Desarrollo de Contenidos del Programa de Lengua y Literatura de Segundo Grado BLOQUE EL INTERCAMBIO ORAL CONTENIDOS PROCEDIMENTALES • Diferenciación del

papel del hablante y del oyente al participar en conversaciones y discusiones sobre temas de interés general. • Diferenciación y uso de fórmulas de cortesía y de tratamiento en intercambios orales diversos, (al saludar, despedirse, al llegara un sitio…). • Adecuación de los usos lingüístico orales y el tono de voz a diversas situaciones comunicativas. • Organización de secuencias temporales al narrar. • Discriminación de características de personas, animales, objetos,… • Identificación y seguimiento de pasos para participar en juegos, armar objetos, realizar tareas, hace runa receta,… • Identificación de los cambios que se dan en expresiones orales con entonación afirmativa, interrogativa, imperativa. • Diferenciación oral de sílabas acentuadas y no acentuadas. • Participación en dramatizaciones y simulaciones. • Creación de juegos con adivinanzas retahílas, chistes, canciones, poemas… • Participación en actividades lúdicas en las cuales se haga uso de los elementos comunicativos no verbales (mímica, gestos, expresión corporal). ACTITUDINALES • Valoración del lenguaje como medio de comunicación eficaz. • Respeto del os turnos de conversación. • Tolerancia y respeto por los puntos de vistas del os interlocutores. • Valoración del manejo consciente del tono de voz en las situaciones comunicativas. • Valoración de las formas expresivas, formales e informales, características del a comunidad lingüística a la que se pertenece. • Valoración de las capacidades de expresión oral como medio de autoestima y la confianza en sí mismo. • Valoración de los gestos como elementos significativos indispensable sen la comunicación oral. • Aceptación del lenguaje oral como medio para crear y recrear. • Actitud de solidaridad en la interacción en la escuela, la familia y la comunidad.

CONCEPTUALES • El intercambio oral en la vida cotidiana: la conversación, el diálogo y la discusión. Turnos en la conversación. • La comunicación con textos orales sencillos: textos narrativos, descriptivos, instruccionales.

• Articulación de los sonidos, la entonación, la acentuación, el tono de voz.

LOQUE¡ A LEER Y ESCRIBIR! CONCEPTUALES • El código de la lengua escrita. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES • Incorporación de la lectura y la escritura a la vida para la satisfacción de necesidades, solución de problemas, recreación y compresión del mundo y de sí mismo. • Valoración de las representaciones gráficas en la comunicación. • Refuerzo al espíritu de investigación y a la creatividad. • Valoración del a lectura y la escritura como medio para desarrollar los potenciales creativos del ser humano sobre la base del derecho a la expresión libre y espontánea de las ideas. • Sensibilización ante los valores presente sen los textos leídos. • Respeto por los hábitos de presentación en los trabajos escritos. • Manifestación de actitudes de respeto y colaboración hacia las personas en la realización de trabajos en equipo. • Valoración del uso adecuado de la lengua escrita como medio para la expresión personal, la representación y la interacción social.

• Interacción permanente y sistemática con diversos materiales impreso sen actividades de lectura y escritura. • Adquisición progresiva de la escritura alfabética. • Anticipación de la lectura a partir de imágenes, enunciados y títulos. • Identificación de relaciones de semejanzas y diferencias entre diversos materiales impresos: periódicos, libros, revistas, mapas, señales de tránsito y otras. • Diferenciación de tipos de libros de acuerdo con su función: recreativos, informativos, de consulta. • Reconocimiento de las partes del libro: portada, título, autor, como recurso para la compresión. • Lectura oral en situaciones de interacción comunicativa dentro de un contexto significativo • Comprensión y producción de textos que respondan a diferentes propósitos: narrar, escribir, exponer. • Lectura y seguimiento de textos instruccionales para realizar tareas manuales y

• Diversas estructuras textuales informativa, instruccional, narrativa, descriptiva, epistolar, expositiva.

otras actividades. • Diferenciación entre poemas y textos narrativos. • Identificación de elementos de la narración personajes, tiempo, espacio. • Ordenamiento secuencial de relatos. • Lectura y dramatización de diálogos. • Aspectos formales de la lengua escrita: forma de las letras, uso de mayúsculas y minúsculas, signos de puntuación, presentación, sangría, margen,... • Redacción de párrafos breves formados por oraciones sencillas con atención a los aspectos formales de la lengua escrita: legibilidad, caligrafía, uso de mayúsculas y minúsculas, signos de puntuación, presentación, sangría y margen. • Representación escrita o gráfica de los mensajes de los textos leídos (dramatización, composición, dibujo). • Elaboración de diversos materiales escritos para campañas sociales relacionadas con problemas que atañen a la comunidad: salud, protección de ambiente… • Adquisición y enriquecimiento del vocabulario.

BLOQUE CONCEPTUALES

REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA CONTENIDOS PROCEDIMENTALES • Análisis de textos sencillos producidos colectivamente para determinar las oraciones que los integran y las relaciones de forma y sentido entre ellas. • Análisis de oraciones sencillas para observarlas palabras que las integran. • Identificación de elementos que permitan establecer relaciones entre palabras y oraciones (y, pero,...). • Segmentación de palabras en sílabas para diferenciar sílabas átonas y tónicas y para su aplicación a final de línea. • Comparación de palabras que presenten semejanza en su sílaba inicial, intermedia o final. • Diferenciación oral y escrita de sílabas frecuentes que presenten la estructura (local - consonante) y menos frecuentes (Vocal - consonante, consonante-vocal consonante y consonante - consonante - vocal). • Revisión individual y en equipo de los aspectos ortográficos de la producción escrita para observar y discriminar los casos de correspondencia y de no correspondencia entre los sonidos de la lengua oral y los elementos gráficos de la lengua escrita. • Atención a la separación de espacios entre palabras de la producción escrita. • Observación de las relaciones de concordancia de género y número (artículo, sustantivo, adjetivo) en los textos escritos. • Diferenciación de palabras que sirven para nombrar (sustantivos), para describir, (adjetivos), para indicar acciones (verbos), para ubicar en el espacio (adverbios de lugar) y para indicar secuencias temporales (adverbios de tiempo). • Identificación y agrupación de palabras que pertenezcan a la misma familia. • Identificación de palabras compuestas. • Clasificación de las palabras de acuerdo con el campo léxico al que pertenecen: animales, plantas, lugares, oficios… ACTITUDINALES • Valoración del uso adecuado de la lengua para el logro de una comunicación eficaz. • Respeto por las normas y convencionales de la lengua. • Aprecio por el uso del léxico propio del español de Venezuela como reafirmación de identidad. • Aprecio portas múltiples posibilidades de expresión que ofrece la lengua. • Interés por expresar las ideasen forma organizada y comprensible. • Valoración de la cooperación y la solidaridad del trabajo en equipo. • Respeto por los puntos de lista de los otros en las relaciones de interacción comunicativa dentro y fuera del aula.

• Nociones acerca del funcionamiento de la lengua.

• Clasificación de las palabras del mismo campo léxico según diferentes criterios (clases de animales, clases de plantas, clases de objetos…). • Revisión y razonamiento acerca del funcionamiento de la lengua para llegara generalizaciones sobre elementos normativos y convencionales.

BLOQUE

LA LETERATURA: EL MUNDO DE LA INFORMACIÓN

CONCEPTUALES • La función imaginativa del lenguaje.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES • Lectura de distintas manifestaciones literarias: (poemas, cuentos, fábulas, mitos, leyendas). • Representación de textos literarios a través de otras expresiones artísticas. • Clasificación de poemas y relatos según diversos criterios. • Creación de historias a partir de relatos leídos. • Creación de personajes imaginarios y fantásticos a partir del mundo circundante. • Construcción de finales distintos a historias leídas o contadas. • Selección entre varias opciones de títulos adecuados para textos literarios leídos. • Elaboración de comparaciones por asociación entre elementos del contexto (nubes, animales, montañas, arena). • Producción de textos donde se atribuyan características humanas a elementos de la naturaleza. • Escogencia y recitación de poemas en diversas actividades en el aula. • Elaboración de versos, rimas, adivinanzas y relatos de ficción. • Escenificación de obras teatrales y de títeres.

ACTITUDINALES • Sensibilización ante la literatura como fuente de recreación y goce estético. • Respeto y valoración por las creaciones propias y de sus semejantes. • Valoración de la función imaginativa para la creación de mundos fantásticos. • Valoración de la literatura como medio para reafirmar la identidad social y cultural de los venezolanos. • Libertad y autonomía para la selección de lecturas.

Relaciones de Competencias e Indicadores de Evaluación

COMPETENCIAS • Participa en intercambios comunicativos orales con propiedad y adecuación.

INDICADORES • Participa en intercambios comunicativos orales como hablante con un mayor domino de la fluidez y coherencia del discurso. • Participa en intercambios comunicativos orales como oyente con un mayor desarrollo de la atención y comprensión de textos orales • Usa en forma adecuada y espontánea las fórmulas de Cortesía. • Relaciona la entonación y el tono de voz con diferentes actos de habla afirmativa, interrogativa, exclamativa. • Organiza secuencias al narrar. • Sigue instrucciones. • Discrimina características de personas, animales y objetos. • Adecua entonación y tono de voz a diferentes situaciones comunicativas. • Participa en actividades recreativas siguiendo las normas del grupo. • Adecua los gestos de acuerdo con la intención y la situación comunicativas.

• Utiliza el diccionario como recurso para la comprensión de textos. • Utiliza la comparación y la humanización. • Reconoce y diferencia tipos de libros de acuerdo con su función. DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA . resolución de problemas. • Reconoce las partes del libro como recurso para una mayor comprensión. • Redacta textos breves formados por párrafos sencillos sobre temas relacionados con las diversas. recreación y comprensión del mundo y de sí mismo. • Reconoce la importancia de la lectura y la escritura para la satisfacción de necesidades. • Enriquece su vocabulario. • Persevera en la elaboración y reelaboración de Sus trabajos según los elementos normativos estudiados.. la familia y la sociedad. • Determina en textos sencillos las oraciones que los integran. en la convivencia en la escuela. • Demuestra actitudes de cooperación y solidaridad en el trabajo en equipo. • Selecciona sus lecturas de acuerdo con sus gustos y necesidades. áreas del conocimiento. • Identifica ideas principales y secundarias en textos escritos.. • Escribe con atención a los aspectos formales de legibilidad. • Manifiesta sus potencialidades creativas a través de la función imaginativa del lenguaje. • Lee textos imaginativos y construye nuevos y múltiples significados. como recursos para elaborar textos imaginativos. • Construye y recita poemas. • Reconoce y usa en forma oral y escrita palabras que ubican en el espacio y en el tiempo. • Lee textos instruccionales para realizar tareas y otras actividades. revistas. • Usa los signos de puntuación: el punto y la coma. historietas. • Comprende lecturas orales dentro de contextos significativos. • Reconoce la literatura como fuente de recreación y goce estético. • Descubre la literatura como fuente de disfrute y recreación. • Selecciona formas expresivas adecuadas a las diversas estructuras textuales. mapas. • Participa en actos de lectura en interacción permanente con diversos materiales impresos: libros. • Utiliza en la lengua oral y escrita las relaciones de concordancia de género y número. atendiendo a la entonación y acentuación de los textos. • Respeta las normas y convenciones de la lengua. • Analiza oraciones sencillas para observar y determinar las palabras que las integran. • Utiliza experiencias vividas en la creación de textos imaginativos. • Progresa en el reconocimiento y uso de algunos elementos normativos y convencionales básicos del sistema de la lengua oral y escrita. • Lee y produce textos significativos de acuerdo con su nivel de aproximación al sistema alfabético.• Reconoce el intercambio oral como medio de comunicación eficaz. presentación. periódicos. uso de mayúsculas y minúsculas.

