Desarrollo de Contenidos del Programa de Lengua y Literatura de Segundo Grado BLOQUE EL INTERCAMBIO ORAL CONTENIDOS PROCEDIMENTALES • Diferenciación del

papel del hablante y del oyente al participar en conversaciones y discusiones sobre temas de interés general. • Diferenciación y uso de fórmulas de cortesía y de tratamiento en intercambios orales diversos, (al saludar, despedirse, al llegara un sitio…). • Adecuación de los usos lingüístico orales y el tono de voz a diversas situaciones comunicativas. • Organización de secuencias temporales al narrar. • Discriminación de características de personas, animales, objetos,… • Identificación y seguimiento de pasos para participar en juegos, armar objetos, realizar tareas, hace runa receta,… • Identificación de los cambios que se dan en expresiones orales con entonación afirmativa, interrogativa, imperativa. • Diferenciación oral de sílabas acentuadas y no acentuadas. • Participación en dramatizaciones y simulaciones. • Creación de juegos con adivinanzas retahílas, chistes, canciones, poemas… • Participación en actividades lúdicas en las cuales se haga uso de los elementos comunicativos no verbales (mímica, gestos, expresión corporal). ACTITUDINALES • Valoración del lenguaje como medio de comunicación eficaz. • Respeto del os turnos de conversación. • Tolerancia y respeto por los puntos de vistas del os interlocutores. • Valoración del manejo consciente del tono de voz en las situaciones comunicativas. • Valoración de las formas expresivas, formales e informales, características del a comunidad lingüística a la que se pertenece. • Valoración de las capacidades de expresión oral como medio de autoestima y la confianza en sí mismo. • Valoración de los gestos como elementos significativos indispensable sen la comunicación oral. • Aceptación del lenguaje oral como medio para crear y recrear. • Actitud de solidaridad en la interacción en la escuela, la familia y la comunidad.

CONCEPTUALES • El intercambio oral en la vida cotidiana: la conversación, el diálogo y la discusión. Turnos en la conversación. • La comunicación con textos orales sencillos: textos narrativos, descriptivos, instruccionales.

• Articulación de los sonidos, la entonación, la acentuación, el tono de voz.

LOQUE¡ A LEER Y ESCRIBIR! CONCEPTUALES • El código de la lengua escrita. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES • Incorporación de la lectura y la escritura a la vida para la satisfacción de necesidades, solución de problemas, recreación y compresión del mundo y de sí mismo. • Valoración de las representaciones gráficas en la comunicación. • Refuerzo al espíritu de investigación y a la creatividad. • Valoración del a lectura y la escritura como medio para desarrollar los potenciales creativos del ser humano sobre la base del derecho a la expresión libre y espontánea de las ideas. • Sensibilización ante los valores presente sen los textos leídos. • Respeto por los hábitos de presentación en los trabajos escritos. • Manifestación de actitudes de respeto y colaboración hacia las personas en la realización de trabajos en equipo. • Valoración del uso adecuado de la lengua escrita como medio para la expresión personal, la representación y la interacción social.

• Interacción permanente y sistemática con diversos materiales impreso sen actividades de lectura y escritura. • Adquisición progresiva de la escritura alfabética. • Anticipación de la lectura a partir de imágenes, enunciados y títulos. • Identificación de relaciones de semejanzas y diferencias entre diversos materiales impresos: periódicos, libros, revistas, mapas, señales de tránsito y otras. • Diferenciación de tipos de libros de acuerdo con su función: recreativos, informativos, de consulta. • Reconocimiento de las partes del libro: portada, título, autor, como recurso para la compresión. • Lectura oral en situaciones de interacción comunicativa dentro de un contexto significativo • Comprensión y producción de textos que respondan a diferentes propósitos: narrar, escribir, exponer. • Lectura y seguimiento de textos instruccionales para realizar tareas manuales y

• Diversas estructuras textuales informativa, instruccional, narrativa, descriptiva, epistolar, expositiva.

otras actividades. • Diferenciación entre poemas y textos narrativos. • Identificación de elementos de la narración personajes, tiempo, espacio. • Ordenamiento secuencial de relatos. • Lectura y dramatización de diálogos. • Aspectos formales de la lengua escrita: forma de las letras, uso de mayúsculas y minúsculas, signos de puntuación, presentación, sangría, margen,... • Redacción de párrafos breves formados por oraciones sencillas con atención a los aspectos formales de la lengua escrita: legibilidad, caligrafía, uso de mayúsculas y minúsculas, signos de puntuación, presentación, sangría y margen. • Representación escrita o gráfica de los mensajes de los textos leídos (dramatización, composición, dibujo). • Elaboración de diversos materiales escritos para campañas sociales relacionadas con problemas que atañen a la comunidad: salud, protección de ambiente… • Adquisición y enriquecimiento del vocabulario.

BLOQUE CONCEPTUALES

REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA CONTENIDOS PROCEDIMENTALES • Análisis de textos sencillos producidos colectivamente para determinar las oraciones que los integran y las relaciones de forma y sentido entre ellas. • Análisis de oraciones sencillas para observarlas palabras que las integran. • Identificación de elementos que permitan establecer relaciones entre palabras y oraciones (y, pero,...). • Segmentación de palabras en sílabas para diferenciar sílabas átonas y tónicas y para su aplicación a final de línea. • Comparación de palabras que presenten semejanza en su sílaba inicial, intermedia o final. • Diferenciación oral y escrita de sílabas frecuentes que presenten la estructura (local - consonante) y menos frecuentes (Vocal - consonante, consonante-vocal consonante y consonante - consonante - vocal). • Revisión individual y en equipo de los aspectos ortográficos de la producción escrita para observar y discriminar los casos de correspondencia y de no correspondencia entre los sonidos de la lengua oral y los elementos gráficos de la lengua escrita. • Atención a la separación de espacios entre palabras de la producción escrita. • Observación de las relaciones de concordancia de género y número (artículo, sustantivo, adjetivo) en los textos escritos. • Diferenciación de palabras que sirven para nombrar (sustantivos), para describir, (adjetivos), para indicar acciones (verbos), para ubicar en el espacio (adverbios de lugar) y para indicar secuencias temporales (adverbios de tiempo). • Identificación y agrupación de palabras que pertenezcan a la misma familia. • Identificación de palabras compuestas. • Clasificación de las palabras de acuerdo con el campo léxico al que pertenecen: animales, plantas, lugares, oficios… ACTITUDINALES • Valoración del uso adecuado de la lengua para el logro de una comunicación eficaz. • Respeto por las normas y convencionales de la lengua. • Aprecio por el uso del léxico propio del español de Venezuela como reafirmación de identidad. • Aprecio portas múltiples posibilidades de expresión que ofrece la lengua. • Interés por expresar las ideasen forma organizada y comprensible. • Valoración de la cooperación y la solidaridad del trabajo en equipo. • Respeto por los puntos de lista de los otros en las relaciones de interacción comunicativa dentro y fuera del aula.

• Nociones acerca del funcionamiento de la lengua.

• Clasificación de las palabras del mismo campo léxico según diferentes criterios (clases de animales, clases de plantas, clases de objetos…). • Revisión y razonamiento acerca del funcionamiento de la lengua para llegara generalizaciones sobre elementos normativos y convencionales.

BLOQUE

LA LETERATURA: EL MUNDO DE LA INFORMACIÓN

CONCEPTUALES • La función imaginativa del lenguaje.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES • Lectura de distintas manifestaciones literarias: (poemas, cuentos, fábulas, mitos, leyendas). • Representación de textos literarios a través de otras expresiones artísticas. • Clasificación de poemas y relatos según diversos criterios. • Creación de historias a partir de relatos leídos. • Creación de personajes imaginarios y fantásticos a partir del mundo circundante. • Construcción de finales distintos a historias leídas o contadas. • Selección entre varias opciones de títulos adecuados para textos literarios leídos. • Elaboración de comparaciones por asociación entre elementos del contexto (nubes, animales, montañas, arena). • Producción de textos donde se atribuyan características humanas a elementos de la naturaleza. • Escogencia y recitación de poemas en diversas actividades en el aula. • Elaboración de versos, rimas, adivinanzas y relatos de ficción. • Escenificación de obras teatrales y de títeres.

ACTITUDINALES • Sensibilización ante la literatura como fuente de recreación y goce estético. • Respeto y valoración por las creaciones propias y de sus semejantes. • Valoración de la función imaginativa para la creación de mundos fantásticos. • Valoración de la literatura como medio para reafirmar la identidad social y cultural de los venezolanos. • Libertad y autonomía para la selección de lecturas.

Relaciones de Competencias e Indicadores de Evaluación

COMPETENCIAS • Participa en intercambios comunicativos orales con propiedad y adecuación.

INDICADORES • Participa en intercambios comunicativos orales como hablante con un mayor domino de la fluidez y coherencia del discurso. • Participa en intercambios comunicativos orales como oyente con un mayor desarrollo de la atención y comprensión de textos orales • Usa en forma adecuada y espontánea las fórmulas de Cortesía. • Relaciona la entonación y el tono de voz con diferentes actos de habla afirmativa, interrogativa, exclamativa. • Organiza secuencias al narrar. • Sigue instrucciones. • Discrimina características de personas, animales y objetos. • Adecua entonación y tono de voz a diferentes situaciones comunicativas. • Participa en actividades recreativas siguiendo las normas del grupo. • Adecua los gestos de acuerdo con la intención y la situación comunicativas.

• Participa en actos de lectura en interacción permanente con diversos materiales impresos: libros. en la convivencia en la escuela. • Lee y produce textos significativos de acuerdo con su nivel de aproximación al sistema alfabético. • Selecciona sus lecturas de acuerdo con sus gustos y necesidades. • Lee textos instruccionales para realizar tareas y otras actividades. • Enriquece su vocabulario.• Reconoce el intercambio oral como medio de comunicación eficaz. • Identifica ideas principales y secundarias en textos escritos. recreación y comprensión del mundo y de sí mismo. • Redacta textos breves formados por párrafos sencillos sobre temas relacionados con las diversas. • Demuestra actitudes de cooperación y solidaridad en el trabajo en equipo. uso de mayúsculas y minúsculas. historietas. resolución de problemas. • Analiza oraciones sencillas para observar y determinar las palabras que las integran. la familia y la sociedad. presentación. • Progresa en el reconocimiento y uso de algunos elementos normativos y convencionales básicos del sistema de la lengua oral y escrita. • Escribe con atención a los aspectos formales de legibilidad.. • Utiliza en la lengua oral y escrita las relaciones de concordancia de género y número. • Utiliza el diccionario como recurso para la comprensión de textos. • Reconoce la importancia de la lectura y la escritura para la satisfacción de necesidades. • Selecciona formas expresivas adecuadas a las diversas estructuras textuales. • Utiliza la comparación y la humanización. • Utiliza experiencias vividas en la creación de textos imaginativos. • Usa los signos de puntuación: el punto y la coma. • Manifiesta sus potencialidades creativas a través de la función imaginativa del lenguaje. áreas del conocimiento. • Determina en textos sencillos las oraciones que los integran. • Descubre la literatura como fuente de disfrute y recreación.. • Reconoce y usa en forma oral y escrita palabras que ubican en el espacio y en el tiempo. • Reconoce las partes del libro como recurso para una mayor comprensión. DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA . como recursos para elaborar textos imaginativos. • Respeta las normas y convenciones de la lengua. • Persevera en la elaboración y reelaboración de Sus trabajos según los elementos normativos estudiados. atendiendo a la entonación y acentuación de los textos. • Reconoce y diferencia tipos de libros de acuerdo con su función. periódicos. • Lee textos imaginativos y construye nuevos y múltiples significados. • Reconoce la literatura como fuente de recreación y goce estético. • Comprende lecturas orales dentro de contextos significativos. revistas. mapas. • Construye y recita poemas.

