y los materiales de trabajo. Reconoce la letra. en orden de complejidad creciente. Evoca y conversa acerca de los juegos practicados. Reflexiona acerca de la importancia de los juegos. Identifica los nombres de las rondas practicadas. Demuestra alegría. Conserva los espacios.objetos con los brazos y manos. provenientes de direcciones y distancias diversas. a la altura y por debajo de los hombros. Participa en las rondas propuestas. pintura y modelado) acerca de las rondas practicadas. y creatividad durante los juegos en los cuales participa. golpes. Participa en todos los bailes propuestos. recepciones. Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. con uno y ambos brazos y manos. y creatividad durante las actividades en las cuales participa. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. la música y los desplazamientos de las rondas practicadas. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. contra el piso. autonomía personal. autonomía personal. Identifica y describe las normas de los juegos practicados. con uno y ambos brazos y manos. Recibe pelotas y otros objetos de diferentes formas. rebotes e impulsos realizados. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. Ejecuta bailes tradicionales. Realiza representaciones plásticas (dibujo. adelante. en orden de complejidad creciente Ejecuta rondas tradicionales. Sigue las instrucciones y normas de las rondas en las cuales participa. Muestra interés y preferencia por las rondas tradicionales. Rebota pelotas de diferentes pesos y tamaños. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. autonomía personal. y contemporáneas. Reconoce la letra. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. . Coopera con sus compañeros. juegos con habilidades kinestésicas y juegos con habilidades coordinativas oculomanuales y oculopodales. lejos. Participa en jugos tradicionales motrices. pesos y tamaños. pesos y tamaños. Identifica los nombres de los lanzamientos. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. Participa en todos los juegos tradicionales y con habilidades kinestésicas y coordinativas propuestos. Coopera con sus compañeros. Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa. desde por encima. pesos y tamaños. con uno y ambos brazos y manos. Identifica los nombres de los bailes practicados. abajo. derecha. Demuestra alegría. más pequeño en relación con su cuerpo. más grande. Sigue las instrucciones y normas de los juegos. izquierda. la música y los desplazamientos de los bailes practicados. contemporáneos. dirigiéndolos a sitios y distancias diversas. Demuestra alegría.

Demuestra alegría. Muestra interés y preferencia por los bailes tradicionales. los equipos y los materiales de trabajo. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. Realiza representaciones plásticas (dibujo. Identifica los nombres de las celebraciones en las cuales participa. locales. y de cumpleaños de alumnos y docentes. Demuestra alegría. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Sigue las instrucciones y normas de los juegos. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. regionales. pintura y modelado) acerca de los bailes practicados. Evoca y conversa acerca de las celebraciones en las cuales ha participado. autonomía personal. los equipos y los materiales de trabajo. y creatividad durante los bailes en los cuales participa. del plantel. Participa en todas las celebraciones propuestas. . Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. Conserva los espacios. Conserva los espacios. autonomía personal.Sigue las instrucciones y normas de los bailes en los cuales participa. Coopera con sus compañeros. Reflexiona acerca de la importancia de los juegos. Coopera con sus compañeros. Participa en celebraciones de fiestas nacionales. y creatividad durante los juegos en los cuales participa.

Realiza orientación espacial sin uso de la brújula dentro y en los alrededores del plantel.Participa en forma sistemática en paseos pedestres dentro y en los alrededores del plantel. Partcipa en juegos. Coopera con sus compañeros. Conserva los espacios. Identifica las características y las actividades realizadas durante los paseos. Sigue instrucciones y normas durante los paseos en los cuales participa. Reflexiona sobre la importancia de espacios naturales en el plantel. Elabora conclusiones y manifiesta oralmente las mismas. Evoca y conversa acerca de paseos realizados.. Diseña y elabora maquetas sencillas sobre los sitios visitados. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. en sus alrededores y en la localidad. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. y en plazas y parques de la localidad. Demustra alegría. Planifica y ejecuta actividades de limpieza y de reforestación. Da ideas con respecto a posibles rutas para los paseos. y creatividad durante los paseos en los cuales participa. los equipos y los materiales de trabajo. rondas y bailes durante los paseos. . autonomía personal. Elabora grupalmemte planos sencillos de las rutas de paseos seleccionadas. Identifica componentes naturales y sociales del ambiente. y en las plazas y parques de la localidad.

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