Series numéricas cuyo patrón sea la adición y sustracción de dos unidades.. • Selección de la decena o de la centena más cercana a un número natural dado utilizando la línea recta (redondeo). de 2 en 2. 8 = 4 + 4). • Formación de las unidades de mil. • Valoración del conocimiento de los números pares e impares como medio de orientación y localización en la realización de tareas y en actividades lúdicas. • Interés por el uso de las representaciones gráficas. (Números pares e impares). • Cálculo mental y estimaciones de sumas y diferencias de números naturales de hasta tres cifras.Series numéricas cuyo patrón sea la adición y sustracción de un número fijo de unidades. • Confianza en las propias capacidades para la realización de operaciones de cálculo mental. Verificación de que la diferencia más el sustraendo da como resultado el minuendo. • Confianza en las propias capacidades para la realización de operaciones de cálculo mental.. BLOQUE: COMENZANDO A CALCULAR CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES • Aceptación del lenguaje matemático como medio de expresión y representación de situaciones. • Transformación de expresiones de adición a sustracción y viceversa. 8 = 8 + 0.. • Construcción y completación de series progresivas y alternas (coloreando. • Curiosidad por indagar y explorar las regularidades y relaciones que aparecen en un conjunto de números. • Escritura y lectura oral del número anterior y posterior de cualquier unidad de mil. de números naturales. . (mayor que). • Reconocimiento del valor absoluto y relativo de una cifra. • Valoración de la función del número para optar nombrar. . • Adquisición de hábitos de limpieza y orden en la presentación de los trabajos. sustraendo y diferencia. • Comparación de números hasta de cuatro cifras utilizando los símbolos "<" (menor que). • Lectura y escritura de números naturales utilizando como referente unitario los miles (2000 es igual a 2 mil. 8 = 5 + 3. • Utilización de técnicas de cálculo mental para efectuar adiciones y sustracciones (ej: 349 + 101 = 349 + (100 + 1) = (349 + 100) + 1 = 449 + 1 = 450. (Contar de 1 en 1. dibujando. • Aceptación de las normas de participación en actividades colectivas (juegos): aceptar el resultado.). • Expresión oral de los patrones descubiertos o creados en series numéricas.). . • Reconocimiento de las propiedades conmutativa y asociativa de la adición de números naturales a través de la realización de ejercicios y de la resolución de problemas. • Formación de la primera unidad de mil a partir de las decenas y las centenas. 8 = 6 + 2. • Descomposición de un número usando el valor posicional y el principio aditivo. jugar para divertirse y aprender. medir y ordenar. • Reconocimiento de la conveniencia de la multiplicación al resolver problemas en los que se requiera realizar adiciones reiteradas de un mismo número • Valoración del uso de las operaciones aritméticas • Adición y sustracción • Realización de adiciones y sustracciones con números hasta de cuatro cifras utilizando el algoritmo respectivo. "_" (igual a). decenas. • Resolución de problemas sencillos a partir de situaciones de la vida diaria. 8 = 7 + 1.BLOQUE: CONOCIENDO LOS NÚMEROS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES • Noción del número natural.). centenas y unidades de mil.. • Satisfacción por el trabajo cumplido. Expresión oral de la estrategia utilizada. • Composición y descomposición de números en sus combinaciones básicas. (Ej. • Escritura y lectura del numeral y nombre de números hasta de cuatro cifras. ). • Composición y descomposición de números naturales en unidades. • Valor de posición • Orden en los números naturales. de 3 en 3. • Completación y construcción de series numéricas progresivas y regresivas: .. usando estrategias basadas en el sistema de numeración decimal. • Aceptación de las normas de participación en actividades lúdicas ACTITUDINALES • Unidades de mil.. • Utilización adecuada de los nombres que reciben los elementos de una adición: sumandos y suma. • Utilización adecuada de los nombres que reciben los elementos de una sustracción: minuendo.

concreta. partiendo de situaciones concretas Observación de la propiedad conmutativa. • Gusto por la presentación ordenada y clara de los resultados de un problema. relacionados con la vida cotidiana del niño. siguiendo criterios simultáneos de orientación espacial. Expresión oral de la estrategia utilizada. aristas. la escuela y el hogar..Comprobación de la razonabilidad de los resultados haciendo uso de la estimación.. más lejos. • Valoración de la claridad en las representaciones • Elaboración libre de planos sencillos relacionados con actividades cotidianas en el aula. • Realización de multiplicaciones de un número. con números de una cifra. sustracciones y multiplicaciones en los que falte uno de los elementos. . sustracción y • Completación de adiciones. • Apreciación de la calidad del • Establecimiento de diferencias y semejanzas entre cuerpos geométricos en función de las caras. • Reconocimiento de la esfera. • Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando la regla. • Adición. • Desarrollo de la confianza en sí mismo. a través de actividades lúdicas.. luego en forma gráfica y por último en forma simbólica.: 5 x 40 = 200). geométricas sencillas. "zig-zag". • Realización de multiplicaciones de un número de una cifra por uno de dos cifras utilizando el algoritmo. números naturales. . el paralelepípedo. • Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando objetos del entorno.• Multiplicación de los • Interpretación de la multiplicación como adición de sumandos iguales.Lectura e interpretación de enunciados (orales. el cilindro. • • Cuerpos geométricos.. trabajo. curvas. con soluciones cualitativas. sustracción y multiplicación a partir de situaciones familiares (por simple reflexión. considerando: . Interés por la elaboración de construcciones • Construcción de objetos con forma del cuerpo geométrico usando plantillas.). vértices. • Interés y perseverancia en la búsqueda de las distintas formas de obtener el resultado de un problema. • Valoración de la utilidad de las representaciones planas como medio para transmitir información. ( Ej. multiplicación de • Resolución de problemas de adición. escritos y gráficos). Dibujo de los recorridos. • Realización de recorridos en líneas rectas. • Tendencia a explorar los elementos significativos en un problema. de la distancia entre los elementos representados usando las relaciones más cerca.. "sin llevar" y "llevando". • Realización de multiplicaciones aplicando cálculo mental. BLOQUE: CUERPOS Y FIGURAS CONCEPTUALES • Noción del espacio.. el cono. • Líneas rectas y curvas.. Cálculo mental y escrito. . . • Interés por la elaboración de estrategias personales para resolver problemas. ACTITUDINALES • Observación en el plano de cuerpos. • Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando objetos del entorno. • Descubrimiento de regularidades en la tabla de multiplicación. Primero en forma números naturales. • Construcción y fijación de las tablas de multiplicación. • Observación de que al multiplicar por uno cualquier número natural se obtiene cl mismo número natural. con formas geométricas apropiadas. cuádruple.. . y expresión oral y escrita de la respuesta en función de la información solicitada en el problema . • Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando la regla. Dibujo de los recorridos. • Realización de recorridos en líneas rectas.. • Interpretación de la multiplicación como adición de sumandos iguales con números de dos cifras.Obtención de los resultados. por tres la tabla del cuatro.Selección y simbolización de las operaciones aritméticas correspondientes. "zig-zag". pitillos. Comparación gráficas.. • Utilización adecuada de los términos: doble. bases. hasta de dos cifras. sustracción y multiplicación. (Ej. la pirámide. con varias soluciones. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES en la resolución de problemas de la vida cotidiana. • Apreciación de la calidad del trabajo. por un "darse cuenta". curvas. triple. palillos. • Utilización adecuada de los nombres que reciben los elementos de una multiplicación: factores. . por la unidad seguida de ceros.. a través de actividades lúdicas. y del resultado de la operación: producto. • Interés por el ambiente. • Elaboración y resolución de problemas de adición. con formas geométricas apropiadas.).: la tabla del doce se obtiene multiplicando por dos la tabla del seis.

medio litro y cuarto de los recipientes. • Resolución de problemas sencillos relativos a las figuras planas estudiadas. cuadrado y triángulo. y el círculo por una línea curva cerrada. • Utilización de objetos como unidades para pesar otros objetos en forma concreta. .hay menos". la semana.. • Apreciación de la calidad del trabajo.. gráfica. • Medidas de tiempo.. regla. actividades de la vida. • Medición de longitudes de objetos donde es necesario utilizar una medida más pequeña que el metro. cuarto de metro.pesa menos". ACTITUDINALES • Curiosidad por averiguar las medidas de objetos del entorno. • Valoración de las convenciones de uso • Interpretación. Estimaciones. • Utilización de la regla graduada y de la cinta métrica para medir longitudes. . taza. Identificación de los vértices. • Trazado de polígonos con diferente número de lados.menos pesado". Estimaciones... CONTENIDOS PROCEDIMENTALES • Medición de longitudes de objetos ubicados en el entorno inmediato. • Reconocimiento de que las figuras planas: rectángulo. en los casos posibles. • Realización de comparaciones de pesos: "pesa más . Expresión de las medidas en metros.. • Relaciones de capacidad.. • Identificación de un segmento como parte de una línea recta y como lado de un polígono. están determinadas por líneas poligonales cerradas. • Valoración de la puntualidad en todas las • Utilización de la unidad de peso convencional en actividades propias de los niños. "más pesado . • Establecimiento de las relaciones entre el metro y el centímetro para su uso adecuado en distintas situaciones. • Aplicaciones prácticas de las expresiones: medio metro.• Figuras Planas. . • Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando la regla. lectura y escritura de la hora. botella. • Valoración de la utilidad de estimar la capacidad • Medición de la capacidad de diferentes envases empleando unidades de medida no convencionales: vaso. en diferentes actividades usando estimaciones. • Comparación de figuras planas. utilizando el reloj o su representación • Satisfacción por el trabajo cumplido. • Realización de comparaciones de capacidad: "cabe más . forma de compartir experiencias propias y de los • Aplicación práctica del calendario. • Valoración de la utilidad de las monedas en actividades de cambio o compra. los objetos. el mes y el año. • Valoración de la utilidad de estimar el peso de de litro. haciendo uso de: papel cuadriculado. Uso del kilo. • Resolución y elaboración de problemas sencillos referentes a las relaciones temporales.. • Determinación de la medida de los lados de triángulos. medio kilo y cuarto de kilo. rectángulos y cuadrados haciendo uso de papel cuadriculado. • Valoración de la puntualidad en todas las • Relaciones de peso. escritura y lectura de la secuencia de los días de la semana y de los meses del año.. • Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando objetos del entorno. BLOQUE: ¿CÓMO MEDIMOS? CONCEPTUALES • Medidas de longitud. un cuarto de hora. medio litro y cuarto de litro. universal. Uso del litro. y descubrimiento de los ejes de simetría de estas figuras. • Ordenaciones Secuenciales temporales utilizando los números ordinales. • Trazado de triángulos. • Establecimiento de relaciones entre el litro. • Curiosidad por conocer nuevas unidades e instrumentos de medida de longitud. • Valoración del trabajo en equipo como una • Relación entre la hora. • Elaboración y realización de estrategias personales para llevar a cabo mediciones. • Identificación. media hora y cuarto de hora en el reloj. Uso del centímetro. el día. actividades de la vida.cabe menos" "hay más .. la regla. • Utilización de la unidad de capacidad convencional en actividades propias de los niños. • Determinación de intervalos de tiempo empleando media hora. demás. Conservación de la cantidad. rectángulos y cuadrados utilizando la regla graduada. con formas geométricas apropiadas. • Valoración de la importancia de las mediciones de longitud en la vida cotidiana. • Afirmación personal en la elección de estrategias para lograr mediciones.

… ). a cantidad. COTENIDOS PROCEDIMENTALES • Recolección y organización de datos indicando la frecuencia a través de las expresiones: "más frecuente". "más clasificación y seriación. “pesa más”. en bolívares. “pesa menos”. “igual a”.para organizar informaciones de interés grupal. • Descubrimiento de que los resultados de lazar son independientes de los deseos o expectativas personales. "igualmente frecuente" en situaciones significativas. el hogar. los 10 bolívares como las decenas y los 100 bolívares como las centenas del sistema de numeración decimal. "cabe menos" "hay menos" "hay más". • Diferenciación entre las monedas y el papel moneda y la utilidad de cada uno de ellos. imposible o posible en situaciones de: monedas.. • Determinación de las monedas o papel moneda necesarios para reunir una cantidad concreta. • Aplica los procesos de • Establecer relaciones entre números y objetos: “menor que”. cuenta a saltos: 2 en 2. coloreando. • Establecimiento de las relaciones entre las monedas y las diferentes denominaciones del papel moneda. espontáneamente. "menos frecuente".…).• Sistema monetario. • Confianza en la capacidad propia de plantear y resolver problemas de su entorno. • Apreciación de la calidad del trabajo. • Utiliza las representaciones planas. estimando si la cantidad poseída es suficiente para comprar un producto. BLOQUE: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD CONCEPTUALES • Organización y análisis de información simple. peso. situaciones. dado. • Elabora planos sencillos considerando la ubicación espacial. . • Reconoce los números pare se impares cuando de se utilizan como modio de orientación en la realización de tareas y actividades lúdicas. "menos frecuente". pictogramas. • Reconocimiento del valor del a verdad • Valoración del mejoramiento del logro. • Cálculo de cantidades. • Secuencia los días de la semana y los meses del año en expresiones orales o escritas. tiempo y sistema monetario. tiempo y conservación del • Acepta las normas de participación en actividades colectivas. dibujando. Relación de Competencias e Indicadores de Evaluación del Programa de Matemática de Segundo Grado de Educación Básica COMPETENCIAS INDICADORES • Construye y completa series progresivas y alternas. trompito. "más frecuente". “mayor que”.. • Establece secuencias temporales. relacionados con actividades cotidianas en el aula. lejos". 3 en 3. • Descubre y expresa oralmente la regla que rige cualquier serie. • Construye series libremente y expresa oralmente la regla que rigió la construcción. usando los números ordinales. • Identificación de la posibilidad de un suceso: seguro.… • Construye y completa series numéricas progresivas y regresivas (cuenta."más cerca". de patrones en diversas • Representa cuerpos en el plano siguiendo criterios simultáneos de orientación espacial (arriba y a la derecha. • Construcción e interpretación de tablas y gráficos de barras. las nociones de espacio. • Identificación del bolívar como la unidad. • Adquisición de hábitos de organización y representación de datos.. . • Resolución y elaboración de problemas referidos a situaciones del entorno del niño relacionados con las medidas de longitud.. y la búsqueda • Comparte en forma constructiva con sus compañeros la realización y resultados de trabajos.. capacidad. • Descubrimiento de que un suceso puede suceder o puede no suceder. "igualmente frecuente". en forma oral y escrita. la escuela. como un medio para transmitir información. ACTITUDINALES • Noción de suceso. • Satisfacción del trabajo cumplido.