• Confianza en las propias capacidades para la realización de operaciones de cálculo mental.. (mayor que). • Valoración de la función del número para optar nombrar. dibujando. • Cálculo mental y estimaciones de sumas y diferencias de números naturales de hasta tres cifras. • Construcción y completación de series progresivas y alternas (coloreando. centenas y unidades de mil. (Contar de 1 en 1. • Formación de las unidades de mil.). • Adquisición de hábitos de limpieza y orden en la presentación de los trabajos. de 2 en 2. • Satisfacción por el trabajo cumplido. • Valoración del conocimiento de los números pares e impares como medio de orientación y localización en la realización de tareas y en actividades lúdicas. medir y ordenar.Series numéricas cuyo patrón sea la adición y sustracción de un número fijo de unidades. • Resolución de problemas sencillos a partir de situaciones de la vida diaria. • Reconocimiento de las propiedades conmutativa y asociativa de la adición de números naturales a través de la realización de ejercicios y de la resolución de problemas. • Expresión oral de los patrones descubiertos o creados en series numéricas.. decenas. • Utilización adecuada de los nombres que reciben los elementos de una adición: sumandos y suma. . ). de números naturales. • Lectura y escritura de números naturales utilizando como referente unitario los miles (2000 es igual a 2 mil. BLOQUE: COMENZANDO A CALCULAR CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES • Aceptación del lenguaje matemático como medio de expresión y representación de situaciones. 8 = 4 + 4). 8 = 6 + 2.. Verificación de que la diferencia más el sustraendo da como resultado el minuendo.Series numéricas cuyo patrón sea la adición y sustracción de dos unidades. • Aceptación de las normas de participación en actividades lúdicas ACTITUDINALES • Unidades de mil. • Curiosidad por indagar y explorar las regularidades y relaciones que aparecen en un conjunto de números. • Selección de la decena o de la centena más cercana a un número natural dado utilizando la línea recta (redondeo). 8 = 7 + 1.). • Composición y descomposición de números naturales en unidades. • Escritura y lectura del numeral y nombre de números hasta de cuatro cifras. • Descomposición de un número usando el valor posicional y el principio aditivo. sustraendo y diferencia. . 8 = 8 + 0.. • Reconocimiento de la conveniencia de la multiplicación al resolver problemas en los que se requiera realizar adiciones reiteradas de un mismo número • Valoración del uso de las operaciones aritméticas • Adición y sustracción • Realización de adiciones y sustracciones con números hasta de cuatro cifras utilizando el algoritmo respectivo.BLOQUE: CONOCIENDO LOS NÚMEROS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES • Noción del número natural. "_" (igual a). • Utilización adecuada de los nombres que reciben los elementos de una sustracción: minuendo. • Reconocimiento del valor absoluto y relativo de una cifra. • Comparación de números hasta de cuatro cifras utilizando los símbolos "<" (menor que). (Ej. • Aceptación de las normas de participación en actividades colectivas (juegos): aceptar el resultado. usando estrategias basadas en el sistema de numeración decimal. • Valor de posición • Orden en los números naturales. . • Interés por el uso de las representaciones gráficas.). jugar para divertirse y aprender. • Confianza en las propias capacidades para la realización de operaciones de cálculo mental.. • Escritura y lectura oral del número anterior y posterior de cualquier unidad de mil. (Números pares e impares).. • Formación de la primera unidad de mil a partir de las decenas y las centenas. Expresión oral de la estrategia utilizada. • Completación y construcción de series numéricas progresivas y regresivas: . • Transformación de expresiones de adición a sustracción y viceversa. • Composición y descomposición de números en sus combinaciones básicas. • Utilización de técnicas de cálculo mental para efectuar adiciones y sustracciones (ej: 349 + 101 = 349 + (100 + 1) = (349 + 100) + 1 = 449 + 1 = 450. 8 = 5 + 3. de 3 en 3.

• Valoración de la utilidad de las representaciones planas como medio para transmitir información. Primero en forma números naturales. • Realización de multiplicaciones de un número de una cifra por uno de dos cifras utilizando el algoritmo.. el paralelepípedo. • Utilización adecuada de los nombres que reciben los elementos de una multiplicación: factores. BLOQUE: CUERPOS Y FIGURAS CONCEPTUALES • Noción del espacio.. • Apreciación de la calidad del • Establecimiento de diferencias y semejanzas entre cuerpos geométricos en función de las caras.Comprobación de la razonabilidad de los resultados haciendo uso de la estimación.: la tabla del doce se obtiene multiplicando por dos la tabla del seis. Expresión oral de la estrategia utilizada. • Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando la regla. luego en forma gráfica y por último en forma simbólica. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES en la resolución de problemas de la vida cotidiana. ( Ej. concreta. curvas. • Adición. Dibujo de los recorridos. • Interés por el ambiente. • Realización de recorridos en líneas rectas. • Utilización adecuada de los términos: doble.Selección y simbolización de las operaciones aritméticas correspondientes.). bases. sustracción y multiplicación a partir de situaciones familiares (por simple reflexión. (Ej. . Cálculo mental y escrito. • Elaboración y resolución de problemas de adición. el cilindro... cuádruple. a través de actividades lúdicas. de la distancia entre los elementos representados usando las relaciones más cerca. aristas. • Realización de multiplicaciones de un número. por un "darse cuenta". . • Construcción y fijación de las tablas de multiplicación. y del resultado de la operación: producto. con formas geométricas apropiadas. • Interés por la elaboración de estrategias personales para resolver problemas. • Reconocimiento de la esfera.. • Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando objetos del entorno. con formas geométricas apropiadas. • Tendencia a explorar los elementos significativos en un problema. • • Cuerpos geométricos.Lectura e interpretación de enunciados (orales. siguiendo criterios simultáneos de orientación espacial.: 5 x 40 = 200). • Valoración de la claridad en las representaciones • Elaboración libre de planos sencillos relacionados con actividades cotidianas en el aula. con varias soluciones. • Apreciación de la calidad del trabajo. . palillos.. • Realización de multiplicaciones aplicando cálculo mental. Interés por la elaboración de construcciones • Construcción de objetos con forma del cuerpo geométrico usando plantillas. multiplicación de • Resolución de problemas de adición.. con números de una cifra. hasta de dos cifras. con soluciones cualitativas. números naturales. más lejos. • Interés y perseverancia en la búsqueda de las distintas formas de obtener el resultado de un problema. • Realización de recorridos en líneas rectas. Comparación gráficas. • Gusto por la presentación ordenada y clara de los resultados de un problema. y expresión oral y escrita de la respuesta en función de la información solicitada en el problema . curvas. . considerando: . partiendo de situaciones concretas Observación de la propiedad conmutativa. . por la unidad seguida de ceros. el cono. • Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando objetos del entorno. la pirámide. • Observación de que al multiplicar por uno cualquier número natural se obtiene cl mismo número natural. vértices.Obtención de los resultados. "sin llevar" y "llevando". sustracción y • Completación de adiciones. sustracción y multiplicación. geométricas sencillas.. . Dibujo de los recorridos. "zig-zag". trabajo. sustracciones y multiplicaciones en los que falte uno de los elementos. por tres la tabla del cuatro. la escuela y el hogar. triple. "zig-zag". escritos y gráficos). • Descubrimiento de regularidades en la tabla de multiplicación.. a través de actividades lúdicas. ACTITUDINALES • Observación en el plano de cuerpos. • Líneas rectas y curvas. • Desarrollo de la confianza en sí mismo. relacionados con la vida cotidiana del niño..• Multiplicación de los • Interpretación de la multiplicación como adición de sumandos iguales..). • Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando la regla. pitillos. • Interpretación de la multiplicación como adición de sumandos iguales con números de dos cifras.

pesa menos". • Apreciación de la calidad del trabajo. • Aplicaciones prácticas de las expresiones: medio metro.cabe menos" "hay más . y el círculo por una línea curva cerrada. cuadrado y triángulo. • Valoración del trabajo en equipo como una • Relación entre la hora. • Ordenaciones Secuenciales temporales utilizando los números ordinales.. • Valoración de la utilidad de estimar el peso de de litro. la semana. • Realización de comparaciones de pesos: "pesa más . • Utilización de la regla graduada y de la cinta métrica para medir longitudes. • Reconocimiento de que las figuras planas: rectángulo. gráfica. haciendo uso de: papel cuadriculado. media hora y cuarto de hora en el reloj. • Valoración de la puntualidad en todas las • Relaciones de peso. regla. • Establecimiento de las relaciones entre el metro y el centímetro para su uso adecuado en distintas situaciones. con formas geométricas apropiadas. medio litro y cuarto de los recipientes. lectura y escritura de la hora. • Medidas de tiempo. escritura y lectura de la secuencia de los días de la semana y de los meses del año. • Relaciones de capacidad. utilizando el reloj o su representación • Satisfacción por el trabajo cumplido. están determinadas por líneas poligonales cerradas. los objetos. • Utilización de objetos como unidades para pesar otros objetos en forma concreta. • Identificación.. • Valoración de la puntualidad en todas las • Utilización de la unidad de peso convencional en actividades propias de los niños.• Figuras Planas. el día. • Comparación de figuras planas. Uso del centímetro. • Determinación de intervalos de tiempo empleando media hora. medio litro y cuarto de litro. actividades de la vida. y descubrimiento de los ejes de simetría de estas figuras. • Valoración de la utilidad de estimar la capacidad • Medición de la capacidad de diferentes envases empleando unidades de medida no convencionales: vaso. • Trazado de triángulos.. universal.. medio kilo y cuarto de kilo. . ACTITUDINALES • Curiosidad por averiguar las medidas de objetos del entorno. • Realización de comparaciones de capacidad: "cabe más . • Elaboración y realización de estrategias personales para llevar a cabo mediciones. • Medición de longitudes de objetos donde es necesario utilizar una medida más pequeña que el metro. • Curiosidad por conocer nuevas unidades e instrumentos de medida de longitud. demás. Uso del kilo. • Utilización de la unidad de capacidad convencional en actividades propias de los niños. . Identificación de los vértices.. rectángulos y cuadrados utilizando la regla graduada. • Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando objetos del entorno. Expresión de las medidas en metros. "más pesado . • Resolución y elaboración de problemas sencillos referentes a las relaciones temporales. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES • Medición de longitudes de objetos ubicados en el entorno inmediato. la regla. • Trazado de polígonos con diferente número de lados. cuarto de metro. • Establecimiento de relaciones entre el litro. en diferentes actividades usando estimaciones.. BLOQUE: ¿CÓMO MEDIMOS? CONCEPTUALES • Medidas de longitud. Estimaciones. • Valoración de las convenciones de uso • Interpretación. rectángulos y cuadrados haciendo uso de papel cuadriculado. • Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando la regla. • Identificación de un segmento como parte de una línea recta y como lado de un polígono. un cuarto de hora.. • Afirmación personal en la elección de estrategias para lograr mediciones.menos pesado". Uso del litro. Estimaciones. • Determinación de la medida de los lados de triángulos. taza.. Conservación de la cantidad. • Valoración de la importancia de las mediciones de longitud en la vida cotidiana. el mes y el año. • Resolución de problemas sencillos relativos a las figuras planas estudiadas. actividades de la vida. en los casos posibles.hay menos". • Valoración de la utilidad de las monedas en actividades de cambio o compra. forma de compartir experiencias propias y de los • Aplicación práctica del calendario. botella... .

• Construcción e interpretación de tablas y gráficos de barras. “igual a”.… • Construye y completa series numéricas progresivas y regresivas (cuenta. y la búsqueda • Comparte en forma constructiva con sus compañeros la realización y resultados de trabajos. • Identificación del bolívar como la unidad. coloreando. lejos". 3 en 3. el hogar. capacidad. • Descubrimiento de que los resultados de lazar son independientes de los deseos o expectativas personales.. ACTITUDINALES • Noción de suceso. en bolívares. a cantidad. • Adquisición de hábitos de organización y representación de datos. BLOQUE: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD CONCEPTUALES • Organización y análisis de información simple. peso. "más frecuente". • Apreciación de la calidad del trabajo.• Sistema monetario. Relación de Competencias e Indicadores de Evaluación del Programa de Matemática de Segundo Grado de Educación Básica COMPETENCIAS INDICADORES • Construye y completa series progresivas y alternas. “pesa menos”. trompito. • Satisfacción del trabajo cumplido. • Establecimiento de las relaciones entre las monedas y las diferentes denominaciones del papel moneda. "más clasificación y seriación. • Identificación de la posibilidad de un suceso: seguro. • Descubre y expresa oralmente la regla que rige cualquier serie. dado. • Utiliza las representaciones planas. como un medio para transmitir información.…). • Aplica los procesos de • Establecer relaciones entre números y objetos: “menor que”. COTENIDOS PROCEDIMENTALES • Recolección y organización de datos indicando la frecuencia a través de las expresiones: "más frecuente".. tiempo y sistema monetario. las nociones de espacio. • Cálculo de cantidades. • Secuencia los días de la semana y los meses del año en expresiones orales o escritas. • Establece secuencias temporales. relacionados con actividades cotidianas en el aula. situaciones. "igualmente frecuente" en situaciones significativas.… ). “mayor que”. "igualmente frecuente". • Elabora planos sencillos considerando la ubicación espacial. • Construye series libremente y expresa oralmente la regla que rigió la construcción. la escuela. de patrones en diversas • Representa cuerpos en el plano siguiendo criterios simultáneos de orientación espacial (arriba y a la derecha. usando los números ordinales. tiempo y conservación del • Acepta las normas de participación en actividades colectivas. imposible o posible en situaciones de: monedas... "menos frecuente". • Confianza en la capacidad propia de plantear y resolver problemas de su entorno.para organizar informaciones de interés grupal. • Reconocimiento del valor del a verdad • Valoración del mejoramiento del logro. • Diferenciación entre las monedas y el papel moneda y la utilidad de cada uno de ellos. "cabe menos" "hay menos" "hay más". . "menos frecuente"."más cerca". • Descubrimiento de que un suceso puede suceder o puede no suceder. en forma oral y escrita.. • Reconoce los números pare se impares cuando de se utilizan como modio de orientación en la realización de tareas y actividades lúdicas. “pesa más”. dibujando. • Resolución y elaboración de problemas referidos a situaciones del entorno del niño relacionados con las medidas de longitud. • Determinación de las monedas o papel moneda necesarios para reunir una cantidad concreta. pictogramas. espontáneamente. . los 10 bolívares como las decenas y los 100 bolívares como las centenas del sistema de numeración decimal. estimando si la cantidad poseída es suficiente para comprar un producto. cuenta a saltos: 2 en 2.

