Desarrollo de Contenidos del Programa de Lengua y Literatura de Segundo Grado BLOQUE EL INTERCAMBIO ORAL CONTENIDOS PROCEDIMENTALES • Diferenciación del

papel del hablante y del oyente al participar en conversaciones y discusiones sobre temas de interés general. • Diferenciación y uso de fórmulas de cortesía y de tratamiento en intercambios orales diversos, (al saludar, despedirse, al llegara un sitio…). • Adecuación de los usos lingüístico orales y el tono de voz a diversas situaciones comunicativas. • Organización de secuencias temporales al narrar. • Discriminación de características de personas, animales, objetos,… • Identificación y seguimiento de pasos para participar en juegos, armar objetos, realizar tareas, hace runa receta,… • Identificación de los cambios que se dan en expresiones orales con entonación afirmativa, interrogativa, imperativa. • Diferenciación oral de sílabas acentuadas y no acentuadas. • Participación en dramatizaciones y simulaciones. • Creación de juegos con adivinanzas retahílas, chistes, canciones, poemas… • Participación en actividades lúdicas en las cuales se haga uso de los elementos comunicativos no verbales (mímica, gestos, expresión corporal). ACTITUDINALES • Valoración del lenguaje como medio de comunicación eficaz. • Respeto del os turnos de conversación. • Tolerancia y respeto por los puntos de vistas del os interlocutores. • Valoración del manejo consciente del tono de voz en las situaciones comunicativas. • Valoración de las formas expresivas, formales e informales, características del a comunidad lingüística a la que se pertenece. • Valoración de las capacidades de expresión oral como medio de autoestima y la confianza en sí mismo. • Valoración de los gestos como elementos significativos indispensable sen la comunicación oral. • Aceptación del lenguaje oral como medio para crear y recrear. • Actitud de solidaridad en la interacción en la escuela, la familia y la comunidad.

CONCEPTUALES • El intercambio oral en la vida cotidiana: la conversación, el diálogo y la discusión. Turnos en la conversación. • La comunicación con textos orales sencillos: textos narrativos, descriptivos, instruccionales.

• Articulación de los sonidos, la entonación, la acentuación, el tono de voz.

LOQUE¡ A LEER Y ESCRIBIR! CONCEPTUALES • El código de la lengua escrita. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES • Incorporación de la lectura y la escritura a la vida para la satisfacción de necesidades, solución de problemas, recreación y compresión del mundo y de sí mismo. • Valoración de las representaciones gráficas en la comunicación. • Refuerzo al espíritu de investigación y a la creatividad. • Valoración del a lectura y la escritura como medio para desarrollar los potenciales creativos del ser humano sobre la base del derecho a la expresión libre y espontánea de las ideas. • Sensibilización ante los valores presente sen los textos leídos. • Respeto por los hábitos de presentación en los trabajos escritos. • Manifestación de actitudes de respeto y colaboración hacia las personas en la realización de trabajos en equipo. • Valoración del uso adecuado de la lengua escrita como medio para la expresión personal, la representación y la interacción social.

• Interacción permanente y sistemática con diversos materiales impreso sen actividades de lectura y escritura. • Adquisición progresiva de la escritura alfabética. • Anticipación de la lectura a partir de imágenes, enunciados y títulos. • Identificación de relaciones de semejanzas y diferencias entre diversos materiales impresos: periódicos, libros, revistas, mapas, señales de tránsito y otras. • Diferenciación de tipos de libros de acuerdo con su función: recreativos, informativos, de consulta. • Reconocimiento de las partes del libro: portada, título, autor, como recurso para la compresión. • Lectura oral en situaciones de interacción comunicativa dentro de un contexto significativo • Comprensión y producción de textos que respondan a diferentes propósitos: narrar, escribir, exponer. • Lectura y seguimiento de textos instruccionales para realizar tareas manuales y

• Diversas estructuras textuales informativa, instruccional, narrativa, descriptiva, epistolar, expositiva.

otras actividades. • Diferenciación entre poemas y textos narrativos. • Identificación de elementos de la narración personajes, tiempo, espacio. • Ordenamiento secuencial de relatos. • Lectura y dramatización de diálogos. • Aspectos formales de la lengua escrita: forma de las letras, uso de mayúsculas y minúsculas, signos de puntuación, presentación, sangría, margen,... • Redacción de párrafos breves formados por oraciones sencillas con atención a los aspectos formales de la lengua escrita: legibilidad, caligrafía, uso de mayúsculas y minúsculas, signos de puntuación, presentación, sangría y margen. • Representación escrita o gráfica de los mensajes de los textos leídos (dramatización, composición, dibujo). • Elaboración de diversos materiales escritos para campañas sociales relacionadas con problemas que atañen a la comunidad: salud, protección de ambiente… • Adquisición y enriquecimiento del vocabulario.