• Escribe y expresa oralmente el número anterior y posterior de cualquier número hasta de cuatro cifras. simboliza y justifica las operaciones que le permitirán resolver un problema. sustracción y multiplicación. • Usa las multiplicaciones para presentar adiciones de sumandos iguales. • Maneja adecuadamente los términos doble.. • Persevera en la búsqueda de distintas formas de obtener resultados en adiciones y sustracciones. al relacionarlos con la multiplicación. • Realiza adiciones y • Estima. decenas. por la unidad seguida de ceros. • Utiliza para expresarse el lenguaje matemático en situaciones cotidianas. • Muestra interés por explorar los elementos significativos de un enunciado.. • Completa multiplicaciones en las que falte un elemento.. • Presenta en forma ordenada y clara los resultados de una operación.8=4+4). • Usa adecuadamente los símbolos ">" (mayor que).• Cuenta. • Ordena y realiza sustracciones con números hasta de cuatro cifras en forma horizontal y vertical. • Descompone números naturales de una cifra en todas sus combinaciones básicas (8=0+8. • Memoriza las tablas de multiplicar (utiliza la propiedad conmutativa para facilitar la fijación). utilizando la línea recta. en situaciones familiares. • Transfiere los aprendizajes aprendidos a situaciones escolares o familiares. • Selecciona. y expresa en forma oral y escrita la respuesta en función de la información solicitada. . en los cuales aplica las operaciones: adición. en situaciones oportunas. • Presenta sus trabajos con pulcritud y orden. • Lee e interpreta oralmente enunciados orales.8=3+5. • Selecciona la decena o la centena más cercana a un número natural dado. • Comparte en forma constructiva sus resultados. • Construye la tabla de multiplicar utilizando materiales concretos y semiconcretos. por simple reflexión. • Realiza adiciones con números de hasta cuatro cifras en forma horizontal y vertical. • Muestra confianza al presentar los resultados de las operaciones. triple y cuádruple. • Verifica.8=2+6. adiciones y sustracciones utilizando el redondeo. • Calcula mentalmente producto de un número. lee y escribe números naturales. • Realiza multiplicaciones de un número de una cifra por otro de dos cifras.. con soluciones cualitativas.8= 1 +7. • Expresa. • Compone y descompone números naturales en unidades. centenas y unidades de mil. • Completa adiciones y sustracciones en los que falta algún elemento. • Escribe y lee. • Elabora problemas con situaciones familiares. • Muestra interés por el trabajo de los demás al compartir en equipo. • Calcula mentalmente adiciones y sustracciones con números hasta de tres cifras. • Sugiere diferentes alternativas a la solución de problemas. • Respeta las opiniones de los demás. sustracciones con números • Utiliza las propiedades conmutativa y asociativa de la adición para facilitar el cálculo de adiciones con más de tres sumandos. correctamente. • Lee y escribe en diferentes situaciones números naturales utilizando como referente unitario los miles (2000 es 2 mil). tablas. y de un número de una cifra por otro de dos cifras que termina en cero. interpretando el valor absoluto y posicional de cada cifra. en forma escrita o verbal. • Estima el orden de realización de las operaciones. • Persevera hasta obtener la solución a un problema. hasta de cuatro cifras. escritos y gráficos. con varias soluciones. hasta de dos cifras. si el resultado de una sustracción es correcto. • Descompone cualquier número hasta de cuatro cifras usando el principio aditivo (235 = 200 + 30 +5). el valor posicional de las cifras en números de hasta cuatro cifras. el numeral y nombre de cualquier número hasta de cuatro cifras. (Redondeo). de hasta cuatro cifras. • Obtiene el resultado de un problema. • Maneja la operación de multiplicación de un número de una cifra por otro de una o dos cifras: concepto. "<" (menor que) e "=" (igual a) al comparar números hasta de cuatro cifras. • Transforma adiciones a sustracciones viceversa. • Resuelve problemas relacionados con su entorno.

• Utiliza diferentes medidas de peso y longitud usando unidades no convencionales. bases. • Comparte en forma grupal la información que le proporciona una tabla. posible e imposible. medidas convencionales y • Construye su propio calendario para planificar sus actividades. las medias horas y los cuartos de horas. cultural y familiar. • Expresa longitudes utilizando como unidad el metro o el centímetro. papel moneda. • Compara figuras planas en función de sus lados. • Estima medidas de masa y capacidad. rectángulos y cuadrados al escuchar o leer algunas de sus características. el mes y el año en un contexto significativo. • Traza líneas poligonales abiertas y cerradas usando adecuadamente la regla. • Respeta y considera las actividades de los demás. • Traza triángulos. • Utiliza espontánea y adecuadamente las unidades de medidas. el paralelepípedo y la pirámide. • Descubre que un suceso puede suceder o no.. manteniéndolo y conservándolo. monetarias con monedas o • Establece relaciones entre las diferentes monedas y papel moneda al reunir cantidades concretas. • Expresa las medidas de los lados de triángulos. • Adquiere nociones de probabilidad. • Reconoce líneas poligonales en figuras planas. • Recolecta y organiza datos de su entorno social. • Realiza y estima mediciones de longitud. capacidad y tiempo utilizando las unidades de medidas convencionales y no convencionales más adecuadas. peso. • Compara cuerpos geométricos en función de las caras. rectángulos y cuadrados (utilizando la regla). • Interpreta la información que le proporciona una tabla. • Identifica situaciones de su vida que dependen del azar. el cilindro. un pictograma. • Realiza y estima • Convierte expresiones de medidas dadas en metros a centímetros y viceversa (medidas inmersas en un contexto). • Sigue las normas al participar en actividades lúdicas o laborales. con cierta precisión. un pictograma.• Reconoce y describe cuerpos geométricos figuras planas. • Expresa conclusiones sobre triángulos. • Aprecia el ambiente. en situaciones lúdicas y cotidianas. • Expresa en forma oral la relación que hay entre su trabajo y lo aprendido. la semana. peso. Usa adecuadamente. • Identifica la esfera.… • Construye tablas. • Compara y relaciona las monedas. no convencionales más • Comparte en equipo la planificación de las actividades escolares y la utilidad de la planificación. • Muestra interés por la calidad en la elaboración de construcciones geométricas. el día. capacidad y tiempo • Expresa la relación que hay entre la hora. • Comparte en equipo los trabajos que realiza utilizando el lenguaje adecuado y respetando las opiniones de los demás. rectángulos y cuadrados partiendo de las medidas de los lados y usando papel cuadriculado y la regla. un gráfico de barras. gráficos de barras. • Relaciona el sistema monetario con el sistema métrico decimal. mediciones de longitud. . un gráfico de barras. • Organiza y analiza información simple. • Utiliza en situaciones prácticas las expresiones medio metro y un cuarto de metro. el cono.. adecuadas. • Confronta situaciones en las que se resalta la honestidad y la utilidad del dinero. • Establece relaciones • Estima la cantidad de dinero necesaria para realizar diferentes actividades. utilizando las unidades de • Lee y escribe en el reloj las horas. aristas y vértices. • Identifica la posibilidad de un suceso: seguro. el centímetro y la regla para medir longitudes. • Recorta formas de figuras planas y cuerpos geométricos. pictogramas para organizar informaciones de interés grupal. y con cierta precisión.

fiesta de la localidad y otros. Nacimiento de Humanos y Animales.Desarrollo de los Contenidos de Programa de Ciencias de la Naturaleza y la Tecnología del Segundo Grado BLOQUE ESPACIO. semanas. ACTITUDINALES Secuencia de eventos. Clasificación de actividades según el tiempo que se consume. doméstico preñados. Medición del tiempo de duración de alguna actividad con los relojes construidos. o los días que faltan en relación a un evento relevante para los niños. precisando algunas actividades. vivenciado por los niños. Manifestación libre y espontánea de experiencias familiares. Valoración del trabajo cooperativo en la construcción de aparatos. con animales recién nacidos Exhibición de patrones de comportamiento de curiosidad y . Registro de la frecuencia conque ocurre un fenómeno. días. Establecer relación entre la puntualidad y el tiempo de las personas. meses. Aplicación de procesos secuenciales en la construcción de relojes. (rápido. Descripción de las características de algunos animales preñados. Antes. Cambios secuenciales en el niño recién nacido y animales recién nacidos. BLOQUE CONCEPTUALES SERES VIVOS: NACIMIENTO Y CRECIMIENTO DE HUMANOS Y ANIMALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Valoración del conocimiento que se adquiere en las vivencias de la escuela. Valoración de la importancia de la construcción de los aparatos para medir el tiempo. Demostración de responsabilidad al entregar las tareas puntualmente. mediano y largo plazo. géneros. en relación al nacimiento de animales y humanos. caída de arena por un embudo. Apreciación del trabajo del relojero. TIEMPO Y MOVIMIENTO: EL TIEMPO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES Orientación temporal: horas. siglos. Comparación de las características externas de niños y niñas. lento). movimiento de un péndulo.. Relaciones temporales: Corto. domésticos. Cambio sen la madre embarazada y animales Relatos secuenciales de nacimientos en animales. Establecimiento de secuencias temporales mediante la elaboración del calendario anual del aula. Observación de fenómenos periódicos tales como: gotas cayendo. Cambios en el crecimiento y desarrollo en Observaciones mediante el uso de láminas y fotografías del nacimiento de algunos animales humanos y animales. tales como: los cumpleaños de los niños. Seriación desde las actividades más cortas. años. Relatos secuenciales de nacimiento de seres humanos a partir de observaciones de imágenes o Valoración de la diferenciación sexual que determina los experiencias vividas. Interiorización de la puntualidad como conducta para evitar las pérdidas de tiempo de los involucrados en una situación. Ubicación en el tiempo mediante la realización de narraciones orales acerca de qué quieren hacer mañana. latidos del corazón. Imaginación y narración de historias fantásticas en viajes a través del túnel del tiempo desde el siglo I al XXI. a las que requieren de mayor tiempo para su realización. Fenómenos periódicos. Valoración de la expresión oral y el registro de la información. Manifestación de interés por la organización y distribución del tiempo. Noción acerca de: Expresión verbal de las experiencias previas relacionadas con madres embarazadas. Ubicación con precisión del número de semanas o de días transcurridos. Valoración de la observación y registro de fenómenos periódicos. el próximo domingo o en el futuro. Ubicación en el tiempo mediante la realización de narraciones orales de las actividades de los niños que tengan corta y larga duración. salida y puesta del Sol. ahora y después.. basados en los fenómenos periódicos observados. Rápido y lento.

y parto. .El primer molar permanente. mediante el uso del diccionario. .. Observación en láminas o modelos de las características de las encías sanas y enfermas. Seriación temporal gráfica de las fases del nacimiento hasta hacerse jóvenes. Graficación de registros y discusión de resultados. Búsqueda de información acerca de las funciones de cada uno de los tipos de dientes. BLOQUE CONCEPTUALES SERES VIVOS: SALUD BUCAL P ROCEDIMENTALES Observaciones de los dientes en diferentes etapas de dentición (20 temporales o 32 permanentes). El trabajo del odontólogo. adultos maduros y adultos ancianos.Funciones de los diferentes tipos de dientes. Valoración de la belleza de nuestros dientes. . ACTITUDINALES Valoración de la salud bucal. Establecimiento de analogías entre animales y personas en relación a cómo nacen y crecen. de talla de niñas y niños. encías sanas y buen aliento. obstetra. Valoración del trabajo de los profesionales del área de la salud bucal. Usando modelos o láminas. Organización y comunicación de lo aprendido. Procesamiento de la información mediante lecturas en voz alta de cuentos y libros informativos acerca del nacimiento y crecimiento de humanos y animales. afecto en el nacimiento de un bebé. morochos. Exhibición de interés por la ciencia. Hábitos inadecuados. El trabajo del médico y otros profesionales relacionados con el parto. Diseño y ejecución de la simulación de una campaña de prevención de caries. Aplicación del enjuague bucal. ginecólogo. Identificación mediante el uso de los colorantes vegetales de la placa dental. Valoración de la trascendencia en el desempeño profesional de los que ejercen la medicina y enfermería. mixta y permanente. a lo largo del año escolar. trillizos. Establecimiento de diferencias entre dentición temporal. Manifestación de alegría y felicidad por tener nuestros dientes sanos. Higiene bucal.. Descripción secuencial de los cambios que ocurren en el crecimiento de los niños. Búsqueda del significado de las palabras pediatra. Demostración de respeto por las opiniones de los demás. Análisis de la importancia de cepillarse los dientes y enjuagarse la boca. Reconocimiento de la importancia de conversar con nuestros padres lo aprendido en la escuela. Observación y descripción de animales de corta edad. Elaboración de registros usando medidas convencionales.. Identificación de los dientes mediante la presión gráfica de lo observado. Búsqueda de información sobre lo que los niños hacían y comían cuando eran bebés. Manifestación de objetividad y respeto cuando realizamos observaciones a los demás. Manifestación de autoconfianza al expresar sus ideas. adultos maduros y adultos ancianos. con lo que ellos hacen (alumnos). Noción acerca de: Los dientes: .machos y hembras. Diseño y ejecución de la simulación de visita al dentista. Las encías. Apreciación de las tecnologías utilizadas por los odontólogos en la prevención y tratamiento de la salud bucal. Valoración de campañas que contribuyen a educar a la comunidad. Reconocimiento del número y tipo de diente en uno de sus compañeros. Valorización del trabajo en equipo. Establecimiento de analogías entre humanos y animales en relación a las diferencias que determinan su género. hasta hacerse jóvenes. Diferenciación del primer molar permanente. Análisis de las lecturas.Dientes temporales y permanentes. Comparación de lo que hacen los bebés y los niños de corta edad. organizarlas en fichas por orden alfabético. Aplicación de la técnica del barrido en el cepillado de los dientes.