tablas. . • Memoriza las tablas de multiplicar (utiliza la propiedad conmutativa para facilitar la fijación). adiciones y sustracciones utilizando el redondeo. • Respeta las opiniones de los demás. • Lee y escribe en diferentes situaciones números naturales utilizando como referente unitario los miles (2000 es 2 mil). • Muestra confianza al presentar los resultados de las operaciones. • Escribe y lee. • Elabora problemas con situaciones familiares. con varias soluciones. • Comparte en forma constructiva sus resultados. • Utiliza para expresarse el lenguaje matemático en situaciones cotidianas. • Lee e interpreta oralmente enunciados orales.. • Construye la tabla de multiplicar utilizando materiales concretos y semiconcretos. interpretando el valor absoluto y posicional de cada cifra. • Obtiene el resultado de un problema. lee y escribe números naturales. el numeral y nombre de cualquier número hasta de cuatro cifras. • Persevera en la búsqueda de distintas formas de obtener resultados en adiciones y sustracciones. decenas. con soluciones cualitativas.8=4+4). • Presenta en forma ordenada y clara los resultados de una operación. • Usa adecuadamente los símbolos ">" (mayor que). y expresa en forma oral y escrita la respuesta en función de la información solicitada. si el resultado de una sustracción es correcto. • Compone y descompone números naturales en unidades. • Realiza adiciones y • Estima. • Escribe y expresa oralmente el número anterior y posterior de cualquier número hasta de cuatro cifras. en los cuales aplica las operaciones: adición. • Realiza adiciones con números de hasta cuatro cifras en forma horizontal y vertical. • Descompone cualquier número hasta de cuatro cifras usando el principio aditivo (235 = 200 + 30 +5). simboliza y justifica las operaciones que le permitirán resolver un problema. • Sugiere diferentes alternativas a la solución de problemas. • Completa adiciones y sustracciones en los que falta algún elemento. centenas y unidades de mil. • Selecciona.8= 1 +7. • Calcula mentalmente producto de un número. • Verifica. y de un número de una cifra por otro de dos cifras que termina en cero. escritos y gráficos. sustracción y multiplicación.. (Redondeo). • Estima el orden de realización de las operaciones. triple y cuádruple. "<" (menor que) e "=" (igual a) al comparar números hasta de cuatro cifras. • Muestra interés por el trabajo de los demás al compartir en equipo. • Descompone números naturales de una cifra en todas sus combinaciones básicas (8=0+8. en forma escrita o verbal. • Persevera hasta obtener la solución a un problema.• Cuenta. sustracciones con números • Utiliza las propiedades conmutativa y asociativa de la adición para facilitar el cálculo de adiciones con más de tres sumandos. correctamente. • Completa multiplicaciones en las que falte un elemento. • Muestra interés por explorar los elementos significativos de un enunciado. en situaciones oportunas. por la unidad seguida de ceros. • Calcula mentalmente adiciones y sustracciones con números hasta de tres cifras.8=2+6. hasta de cuatro cifras. • Usa las multiplicaciones para presentar adiciones de sumandos iguales. en situaciones familiares. al relacionarlos con la multiplicación. • Transforma adiciones a sustracciones viceversa. • Expresa. de hasta cuatro cifras.. • Transfiere los aprendizajes aprendidos a situaciones escolares o familiares. • Maneja la operación de multiplicación de un número de una cifra por otro de una o dos cifras: concepto. utilizando la línea recta. • Ordena y realiza sustracciones con números hasta de cuatro cifras en forma horizontal y vertical. • Resuelve problemas relacionados con su entorno.8=3+5. por simple reflexión. • Maneja adecuadamente los términos doble. hasta de dos cifras. el valor posicional de las cifras en números de hasta cuatro cifras.. • Realiza multiplicaciones de un número de una cifra por otro de dos cifras. • Presenta sus trabajos con pulcritud y orden. • Selecciona la decena o la centena más cercana a un número natural dado.

el mes y el año en un contexto significativo. mediciones de longitud.• Reconoce y describe cuerpos geométricos figuras planas..… • Construye tablas. pictogramas para organizar informaciones de interés grupal. • Utiliza espontánea y adecuadamente las unidades de medidas. el día. aristas y vértices. manteniéndolo y conservándolo. rectángulos y cuadrados (utilizando la regla). • Respeta y considera las actividades de los demás. • Interpreta la información que le proporciona una tabla. • Identifica la posibilidad de un suceso: seguro. • Organiza y analiza información simple. • Expresa longitudes utilizando como unidad el metro o el centímetro. capacidad y tiempo utilizando las unidades de medidas convencionales y no convencionales más adecuadas. las medias horas y los cuartos de horas. • Sigue las normas al participar en actividades lúdicas o laborales. • Expresa las medidas de los lados de triángulos. un gráfico de barras. • Utiliza en situaciones prácticas las expresiones medio metro y un cuarto de metro. utilizando las unidades de • Lee y escribe en el reloj las horas. • Confronta situaciones en las que se resalta la honestidad y la utilidad del dinero. medidas convencionales y • Construye su propio calendario para planificar sus actividades. • Compara cuerpos geométricos en función de las caras. • Traza líneas poligonales abiertas y cerradas usando adecuadamente la regla. . el cono. • Realiza y estima mediciones de longitud. • Expresa conclusiones sobre triángulos. el centímetro y la regla para medir longitudes. rectángulos y cuadrados al escuchar o leer algunas de sus características. un pictograma. Usa adecuadamente. • Relaciona el sistema monetario con el sistema métrico decimal. • Reconoce líneas poligonales en figuras planas. • Establece relaciones • Estima la cantidad de dinero necesaria para realizar diferentes actividades. con cierta precisión. el paralelepípedo y la pirámide. • Aprecia el ambiente. • Comparte en equipo los trabajos que realiza utilizando el lenguaje adecuado y respetando las opiniones de los demás. • Expresa en forma oral la relación que hay entre su trabajo y lo aprendido. • Identifica la esfera. • Identifica situaciones de su vida que dependen del azar. un pictograma. • Compara figuras planas en función de sus lados. monetarias con monedas o • Establece relaciones entre las diferentes monedas y papel moneda al reunir cantidades concretas. capacidad y tiempo • Expresa la relación que hay entre la hora. • Recolecta y organiza datos de su entorno social. • Estima medidas de masa y capacidad. el cilindro. un gráfico de barras. • Descubre que un suceso puede suceder o no. • Utiliza diferentes medidas de peso y longitud usando unidades no convencionales.. rectángulos y cuadrados partiendo de las medidas de los lados y usando papel cuadriculado y la regla. • Muestra interés por la calidad en la elaboración de construcciones geométricas. posible e imposible. • Realiza y estima • Convierte expresiones de medidas dadas en metros a centímetros y viceversa (medidas inmersas en un contexto). peso. • Comparte en forma grupal la información que le proporciona una tabla. cultural y familiar. • Compara y relaciona las monedas. peso. • Adquiere nociones de probabilidad. adecuadas. en situaciones lúdicas y cotidianas. y con cierta precisión. bases. no convencionales más • Comparte en equipo la planificación de las actividades escolares y la utilidad de la planificación. papel moneda. • Traza triángulos. la semana. • Recorta formas de figuras planas y cuerpos geométricos. gráficos de barras.

ACTITUDINALES Secuencia de eventos. días. Ubicación con precisión del número de semanas o de días transcurridos. Demostración de responsabilidad al entregar las tareas puntualmente. Cambios en el crecimiento y desarrollo en Observaciones mediante el uso de láminas y fotografías del nacimiento de algunos animales humanos y animales. tales como: los cumpleaños de los niños. basados en los fenómenos periódicos observados.. Registro de la frecuencia conque ocurre un fenómeno. Apreciación del trabajo del relojero. Establecer relación entre la puntualidad y el tiempo de las personas. semanas. doméstico preñados. latidos del corazón. Manifestación libre y espontánea de experiencias familiares. lento). Ubicación en el tiempo mediante la realización de narraciones orales de las actividades de los niños que tengan corta y larga duración. Valoración del trabajo cooperativo en la construcción de aparatos. años.Desarrollo de los Contenidos de Programa de Ciencias de la Naturaleza y la Tecnología del Segundo Grado BLOQUE ESPACIO. caída de arena por un embudo. TIEMPO Y MOVIMIENTO: EL TIEMPO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES Orientación temporal: horas. Clasificación de actividades según el tiempo que se consume. ahora y después. Comparación de las características externas de niños y niñas. Observación de fenómenos periódicos tales como: gotas cayendo. Cambio sen la madre embarazada y animales Relatos secuenciales de nacimientos en animales. Valoración de la importancia de la construcción de los aparatos para medir el tiempo. Rápido y lento. Nacimiento de Humanos y Animales. siglos. Valoración de la observación y registro de fenómenos periódicos. Relaciones temporales: Corto. precisando algunas actividades. o los días que faltan en relación a un evento relevante para los niños. meses. con animales recién nacidos Exhibición de patrones de comportamiento de curiosidad y . Noción acerca de: Expresión verbal de las experiencias previas relacionadas con madres embarazadas. salida y puesta del Sol. Medición del tiempo de duración de alguna actividad con los relojes construidos. Ubicación en el tiempo mediante la realización de narraciones orales acerca de qué quieren hacer mañana. en relación al nacimiento de animales y humanos. Interiorización de la puntualidad como conducta para evitar las pérdidas de tiempo de los involucrados en una situación. BLOQUE CONCEPTUALES SERES VIVOS: NACIMIENTO Y CRECIMIENTO DE HUMANOS Y ANIMALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Valoración del conocimiento que se adquiere en las vivencias de la escuela. mediano y largo plazo. el próximo domingo o en el futuro. movimiento de un péndulo.. géneros. domésticos. fiesta de la localidad y otros. vivenciado por los niños. (rápido. Establecimiento de secuencias temporales mediante la elaboración del calendario anual del aula. a las que requieren de mayor tiempo para su realización. Aplicación de procesos secuenciales en la construcción de relojes. Descripción de las características de algunos animales preñados. Manifestación de interés por la organización y distribución del tiempo. Antes. Seriación desde las actividades más cortas. Valoración de la expresión oral y el registro de la información. Fenómenos periódicos. Cambios secuenciales en el niño recién nacido y animales recién nacidos. Imaginación y narración de historias fantásticas en viajes a través del túnel del tiempo desde el siglo I al XXI. Relatos secuenciales de nacimiento de seres humanos a partir de observaciones de imágenes o Valoración de la diferenciación sexual que determina los experiencias vividas.

. Aplicación de la técnica del barrido en el cepillado de los dientes. Establecimiento de diferencias entre dentición temporal. Valoración de la belleza de nuestros dientes. . Procesamiento de la información mediante lecturas en voz alta de cuentos y libros informativos acerca del nacimiento y crecimiento de humanos y animales. Seriación temporal gráfica de las fases del nacimiento hasta hacerse jóvenes. encías sanas y buen aliento. de talla de niñas y niños. a lo largo del año escolar.. Hábitos inadecuados. y parto. Descripción secuencial de los cambios que ocurren en el crecimiento de los niños. Valoración de campañas que contribuyen a educar a la comunidad. BLOQUE CONCEPTUALES SERES VIVOS: SALUD BUCAL P ROCEDIMENTALES Observaciones de los dientes en diferentes etapas de dentición (20 temporales o 32 permanentes). adultos maduros y adultos ancianos. Higiene bucal. obstetra. Búsqueda del significado de las palabras pediatra.. Manifestación de alegría y felicidad por tener nuestros dientes sanos.machos y hembras. Análisis de las lecturas. afecto en el nacimiento de un bebé. Noción acerca de: Los dientes: . Diseño y ejecución de la simulación de una campaña de prevención de caries.El primer molar permanente. Manifestación de objetividad y respeto cuando realizamos observaciones a los demás. Observación en láminas o modelos de las características de las encías sanas y enfermas. morochos. Identificación mediante el uso de los colorantes vegetales de la placa dental. hasta hacerse jóvenes. . Establecimiento de analogías entre animales y personas en relación a cómo nacen y crecen. Apreciación de las tecnologías utilizadas por los odontólogos en la prevención y tratamiento de la salud bucal. Manifestación de autoconfianza al expresar sus ideas. Organización y comunicación de lo aprendido. Búsqueda de información sobre lo que los niños hacían y comían cuando eran bebés. Usando modelos o láminas. Valoración del trabajo de los profesionales del área de la salud bucal. Reconocimiento del número y tipo de diente en uno de sus compañeros. Diferenciación del primer molar permanente. organizarlas en fichas por orden alfabético. con lo que ellos hacen (alumnos). Comparación de lo que hacen los bebés y los niños de corta edad. ACTITUDINALES Valoración de la salud bucal. Establecimiento de analogías entre humanos y animales en relación a las diferencias que determinan su género. Aplicación del enjuague bucal. mediante el uso del diccionario. Observación y descripción de animales de corta edad. trillizos. Valoración de la trascendencia en el desempeño profesional de los que ejercen la medicina y enfermería. adultos maduros y adultos ancianos. Identificación de los dientes mediante la presión gráfica de lo observado. Graficación de registros y discusión de resultados. El trabajo del médico y otros profesionales relacionados con el parto. Las encías. . Demostración de respeto por las opiniones de los demás. Diseño y ejecución de la simulación de visita al dentista. Valorización del trabajo en equipo. Reconocimiento de la importancia de conversar con nuestros padres lo aprendido en la escuela. Exhibición de interés por la ciencia. Búsqueda de información acerca de las funciones de cada uno de los tipos de dientes. mixta y permanente. ginecólogo.Dientes temporales y permanentes. Análisis de la importancia de cepillarse los dientes y enjuagarse la boca.Funciones de los diferentes tipos de dientes. Elaboración de registros usando medidas convencionales. El trabajo del odontólogo.