BLOQUE CONCEPTUALES

REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA CONTENIDOS PROCEDIMENTALES • Análisis de textos sencillos producidos colectivamente para determinar las oraciones que los integran y las relaciones de forma y sentido entre ellas. • Análisis de oraciones sencillas para observarlas palabras que las integran. • Identificación de elementos que permitan establecer relaciones entre palabras y oraciones (y, pero,...). • Segmentación de palabras en sílabas para diferenciar sílabas átonas y tónicas y para su aplicación a final de línea. • Comparación de palabras que presenten semejanza en su sílaba inicial, intermedia o final. • Diferenciación oral y escrita de sílabas frecuentes que presenten la estructura (local - consonante) y menos frecuentes (Vocal - consonante, consonante-vocal consonante y consonante - consonante - vocal). • Revisión individual y en equipo de los aspectos ortográficos de la producción escrita para observar y discriminar los casos de correspondencia y de no correspondencia entre los sonidos de la lengua oral y los elementos gráficos de la lengua escrita. • Atención a la separación de espacios entre palabras de la producción escrita. • Observación de las relaciones de concordancia de género y número (artículo, sustantivo, adjetivo) en los textos escritos. • Diferenciación de palabras que sirven para nombrar (sustantivos), para describir, (adjetivos), para indicar acciones (verbos), para ubicar en el espacio (adverbios de lugar) y para indicar secuencias temporales (adverbios de tiempo). • Identificación y agrupación de palabras que pertenezcan a la misma familia. • Identificación de palabras compuestas. • Clasificación de las palabras de acuerdo con el campo léxico al que pertenecen: animales, plantas, lugares, oficios… ACTITUDINALES • Valoración del uso adecuado de la lengua para el logro de una comunicación eficaz. • Respeto por las normas y convencionales de la lengua. • Aprecio por el uso del léxico propio del español de Venezuela como reafirmación de identidad. • Aprecio portas múltiples posibilidades de expresión que ofrece la lengua. • Interés por expresar las ideasen forma organizada y comprensible. • Valoración de la cooperación y la solidaridad del trabajo en equipo. • Respeto por los puntos de lista de los otros en las relaciones de interacción comunicativa dentro y fuera del aula.

• Nociones acerca del funcionamiento de la lengua.

• Clasificación de las palabras del mismo campo léxico según diferentes criterios (clases de animales, clases de plantas, clases de objetos…). • Revisión y razonamiento acerca del funcionamiento de la lengua para llegara generalizaciones sobre elementos normativos y convencionales.

BLOQUE

LA LETERATURA: EL MUNDO DE LA INFORMACIÓN

CONCEPTUALES • La función imaginativa del lenguaje.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES • Lectura de distintas manifestaciones literarias: (poemas, cuentos, fábulas, mitos, leyendas). • Representación de textos literarios a través de otras expresiones artísticas. • Clasificación de poemas y relatos según diversos criterios. • Creación de historias a partir de relatos leídos. • Creación de personajes imaginarios y fantásticos a partir del mundo circundante. • Construcción de finales distintos a historias leídas o contadas. • Selección entre varias opciones de títulos adecuados para textos literarios leídos. • Elaboración de comparaciones por asociación entre elementos del contexto (nubes, animales, montañas, arena). • Producción de textos donde se atribuyan características humanas a elementos de la naturaleza. • Escogencia y recitación de poemas en diversas actividades en el aula. • Elaboración de versos, rimas, adivinanzas y relatos de ficción. • Escenificación de obras teatrales y de títeres.

ACTITUDINALES • Sensibilización ante la literatura como fuente de recreación y goce estético. • Respeto y valoración por las creaciones propias y de sus semejantes. • Valoración de la función imaginativa para la creación de mundos fantásticos. • Valoración de la literatura como medio para reafirmar la identidad social y cultural de los venezolanos. • Libertad y autonomía para la selección de lecturas.