alimentación. Respeto por la vida de los animales. Valoración de la autenticidad de los dibujos que él realiza. mediante dibujos. anfibios y peces. número de patas y otros criterios que se seleccionen. Exhibición de hábitos de responsabilidad en tareas de mantenimiento y cuidado de animales. transporte y vestido. Creación de cuentos y poesías donde se manifieste el temor y la tristeza de los animales cuando los humanos destruyen su ambiente. BLOQUE CONCEPTUALES Noción de la diversidad de los animales. moluscos y anélidos. color de cubierta. Búsqueda de información acerca de la importancia del odontólogo y sus ayudantes para la conservación de nuestra salud bucal. previa discusión del grupo. Demostración de amor e interés por conservar y proteger los animales y su hábitat. Identificación de lugares donde viven los animales. diplópodos. Noción de la Zoología. Observación de láminas. Valoración de la importancia de los animales para la recreación. Conocimiento de los animales de la localidad. Comparación. Descripción oral y gestual de las formas de desplazamiento de los animales. El trabajo del zoólogo y otros trabajos relacionados con animales. Características de estos grupos en relación a: Forma. dibujos y fotografías mediante la búsqueda de información sobre los animales de otras regiones del mundo y sobre animales hoy extintos. reptiles. Observación de los animales mediante el uso de instrumentos como la lupa. Manifestación de actitudes de protección de la naturaleza.Establecimiento de diferencias entre encías sanas y enfermas. reptiles. Elaboración de conclusiones y recomendaciones a partir de lo observado. aves. Valoración de la autenticidad de los dibujos que él realiza. alimentación. presencia de huesos. previa conversación. Manifestación de hábitos higiénicos y de prevención en la manipulación y convivencia con animales. Determinación de los grupos a los que pertenecen estos animales utilizando algoritmos taxonómicos. . cubierta corporal. ACTITUDINALES Manifestación de interés por conocer la vida de los animales. anfibios y peces. Reconocimiento de la diversidad animal. Seriación de animales de acuerdo a su tamaño. lugar donde viven. arácnidos. Representación de las secuencias temporales de lo que sucede en el experimento con el calcio y los ácidos. sobre la importancia de los animales en la vida del humano y de otros animales. Reafirmación de la identidad regional y nacional al conocer los animales de su región y del país. Disfrute de la belleza y diversidad de los animales y sus ambientes. Reflexión y discusión por equipo. tamaño. Manifestación de hábitos higiénicos y de prevención en la manipulación y convivencia con animales. Colección sistemática de pequeños invertebrados "no invitados a nuestra casa". Selección y expresión gráfica de un animal en su hábitat. SERES VIVOS: LOS ANIMALES PROCEDIMENTALES Descripción oral de experiencias personales con los animales. Reflexión acerca de qué les sucede a los animales cuando quemamos y talamos la vegetación. acerca de las funciones de alimentación. formas de desplazamiento y de nacer. Realización de experimentos para demostrarla influencia de los ácidos en el calcio presente en los dientes. Clasificación de animales según su esquema corporal. Elaboración de normas para prevenir malformaciones bucales. desplazamiento. Los vertebrados: mamíferos. Descripción de diferencias entre machos y hembras en animales seleccionados por los niños. Identificación y alerta dentro del grupo. acerca de los malos hábitos para la salud bucal. extremidades. Discriminación de semejanzas y diferencias de los aspectos externos entre mamíferos. Manifestación de interés por la zoología. medicina. aves. Los invertebrados: insectos. Noción de fauna. cubierta corporal y formas de crecer. defecación y excreción en animales. Aplicación de procesos secuenciales en la construcción de terrario.

la caída de gotas de lluvia y la presencia del viento. Comunicación en cartelera de lo aprendido para su difusión a la comunidad. derrumbes inundaciones y caída de rayos. lluvias. Interiorización y aplicación de normas de seguridad: cuando está lloviendo. Conversación referida al peligro de bañarnos en los ríos cuando hay tormentas. Imaginación de figuras y objetos con las formas de las nubes y expresarlo en forma gráfica. BLOQUE CONCEPTUALES SOL . en el momento de la lluvia y después de la lluvia. Noción de período de sequía período y período de lluvia. NUBES Y VIENTO PROCEDIMENTALES Conversación de sus experiencias previas en relación a lo que ocurre cuando llueve. llovizna y rocío.LUNA: LOS MATERIALES CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES .LUNA: LLUVIA. Manifestación de sensibilidad al observar en el cielo la diversidad de formas y colores de las nubes. relámpagos… Manifestación de rechazo a la acción de botar basura en drenajes. Descripción acerca de lo que sucede a los ríos cuando llueve por mucho tiempo y predicción de consecuencias. Forma y color de nubes. Establecimiento de correspondencia entre la tecnología y la funciones asociadas a la lluvia. Noción de lluvia.TIERRA . paraguas e impermeables. tormenta y llovizna. Apreciación de la labor de las personas que cuidan. BLOQUE SOL . drenajes. Seriación por cantidad de agua de los fenómenos: tormenta. Valoración de los instrumentos producto de la tecnología que nos permiten estudiar mejor los animales. Relación de las lluvias con algunas enfermedades. Dibujos secuenciales de los cambios que ocurren en el cielo antes y después de llover. parrayos. Interiorización y aplicación de normas higiénicas en época de lluvia.Conversación en equipo acerca del trabajo que hacen los veterinarios y otros trabajos relacionados con animales. las nubes y los vientos. Relación entre las nubes y el viento. Establecimiento de diferencias entre lluvia. los animales y las personas. Creación de poemas y adivinanzas relacionados con la lluvia. Relación del caudal de los ríos con las lluvias. Reflexión acerca de cómo está el cielo antes de llover. Observación del rocío que se forma durante el amanecer en algunas superficies. Relación entre el relámpago y el trueno. Predicción sobre la influencia de la lluvia y la sequía en los seres vivos. lluvia y llovizna. Valoración de las manifestaciones artísticas inspiradas en los fenómenos naturales: nubes. Elaboración de conclusiones. Observación del cielo en época de lluvia y en época de sequía. tales como: alcantarillas. La tormenta. Manifestación de seguridad cuando escuchamos los truenos durante una tormenta. relacionada con los problemas de salud que generan las aguas de lluvia al mezclarse con aguas negras. Descripción oral de la lluvia. previa conversación.TIERRA . Relación del tiempo que tarda el trueno con la aparición del relámpago. crían y mantienen los animales. las nubes y el viento. ACTITUDINALES Interés por conocer los fenómenos atmosféricos. Valoración de la importancia de la lluvia para las plantas.

Manifestación de sensibilidad ante la belleza del arco iris. son de origen petrolero. Descripción del uso de cada uno de los materiales. Demostración de interés por la ciencia y por los fenómenos de la naturaleza. con materiales de desechos... bombillos.. . Experimentación con cuerpos transparentes y opacos para la determinación de su capacidad de dejar pasar rayos de luz Realización de experiencias que evidencien que nuestra visión depende de la luz. Búsqueda de información acerca de la importancia de la construcción de vivienda siguiendo normas antisísmicas. Establecimiento de relaciones entre las propiedades de los materiales y el uso que se les da. modelo de casas. Observación de los componentes de diferentes tipos de viviendas (techos. El Petróleo y sus derivados. Valoración del trabajo de las personas al relacionarlo con su ejecución e importancia para el desarrollo social. Origen de los materiales.TIERRA .Relación de la luz con el sentido de la visión. Establecimiento de relaciones entre el arco iris con la lluvia y el Sol. Observación y descripción de la construcción de una casa o edificación. Aplicación de procesos secuenciales para la construcción de objetos. gomas. Valoración de la utilidad del petróleo para el mejoramiento de la calidad de la vida. discusión acerca de los materiales con los cuáles están fabricados. Reutilización y reciclaje de los materiales.. Materiales de la naturaleza para construir y decorar nuestra casa. Establecer diferencias entre la luz natural y artificial.Materiales de la naturaleza. BLOQUE CONCEPTUALES SOL .. Respeto por las normas de seguridad en el desempeño de diversos oficios y profesiones. Seguridad en la construcción de viviendas. Desarrollo de la curiosidad por los materiales y su utilidad.Cuerpos Transparentes. Noción acerca de: La Luz . Determinación de cuáles de los materiales de casa. rejas. Valoración del reciclaje y reutilización de los materiales como forma de aprovechar mejor los recursos del ambiente. Establecimiento de relaciones entre las profesiones y oficios relacionados con el uso de diversos materiales. Conversación acerca de la proveniencia de los materiales y clasificarlos de acuerdo a su origen.LUNA: LA LUZ Y EL ARCO IRIS PROCEDIMENTALES Evocación y conversación acerca de las experiencias previas en relación a la luz natural y artificial. ACTITUDINALES Manifestación de curiosidad por saber cuáles objetos dejan pasar la luz y cuáles no. ventanas. Observación de juguetes. pisos. Establecimiento de relaciones entre los materiales de la naturaleza y su uso en la construcción de casas. Respeto por las normas de seguridad para la construcción de viviendas.. otros). Los cuerpos y la luz: . .. Valoración de las tecnologías relacionadas con la luz de las lámparas. Seriación con cuerpos opacos y transparentes. Los plásticos. maquetas. Propiedad de los materiales naturales y manufacturados.. Apreciación hacia las manifestaciones artísticas auténticas. puertas. velas. paredes.Cuerpos Opacos. enumerados en la lista. . Consideración de diversas situaciones donde se usen materiales de construcción. Luz natural y artificial. Valoración de la importancia económica y social de los materiales de la naturaleza. Clasificación de cada uno de los materiales de acuerdo a su origen. Exhibición de hábitos de salud en relación a la iluminación adecuada para la protección de nuestra visión. Interiorización del costoso valor de la luz eléctrica y exhibición de hábitos para ahorrarla. Valoración del uso racional de los recursos que la naturaleza nos proporciona. Profesiones y oficios relacionados con el uso de diversos materiales. solventes.Intensidad de la luz.

Actitud crítica y participativa en los procesos de producción. acerca del peligro para la salud de almacenar los alimentos. de manera oral. compra. Toma de decisiones acerca de la compra adecuada de alimentos.Los colores de la luz. Valor nutritivo. Comparación de costos entre algunos alimentos naturales y procesados. nuevos conocimientos y enriquecimiento del vocabulario. Valoración de los alimentos que se producen y se consumen tradicionalmente en su región y en el país. BLOQUE CONCEPTUALES ALIMEMTOS: ALIMENTOS EN LA COMUNIDAD PROCEDIMENTALES Expresión de ideas sobre los aspectos que se deben considerar para la compra de alimentos. Establecimiento de relaciones entre el valor nutritivo de los alimentos y su costo. Aplicación de diferentes campañas de publicidad referidas al consumo de Manifestación de respeto hacia los diferentes trabajos que se alimentos. almacenamiento y consumo de alimentos.. refrigeradores. preparación y distribución de alimentos. preparación. gráfica y gestual. previa conversación. Alimentos naturales y procesados. Participación con su grupo familiar en el proceso de selección. aprovechamiento y costo de los alimentos. Valoración de la ciencia y la tecnología en el procesamiento y conservación de los productos alimenticios. preparación y consumo de los alimentos. de identidad. Planificación de la compra de los alimentos de acuerdo al presupuesto familiar. según su valor nutritivo y costo. consumo de alimentos. Identificación de los colores presentes en el arco iris. estadal y local como una expresión familia. selección. Reflexión acerca de la compra de bebidas alcohólicas y cigarrillos y sus Valoración de las manifestaciones folklóricas relacionadas consecuencias para la salud. Manifestación de rechazo por la compra de bebidas alcohólicas y cigarrillos. El arco iris. Tipos de trabajos relacionados con la producción. Valoración del trabajo que realizan las personas en el área de la producción. Descripción oral. computadoras. distribución y venta de alimentos. molinos. junto a los productos de limpieza y biocidas. Comparación de los precios de los alimentos en diferentes comercios. Noción acerca de: Productos alimenticios. Expresión plástica inspirada en el arco iris. Valoración de una adecuada alimentación para la salud. preparación y conservación de los alimentos. Información contenida en el etiquetado de alimentos procesados. Sustitutos de los alimentos según costo y valor nutritivo. Valoración del trabajo en equipo. para producir artificialmente los colores del arco iris. Análisis de diferentes campañas de publicidad referidas al consumo de Valoración del suelo como recurso fundamental para la alimentos. . Relación entre la publicidad y el consumo de alimentos. Comunicación de sus trabajos y experiencias relacionadas con la compra y Aparatos empleados en los mercados y abastos: balanzas. carritos Aplicación de las recomendaciones para la elaboración de menú en su grupo de mercado. familiar. la paz familiar. compra. Aplicación de normas y hábitos de higiene en la selección. Relación entre el Sol. la economía y la alimentación de la con el quehacer nacional. Alimentos y comidas típicas de la región. escrita y gráfica del arco iris. Valoración de la celebración del día de la alimentación. mediante la realización de concursos de pintura libre. realizan en los diversos comercios de alimentos. ACTITUDINALES Respeto por las opiniones de los demás. Elaboración de recomendaciones. en objetos del ambiente. escrita.. la lluvia y el arco iris. Valoración del uso del diccionario para la adquisición de conservación. Evocación y conversación acerca de dónde y cuándo vemos fenómenos que producen colores parecidos a los del arco iris. Planificación y preparación de alimentos típicos de su estado o localidad. Presupuesto familiar destinado para la alimentación. producción de diversos tipos de alimentos. Interpretación de la información que contienen las etiquetas de los alimentos procesados. calculadoras. Experimentación con prismas y rayos luminosos.