acerca de los malos hábitos para la salud bucal. Aplicación de procesos secuenciales en la construcción de terrario. Realización de experimentos para demostrarla influencia de los ácidos en el calcio presente en los dientes. previa discusión del grupo. extremidades. moluscos y anélidos. Elaboración de normas para prevenir malformaciones bucales. BLOQUE CONCEPTUALES Noción de la diversidad de los animales. alimentación. formas de desplazamiento y de nacer. Discriminación de semejanzas y diferencias de los aspectos externos entre mamíferos. aves. Valoración de la importancia de los animales para la recreación. Noción de la Zoología. Selección y expresión gráfica de un animal en su hábitat. Creación de cuentos y poesías donde se manifieste el temor y la tristeza de los animales cuando los humanos destruyen su ambiente. Elaboración de conclusiones y recomendaciones a partir de lo observado. Reflexión y discusión por equipo. Características de estos grupos en relación a: Forma. Identificación y alerta dentro del grupo. Reconocimiento de la diversidad animal. . lugar donde viven. cubierta corporal. Los vertebrados: mamíferos. Valoración de la autenticidad de los dibujos que él realiza. Manifestación de interés por la zoología. alimentación.Establecimiento de diferencias entre encías sanas y enfermas. diplópodos. Noción de fauna. color de cubierta. Reafirmación de la identidad regional y nacional al conocer los animales de su región y del país. Clasificación de animales según su esquema corporal. desplazamiento. El trabajo del zoólogo y otros trabajos relacionados con animales. dibujos y fotografías mediante la búsqueda de información sobre los animales de otras regiones del mundo y sobre animales hoy extintos. Los invertebrados: insectos. Observación de láminas. cubierta corporal y formas de crecer. transporte y vestido. Observación de los animales mediante el uso de instrumentos como la lupa. defecación y excreción en animales. Comparación. número de patas y otros criterios que se seleccionen. Colección sistemática de pequeños invertebrados "no invitados a nuestra casa". presencia de huesos. Determinación de los grupos a los que pertenecen estos animales utilizando algoritmos taxonómicos. Descripción oral y gestual de las formas de desplazamiento de los animales. sobre la importancia de los animales en la vida del humano y de otros animales. Respeto por la vida de los animales. reptiles. Representación de las secuencias temporales de lo que sucede en el experimento con el calcio y los ácidos. Búsqueda de información acerca de la importancia del odontólogo y sus ayudantes para la conservación de nuestra salud bucal. aves. SERES VIVOS: LOS ANIMALES PROCEDIMENTALES Descripción oral de experiencias personales con los animales. Manifestación de actitudes de protección de la naturaleza. Manifestación de hábitos higiénicos y de prevención en la manipulación y convivencia con animales. Conocimiento de los animales de la localidad. Exhibición de hábitos de responsabilidad en tareas de mantenimiento y cuidado de animales. anfibios y peces. Reflexión acerca de qué les sucede a los animales cuando quemamos y talamos la vegetación. previa conversación. Valoración de la autenticidad de los dibujos que él realiza. Disfrute de la belleza y diversidad de los animales y sus ambientes. mediante dibujos. Identificación de lugares donde viven los animales. Demostración de amor e interés por conservar y proteger los animales y su hábitat. Manifestación de hábitos higiénicos y de prevención en la manipulación y convivencia con animales. Descripción de diferencias entre machos y hembras en animales seleccionados por los niños. tamaño. reptiles. Seriación de animales de acuerdo a su tamaño. acerca de las funciones de alimentación. arácnidos. medicina. anfibios y peces. ACTITUDINALES Manifestación de interés por conocer la vida de los animales.

derrumbes inundaciones y caída de rayos. Noción de lluvia. Observación del rocío que se forma durante el amanecer en algunas superficies. Observación del cielo en época de lluvia y en época de sequía. Comunicación en cartelera de lo aprendido para su difusión a la comunidad. Forma y color de nubes. Relación del caudal de los ríos con las lluvias. Conversación referida al peligro de bañarnos en los ríos cuando hay tormentas. la caída de gotas de lluvia y la presencia del viento.LUNA: LOS MATERIALES CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES . Noción de período de sequía período y período de lluvia. Valoración de la importancia de la lluvia para las plantas. Predicción sobre la influencia de la lluvia y la sequía en los seres vivos. Valoración de las manifestaciones artísticas inspiradas en los fenómenos naturales: nubes. Elaboración de conclusiones. crían y mantienen los animales. Reflexión acerca de cómo está el cielo antes de llover. Descripción oral de la lluvia. drenajes.TIERRA . paraguas e impermeables.Conversación en equipo acerca del trabajo que hacen los veterinarios y otros trabajos relacionados con animales. Relación del tiempo que tarda el trueno con la aparición del relámpago. Manifestación de sensibilidad al observar en el cielo la diversidad de formas y colores de las nubes. Descripción acerca de lo que sucede a los ríos cuando llueve por mucho tiempo y predicción de consecuencias. lluvias. las nubes y los vientos. en el momento de la lluvia y después de la lluvia. ACTITUDINALES Interés por conocer los fenómenos atmosféricos. Interiorización y aplicación de normas higiénicas en época de lluvia. tales como: alcantarillas. Establecimiento de correspondencia entre la tecnología y la funciones asociadas a la lluvia. La tormenta. NUBES Y VIENTO PROCEDIMENTALES Conversación de sus experiencias previas en relación a lo que ocurre cuando llueve. BLOQUE SOL . lluvia y llovizna. Dibujos secuenciales de los cambios que ocurren en el cielo antes y después de llover. Apreciación de la labor de las personas que cuidan. Imaginación de figuras y objetos con las formas de las nubes y expresarlo en forma gráfica. Seriación por cantidad de agua de los fenómenos: tormenta. relámpagos… Manifestación de rechazo a la acción de botar basura en drenajes. los animales y las personas. relacionada con los problemas de salud que generan las aguas de lluvia al mezclarse con aguas negras. Relación de las lluvias con algunas enfermedades. Manifestación de seguridad cuando escuchamos los truenos durante una tormenta. previa conversación. Relación entre las nubes y el viento.LUNA: LLUVIA. Valoración de los instrumentos producto de la tecnología que nos permiten estudiar mejor los animales.TIERRA . llovizna y rocío. Interiorización y aplicación de normas de seguridad: cuando está lloviendo. Establecimiento de diferencias entre lluvia. las nubes y el viento. parrayos. BLOQUE CONCEPTUALES SOL . tormenta y llovizna. Relación entre el relámpago y el trueno. Creación de poemas y adivinanzas relacionados con la lluvia.

Establecimiento de relaciones entre los materiales de la naturaleza y su uso en la construcción de casas.. Valoración de las tecnologías relacionadas con la luz de las lámparas.LUNA: LA LUZ Y EL ARCO IRIS PROCEDIMENTALES Evocación y conversación acerca de las experiencias previas en relación a la luz natural y artificial. solventes. Establecimiento de relaciones entre las propiedades de los materiales y el uso que se les da.Materiales de la naturaleza. El Petróleo y sus derivados. Luz natural y artificial. Noción acerca de: La Luz . enumerados en la lista.. Profesiones y oficios relacionados con el uso de diversos materiales. Demostración de interés por la ciencia y por los fenómenos de la naturaleza. Valoración del trabajo de las personas al relacionarlo con su ejecución e importancia para el desarrollo social.TIERRA . rejas.Cuerpos Transparentes. con materiales de desechos.Cuerpos Opacos. Valoración de la utilidad del petróleo para el mejoramiento de la calidad de la vida. Establecer diferencias entre la luz natural y artificial. paredes. Observación de juguetes. Los cuerpos y la luz: . Establecimiento de relaciones entre el arco iris con la lluvia y el Sol. Experimentación con cuerpos transparentes y opacos para la determinación de su capacidad de dejar pasar rayos de luz Realización de experiencias que evidencien que nuestra visión depende de la luz. maquetas.. Observación y descripción de la construcción de una casa o edificación. Descripción del uso de cada uno de los materiales. otros). son de origen petrolero. . Desarrollo de la curiosidad por los materiales y su utilidad. Origen de los materiales. Determinación de cuáles de los materiales de casa.Relación de la luz con el sentido de la visión. modelo de casas. Exhibición de hábitos de salud en relación a la iluminación adecuada para la protección de nuestra visión. BLOQUE CONCEPTUALES SOL . velas. Seriación con cuerpos opacos y transparentes. puertas. Apreciación hacia las manifestaciones artísticas auténticas. ACTITUDINALES Manifestación de curiosidad por saber cuáles objetos dejan pasar la luz y cuáles no. Interiorización del costoso valor de la luz eléctrica y exhibición de hábitos para ahorrarla. Búsqueda de información acerca de la importancia de la construcción de vivienda siguiendo normas antisísmicas. discusión acerca de los materiales con los cuáles están fabricados. Clasificación de cada uno de los materiales de acuerdo a su origen. Respeto por las normas de seguridad para la construcción de viviendas. pisos. . Aplicación de procesos secuenciales para la construcción de objetos. . Valoración del uso racional de los recursos que la naturaleza nos proporciona. Respeto por las normas de seguridad en el desempeño de diversos oficios y profesiones.. Seguridad en la construcción de viviendas. ventanas. Reutilización y reciclaje de los materiales. bombillos. Consideración de diversas situaciones donde se usen materiales de construcción. Propiedad de los materiales naturales y manufacturados.. Manifestación de sensibilidad ante la belleza del arco iris... Valoración de la importancia económica y social de los materiales de la naturaleza. Conversación acerca de la proveniencia de los materiales y clasificarlos de acuerdo a su origen.. Establecimiento de relaciones entre las profesiones y oficios relacionados con el uso de diversos materiales. Valoración del reciclaje y reutilización de los materiales como forma de aprovechar mejor los recursos del ambiente. Los plásticos. gomas.Intensidad de la luz. Materiales de la naturaleza para construir y decorar nuestra casa. Observación de los componentes de diferentes tipos de viviendas (techos.

Planificación de la compra de los alimentos de acuerdo al presupuesto familiar. molinos.. .Los colores de la luz. Descripción oral. producción de diversos tipos de alimentos. Presupuesto familiar destinado para la alimentación. Relación entre el Sol. El arco iris. Información contenida en el etiquetado de alimentos procesados. Aplicación de normas y hábitos de higiene en la selección. estadal y local como una expresión familia. para producir artificialmente los colores del arco iris. Comunicación de sus trabajos y experiencias relacionadas con la compra y Aparatos empleados en los mercados y abastos: balanzas. BLOQUE CONCEPTUALES ALIMEMTOS: ALIMENTOS EN LA COMUNIDAD PROCEDIMENTALES Expresión de ideas sobre los aspectos que se deben considerar para la compra de alimentos. Establecimiento de relaciones entre el valor nutritivo de los alimentos y su costo. Expresión plástica inspirada en el arco iris. junto a los productos de limpieza y biocidas. Valoración de una adecuada alimentación para la salud. Tipos de trabajos relacionados con la producción. Valoración de los alimentos que se producen y se consumen tradicionalmente en su región y en el país. según su valor nutritivo y costo. selección. almacenamiento y consumo de alimentos. familiar. escrita y gráfica del arco iris. Planificación y preparación de alimentos típicos de su estado o localidad. Experimentación con prismas y rayos luminosos. de identidad. de manera oral. escrita. nuevos conocimientos y enriquecimiento del vocabulario. preparación y distribución de alimentos. preparación y consumo de los alimentos. Noción acerca de: Productos alimenticios. Interpretación de la información que contienen las etiquetas de los alimentos procesados. compra. distribución y venta de alimentos. computadoras. Valor nutritivo. previa conversación. Comparación de costos entre algunos alimentos naturales y procesados. Valoración del trabajo en equipo. refrigeradores.. carritos Aplicación de las recomendaciones para la elaboración de menú en su grupo de mercado. acerca del peligro para la salud de almacenar los alimentos. la paz familiar. Actitud crítica y participativa en los procesos de producción. Participación con su grupo familiar en el proceso de selección. Toma de decisiones acerca de la compra adecuada de alimentos. ACTITUDINALES Respeto por las opiniones de los demás. Valoración del uso del diccionario para la adquisición de conservación. calculadoras. Valoración del trabajo que realizan las personas en el área de la producción. Comparación de los precios de los alimentos en diferentes comercios. Aplicación de diferentes campañas de publicidad referidas al consumo de Manifestación de respeto hacia los diferentes trabajos que se alimentos. Análisis de diferentes campañas de publicidad referidas al consumo de Valoración del suelo como recurso fundamental para la alimentos. Valoración de la celebración del día de la alimentación. Relación entre la publicidad y el consumo de alimentos. consumo de alimentos. en objetos del ambiente. Evocación y conversación acerca de dónde y cuándo vemos fenómenos que producen colores parecidos a los del arco iris. mediante la realización de concursos de pintura libre. Sustitutos de los alimentos según costo y valor nutritivo. la lluvia y el arco iris. la economía y la alimentación de la con el quehacer nacional. gráfica y gestual. Alimentos naturales y procesados. realizan en los diversos comercios de alimentos. Elaboración de recomendaciones. Identificación de los colores presentes en el arco iris. aprovechamiento y costo de los alimentos. Valoración de la ciencia y la tecnología en el procesamiento y conservación de los productos alimenticios. Manifestación de rechazo por la compra de bebidas alcohólicas y cigarrillos. compra. preparación. Reflexión acerca de la compra de bebidas alcohólicas y cigarrillos y sus Valoración de las manifestaciones folklóricas relacionadas consecuencias para la salud. preparación y conservación de los alimentos. Alimentos y comidas típicas de la región.

Observa y reconoce el número y tipo de dientes temporales y permanentes en las representaciones gráficas.. sus cambios en su crecimiento. Relación de Competencias e Indicadores de Evaluación COMPETENCIAS Comprende y aplica los procesos de orientación espacial temporal y reconoce su importancia para la vida cotidiana.. movimientos. compra. Registra tallas de niños y niñas a lo largo del año escolar usando medidas convencionales y establecen la diferencia. cocinero. Clasifica y seria actividades en atención al tiempo que consume. Muestra responsabilidad en el cumplimiento de sus tareas. Construye un calendario anual y registra las actividades que se realizan en el aula. Relata experiencias relacionadas con madres embarazadas y animales preñados. Identifica la hora en los relojes construidos. Da importancia al registro de fenómenos periódicos. mixta y permanente. ganadero. Muestra interés por la puntualidad y respeta el tiempo de los demás. almacenamiento. ahora y después. mayorista. Comunica sus experiencias en forma oral y escrita. mediano y largo plazo. Construye relojes basados en los fenómenos periódicos observados. Conversa sobre actividades que pueden realizar a corto. Organiza y comunica lo aprendido. Relata experiencias de las conversaciones sostenidas con sus padres acerca de los aprendido en la escuela. Reconoce la igualdad de las relaciones y rechaza la división del trabajo en atención al sexo. alimentación. Precisa el número de semanas o días transcurridos o que faltan. Distribuye y organiza el tiempo para la realización de sus actividades. venta y preparación de alimentos. Búsqueda de los significados de los siguientes vocablos: agricultor. almacenista. verdulero. horticultor. Manifiesta libre y espontáneamente experiencias familiares en relación al conocimiento de animales y humanos. movimiento de un péndulo y la puesta de sol. Muestra interés por los profesionales que ejercen la medicina y la enfermería. pescadero. Relata historias fantásticas imaginadas y las relaciona con el tiempo. en relación a un evento relevante. INDICADORES Narra experiencia de la vida cotidiana que tengan corta y larga duración con el antes. Describe experiencias vividas relacionadas con el nacimiento de animales domésticos y de seres humanos.Diseño y ejecución de simulación de actividades de compra y venta de alimentos utilizando las unidades de medidas apropiadas. apicultor. carnicero. Muestra curiosidad por el desarrollo armónico de la vida del ser humano. Establece diferencias entre dentición temporal.. Establece diferencias entre como nacen y crecen seres humanos y animales. . Clasificación de los equipos tecnológicos relacionados con el almacenamiento y compra de alimentos. desarrollo y sus relaciones con la salud corporal. Respeta a sus compañeros de igual y diferente sexo. Describe y registra fenómenos periódicos como las gotas cayendo. Describe los cambios que ocurren secuencialmente en el crecimiento de los niños y animales hasta hacerse jóvenes. Describe el nacimiento de seres humanos y animales.. Clasificación de los trabajos relacionados con la producción. latidos del corazón.. fruticultor. adultos y ancianos. Establece semejanzas y diferencias entre características externas de niños y niñas con animales recién nacidos machos y hembras. Analiza lecturas relacionadas con el nacimiento y crecimiento de humanos y animales.

Describe la importancia de los animales para la recreación. Clasifica animales de acuerdo a algoritmos taxonómicos. número de patas.. en el momento y después de la lluvia. Establece diferencias entre las funciones de alimentación.. relámpagos. Comprende la diversidad animal.. tormentas y lloviznas. Resalta la importancia de las personas que crían. Analiza la importancia del odontólogo y sus ayudantes para la salud bucal.. Especifica los problemas de salud que se generan cuando las aguas de lluvias se mezclan con aguas negras o se estancan. Manifiesta el interés y amor por conocer la vida de los animales y la preservación de su hábitat.. Establece diferencias entre encías sanas y enfermas. pararrayos. Establece semejanzas y diferencias entre mamíferos. anfibios y peces. Identifica mediante colorantes vegetales la placa dental. Respeta la vida de los animales y sus ambientes. Practica hábitos higiénicos y prevención en la manipulación y convivencia con los animales. Describe los lugares en donde viven los animales. Elabora problemas y adivinanzas relacionadas con la lluvia. cuidan y mantienen los animales. Narra sus experiencias acerca de lo que sucede a los ríos cuando llueve por mucho tiempo. Muestra interés por conocer los fenómenos atmosféricos. Clasifica animales en atención a criterios seleccionados: tamaño.Describe las funciones de cada uno de los tipos de dientes. Practica la técnica del barrido en el cepillado de dientes. Realiza experimentos para demostrar la influencia de los ácidos en el calcio y los representa gráficamente. truenos. reptiles. Comenta en forma oral y gestual el desplazamiento de los animales. Señala algunas tecnologías que evitan el desborde de las aguas y proporciona protección tales como: alcantarillas. Interpreta fenómenos de la naturaleza que ocurren en la tierra Relata sus experiencias en relación a fenómenos naturales que ha observado tales como: lluvia. Señala el peligro que se corre al bañarse en ríos cuando hay tormentas. Aplica normas de seguridad que lo protegen de los fenómenos naturales: lluvias. Practica el enjuague bucal. Defiende y protege a los animales y sus hábitats. Describe el cielo antes. Analiza la importancia de los animales en la vida del ser humano y de otros animales. sus hábitats y la importancia Describe en forma oral y escrita experiencias personales relacionadas con animales. drenajes.. defecación y excreción de los animales. como consecuencia de las interacciones con el sol. Participa en discusiones grupales sobre las consecuencias de los hábitos inadecuados para prevenir malformaciones bucales. Describe la importancia de la lluvia en la vida de los seres vivos.. Analiza la importancia de cepillarse los dientes y enjuagarse la boca. Muestra interés por la ciencia y la tecnología usada por los odontólogos en la prevención y tratamiento de la salud bucal. nubes y vientos de fenómenos provocados por las lluvias. aves. Realiza dibujos donde se destaquen formas y colores de fenómenos naturales.. Dibuja un animal en su hábitat.. Muestra interés por las obras artísticas inspiradas en fenómenos naturales. truenos. Crea cuentos y poesías donde se manifiesta el temor y la tristeza de los animales cuando los humanos destruyen su ambiente. Establece diferencias entre lluvias. paraguas. . rocío. Muestra interés por el trabajo que hacen los veterinarios. Manifiesta alegría y felicidad por tener dientes y encías sanas y buen aliento. impermeables. medicina. Conversa sobre animales de otras regiones del mundo y los que se han extinguido. alimentación. Representa mediante dibujos los cambios que ocurren en época de lluvia y sequía. transporte y vestido. que tienen en la vida cotidiana.

con materiales de desecho. maquetas. Relaciona los costos con el valor nutritivo de los alimentos.. Diferencia la luz natural de la luz artificial. Relaciona la luz con el sentido de la visión. Practica hábitos sobre el ahorro de la luz eléctrica. Reconoce la importancia del trabajo de las personas relacionadas con la producción.. Usa racionalmente los recursos que la naturaleza nos proporciona. Clasifica los materiales según su origen. conservación y consumo de alimentos. Clasifica los alimentos de acuerdo a su valor nutritivo en naturales y procesados. ESCUELA Y COMUNIDAD . preparación y conservación de alimentos. Determina la importancia de la lluvia y el sol en la aparición del arcoiris.. sus cambios y usos en la vida cotidiana.Describe las características de diversos materiales. Practica normas de seguridad cuando trabaja con materiales. Reconoce la importancia de la luz natural en la vida de los seres vivos. Planifica y prepara alimentos típicos de su región en la escuela. Especifica los materiales utilizados en la construcción de un vivienda rural. modelos de casa. Aprecia los alimentos que se producen y consumen tradicionalmente en su región y país.. Interpreta la información que contienen las etiquetas de los alimentos procesados. Participa en la celebración del día de la alimentación. venta y preparación de alimentos. Representa en composiciones prácticas los efectos de la luz en las plantas. Conversa sobre los efectos de la luz en los seres vivos: plantas. Muestra interés por el reciclaje y la reutilización de los materiales. Describe campañas de publicidad referidas al consumo de alimentos. humanos. Valora la ciencia y la tecnología en el procesamiento y conservación de productos alimenticios.. urbana e indígena. Elabora menús para las diferentes comidas que se realizan diariamente... FAMILIA. Señala el valor nutritivo de los diferentes tipos de alimentos. animales. Simula actividades de compra venta de alimentos usando las unidades y medidas apropiadas. alcohol. Comenta sobre los alimentos que se consumen en su región. Practica normas de hábitos e higiene en la preparación. Caracteriza cuerpos opacos y cuerpos transparentes. Especifica la importancia de una alimentación adecuada para la salud. Reconoce el valor nutritivo de los alimentos para el mejoramiento de la salud familiar. Construye objetos.. Señala la importancia económica y social que proporciona los materiales que nos brinda la naturaleza. Establece relación entre las propiedades de los materiales y el uso que se les da. Identifica la luz como fenómeno natural. Aprecia la tecnología relacionada con la luz artificial. Practica hábitos de salud para proteger la visión de los efectos de la luz.. Desarrollo de los Contenidos del Programa de Ciencias Sociales de Segundo Grado BLOQUE NIÑO. Demuestra rechazo por productos nocivos para la salud: cigarrillo. Relata experiencias relacionándolas con compra. Relaciona las profesiones y oficios con el uso de diversos materiales naturales y manufacturados. Demuestra interés por la ciencia y los fenómenos de la naturaleza.

BLOQUE CONCEPTUALES ESPACIO GEOGRÁFICO Y DIVERSIDAD DE PAISAJES PROCEDIMENTALES Observación de los elementos del paisaje y de las relaciones de posición entre ellos (adentro – afuera. municipal. La comunidad Identificación de las características generales que definen el municipio. Interrelaciones entre los Representación del paisaje observado en maquetas. mediante una simulación sencilla. Las relaciones Expresión verbal y escrita sobre experiencias de convivencia familiar. Aprecio por los valores que favorecen la convivencia familiar y social. Responsabilidad ciudadana. Reconocimiento de diferentes perspectivas en relación con sujetos colocados en distintos puntos. la Descripción de acciones que manifiesten valor de convivencia. fotografías. cercana a la escuela. ACTITUDINALES Valoración de la importancia de la orientación espacial en la vida cotidiana. • Actitud crítica ante el trabajo realizado por el concejo municipal y por la Alcaldía. visita. Representación de las responsabilidades de cada uno de los miembros de la familia. Seriación del orden de posición de los elementos del paisaje: alineación bidireccional. la solidaridad. Elementos que lo conforman. en el estado. Derechos y deberes del Narración de fábulas o cuentos relacionados con la responsabilidad. niño en la comunidad y Reflexión sobre la necesidad de defensa de los derechos del niño y del cumplimiento de los deberes. • Apreciación del trabajo realizado por los funcionarios del concejo municipal y de la Alcaldía.CONCEPTUALES La familia. El paisaje geográfico. Descripción de recorridos por la comunidad. Expresión oral acerca de las funciones del grupo familiar. ACTITUDINALES Manifestación de actitud de cooperación y comprensión hacia los demás. Manifestación de actitudes de convivencia. la colaboración. Observación directa e indirecta del espacio geográfico. Interiorización y cumplimiento de los deberes del ciudadano. mediante entrevistas a miembros adultos de su de los cargos y funciones comunidad y lecturas sencillas referidas a la importancia del municipio. Orientación espacial. en la escuela. Responsabilidades y funciones del grupo familiar. Aprecio por la importancia del municipio como centro de participación comunitaria. Orientación espacial a partir de hitos de la comunidad como puntos de referencia. Interiorización y práctica de normas de convivencia y de relaciones familiares. Descripción Búsqueda de información referida a las características del municipio. familiares. próximo – lejano. Manifestación de actitudes pro-defensa de los derechos en la práctica ciudadana. el respeto. Desarrollo de actitudes de solidaridad y . PROCEDIMENTALES Evocación y conversación acerca de los miembros de la familia. Representación de los derechos y de los deberes del niño en la comunidad y en la entidad federal mediante dramatización. convivencia social: en la Evocación y conversación acerca de experiencias de relaciones familiares y sociales. familia y en la escuela. cerca del río. Valoración de la familia como ámbito de aprendizaje y cultivo de las virtudes. Aprecio por los elementos del entorno. otros. mediante. responsabilidad y solidaridad. denso – ralo. al medio – al final). cerca de la playa). recorrido por la comunidad. Descripción oral y escrita de la posición de algunos elementos del paisaje a partir de puntos de referencia (sobre colina. mesas de arena u otros procedimientos sencillos que permitan una Actitud de aprecio y valoración por el paisaje geográfico. de los miembros principales del municipio. tomando en cuenta puntos de referencia.