en relación a un evento relevante. Distribuye y organiza el tiempo para la realización de sus actividades.. Relata experiencias de las conversaciones sostenidas con sus padres acerca de los aprendido en la escuela. sus cambios en su crecimiento. Identifica la hora en los relojes construidos. mayorista. latidos del corazón. desarrollo y sus relaciones con la salud corporal.Diseño y ejecución de simulación de actividades de compra y venta de alimentos utilizando las unidades de medidas apropiadas. horticultor. movimiento de un péndulo y la puesta de sol. Muestra interés por los profesionales que ejercen la medicina y la enfermería. ganadero. Establece semejanzas y diferencias entre características externas de niños y niñas con animales recién nacidos machos y hembras. Clasificación de los trabajos relacionados con la producción. Establece diferencias entre dentición temporal. Describe y registra fenómenos periódicos como las gotas cayendo. Respeta a sus compañeros de igual y diferente sexo. Describe los cambios que ocurren secuencialmente en el crecimiento de los niños y animales hasta hacerse jóvenes. mediano y largo plazo. . Construye relojes basados en los fenómenos periódicos observados. Clasificación de los equipos tecnológicos relacionados con el almacenamiento y compra de alimentos.. Establece diferencias entre como nacen y crecen seres humanos y animales. compra. alimentación. apicultor. Reconoce la igualdad de las relaciones y rechaza la división del trabajo en atención al sexo. Describe el nacimiento de seres humanos y animales. cocinero. carnicero. Organiza y comunica lo aprendido. almacenamiento. almacenista.. INDICADORES Narra experiencia de la vida cotidiana que tengan corta y larga duración con el antes. Analiza lecturas relacionadas con el nacimiento y crecimiento de humanos y animales. Construye un calendario anual y registra las actividades que se realizan en el aula. pescadero. Observa y reconoce el número y tipo de dientes temporales y permanentes en las representaciones gráficas. fruticultor... Búsqueda de los significados de los siguientes vocablos: agricultor. Muestra curiosidad por el desarrollo armónico de la vida del ser humano. Describe experiencias vividas relacionadas con el nacimiento de animales domésticos y de seres humanos. Conversa sobre actividades que pueden realizar a corto. Muestra responsabilidad en el cumplimiento de sus tareas. movimientos. Comunica sus experiencias en forma oral y escrita. Relata historias fantásticas imaginadas y las relaciona con el tiempo. Relata experiencias relacionadas con madres embarazadas y animales preñados. Muestra interés por la puntualidad y respeta el tiempo de los demás. Manifiesta libre y espontáneamente experiencias familiares en relación al conocimiento de animales y humanos. ahora y después. Da importancia al registro de fenómenos periódicos. Relación de Competencias e Indicadores de Evaluación COMPETENCIAS Comprende y aplica los procesos de orientación espacial temporal y reconoce su importancia para la vida cotidiana. Clasifica y seria actividades en atención al tiempo que consume. Precisa el número de semanas o días transcurridos o que faltan. venta y preparación de alimentos. verdulero. Registra tallas de niños y niñas a lo largo del año escolar usando medidas convencionales y establecen la diferencia. adultos y ancianos. mixta y permanente.

nubes y vientos de fenómenos provocados por las lluvias. Describe la importancia de la lluvia en la vida de los seres vivos.. Analiza la importancia de los animales en la vida del ser humano y de otros animales. Practica el enjuague bucal.. Manifiesta alegría y felicidad por tener dientes y encías sanas y buen aliento. Aplica normas de seguridad que lo protegen de los fenómenos naturales: lluvias. reptiles. Analiza la importancia del odontólogo y sus ayudantes para la salud bucal. Señala algunas tecnologías que evitan el desborde de las aguas y proporciona protección tales como: alcantarillas. Analiza la importancia de cepillarse los dientes y enjuagarse la boca. Defiende y protege a los animales y sus hábitats. Especifica los problemas de salud que se generan cuando las aguas de lluvias se mezclan con aguas negras o se estancan. relámpagos.. truenos. cuidan y mantienen los animales. Establece semejanzas y diferencias entre mamíferos. Respeta la vida de los animales y sus ambientes. como consecuencia de las interacciones con el sol. impermeables. Clasifica animales en atención a criterios seleccionados: tamaño. Participa en discusiones grupales sobre las consecuencias de los hábitos inadecuados para prevenir malformaciones bucales. transporte y vestido.. Establece diferencias entre las funciones de alimentación. alimentación.. Muestra interés por conocer los fenómenos atmosféricos.. Practica hábitos higiénicos y prevención en la manipulación y convivencia con los animales. que tienen en la vida cotidiana. Conversa sobre animales de otras regiones del mundo y los que se han extinguido. anfibios y peces. Señala el peligro que se corre al bañarse en ríos cuando hay tormentas. Realiza dibujos donde se destaquen formas y colores de fenómenos naturales. Comenta en forma oral y gestual el desplazamiento de los animales. Representa mediante dibujos los cambios que ocurren en época de lluvia y sequía. . aves. Dibuja un animal en su hábitat.. pararrayos. Comprende la diversidad animal. Establece diferencias entre encías sanas y enfermas. Clasifica animales de acuerdo a algoritmos taxonómicos. Describe el cielo antes. Crea cuentos y poesías donde se manifiesta el temor y la tristeza de los animales cuando los humanos destruyen su ambiente.. Narra sus experiencias acerca de lo que sucede a los ríos cuando llueve por mucho tiempo. en el momento y después de la lluvia. Manifiesta el interés y amor por conocer la vida de los animales y la preservación de su hábitat. truenos. Interpreta fenómenos de la naturaleza que ocurren en la tierra Relata sus experiencias en relación a fenómenos naturales que ha observado tales como: lluvia. Practica la técnica del barrido en el cepillado de dientes. Describe los lugares en donde viven los animales. medicina.. Elabora problemas y adivinanzas relacionadas con la lluvia. paraguas. drenajes. defecación y excreción de los animales. Muestra interés por la ciencia y la tecnología usada por los odontólogos en la prevención y tratamiento de la salud bucal.Describe las funciones de cada uno de los tipos de dientes. Realiza experimentos para demostrar la influencia de los ácidos en el calcio y los representa gráficamente. Identifica mediante colorantes vegetales la placa dental. Muestra interés por las obras artísticas inspiradas en fenómenos naturales. Establece diferencias entre lluvias. rocío. Describe la importancia de los animales para la recreación. Muestra interés por el trabajo que hacen los veterinarios. sus hábitats y la importancia Describe en forma oral y escrita experiencias personales relacionadas con animales. tormentas y lloviznas. Resalta la importancia de las personas que crían. número de patas.

Diferencia la luz natural de la luz artificial. urbana e indígena. Elabora menús para las diferentes comidas que se realizan diariamente. FAMILIA. Caracteriza cuerpos opacos y cuerpos transparentes. Reconoce el valor nutritivo de los alimentos para el mejoramiento de la salud familiar. Clasifica los alimentos de acuerdo a su valor nutritivo en naturales y procesados. Muestra interés por el reciclaje y la reutilización de los materiales. Practica normas de seguridad cuando trabaja con materiales.. Demuestra interés por la ciencia y los fenómenos de la naturaleza. alcohol. Clasifica los materiales según su origen. Determina la importancia de la lluvia y el sol en la aparición del arcoiris. maquetas. Reconoce la importancia de la luz natural en la vida de los seres vivos. Practica normas de hábitos e higiene en la preparación. Relaciona las profesiones y oficios con el uso de diversos materiales naturales y manufacturados. Participa en la celebración del día de la alimentación.. Señala la importancia económica y social que proporciona los materiales que nos brinda la naturaleza. Aprecia la tecnología relacionada con la luz artificial. ESCUELA Y COMUNIDAD . Practica hábitos de salud para proteger la visión de los efectos de la luz. Usa racionalmente los recursos que la naturaleza nos proporciona. Señala el valor nutritivo de los diferentes tipos de alimentos. Reconoce la importancia del trabajo de las personas relacionadas con la producción.. animales. humanos. Aprecia los alimentos que se producen y consumen tradicionalmente en su región y país. preparación y conservación de alimentos. Identifica la luz como fenómeno natural. modelos de casa.Describe las características de diversos materiales. Planifica y prepara alimentos típicos de su región en la escuela.. Demuestra rechazo por productos nocivos para la salud: cigarrillo. Interpreta la información que contienen las etiquetas de los alimentos procesados. Representa en composiciones prácticas los efectos de la luz en las plantas. sus cambios y usos en la vida cotidiana. Relaciona los costos con el valor nutritivo de los alimentos. con materiales de desecho. Practica hábitos sobre el ahorro de la luz eléctrica. Valora la ciencia y la tecnología en el procesamiento y conservación de productos alimenticios. Relata experiencias relacionándolas con compra. Comenta sobre los alimentos que se consumen en su región. Desarrollo de los Contenidos del Programa de Ciencias Sociales de Segundo Grado BLOQUE NIÑO. Relaciona la luz con el sentido de la visión.... conservación y consumo de alimentos. Conversa sobre los efectos de la luz en los seres vivos: plantas.. Especifica la importancia de una alimentación adecuada para la salud. Construye objetos.. Describe campañas de publicidad referidas al consumo de alimentos. Simula actividades de compra venta de alimentos usando las unidades y medidas apropiadas. venta y preparación de alimentos. Especifica los materiales utilizados en la construcción de un vivienda rural. Establece relación entre las propiedades de los materiales y el uso que se les da.

el respeto. convivencia social: en la Evocación y conversación acerca de experiencias de relaciones familiares y sociales. cerca del río. Manifestación de actitudes pro-defensa de los derechos en la práctica ciudadana. Observación directa e indirecta del espacio geográfico. la Descripción de acciones que manifiesten valor de convivencia. Responsabilidades y funciones del grupo familiar. Aprecio por la importancia del municipio como centro de participación comunitaria. Interrelaciones entre los Representación del paisaje observado en maquetas. Orientación espacial. mesas de arena u otros procedimientos sencillos que permitan una Actitud de aprecio y valoración por el paisaje geográfico. ACTITUDINALES Valoración de la importancia de la orientación espacial en la vida cotidiana. otros. familia y en la escuela.CONCEPTUALES La familia. PROCEDIMENTALES Evocación y conversación acerca de los miembros de la familia. familiares. Desarrollo de actitudes de solidaridad y . Representación de los derechos y de los deberes del niño en la comunidad y en la entidad federal mediante dramatización. • Actitud crítica ante el trabajo realizado por el concejo municipal y por la Alcaldía. Descripción Búsqueda de información referida a las características del municipio. responsabilidad y solidaridad. Aprecio por los valores que favorecen la convivencia familiar y social. Descripción oral y escrita de la posición de algunos elementos del paisaje a partir de puntos de referencia (sobre colina. BLOQUE CONCEPTUALES ESPACIO GEOGRÁFICO Y DIVERSIDAD DE PAISAJES PROCEDIMENTALES Observación de los elementos del paisaje y de las relaciones de posición entre ellos (adentro – afuera. cercana a la escuela. mediante. la solidaridad. Aprecio por los elementos del entorno. Reconocimiento de diferentes perspectivas en relación con sujetos colocados en distintos puntos. recorrido por la comunidad. • Apreciación del trabajo realizado por los funcionarios del concejo municipal y de la Alcaldía. Expresión oral acerca de las funciones del grupo familiar. fotografías. Derechos y deberes del Narración de fábulas o cuentos relacionados con la responsabilidad. Orientación espacial a partir de hitos de la comunidad como puntos de referencia. Seriación del orden de posición de los elementos del paisaje: alineación bidireccional. municipal. Responsabilidad ciudadana. mediante entrevistas a miembros adultos de su de los cargos y funciones comunidad y lecturas sencillas referidas a la importancia del municipio. la colaboración. mediante una simulación sencilla. Interiorización y cumplimiento de los deberes del ciudadano. La comunidad Identificación de las características generales que definen el municipio. Descripción de recorridos por la comunidad. en la escuela. al medio – al final). próximo – lejano. tomando en cuenta puntos de referencia. niño en la comunidad y Reflexión sobre la necesidad de defensa de los derechos del niño y del cumplimiento de los deberes. Valoración de la familia como ámbito de aprendizaje y cultivo de las virtudes. visita. Representación de las responsabilidades de cada uno de los miembros de la familia. Interiorización y práctica de normas de convivencia y de relaciones familiares. de los miembros principales del municipio. cerca de la playa). denso – ralo. en el estado. ACTITUDINALES Manifestación de actitud de cooperación y comprensión hacia los demás. El paisaje geográfico. Elementos que lo conforman. Las relaciones Expresión verbal y escrita sobre experiencias de convivencia familiar. Manifestación de actitudes de convivencia.