Valoración por el trabajo que realizan las personas de la comunidad. Reafirmación de la identidad personal y regional. Actitud de aprecio por los indígenas. discusiones dirigidas.. Exhibición de interés por la representación espacial. recreativos. recreativos. láminas. Diseño y ejecución de un modelo de semáforo y discusión sobre su importancia desde el punto de vista cívico. visión tridimensional del mismo. Análisis del significado del lenguaje gráfico presente en las señales de tránsito. educativos . películas. Valoración de la responsabilidad en la conservación del ambiente. Valoración del lenguaje gráfico y gestual. Actitud crítica hacia los problemas ambientales de la comunidad. Diferenciación entre las construcciones nuevas y viejas.. películas. Valoración de los servicios como prevención ante los riesgos de la comunidad. Valoración y cumplimiento de las normas a seguir en situación de riesgo y amenaza.... Clasificación de los servicios asistenciales . Manifestación de actitudes conservacionistas. carteleras.. Cultura indígena.. Comunidades indígenas del Reconocimiento de que los primeros habitantes del territorio venezolano fueron indígenas.. Descripción de las características de cada uno de los paisajes observados. mediante la observación de dibujos. Valoración de las señales de tránsito para la prevención de accidentes. Conservación de ambiente. pancartas. Valoración de la observación como proceso que permite la apreciación del paisaje. de espacios verdes. deportivos. . derrumbes. personal y el pasado histórico. BLOQUE CONCEPTUALES NUESTRO PASADO HISTÓRICO PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Aprecio y valoración por la comunidad. Apreciación por la utilidad y conservación de los servicios públicos y privados. educativos. Actitud crítica frente a las responsabilidades de los organismos públicos y privados. mediante inundaciones. derrumbes. Relación entre pasado Descripción de cómo era la comunidad local antes de nuestro nacimiento. pasado y del presente... Reconocimiento de diferentes paisajes geográficos. Características del paisaje. mediante láminas. de espacios baldíos. Evocación y conversación acerca de accidentes relacionados con el incumplimiento de las señales de tránsito. relacionado con la seguridad vial.. Identidad local. Comparación entre los diferentes paisajes. de vida. deportivos. Densidad del paisaje. Análisis y elaboración de recomendaciones referidas a las medidas de autoprotección ante los peligros detectados. sismos. Educación para actuar ante Diseño y ejecución de una simulación en la que se planteen los riesgos y amenazas en la comunidad tales como riesgos situaciones de riesgos y sociales.elementos.) que sensibilicen sobre los problemas ambientales en la comunidad. incendios. Servicios públicos y privados de la comunidad y de la entidad federal: asistenciales. . convivencia social. incendios. Observación directa e indirecta de paisajes geográficos diferentes. Identificación de los servicios públicos y privados de la comunidad en una maqueta. durante y después de ocurridas tales situaciones. Curiosidad por la diversidad geográfica. amenazas: sismos. Educación vial. inundadciones. láminas. Participación en acciones que promuevan la participación ciudadana ante los problemas ambientales. Desarrollo de actitudes de cooperación. Evocación y conversación acerca de la importancia del buen uso de los servicios públicos y privados de la comunidad. realización de visitas. Formas Descripción sobre el modo de vida de los grupos indígenas del pasado. rótulos. Diseño de materiales escritos y gráficos (afiches. Valoración por el trabajo que realizan las personas de la comunidad y el estado. Aprecio por el lenguaje como herramienta de comunicación. de vialidad. Indagación y búsqueda de información para el reconocimiento de que la historia y la existencia del mundo comenzaron mucho antes de nuestro nacimiento y que continuará después de nosotros. Evocación y conversación sobre el funcionamiento de los servicios que ofrece la comunidad y el estado. Búsqueda de información sobre las normas de seguridad que se deben seguir antes.. Descubrimiento de interrelaciones entre los elementos del entorno.

danza.. servicios . Representación de Simón Bolívar a través de dibujos. Respeta y práctica normas de convivencia. ). Interés en la participación del recorrido por la comunidad. Búsqueda de información acerca de los personajes históricos de la localidad y de la región. Establecimiento de relaciones sencillas entre las manifestaciones culturales actuales y el pasado. Personajes históricos Las fechas Patrias romo Descripción de los procesos seguidos para izar y guardar la Bandera Nacional. Reconocimiento de vestigios materiales del pasado en las comunidades del presente ( monumentos.. como forma de identidad nacional. vías de comunicación. fiestas tradicionales. artesanía. Sensibilización hacia el patrimonio cultural que nos han aportado los diferentes grupos étnicos que conforman la cultura venezolana. Representación de las diferentes manifestaciones culturales de la localidad y del estado por medio de dramatizaciones.. 19 de Abril de 18l0. Valoración de los símbolos y fechas patrias. Identificación de cambios recientemente incorporados (edificaciones.. Describe las funciones de cada miembro de la familia. ). Redacción colectiva de textos sencillos sobre los cambios recientemente ocurridos en la comunidad. Identificación de expresiones rítmicas y motoras de los bailes tradicionales de la localidad y del estado. Aportes culturales de los grupos étnicos (blancos. medio de identificación con el Búsqueda de información y reflexión de las fechas patrias.. Reconocimiento de las ideas principales y secundarias sobre la vida de Simón Bolívar.. literatura. 12 de Febrero de 1812. del estado y de los distintos estados del país. Colabora con otros miembros del grupo familiar. escolar. 5 de julio de 1811. 12 de Diseño y ejecución de simulaciones de los acontecimientos que le dan significados a las fechas patrias. país: 12 de Octubre de 1492. Aprecio y valoración por el patrimonio cultural: música. Narra experiencias de convivencia en la escuela. Aprecio por el lenguaje de las etnias como una forma de identidad con nuestra cultura.. Aprecio y crítica por el legado histórico. Valoración por la conservación del patrimonio histórico. a partir de lecturas. Actitudes de reafirmación de la identidad. la familia y la comunidad. Recita poemas que reflejen situaciones de relaciones interpersonales. europeos. 24 de Julio de 1783. Elaboración de breves biografías de personajes históricos de la localidad y de la entidad federal. Identificación de los aportes culturales de los diferentes grupos étnicos. viviendas . Valoración de la importancia de los personajes históricos.Descripción de los cambios que se han producido en las comunidades indígenas del pasado en el transcurso del tiempo. Construcción de calendarios sobre la celebración de fiestas de la localidad y del estado. 24 de Junio de 1821... Relación de Competencias e Indicadores de Evaluación COMPETENCIAS Reconoce la importancia de la familia partiendo de su propia realidad. medios de transporte instrumentos de trabajo. Noción de cambio. Muestra interés por los problemas de su entorno familiar y escolar. música y juegos de la comunidad. escenificaciones.posterioridad). actos culturales . Valoración de nuestras tradiciones como forma de identidad. . Manifestación de respeto ante los símbolos patrios. artesanía . INDICADORES Identifica y representa los miembros de la familia.. Marzo de 1806. otras. en las tareas diarias. Ordenación de las fechas patrias (anterioridad . Valoración de las manifestaciones culturales para la conformación de la identidad regional y nacional.. Indagación y búsqueda de información relacionada con bailes y platos típicos. Observación indirecta de las características de las ciudades fundadas por los españoles en Venezuela.. Valoración y respeto por las manifestaciones culturales de los indígenas. indígenas y negros) a la conformación de la cultura venezolana.

Elabora biografías de personajes ilustres de su región. Se acepta a sí mismo y a los miembros del grupo.. Respeta el legado histórico de su comunidad. Reconoce y valora los aportes culturales de los grupos étnicos en la conformación de la cultura venezolana. adelante. Participa en la defensa.natural. Conversa sobre el modo de vida de los grupos indígenas.Muestra autonomía en el desarrollo de sus actividades como miembro del grupo. Comenta las experiencias relacionadas con los diferentes espacios geográficos. Observa y representa los elementos del paisaje geográfico. Representa los elementos del paisaje en maquetas.. Reconoce que la comunidad local y la historia existían antes de su nacimiento. Respeta y acepta normas para el desarrollo del trabajo igual. Muestra interés en la comprensión de su realidad social. izquierda. conservación y mejoramiento de su espacio geográfico. Muestra equilibrio emocional en la superación de dificultades. Establece relaciones entre los elementos del entorno. FORMAS E IMÁGENES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES . Toma la iniciativa al desarrollar actividades. Asume actitudes críticas en la defensa de sus deberes y derechos como niño.. dibujos . Elabora un calendario sobre la celebración de fiestas locales y estadales. Dramatiza las diferentes manifestaciones culturales de la localidad y del estado. Describe los cambios que se han producido en las comunidades indígenas del pasado. juegos. Identifica algunos cambios físicos y sociales ocurridos en su comunidad. Describe la posición de elementos del paisaje atendiendo a criterios de arriba. Participa en discusiones sobre los deberes y derechos del niño en la escuela y la comunidad Representa escenas donde se manifiestan los deberes y derechos de los niños. Maneja las nociones espaciales que sirven de inicio en la comprensión de la realidad social.. Se orienta en el espacio a partir de puntos de referencia. mesas de arena. Interpreta y representa el espacio geográfico y la diversidad de paisajes. Afianza las nociones de temporalidad histórica. platos típicos. Participa en actividades grupales de manera solidaria. Identifica el casco histórico de su ciudad. Desarrollo de los Bloques Contenidos del Programa de Educación Estética de Segundo Grado BLOQUE CONCEPTUALES EL MOVIMIENTO DEL CUERPO.. fiestas tradicionales. Asume con responsabilidad las tareas que le asignan. Disfruta del paisaje geográfico. Identifica y clasifica los servicios públicos de la comunidad. música. Reconoce las huellas materiales del pasado en su comunidad. Realiza juegos utilizando puntos de referencia. de la comunidad. abajo. atrás. Respeta las manifestaciones culturales de los grupos étnicos venezolanos. Redacta textos sencillos sobre cambios ocurridos en su medio socio . derecha. Identifica los bailes. Muestra confianza y seguridad en sí mismo.

.Secuencias rítmicas. el caudal de Disfruta al participar en actividades grupales. el viento. El Ritmo: . Conversaciones relacionadas con las imágenes mentales creadas. Identificación de formas presentes en el aula. Imágenes. Respeta el trabajo en grupo. Utilización de materiales diversos para la construcción de formas concretas. populares. Comparación de su cuerpo con el de otros niños. . poesías. casa. y entorno para determinar sus características: peso.. bailar. dramatizaciones. Valoración de los sonidos naturales y creados por el Reconocimiento y clasificación de los sonidos creados por el hombre.Tiempo. Coordinación de los movimientos corporales.Naturales. Clasificación de los sonidos por sus cualidades variables e invariables: cortos. Coopera y participa en actividades creativas. hombre. Observación de cuerpos geométricos para determinar las líneas poligonales abiertas y cerradas.Creados por el hombre. Identificación del ritmo al caminar. largos.Pulso. para diferenciarlo de otros seres vivos. alternos. Valoración del trabajo en la construcción de títeres. un río. Realización de ejercicios de respiración. cuadrados y círculos. el trueno. Articulación de la voz para emitir sonidos e interpretar canciones. Disfruta de su participación en juegos creativos. bailes y coreografías. largo en relación a la forma. Identificación de las partes del cuerpo y su lateralidad mediante juegos de motricidad y canciones que tengan relación con el cuerpo. Organización de filas. en audiciones musicales y coreografías sencillas para expresarlas en movimientos corporales. Valoración del cuerpo al realizar movimientos rítmicos. Disfruta al participar en juegos. Características de las formas. EL RITMO Y EL SONIDO EN MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Identificación y discriminación de sonidos naturales: el canto de los pájaros. la voz. pequeño. . marchar. una corneta. Relación de su cuerpo con las formas naturales. tamaño y configuración. ancho. rondas y parejas en relación al tamaño. Utilización de las manos y los pies para marcar el ritmo en canciones y audiciones musicales. Mantiene y cuida su ambiente de trabajo. Creación de cuentos y canciones para ser utilizados en los juegos teatrales. Utilización de procedimientos sencillos para trazar triángulos. el sonido de una trompeta. Reconocimiento del cuerpo como un todo armónico estructurado. las olas del mar. Manipulación de materiales moldeables y materiales de desecho para la construcción de títeres. cantar. Respeto por la actividad artística propia y del grupo. Apreciación de su voz como instrumento de comunicación de su cuerpo. relajación y vocalización para interpretar canciones. Valoración de su cuerpo como medio para expresar su capacidad creativa. Construcción de formas para clasificarlas y organizarlas de acuerdo a la proporción. Aplicación de los esquemas rítmicos para coordinar los movimientos del cuerpo en forma armónica. Identificación de la proporción grande. .Esquema corporal. bajo. Reconocimiento de secuencias rítmicas al hablar. en nuestro pulso para reconocer los elementos del ritmo. Construcción de formas sencillas mediante el modelado. la lluvia. juegos y coreografías sencillas. CONCEPTUALES EI sonido: . mediano. un tambor. Mantiene limpio y ordenado su ambiente de trabajo. BLOQUE II. Sigue normas e instrucciones en la elaboración de ejercicios de movimientos. Creación de imágenes mentales para ser utilizadas en la representación de títeres. alto. rectángulos. acento. Utilización de los movimientos corporales para interpretar bailes tradicionales. Respeta las normas e instrucciones al realizar las actividades.

Valoración de los adelantos tecnológicos en las expresiones artísticas actuales. Identificación del ritmo en representaciones propias de las artes escénicas: palabra.. Reconocimiento de ritmos alternos. simétricos y asimétricos en el dibujo y la pintura. . Reconocimiento de medios tecnológicos como video. Diferenciación entre dibujo y pintura como expresiones plásticas. gestos. línea. textura. delante. danzas filas. Realización de formas geométricas sencillas a partir de la línea con respecto a un plano para relacionarlas con formas volumétricas de su entorno. pequeño. ACTITUDINALES Aprecio por las manifestaciones artísticas de su comunidad y región.v. Aplicación práctica. Ubicación de objetos en el espacio siguiendo instrucciones de orientación y posición: abajo. Medición del tiempo. BLOQUE IV. Aplicación práctica de las expresiones cerca. bailes y en coreografías. Medios tecnológicos: video.En la música. fotografía. encima. parejas. Sigue instrucciones en las actividades de orientación. bailes. cine. CONCEPTUALES RELACIÓN DE TIEMPO Y ESPACIO PROCEDIMENTALES Identificación de actividades que se realizan en menor o mayor tiempo para determinar las distancias. Reconocimiento de movimientos musicales de acuerdo a la velocidad e intensidad en audiciones musicales de su localidad. Participativo y colaborador Relaciones de tiempo. Reconocimiento del timbre musical de acuerdo a su intensidad (agudo. fotografía que utilizan color. colaborador en el trabajo Elementos de expresión plástica en el dibujo y la pintura. . aquí. valor.espaciales en juegos. Disfruta en la participación de las actividades para expresarse artísticamente. . repetidos. formas y audición. detrás. Creatividad al colocar objetos en el espacio.Aceptación de normas de participación en actividades lúdicas. fuera.En las artes escénicas. Realización de movimientos rápidos.. colocando formas en el espacio en atención a: diferentes. formas y tamaño. Elementos de expresión musical: timbre. sobreposición. moderados y lentos como expresión de las artes escénicas y musicales. a la izquierda. cine. dentro. movimiento. Realización de cambios de posición para orientarse en juegos. Valoración al trabajo en grupo. coreografía. tono. CONCEPTUALES ELEMENTOS Y MEDIOS DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA PROCEDIMENTALES Identificación de los elementos de expresión plástica en dibujo y pintura: línea. semejantes. Desplazamiento. máxima y mínima distancia. texturas. Orientación espacial. Utilización de materiales de desecho para la construcción de formas tridimensionales con procedimientos sencillos. Conversaciones sobre la noción de volúmen en la interpretación de tiempo y espacio para determinar la profundidad. grave) en audiciones musicales y al cantar. Realización de m BLOQUE III. ahora. lejos. Identificación de los colores presentes en el arco iris y la relación con los colores materiales. Utilización de técnicas y materiales para dibujar y pintar: tempera creyones. t. dramatizaciones. Conversaciones acerca de las relaciones del arco iris con la lluvia y el sol y el origen de los colores. danzas. trazos lineales. grande. al lado de. lápices. Técnicas del dibujo y la pintura. Movimientos musicales. rondas. El ritmo: . pinceles y material de desecho. más cerca. a la derecha. Ser participativo. Creación de canciones. Conversación acerca del tiempo ayer. Utilización de las secuencias rítmicas en instrumentos musicales de acuerdo a su sonoridad y materiales. Utilización del ritmo en composiciones artísticas aplicando contrastes de colores. hoy y mañana para comprender las relaciones del tiempo. Aprecio por los distintos materiales y medios de expresión artística. al fondo. más lejos. cuentos y poesías que tengan relación con el arco iris como elemento motivador en la apreciación del color. Mantenimiento de su ambiente trabajo. Materiales. Bailes. Sensibilidad ante la música de su localidad. Valoración de la capacidad creativa individual y del grupo. después para ubicarse en el tiempo y en el espacio.v. Conversación acerca de experiencias en relación a la luz natural y artificial.En las artes plásticas. danzas. ACTITUDINALES Disfruta al participar en actividades de desplazamiento: juegos. debajo. Relaciones de espacio. Realización de mezclas de colores para lograr los colores del arco iris. t. Ejercitación de desplazamientos temporo . color. arriba. vestuarios.

espacio y tiempo escénico. Diferencia formas del ambiente por su tamaño y peso. cuadrados. Expresión musical mediante los recursos de la música. canciones. Relación de Competencias e Indicadores de Evaluación COMPETENCIAS INDICADORES Reconoce su cuerpo como un todo armónico y lo utiliza para comunicarse. voz. colaborador y creativo. Preservación del ambiente de trabajo. la comunidad y la escuela para aprovechar el tiempo libre. Expresión libre del lenguaje plástico. Participación en actividades artísticas desarrolladas en el hogar. Valoración del trabajo artístico de su localidad. pintura e impresión como expresiones de las artes plásticas. ritmo. Crea cuentos. Expresión con movimientos corporales y secuencias sonoras utilizando materiales musicales. CONCEPTUALES EL LENGUAJE ARTÍSTICO Y SU COTIDIANIDAD PROCEDIMENTALES Reconocimiento de formas de expresión de las artes plásticas para manifestar ideas mediante el manejo de sus recursos. configuración y proporción. Expresión de un contenido o idea a través del lenguaje teatral: gesto. populares. Modela formas sencillas en plastilina y otros materiales.Aprovechamiento del tiempo libre. la intensidad. diálogos. artístico. Identificación de elementos de expresión plástica. sonidos y uso. Identifica formas de su entorno y señala sus características en atención a peso tamaño. Realización de ejercicios de dibujo. Construye títeres para representar los personajes de los cuentos creados. musical y escénico. Lenguajes artísticos: . Incorporación a su lenguaje cotidiano los lenguajes artísticos. la duración. acento y timbre. . voz. pulso. . el ritmo y los movimientos. Elementos de expresión de las artes escénicas: gesto.intensidad. Utilización de los elementos de expresión de las artes escénicas en dramatizaciones y juegos teatrales. Comprensión de las manifestaciones artísticas. . Marca el ritmo con las manos y los pies al escuchar melodías e interpretar canciones. populares y tradicionales. Ser cooperativo. Reconocimiento de diferentes instrumentos musicales por sus materiales. tiempo y espacio escénico. voz. movimiento. Instrumentos musicales. duración. Compara su cuerpo con formas naturales y otros seres vivos. círculos con procedimientos sencillos. Realiza ejercicios de respiración y relajación dirigidos al mejoramiento en la articulación de la voz para interpretar canciones y emitir sonidos. Identificación del ritmo en un texto escrito para leerlo armónicamente. Traza triángulos. Participa en la escenificación de juegos teatrales. Diferencia secuencias rítmicas en expresiones artísticas. Aprecia el aporte de sus compañeros en las producciones artísticas. coreógrafos realizando movimientos corporales coordinados. BLOQUE V. juegos. rectángulos.La cotidianidad. Identifica el ritmo de su pulso al caminar y marchar. ACTITUDINALES Aprecio de las manifestaciones artísticas. Preservación de la cultura. Participa en bailes tradicionales. Recolección de materiales diversos para la elaboración de la caja de teatro.Expresión de ideas en forma integral o por separado. Identificación de los elementos de expresión musical en canciones y audiciones musicales. para reconocer el timbre. Utilización de los elementos de expresión musical para participar en bailes y canciones. Aprecio por la función del arte. Reconocimiento de los elementos de expresión de las artes escénicas: gesto. Construye formas de diversos materiales y las clasifica de acuerdo a la proporción. de la música y de las artes escénicas para clasificarlas de acuerdo a su manifestación. Establece diferencias y semejanzas entre sonidos materiales y artificiales en atención al tiempo.

Utiliza con propiedad términos del lenguaje artístico para comunicar ideas. Identifica los elementos de expresión plástica en el dibujo y la pintura (línea. Identifica en las artes escénicas gesto. materiales e instrumentos para la caja de teatro. Clasifica de acuerdo a su manifestación elementos de expresión plástica.. musicales y escénicos. Identifica el ritmo de las palabras. color. valor. Reconoce instrumentos musicales. Desarrollo de los Contenidos del Programa de Educación Física de Segundo Grado BLOQUE: JUEGOS MOTRICES CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES . pintura. en parejas y filas. vestuarios y coreografías. cine. Distingue en medios tecnológicos (vídeo. producciones plásticas. rondas. la intensidad.) elementos de expresión artística. Representa gráficamente la luz y la sombra en composiciones artísticas (dibujo. Expresa ideas mediante el manejo de recursos plásticos. Construye instrumentos musicales con diferentes materiales de su entorno. Manifiesta interés por la realización de producciones artísticas. danzas. Representa relaciones espaciales en producciones artísticas. repetidos simétricos y asimétricos y representa en composiciones plásticas. juegos y bailes. musicales y dramáticas. hoy. cambiando de posición y orientación. musicales y dramáticos. Reconoce ritmos alternos. Participa en actividades artísticas en su tiempo libre. el espacio y el tiempo. Incorpora a su cotidianidad el lenguaje artístico. Saca provecho de los obstáculos en la realización de producciones artísticas. Identifica el ritmo en un texto escrito. Narra hechos o acciones realizadas en el tiempo (ayer. la voz. Relaciona las distancias con el tiempo en actividades de desplazamiento. Muestra confianza al realizar producciones artísticas..Reconoce los elementos del ritmo musical en cuanto a pulso. vestuario. Conversa acerca de los efectos de la lluvia y el sol en la aparición del arco iris. dramáticos que le sirven para comunicar ideas. t. Colecciona accesorios. Utiliza materiales. Muestra interés por la preservación y mantenimiento del patrimonio artístico cultural de su entorno. Participa en producciones artísticas grupales. Comunica mensajes artísticos a través de los medios de expresión plástica. Ejecuta juegos. Explora materiales diversos: plásticos. tiempo y acento. dramatizaciones individuales y grupales. Identifica el timbre. Muestra satisfacción al participar en obras teatrales. la duración. Representa formas en un espacio atendiendo a distancia y sobreposición. gestos. y espacios escénicos). Representa formas geométricas con respecto a un plano y lo relaciona con formas volumétricas de su entorno. danzas. Manifiesta interés por la realización de juegos.. Construye formas geométricas tridimensionales con procedimientos sencillos. Conoce y aprecia las manifestaciones artísticas de su localidad. musicales dramáticos de su entorno. musicales. medios y técnicas de expresión artística con fines comunicativos. mañana). el ritmo y los elementos en adiciones musicales.v. Diferencia movimientos musicales en atención a la intensidad y velocidad. textura). Relaciona los colores del arco iris con los colores materiales. computación.