recreativos. Comunidades indígenas del Reconocimiento de que los primeros habitantes del territorio venezolano fueron indígenas. Clasificación de los servicios asistenciales . Análisis del significado del lenguaje gráfico presente en las señales de tránsito. . Valoración de los servicios como prevención ante los riesgos de la comunidad. Servicios públicos y privados de la comunidad y de la entidad federal: asistenciales. Identidad local. recreativos. Reafirmación de la identidad personal y regional.. Descripción de las características de cada uno de los paisajes observados. Actitud de aprecio por los indígenas. de vida. de vialidad. Conservación de ambiente. Cultura indígena. incendios. amenazas: sismos.. incendios.. Observación directa e indirecta de paisajes geográficos diferentes. . Participación en acciones que promuevan la participación ciudadana ante los problemas ambientales.. Valoración del lenguaje gráfico y gestual. Análisis y elaboración de recomendaciones referidas a las medidas de autoprotección ante los peligros detectados. pancartas.elementos. Valoración de la responsabilidad en la conservación del ambiente. Búsqueda de información sobre las normas de seguridad que se deben seguir antes. personal y el pasado histórico. mediante la observación de dibujos. deportivos. derrumbes. Densidad del paisaje.. Diferenciación entre las construcciones nuevas y viejas. Desarrollo de actitudes de cooperación. realización de visitas. Reconocimiento de diferentes paisajes geográficos. Curiosidad por la diversidad geográfica. Educación vial. Valoración por el trabajo que realizan las personas de la comunidad. Actitud crítica hacia los problemas ambientales de la comunidad. Relación entre pasado Descripción de cómo era la comunidad local antes de nuestro nacimiento. durante y después de ocurridas tales situaciones. educativos ..) que sensibilicen sobre los problemas ambientales en la comunidad.. visión tridimensional del mismo. Descubrimiento de interrelaciones entre los elementos del entorno. Educación para actuar ante Diseño y ejecución de una simulación en la que se planteen los riesgos y amenazas en la comunidad tales como riesgos situaciones de riesgos y sociales. Comparación entre los diferentes paisajes. Indagación y búsqueda de información para el reconocimiento de que la historia y la existencia del mundo comenzaron mucho antes de nuestro nacimiento y que continuará después de nosotros. rótulos. Exhibición de interés por la representación espacial. BLOQUE CONCEPTUALES NUESTRO PASADO HISTÓRICO PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Aprecio y valoración por la comunidad. Valoración de la observación como proceso que permite la apreciación del paisaje. Evocación y conversación sobre el funcionamiento de los servicios que ofrece la comunidad y el estado. Evocación y conversación acerca de la importancia del buen uso de los servicios públicos y privados de la comunidad. carteleras. Formas Descripción sobre el modo de vida de los grupos indígenas del pasado. películas. películas. relacionado con la seguridad vial. inundadciones.. deportivos.. láminas... Valoración y cumplimiento de las normas a seguir en situación de riesgo y amenaza. educativos. láminas. Características del paisaje. mediante inundaciones. Manifestación de actitudes conservacionistas. Aprecio por el lenguaje como herramienta de comunicación. Valoración por el trabajo que realizan las personas de la comunidad y el estado. convivencia social. Diseño de materiales escritos y gráficos (afiches. pasado y del presente. de espacios verdes. Evocación y conversación acerca de accidentes relacionados con el incumplimiento de las señales de tránsito. mediante láminas. Diseño y ejecución de un modelo de semáforo y discusión sobre su importancia desde el punto de vista cívico. Apreciación por la utilidad y conservación de los servicios públicos y privados. derrumbes. Actitud crítica frente a las responsabilidades de los organismos públicos y privados. Identificación de los servicios públicos y privados de la comunidad en una maqueta.. sismos. de espacios baldíos. Valoración de las señales de tránsito para la prevención de accidentes. discusiones dirigidas.

país: 12 de Octubre de 1492. Personajes históricos Las fechas Patrias romo Descripción de los procesos seguidos para izar y guardar la Bandera Nacional. medios de transporte instrumentos de trabajo. literatura.posterioridad). Valoración de la importancia de los personajes históricos. Valoración y respeto por las manifestaciones culturales de los indígenas. vías de comunicación. 5 de julio de 1811. Aprecio por el lenguaje de las etnias como una forma de identidad con nuestra cultura. del estado y de los distintos estados del país.. Establecimiento de relaciones sencillas entre las manifestaciones culturales actuales y el pasado. Reconocimiento de las ideas principales y secundarias sobre la vida de Simón Bolívar. Indagación y búsqueda de información relacionada con bailes y platos típicos. Ordenación de las fechas patrias (anterioridad .... artesanía. 12 de Diseño y ejecución de simulaciones de los acontecimientos que le dan significados a las fechas patrias. ). Observación indirecta de las características de las ciudades fundadas por los españoles en Venezuela.Descripción de los cambios que se han producido en las comunidades indígenas del pasado en el transcurso del tiempo.. Identificación de los aportes culturales de los diferentes grupos étnicos. danza. Sensibilización hacia el patrimonio cultural que nos han aportado los diferentes grupos étnicos que conforman la cultura venezolana... Colabora con otros miembros del grupo familiar. Identificación de cambios recientemente incorporados (edificaciones. Redacción colectiva de textos sencillos sobre los cambios recientemente ocurridos en la comunidad. Relación de Competencias e Indicadores de Evaluación COMPETENCIAS Reconoce la importancia de la familia partiendo de su propia realidad. Actitudes de reafirmación de la identidad. Reconocimiento de vestigios materiales del pasado en las comunidades del presente ( monumentos. Describe las funciones de cada miembro de la familia. Marzo de 1806. Noción de cambio. Valoración de nuestras tradiciones como forma de identidad. servicios . Aportes culturales de los grupos étnicos (blancos. fiestas tradicionales.. Representación de las diferentes manifestaciones culturales de la localidad y del estado por medio de dramatizaciones. Interés en la participación del recorrido por la comunidad. 24 de Junio de 1821. escolar. Valoración de las manifestaciones culturales para la conformación de la identidad regional y nacional. 19 de Abril de 18l0. música y juegos de la comunidad. Aprecio y valoración por el patrimonio cultural: música. Narra experiencias de convivencia en la escuela. Búsqueda de información acerca de los personajes históricos de la localidad y de la región.. Aprecio y crítica por el legado histórico.. . Manifestación de respeto ante los símbolos patrios. la familia y la comunidad. a partir de lecturas. 24 de Julio de 1783. Representación de Simón Bolívar a través de dibujos. actos culturales . Valoración de los símbolos y fechas patrias. ). viviendas . como forma de identidad nacional. Identificación de expresiones rítmicas y motoras de los bailes tradicionales de la localidad y del estado. europeos. artesanía . Construcción de calendarios sobre la celebración de fiestas de la localidad y del estado.. otras. Valoración por la conservación del patrimonio histórico. 12 de Febrero de 1812. en las tareas diarias. INDICADORES Identifica y representa los miembros de la familia. indígenas y negros) a la conformación de la cultura venezolana.. escenificaciones. Recita poemas que reflejen situaciones de relaciones interpersonales. Elaboración de breves biografías de personajes históricos de la localidad y de la entidad federal. medio de identificación con el Búsqueda de información y reflexión de las fechas patrias. Muestra interés por los problemas de su entorno familiar y escolar. Respeta y práctica normas de convivencia.

Participa en la defensa. juegos. Representa los elementos del paisaje en maquetas. Respeta las manifestaciones culturales de los grupos étnicos venezolanos. Participa en actividades grupales de manera solidaria. Observa y representa los elementos del paisaje geográfico.natural. Describe la posición de elementos del paisaje atendiendo a criterios de arriba.. fiestas tradicionales. Identifica los bailes. música. Muestra confianza y seguridad en sí mismo. Participa en discusiones sobre los deberes y derechos del niño en la escuela y la comunidad Representa escenas donde se manifiestan los deberes y derechos de los niños. Muestra equilibrio emocional en la superación de dificultades. Describe los cambios que se han producido en las comunidades indígenas del pasado. Identifica algunos cambios físicos y sociales ocurridos en su comunidad. Identifica y clasifica los servicios públicos de la comunidad. Redacta textos sencillos sobre cambios ocurridos en su medio socio . de la comunidad. Toma la iniciativa al desarrollar actividades. Elabora un calendario sobre la celebración de fiestas locales y estadales. mesas de arena. Se acepta a sí mismo y a los miembros del grupo. Establece relaciones entre los elementos del entorno. Elabora biografías de personajes ilustres de su región... Respeta el legado histórico de su comunidad. izquierda. Se orienta en el espacio a partir de puntos de referencia. Desarrollo de los Bloques Contenidos del Programa de Educación Estética de Segundo Grado BLOQUE CONCEPTUALES EL MOVIMIENTO DEL CUERPO. derecha. Identifica el casco histórico de su ciudad. Reconoce y valora los aportes culturales de los grupos étnicos en la conformación de la cultura venezolana. Disfruta del paisaje geográfico. Reconoce que la comunidad local y la historia existían antes de su nacimiento. Comenta las experiencias relacionadas con los diferentes espacios geográficos. atrás.Muestra autonomía en el desarrollo de sus actividades como miembro del grupo. conservación y mejoramiento de su espacio geográfico. Realiza juegos utilizando puntos de referencia. Afianza las nociones de temporalidad histórica.. Asume actitudes críticas en la defensa de sus deberes y derechos como niño. Conversa sobre el modo de vida de los grupos indígenas. Dramatiza las diferentes manifestaciones culturales de la localidad y del estado. Asume con responsabilidad las tareas que le asignan. Interpreta y representa el espacio geográfico y la diversidad de paisajes. adelante. Respeta y acepta normas para el desarrollo del trabajo igual.. Maneja las nociones espaciales que sirven de inicio en la comprensión de la realidad social. Reconoce las huellas materiales del pasado en su comunidad. abajo. platos típicos. Muestra interés en la comprensión de su realidad social. FORMAS E IMÁGENES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES . dibujos .

Valoración de los sonidos naturales y creados por el Reconocimiento y clasificación de los sonidos creados por el hombre. Relación de su cuerpo con las formas naturales. . Aplicación de los esquemas rítmicos para coordinar los movimientos del cuerpo en forma armónica. en nuestro pulso para reconocer los elementos del ritmo. rondas y parejas en relación al tamaño. .Pulso. Realización de ejercicios de respiración. populares. Manipulación de materiales moldeables y materiales de desecho para la construcción de títeres. Imágenes. rectángulos. Creación de cuentos y canciones para ser utilizados en los juegos teatrales. alternos. tamaño y configuración. Comparación de su cuerpo con el de otros niños. cuadrados y círculos. la lluvia. bailar. Utilización de procedimientos sencillos para trazar triángulos. Mantiene limpio y ordenado su ambiente de trabajo. Utilización de materiales diversos para la construcción de formas concretas. en audiciones musicales y coreografías sencillas para expresarlas en movimientos corporales. Observación de cuerpos geométricos para determinar las líneas poligonales abiertas y cerradas. cantar. relajación y vocalización para interpretar canciones. . Sigue normas e instrucciones en la elaboración de ejercicios de movimientos. un tambor.Creados por el hombre. Valoración del trabajo en la construcción de títeres. Clasificación de los sonidos por sus cualidades variables e invariables: cortos. ancho. bailes y coreografías. bajo. Identificación de la proporción grande. el sonido de una trompeta. acento. un río. las olas del mar. largo en relación a la forma. Valoración del cuerpo al realizar movimientos rítmicos. una corneta. el trueno. Disfruta de su participación en juegos creativos. casa. Identificación de formas presentes en el aula. poesías. Conversaciones relacionadas con las imágenes mentales creadas. Creación de imágenes mentales para ser utilizadas en la representación de títeres. mediano.Tiempo. Construcción de formas sencillas mediante el modelado.Naturales. pequeño. y entorno para determinar sus características: peso. Coopera y participa en actividades creativas. juegos y coreografías sencillas. EL RITMO Y EL SONIDO EN MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Identificación y discriminación de sonidos naturales: el canto de los pájaros. Apreciación de su voz como instrumento de comunicación de su cuerpo. Articulación de la voz para emitir sonidos e interpretar canciones. alto. Utilización de los movimientos corporales para interpretar bailes tradicionales. . Identificación del ritmo al caminar. BLOQUE II. la voz. para diferenciarlo de otros seres vivos.Secuencias rítmicas. Utilización de las manos y los pies para marcar el ritmo en canciones y audiciones musicales. hombre. Valoración de su cuerpo como medio para expresar su capacidad creativa. dramatizaciones. largos. Reconocimiento de secuencias rítmicas al hablar. el viento.. el caudal de Disfruta al participar en actividades grupales. Respeta las normas e instrucciones al realizar las actividades. Organización de filas. Construcción de formas para clasificarlas y organizarlas de acuerdo a la proporción. Disfruta al participar en juegos. Coordinación de los movimientos corporales. Mantiene y cuida su ambiente de trabajo. CONCEPTUALES EI sonido: . Reconocimiento del cuerpo como un todo armónico estructurado. Identificación de las partes del cuerpo y su lateralidad mediante juegos de motricidad y canciones que tengan relación con el cuerpo.Esquema corporal. Respeto por la actividad artística propia y del grupo. Respeta el trabajo en grupo. marchar. El Ritmo: . Características de las formas.

Realización de movimientos rápidos. a la izquierda. cine. Participativo y colaborador Relaciones de tiempo. Realización de m BLOQUE III. moderados y lentos como expresión de las artes escénicas y musicales. Utilización de las secuencias rítmicas en instrumentos musicales de acuerdo a su sonoridad y materiales. tono. Realización de cambios de posición para orientarse en juegos. ACTITUDINALES Aprecio por las manifestaciones artísticas de su comunidad y región. debajo. valor. BLOQUE IV. Reconocimiento de movimientos musicales de acuerdo a la velocidad e intensidad en audiciones musicales de su localidad.. fotografía que utilizan color. encima. Ejercitación de desplazamientos temporo . Conversación acerca del tiempo ayer. Sensibilidad ante la música de su localidad. Mantenimiento de su ambiente trabajo. Técnicas del dibujo y la pintura. Desplazamiento. Movimientos musicales. fuera. . Utilización del ritmo en composiciones artísticas aplicando contrastes de colores. Medios tecnológicos: video. Reconocimiento del timbre musical de acuerdo a su intensidad (agudo. gestos. Conversación acerca de experiencias en relación a la luz natural y artificial. formas y audición. simétricos y asimétricos en el dibujo y la pintura. más cerca. Medición del tiempo. Materiales.v. pequeño. . vestuarios. aquí. CONCEPTUALES RELACIÓN DE TIEMPO Y ESPACIO PROCEDIMENTALES Identificación de actividades que se realizan en menor o mayor tiempo para determinar las distancias. dramatizaciones. movimiento. al lado de.espaciales en juegos. máxima y mínima distancia.Aceptación de normas de participación en actividades lúdicas. danzas. delante. pinceles y material de desecho. a la derecha. semejantes. CONCEPTUALES ELEMENTOS Y MEDIOS DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA PROCEDIMENTALES Identificación de los elementos de expresión plástica en dibujo y pintura: línea.v. al fondo. más lejos. dentro. Identificación del ritmo en representaciones propias de las artes escénicas: palabra. Realización de mezclas de colores para lograr los colores del arco iris. Utilización de técnicas y materiales para dibujar y pintar: tempera creyones. Reconocimiento de ritmos alternos. El ritmo: . hoy y mañana para comprender las relaciones del tiempo. Valoración de los adelantos tecnológicos en las expresiones artísticas actuales. formas y tamaño. fotografía. ACTITUDINALES Disfruta al participar en actividades de desplazamiento: juegos. t. repetidos. ahora. Ser participativo. sobreposición. Sigue instrucciones en las actividades de orientación. colocando formas en el espacio en atención a: diferentes. Ubicación de objetos en el espacio siguiendo instrucciones de orientación y posición: abajo. lejos. Bailes. Orientación espacial. Diferenciación entre dibujo y pintura como expresiones plásticas. detrás. danzas filas. Elementos de expresión musical: timbre. coreografía. Aplicación práctica de las expresiones cerca. cuentos y poesías que tengan relación con el arco iris como elemento motivador en la apreciación del color. .En las artes escénicas. arriba. grande. danzas. Identificación de los colores presentes en el arco iris y la relación con los colores materiales. Realización de formas geométricas sencillas a partir de la línea con respecto a un plano para relacionarlas con formas volumétricas de su entorno. Creación de canciones. bailes. parejas.En las artes plásticas. Relaciones de espacio. color.En la música. Aprecio por los distintos materiales y medios de expresión artística. Conversaciones acerca de las relaciones del arco iris con la lluvia y el sol y el origen de los colores. t. Reconocimiento de medios tecnológicos como video.. Valoración de la capacidad creativa individual y del grupo. Aplicación práctica. Conversaciones sobre la noción de volúmen en la interpretación de tiempo y espacio para determinar la profundidad. Utilización de materiales de desecho para la construcción de formas tridimensionales con procedimientos sencillos. Valoración al trabajo en grupo. lápices. texturas. trazos lineales. colaborador en el trabajo Elementos de expresión plástica en el dibujo y la pintura. rondas. después para ubicarse en el tiempo y en el espacio. Creatividad al colocar objetos en el espacio. cine. bailes y en coreografías. línea. Disfruta en la participación de las actividades para expresarse artísticamente. grave) en audiciones musicales y al cantar. textura.

Aprecio por la función del arte. Utilización de los elementos de expresión musical para participar en bailes y canciones. Construye formas de diversos materiales y las clasifica de acuerdo a la proporción. Expresión musical mediante los recursos de la música. pulso. Incorporación a su lenguaje cotidiano los lenguajes artísticos. voz. para reconocer el timbre. círculos con procedimientos sencillos. Valoración del trabajo artístico de su localidad. Reconocimiento de los elementos de expresión de las artes escénicas: gesto. Expresión libre del lenguaje plástico. Identifica el ritmo de su pulso al caminar y marchar. Identificación de elementos de expresión plástica. ritmo.Expresión de ideas en forma integral o por separado. Lenguajes artísticos: . Realiza ejercicios de respiración y relajación dirigidos al mejoramiento en la articulación de la voz para interpretar canciones y emitir sonidos. coreógrafos realizando movimientos corporales coordinados. populares y tradicionales.La cotidianidad. pintura e impresión como expresiones de las artes plásticas. Marca el ritmo con las manos y los pies al escuchar melodías e interpretar canciones. rectángulos. duración. Construye títeres para representar los personajes de los cuentos creados. la duración. voz. Diferencia secuencias rítmicas en expresiones artísticas. configuración y proporción. Expresión de un contenido o idea a través del lenguaje teatral: gesto. Realización de ejercicios de dibujo. Diferencia formas del ambiente por su tamaño y peso. Elementos de expresión de las artes escénicas: gesto. espacio y tiempo escénico. Establece diferencias y semejanzas entre sonidos materiales y artificiales en atención al tiempo. musical y escénico. populares. la intensidad. Identifica formas de su entorno y señala sus características en atención a peso tamaño. . Relación de Competencias e Indicadores de Evaluación COMPETENCIAS INDICADORES Reconoce su cuerpo como un todo armónico y lo utiliza para comunicarse. colaborador y creativo. diálogos. Preservación de la cultura. de la música y de las artes escénicas para clasificarlas de acuerdo a su manifestación. ACTITUDINALES Aprecio de las manifestaciones artísticas. Participación en actividades artísticas desarrolladas en el hogar. Compara su cuerpo con formas naturales y otros seres vivos. Crea cuentos. Traza triángulos. Utilización de los elementos de expresión de las artes escénicas en dramatizaciones y juegos teatrales. Participa en la escenificación de juegos teatrales. artístico. Preservación del ambiente de trabajo. sonidos y uso. Identificación de los elementos de expresión musical en canciones y audiciones musicales. voz. BLOQUE V. . Participa en bailes tradicionales. juegos. Modela formas sencillas en plastilina y otros materiales. tiempo y espacio escénico. la comunidad y la escuela para aprovechar el tiempo libre. CONCEPTUALES EL LENGUAJE ARTÍSTICO Y SU COTIDIANIDAD PROCEDIMENTALES Reconocimiento de formas de expresión de las artes plásticas para manifestar ideas mediante el manejo de sus recursos. Aprecia el aporte de sus compañeros en las producciones artísticas. canciones. Ser cooperativo.intensidad. Instrumentos musicales. Expresión con movimientos corporales y secuencias sonoras utilizando materiales musicales. Reconocimiento de diferentes instrumentos musicales por sus materiales. . el ritmo y los movimientos. movimiento. Comprensión de las manifestaciones artísticas. Recolección de materiales diversos para la elaboración de la caja de teatro.Aprovechamiento del tiempo libre. cuadrados. Identificación del ritmo en un texto escrito para leerlo armónicamente. acento y timbre.

cambiando de posición y orientación. Representa formas en un espacio atendiendo a distancia y sobreposición. Construye formas geométricas tridimensionales con procedimientos sencillos. textura). cine. Identifica los elementos de expresión plástica en el dibujo y la pintura (línea. y espacios escénicos). musicales y escénicos. la voz. musicales dramáticos de su entorno. musicales y dramáticos. dramatizaciones individuales y grupales. Relaciona las distancias con el tiempo en actividades de desplazamiento. Clasifica de acuerdo a su manifestación elementos de expresión plástica. Utiliza con propiedad términos del lenguaje artístico para comunicar ideas. Reconoce instrumentos musicales. Relaciona los colores del arco iris con los colores materiales.. Identifica en las artes escénicas gesto. tiempo y acento. musicales. vestuarios y coreografías. Identifica el ritmo de las palabras. computación. el espacio y el tiempo. mañana). Explora materiales diversos: plásticos. Saca provecho de los obstáculos en la realización de producciones artísticas. Representa relaciones espaciales en producciones artísticas. Colecciona accesorios. la intensidad. danzas. producciones plásticas. vestuario. Identifica el ritmo en un texto escrito. color. rondas. en parejas y filas. Participa en producciones artísticas grupales. musicales y dramáticas. el ritmo y los elementos en adiciones musicales. Representa gráficamente la luz y la sombra en composiciones artísticas (dibujo. Incorpora a su cotidianidad el lenguaje artístico. medios y técnicas de expresión artística con fines comunicativos. Muestra satisfacción al participar en obras teatrales. la duración.Reconoce los elementos del ritmo musical en cuanto a pulso. dramáticos que le sirven para comunicar ideas. Construye instrumentos musicales con diferentes materiales de su entorno. Distingue en medios tecnológicos (vídeo. juegos y bailes. gestos. t. Narra hechos o acciones realizadas en el tiempo (ayer. danzas. materiales e instrumentos para la caja de teatro. Ejecuta juegos. Reconoce ritmos alternos. Utiliza materiales.v. Muestra interés por la preservación y mantenimiento del patrimonio artístico cultural de su entorno. Manifiesta interés por la realización de producciones artísticas. Identifica el timbre. Conoce y aprecia las manifestaciones artísticas de su localidad. Manifiesta interés por la realización de juegos. Participa en actividades artísticas en su tiempo libre.. hoy. Desarrollo de los Contenidos del Programa de Educación Física de Segundo Grado BLOQUE: JUEGOS MOTRICES CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES . repetidos simétricos y asimétricos y representa en composiciones plásticas. pintura. Muestra confianza al realizar producciones artísticas. Conversa acerca de los efectos de la lluvia y el sol en la aparición del arco iris.. Expresa ideas mediante el manejo de recursos plásticos. Diferencia movimientos musicales en atención a la intensidad y velocidad. Comunica mensajes artísticos a través de los medios de expresión plástica. valor.) elementos de expresión artística. Representa formas geométricas con respecto a un plano y lo relaciona con formas volumétricas de su entorno.