bailes y celebraciones tradicionales. en orden creciente de complejidad. equilibrios estáticos con objetos y Reconocimiento de la importancia y manifestación de equilibrios dinámicos con objetos. Ejecución de desplazamientos. Disfrute de los juegos y de las actividades kinestésicas y coordinativas. Toma de conciencia de sus posibilidades y logros. locales y del plantel. Reflexión sobre la importancia del juego. Reflexión sobre las formas de ejecución de las rondas y los bailes. Participación en juegos tradicionales motrices. Participación en celebraciones de cumpleaños y otras similares. Valoración de las rondas. en orden de complejidad creciente. en orden de complejidad creciente. Disfrute de rondas. Descripción de las rondas y los bailes. actitudes positivas hacia la conservación de los espacios. juegos con habilidades kinestésicas y juegos con habilidades coordinativas oculomanuales y oculopodales. equilibrios dinámicos. Expresión de actitudes amistosas hacia los compañeros. BLOQUE: VIDA AL AIRE LIBRE . Reconocimiento de las relaciones espaciales y direccionales. Ejecución de rondas tradicionales. Evocación y conversación sobre juegos y habilidades kinestésicas y coordinativas conocidas. bailes y celebraciones en las cuales haya participado. Reconocimiento de la importancia y manifestación de actitudes positivas hacia la conservación de los espacios. populares y contemporáneas. Identificación de los nombres de las rondas y bailes practicados. ACTITUDINALES Cumplimiento de instrucciones y normas. equipos y materiales de trabajo. Cooperación y respeto por los compañeros. la música y los desplazamientos de las rondas y bailes practicados. Cooperación con los compañeros. pintura y modelado) acerca de los bailes y rondas. regionales. BLOQUE: RITMO CORPORAL CONCEPTUALES Características de rondas. posiciones corporales y formaciones grupales diversas. Reconocimiento de la letra. Cumplimiento de instrucciones y normas en juegos y en las actividades kinéstesicas y coordinativas. de las posturas corporales y la formaciones grupales. Identificación de las normas de los juegos practicados. Ejecución de bailes tradicionales. recepciones y rebotes de objetos con piernas y pies. Ejecución de combinaciones de ejercicios segmentales y totales. Expresión de actitudes amistosas hacia sus compañeros. Ejecución de golpes. en orden creciente de complejidad. bailes y celebraciones. bailes y celebraciones. en orden creciente de complejidad. equilibrios estáticos. equipos y materiales de trabajo. Realización de representaciones plásticas (dibujo. Nociones direccionales y espaciales. Tipos y características de juegos tradicionales motrices y juegos con habilidades kinestésicas y coordinativas. Ejecución de posturas. Identificación de los nombres de las articulaciones y segmentos corporales. Participación en celebraciones de fiestas nacionales. PROCEDIMENTALES Evocación y conversación sobre rondas.Denominación de las habilidades kinestésicas y coordinativas. Toma de conciencia de sus posibilidades y logros. populares y contemporáneos.

codos. cerca. tronco. atrás. y pies. Reconocimiento de la importancia y manifestación de actitudes positivas hacia la conservación del ambiente y de los equipos y materiales de trabajo. Coopera con sus compañeros. Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa. en forma individual y colectiva. en ajedrez. Ejecuta desplazamientos. Competencias e Indicadores de Evaluación COMPETENCIAS INDICADORES Ejecuta posturas. antebrazos. los equipos y los materiales de trabajo. Identifica las formas posturales correctas al sentarse. muslos. piernas. Adopta posturas corporales correctas al sentarse. y creatividad durante las actividades en las cuales participa. pararse y caminar. Diseño de rutas para paseos a realizar. caderas.CONCEPTUALES Características de paseos. equilibrios estáticos. Identifica las posiciones corporales siguientes: de pie. siguiendo instrucciones verbales y señales auditivas. . en Identifica los nombres y la ubicación de las siguientes articulaciones: cuello. rodillas y tobillos. derecha. Diseño y elaboración de maquetas sencillas sobre los sitios visitados. brazos. equilibrios dinámicos. Identifica las formaciones grupales siguientes: fila. Conserva los espacios. sentado. lejos. los cuerpos de sus compañeros y con otros objetos externos. Toma de conciencia de sus posibilidades y logros. posiciones corporales y formaciones grupales conocidas. abajo. Búsqueda de información acerca de parques. decúbito abdominal. Orientación espacial sin uso de brújula en los alrededores del plantel y en las plazas y parque de la localidad. semicírculo. decúbito lateral y suspendido. cuadro. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. siguiendo instrucciones verbales y señales auditivas. decúbito dorsal. Reflexión acerca de los espacios naturales de la localidad. Componentes naturales y Identificación y clasificación de componentes naturales y sociales del ambiente. y los siguientes orden creciente de complejidad. PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Evocación y conversación sobre experiencias previas con paseos realizados. círculo. tronco. posiciones corporales Evoca y conversa acerca de las posturas corporales. Participación de paseos pedestres en los alrededores del plantel y en plazas y parques de la localidad. Valoración de los ambientes naturales de la localidad. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. hombros. adelante. manos. sociales del ambiente. de cuclillas. segmentos corporales: cabeza. plazas y otros ambientes naturales de la localidad. de rodillas. más pequeño. Ejecuta formaciones grupales diferentes. Planificación y ejecución de actividades de limpieza y de reforestación. más grande. Expresión de actitudes amistosas hacia los compañeros. Cumplimiento de instrucciones y normas. Localización de destinos mediante planos sencillos. equilibrios estáticos con objetos y equilibrios dinámicos con objetos. en orden creciente de complejidad. Identificación de las características y las actividades realizadas durante paseos. izquierda. Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba. pararse y caminar. columna. En relación con su cuerpo. durante su estadía en el plantel y en el hogar. Demuestra alegría. Disfrute de los paseos. autonomía personal. En forma colectiva. muñecas. y formaciones grupales diversas. Adopta posiciones corporales diferentes. las actividades de conservación ambiental y de orientación espacial.

recepciones y recepciones de objetos practicadas. recepciones y rebotes de objetos con las piernas y pies. autonomía personal. Ejecuta equilibrios estáticos. más pequeño. más pequeño. reptar y rodar. pesos y tamaños. con movimientos de todas las articulaciones y segmentos corporales. lejos. giros (1/4. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. cerca.Evoca y conversa acerca de los desplazamientos y equilibrios practicados. 1/1) a la derecha e izquierda. Ejecuta los siguientes desplazamientos: caminar. Identifica los nombres de los golpes. autonomía personal. trotar. pesos y tamaños. abajo. en orden creciente de complejidad. Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa. los equipos y los materiales de trabajo. cerca. Identifica los nombres de los desplazamientos realizados. correr. recepciones. Lanza pelotas y otros objetos de diferentes formas. y creatividad durante las actividades en las cuales participa. Golpea pelotas y otros objetos de diferentes formas. cerca. adelante. y creatividad durante las actividades en las cuales participa. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. escalar. más grande. Ejecuta combinaciones de varios ejercicios. atrás. Coopera con sus compañeros. y con los siguientes movimientos totales: pasos adelante. a sitios y distancias diversas. En relación con su cuerpo. los cuerpos de su compañeros y con otros objetos externos. En relación con su cuerpo. lejos. más grande. con una y ambas piernas y pies. Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa. derecha. Demuestra alegría. los cuerpos de sus compañeros y con otros objetos externos. 1/2. Evoca y conversa acerca de las combinaciones de ejercicios segmentales practicadas. golpes. los cuerpos de sus compañeros y con otros objetos externos. sobre uno a cuatro puntos de apoyo corporal. rebotes e impulsos de . derecha. abajo. pasos a los lados. en orden de complejidad creciente. atrás. Conserva los espacios. con uno y otro pie. Conserva los espacios. adelante. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. Ejecuta lanzamientos. con uno y ambos brazos y manos. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. dinámicos y con objetos. Evoca y conversa acerca de lanzamientos. adelante. Siguiendo instrucciones verbales y señales auditivas rítmicas. rebotes e impulsos practicados. a la altura y Ejecuta golpes. pesos y tamaños. En diferentes distancia y direcciones. Identifica los nombres de los equilibrios realizados. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. los equipos y los materiales de trabajo. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. recepciones y rebotes ejecutados. abajo. Evoca y conversa acerca de los golpes. sin y con objetos en equilibrio sobre las manos. más grande. Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa. recepciones. Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba. Identifica los nombres de los movimientos segmentales y totales realizados. 3/4. atrás. Rebota pelotas de diferentes pesos y tamaños. trepar. contra la pared y otros obstáculos situados a diferentes distancias. pies y cabeza. Coopera con sus compañeros. izquierda. Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba. y creatividad durante las actividades en las cuales participa. Demuestra alegría. Ejecuta combinaciones de ejercicios segmentales y totales. Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba. izquierda. los equipos y los materiales de trabajo. desde por encima. autonomía personal. izquierda. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. Demuestra alegría. sobre el suelo y sobre implementos de diferentes alturas y anchuras. saltar. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. pasos atrás. Coopera con sus compañeros. Conserva los espacios. golpes. En relación con su cuerpo. con una y ambas piernas y pies. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. derecha. lejos. provenientes de diferentes direcciones y distancias. Recibe pelotas y otros objetos de diferentes formas. más pequeño. a sitios y distancias diversas.

y creatividad durante los juegos en los cuales participa. Coopera con sus compañeros. y creatividad durante las rondas en las cuales participa. Identifica los nombres de las rondas practicadas. y contemporáneas. Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa. Demuestra alegría. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. Reconoce la letra. rebotes e impulsos realizados. pintura y modelado) acerca de las rondas practicadas. adelante. Participa en jugos tradicionales motrices. dirigiéndolos a diversos sitios y distancias. populares y Evoca y conversa acerca de los bailes practicados. en orden de complejidad creciente. a la altura y por debajo de los hombros. Demuestra alegría. con uno y ambos brazos y manos. Golpea pelotas y otros objetos de diferentes formas. los equipos y los materiales de trabajo. Demuestra alegría. Coopera con sus compañeros. Recibe pelotas y otros objetos de diferentes formas. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. pesos y tamaños. provenientes de direcciones y distancias diversas. autonomía personal. lejos. con uno y ambos brazos y manos. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Conserva los espacios. más pequeño en relación con su cuerpo. Sigue las instrucciones y normas de las rondas en las cuales participa. Reconoce la letra. y creatividad durante las actividades en las cuales participa. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. desde por encima. Coopera con sus compañeros. abajo. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. los cuerpos de sus compañeros y con otros objetos externos. Sigue las instrucciones y normas de los juegos. autonomía personal. Identifica y describe las normas de los juegos practicados. más grande. pesos y tamaños. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. con uno y ambos brazos y manos. Identifica los nombres de los bailes practicados. cerca. populares Evoca y conversa acerca de las rondas practicadas. con uno y ambos brazos y manos. por debajo de los hombros. recepciones.objetos con los brazos y manos. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. contemporáneos. Rebota pelotas de diferentes pesos y tamaños. . Participa en todos los bailes propuestos. pesos y tamaños. golpes. Ejecuta bailes tradicionales. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba. Participa en todos los juegos tradicionales y con habilidades kinestésicas y coordinativas propuestos. izquierda. Conserva los espacios. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. Impulsa pelotas y otros objetos de diferentes formas. atrás. contra el piso. la música y los desplazamientos de las rondas practicadas. Evoca y conversa acerca de los juegos practicados. Identifica los nombres de los lanzamientos. los equipos y los materiales de trabajo. dirigiéndolos a sitios y distancias diversas. la pared y otros obstáculos situados a diversas distancias. la música y los desplazamientos de los bailes practicados. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. Participa en las rondas propuestas. autonomía personal. los equipos y los materiales de trabajo. Muestra interés y preferencia por las rondas tradicionales. Realiza representaciones plásticas (dibujo. juegos con habilidades kinestésicas y juegos con habilidades coordinativas oculomanuales y oculopodales. Conserva los espacios. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. Reflexiona acerca de la importancia de los juegos. en orden de complejidad creciente Ejecuta rondas tradicionales. derecha.

Demuestra alegría. Muestra interés y preferencia por los bailes tradicionales. Coopera con sus compañeros. regionales. los equipos y los materiales de trabajo.Sigue las instrucciones y normas de los bailes en los cuales participa. los equipos y los materiales de trabajo. . y creatividad durante los bailes en los cuales participa. Identifica los nombres de las celebraciones en las cuales participa. Sigue las instrucciones y normas de los juegos. y de cumpleaños de alumnos y docentes. Conserva los espacios. del plantel. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. autonomía personal. autonomía personal. Participa en celebraciones de fiestas nacionales. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Realiza representaciones plásticas (dibujo. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. Evoca y conversa acerca de las celebraciones en las cuales ha participado. Demuestra alegría. y creatividad durante los juegos en los cuales participa. Participa en todas las celebraciones propuestas. Coopera con sus compañeros. pintura y modelado) acerca de los bailes practicados. locales. Conserva los espacios. Reflexiona acerca de la importancia de los juegos.

. Diseña y elabora maquetas sencillas sobre los sitios visitados. Evoca y conversa acerca de paseos realizados. y en las plazas y parques de la localidad. Realiza orientación espacial sin uso de la brújula dentro y en los alrededores del plantel. Conserva los espacios. . y creatividad durante los paseos en los cuales participa. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Coopera con sus compañeros. autonomía personal. Demustra alegría. Partcipa en juegos. los equipos y los materiales de trabajo. en sus alrededores y en la localidad.Participa en forma sistemática en paseos pedestres dentro y en los alrededores del plantel. Elabora grupalmemte planos sencillos de las rutas de paseos seleccionadas. rondas y bailes durante los paseos. Identifica componentes naturales y sociales del ambiente. Sigue instrucciones y normas durante los paseos en los cuales participa. Identifica las características y las actividades realizadas durante los paseos. Da ideas con respecto a posibles rutas para los paseos. Reflexiona sobre la importancia de espacios naturales en el plantel. Elabora conclusiones y manifiesta oralmente las mismas. y en plazas y parques de la localidad. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. Planifica y ejecuta actividades de limpieza y de reforestación.

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