Cooperación y respeto por los compañeros. Ejecución de golpes. equilibrios estáticos con objetos y Reconocimiento de la importancia y manifestación de equilibrios dinámicos con objetos. Participación en celebraciones de cumpleaños y otras similares. Ejecución de rondas tradicionales. Disfrute de los juegos y de las actividades kinestésicas y coordinativas. regionales. Identificación de las normas de los juegos practicados. Descripción de las rondas y los bailes. Reconocimiento de la importancia y manifestación de actitudes positivas hacia la conservación de los espacios. Identificación de los nombres de las rondas y bailes practicados. Disfrute de rondas. BLOQUE: VIDA AL AIRE LIBRE . bailes y celebraciones. locales y del plantel. Cumplimiento de instrucciones y normas en juegos y en las actividades kinéstesicas y coordinativas. en orden de complejidad creciente.Denominación de las habilidades kinestésicas y coordinativas. Toma de conciencia de sus posibilidades y logros. Nociones direccionales y espaciales. juegos con habilidades kinestésicas y juegos con habilidades coordinativas oculomanuales y oculopodales. Reflexión sobre la importancia del juego. en orden creciente de complejidad. bailes y celebraciones en las cuales haya participado. Valoración de las rondas. Reconocimiento de la letra. posiciones corporales y formaciones grupales diversas. Expresión de actitudes amistosas hacia sus compañeros. Tipos y características de juegos tradicionales motrices y juegos con habilidades kinestésicas y coordinativas. populares y contemporáneos. Participación en juegos tradicionales motrices. bailes y celebraciones. equipos y materiales de trabajo. Ejecución de bailes tradicionales. Expresión de actitudes amistosas hacia los compañeros. Ejecución de combinaciones de ejercicios segmentales y totales. recepciones y rebotes de objetos con piernas y pies. Reconocimiento de las relaciones espaciales y direccionales. Realización de representaciones plásticas (dibujo. Ejecución de desplazamientos. Reflexión sobre las formas de ejecución de las rondas y los bailes. BLOQUE: RITMO CORPORAL CONCEPTUALES Características de rondas. en orden creciente de complejidad. en orden creciente de complejidad. Ejecución de posturas. pintura y modelado) acerca de los bailes y rondas. en orden de complejidad creciente. Cooperación con los compañeros. equipos y materiales de trabajo. ACTITUDINALES Cumplimiento de instrucciones y normas. PROCEDIMENTALES Evocación y conversación sobre rondas. actitudes positivas hacia la conservación de los espacios. Participación en celebraciones de fiestas nacionales. equilibrios dinámicos. la música y los desplazamientos de las rondas y bailes practicados. populares y contemporáneas. Toma de conciencia de sus posibilidades y logros. Evocación y conversación sobre juegos y habilidades kinestésicas y coordinativas conocidas. de las posturas corporales y la formaciones grupales. Identificación de los nombres de las articulaciones y segmentos corporales. equilibrios estáticos. bailes y celebraciones tradicionales.

Disfrute de los paseos. en forma individual y colectiva. en orden creciente de complejidad. y creatividad durante las actividades en las cuales participa. decúbito dorsal. Planificación y ejecución de actividades de limpieza y de reforestación. hombros. antebrazos. tronco. siguiendo instrucciones verbales y señales auditivas. Coopera con sus compañeros. y pies. siguiendo instrucciones verbales y señales auditivas. Conserva los espacios. Competencias e Indicadores de Evaluación COMPETENCIAS INDICADORES Ejecuta posturas. pararse y caminar. Búsqueda de información acerca de parques. Valoración de los ambientes naturales de la localidad. muñecas. codos. Orientación espacial sin uso de brújula en los alrededores del plantel y en las plazas y parque de la localidad. Localización de destinos mediante planos sencillos. caderas. Identifica las posiciones corporales siguientes: de pie. Participación de paseos pedestres en los alrededores del plantel y en plazas y parques de la localidad. Identificación de las características y las actividades realizadas durante paseos. Toma de conciencia de sus posibilidades y logros. brazos. durante su estadía en el plantel y en el hogar. Identifica las formas posturales correctas al sentarse. posiciones corporales Evoca y conversa acerca de las posturas corporales. sentado. los equipos y los materiales de trabajo. sociales del ambiente. En forma colectiva. los cuerpos de sus compañeros y con otros objetos externos. segmentos corporales: cabeza. pararse y caminar. Expresión de actitudes amistosas hacia los compañeros. Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba. izquierda. decúbito lateral y suspendido. más grande. las actividades de conservación ambiental y de orientación espacial. equilibrios dinámicos. Demuestra alegría. adelante. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Cumplimiento de instrucciones y normas. lejos. En relación con su cuerpo. Adopta posturas corporales correctas al sentarse. círculo. columna. derecha. más pequeño. tronco. Identifica las formaciones grupales siguientes: fila. rodillas y tobillos. Reconocimiento de la importancia y manifestación de actitudes positivas hacia la conservación del ambiente y de los equipos y materiales de trabajo. Ejecuta formaciones grupales diferentes. plazas y otros ambientes naturales de la localidad. muslos. cerca. Diseño de rutas para paseos a realizar. Diseño y elaboración de maquetas sencillas sobre los sitios visitados. y los siguientes orden creciente de complejidad. de rodillas. Ejecuta desplazamientos. Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa. abajo. cuadro. Reflexión acerca de los espacios naturales de la localidad.CONCEPTUALES Características de paseos. y formaciones grupales diversas. autonomía personal. atrás. equilibrios estáticos. Componentes naturales y Identificación y clasificación de componentes naturales y sociales del ambiente. posiciones corporales y formaciones grupales conocidas. en Identifica los nombres y la ubicación de las siguientes articulaciones: cuello. Adopta posiciones corporales diferentes. decúbito abdominal. PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Evocación y conversación sobre experiencias previas con paseos realizados. semicírculo. manos. en ajedrez. de cuclillas. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. . piernas. equilibrios estáticos con objetos y equilibrios dinámicos con objetos.

izquierda. pesos y tamaños. En diferentes distancia y direcciones. a la altura y Ejecuta golpes. escalar. derecha. derecha. atrás. atrás. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. provenientes de diferentes direcciones y distancias. Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba. a sitios y distancias diversas.Evoca y conversa acerca de los desplazamientos y equilibrios practicados. pasos a los lados. pesos y tamaños. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. más grande. pesos y tamaños. con una y ambas piernas y pies. saltar. abajo. Coopera con sus compañeros. y creatividad durante las actividades en las cuales participa. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. trepar. pasos atrás. sobre uno a cuatro puntos de apoyo corporal. autonomía personal. contra la pared y otros obstáculos situados a diferentes distancias. sobre el suelo y sobre implementos de diferentes alturas y anchuras. adelante. Demuestra alegría. Conserva los espacios. con una y ambas piernas y pies. Evoca y conversa acerca de lanzamientos. autonomía personal. Conserva los espacios. giros (1/4. más grande. En relación con su cuerpo. más pequeño. Rebota pelotas de diferentes pesos y tamaños. reptar y rodar. los equipos y los materiales de trabajo. recepciones y rebotes ejecutados. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba. En relación con su cuerpo. 1/2. trotar. los cuerpos de su compañeros y con otros objetos externos. lejos. recepciones y rebotes de objetos con las piernas y pies. más grande. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. lejos. izquierda. y con los siguientes movimientos totales: pasos adelante. dinámicos y con objetos. Identifica los nombres de los equilibrios realizados. Ejecuta lanzamientos. Identifica los nombres de los movimientos segmentales y totales realizados. y creatividad durante las actividades en las cuales participa. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. Ejecuta equilibrios estáticos. Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa. con uno y ambos brazos y manos. más pequeño. en orden de complejidad creciente. Demuestra alegría. desde por encima. Identifica los nombres de los golpes. rebotes e impulsos de . Lanza pelotas y otros objetos de diferentes formas. Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa. adelante. cerca. Evoca y conversa acerca de los golpes. autonomía personal. atrás. y creatividad durante las actividades en las cuales participa. Evoca y conversa acerca de las combinaciones de ejercicios segmentales practicadas. golpes. Ejecuta los siguientes desplazamientos: caminar. Identifica los nombres de los desplazamientos realizados. rebotes e impulsos practicados. los equipos y los materiales de trabajo. Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba. Recibe pelotas y otros objetos de diferentes formas. sin y con objetos en equilibrio sobre las manos. con uno y otro pie. con movimientos de todas las articulaciones y segmentos corporales. los cuerpos de sus compañeros y con otros objetos externos. correr. cerca. 1/1) a la derecha e izquierda. En relación con su cuerpo. recepciones. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. lejos. derecha. más pequeño. los cuerpos de sus compañeros y con otros objetos externos. recepciones. Ejecuta combinaciones de ejercicios segmentales y totales. abajo. izquierda. cerca. Coopera con sus compañeros. recepciones y recepciones de objetos practicadas. los equipos y los materiales de trabajo. abajo. Golpea pelotas y otros objetos de diferentes formas. Coopera con sus compañeros. Demuestra alegría. golpes. 3/4. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. Ejecuta combinaciones de varios ejercicios. Conserva los espacios. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. a sitios y distancias diversas. en orden creciente de complejidad. adelante. Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa. Siguiendo instrucciones verbales y señales auditivas rítmicas. pies y cabeza.

los cuerpos de sus compañeros y con otros objetos externos. Identifica los nombres de las rondas practicadas. Demuestra alegría. contemporáneos. con uno y ambos brazos y manos. los equipos y los materiales de trabajo. Reconoce la letra. con uno y ambos brazos y manos. golpes. Sigue las instrucciones y normas de las rondas en las cuales participa. populares Evoca y conversa acerca de las rondas practicadas. pintura y modelado) acerca de las rondas practicadas. Identifica los nombres de los bailes practicados. derecha. la música y los desplazamientos de los bailes practicados. pesos y tamaños. y contemporáneas. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. pesos y tamaños. la música y los desplazamientos de las rondas practicadas. y creatividad durante los juegos en los cuales participa. en orden de complejidad creciente. rebotes e impulsos realizados. los equipos y los materiales de trabajo. Evoca y conversa acerca de los juegos practicados. y creatividad durante las actividades en las cuales participa. Sigue las instrucciones y normas de los juegos. provenientes de direcciones y distancias diversas. populares y Evoca y conversa acerca de los bailes practicados. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. Participa en todos los juegos tradicionales y con habilidades kinestésicas y coordinativas propuestos. Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba. Coopera con sus compañeros. izquierda. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. por debajo de los hombros. Demuestra alegría. Participa en jugos tradicionales motrices. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. desde por encima. dirigiéndolos a diversos sitios y distancias. pesos y tamaños. contra el piso. Conserva los espacios. autonomía personal. los equipos y los materiales de trabajo. Golpea pelotas y otros objetos de diferentes formas. la pared y otros obstáculos situados a diversas distancias. Participa en las rondas propuestas. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. cerca. dirigiéndolos a sitios y distancias diversas. . Reflexiona acerca de la importancia de los juegos. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. a la altura y por debajo de los hombros. más grande. recepciones. autonomía personal. Ejecuta bailes tradicionales. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Identifica los nombres de los lanzamientos. Conserva los espacios. con uno y ambos brazos y manos. Identifica y describe las normas de los juegos practicados. en orden de complejidad creciente Ejecuta rondas tradicionales. Coopera con sus compañeros. Participa en todos los bailes propuestos. Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa. adelante. con uno y ambos brazos y manos. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. Recibe pelotas y otros objetos de diferentes formas. juegos con habilidades kinestésicas y juegos con habilidades coordinativas oculomanuales y oculopodales. Demuestra alegría. Reconoce la letra. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. Coopera con sus compañeros. abajo. atrás. Impulsa pelotas y otros objetos de diferentes formas. Realiza representaciones plásticas (dibujo. Rebota pelotas de diferentes pesos y tamaños. autonomía personal. más pequeño en relación con su cuerpo. lejos. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Muestra interés y preferencia por las rondas tradicionales. Conserva los espacios. y creatividad durante las rondas en las cuales participa.objetos con los brazos y manos. sin y con desplazamientos totales del cuerpo.

Sigue las instrucciones y normas de los juegos. . autonomía personal. los equipos y los materiales de trabajo. Coopera con sus compañeros. del plantel. Muestra interés y preferencia por los bailes tradicionales.Sigue las instrucciones y normas de los bailes en los cuales participa. Reflexiona acerca de la importancia de los juegos. Evoca y conversa acerca de las celebraciones en las cuales ha participado. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. y creatividad durante los bailes en los cuales participa. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. Realiza representaciones plásticas (dibujo. Conserva los espacios. y creatividad durante los juegos en los cuales participa. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Participa en todas las celebraciones propuestas. Demuestra alegría. pintura y modelado) acerca de los bailes practicados. Participa en celebraciones de fiestas nacionales. y de cumpleaños de alumnos y docentes. autonomía personal. Demuestra alegría. locales. regionales. los equipos y los materiales de trabajo. Identifica los nombres de las celebraciones en las cuales participa. Conserva los espacios. Coopera con sus compañeros. Toma conciencia de sus posibilidades y logros.

Coopera con sus compañeros. rondas y bailes durante los paseos. Elabora grupalmemte planos sencillos de las rutas de paseos seleccionadas. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Evoca y conversa acerca de paseos realizados. Elabora conclusiones y manifiesta oralmente las mismas. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. Planifica y ejecuta actividades de limpieza y de reforestación. Da ideas con respecto a posibles rutas para los paseos. los equipos y los materiales de trabajo. Conserva los espacios.Participa en forma sistemática en paseos pedestres dentro y en los alrededores del plantel. Partcipa en juegos. Sigue instrucciones y normas durante los paseos en los cuales participa. autonomía personal. Identifica las características y las actividades realizadas durante los paseos. en sus alrededores y en la localidad.. y en las plazas y parques de la localidad. Demustra alegría. . y en plazas y parques de la localidad. Diseña y elabora maquetas sencillas sobre los sitios visitados. Reflexiona sobre la importancia de espacios naturales en el plantel. Identifica componentes naturales y sociales del ambiente. Realiza orientación espacial sin uso de la brújula dentro y en los alrededores del plantel. y creatividad durante los paseos en los cuales participa.

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