Relaciones de Competencias e Indicadores de Evaluación

COMPETENCIAS • Participa en intercambios comunicativos orales con propiedad y adecuación.

INDICADORES • Participa en intercambios comunicativos orales como hablante con un mayor domino de la fluidez y coherencia del discurso. • Participa en intercambios comunicativos orales como oyente con un mayor desarrollo de la atención y comprensión de textos orales • Usa en forma adecuada y espontánea las fórmulas de Cortesía. • Relaciona la entonación y el tono de voz con diferentes actos de habla afirmativa, interrogativa, exclamativa. • Organiza secuencias al narrar. • Sigue instrucciones. • Discrimina características de personas, animales y objetos. • Adecua entonación y tono de voz a diferentes situaciones comunicativas. • Participa en actividades recreativas siguiendo las normas del grupo. • Adecua los gestos de acuerdo con la intención y la situación comunicativas.

• Lee y produce textos significativos de acuerdo con su nivel de aproximación al sistema alfabético.. • Reconoce la literatura como fuente de recreación y goce estético. • Demuestra actitudes de cooperación y solidaridad en el trabajo en equipo. • Utiliza experiencias vividas en la creación de textos imaginativos. revistas. • Determina en textos sencillos las oraciones que los integran. • Redacta textos breves formados por párrafos sencillos sobre temas relacionados con las diversas. • Lee textos imaginativos y construye nuevos y múltiples significados. • Manifiesta sus potencialidades creativas a través de la función imaginativa del lenguaje. • Construye y recita poemas. • Selecciona formas expresivas adecuadas a las diversas estructuras textuales. • Analiza oraciones sencillas para observar y determinar las palabras que las integran. • Escribe con atención a los aspectos formales de legibilidad. • Identifica ideas principales y secundarias en textos escritos. • Reconoce las partes del libro como recurso para una mayor comprensión. • Participa en actos de lectura en interacción permanente con diversos materiales impresos: libros. • Reconoce y diferencia tipos de libros de acuerdo con su función. historietas. • Utiliza el diccionario como recurso para la comprensión de textos. • Persevera en la elaboración y reelaboración de Sus trabajos según los elementos normativos estudiados. • Reconoce y usa en forma oral y escrita palabras que ubican en el espacio y en el tiempo. mapas. • Usa los signos de puntuación: el punto y la coma. periódicos. áreas del conocimiento. • Lee textos instruccionales para realizar tareas y otras actividades. • Reconoce la importancia de la lectura y la escritura para la satisfacción de necesidades. • Enriquece su vocabulario. • Utiliza en la lengua oral y escrita las relaciones de concordancia de género y número. • Comprende lecturas orales dentro de contextos significativos. uso de mayúsculas y minúsculas.. atendiendo a la entonación y acentuación de los textos. en la convivencia en la escuela. • Selecciona sus lecturas de acuerdo con sus gustos y necesidades.• Reconoce el intercambio oral como medio de comunicación eficaz. • Descubre la literatura como fuente de disfrute y recreación. resolución de problemas. como recursos para elaborar textos imaginativos. presentación. • Progresa en el reconocimiento y uso de algunos elementos normativos y convencionales básicos del sistema de la lengua oral y escrita. • Utiliza la comparación y la humanización. recreación y comprensión del mundo y de sí mismo. • Respeta las normas y convenciones de la lengua. DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA . la familia y la sociedad.

8 = 7 + 1. (Contar de 1 en 1. • Valoración de la función del número para optar nombrar. • Valor de posición • Orden en los números naturales. • Confianza en las propias capacidades para la realización de operaciones de cálculo mental. • Descomposición de un número usando el valor posicional y el principio aditivo. .. . • Aceptación de las normas de participación en actividades lúdicas ACTITUDINALES • Unidades de mil. 8 = 8 + 0. de 2 en 2. BLOQUE: COMENZANDO A CALCULAR CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES • Aceptación del lenguaje matemático como medio de expresión y representación de situaciones. 8 = 4 + 4). Expresión oral de la estrategia utilizada. • Utilización adecuada de los nombres que reciben los elementos de una adición: sumandos y suma.Series numéricas cuyo patrón sea la adición y sustracción de un número fijo de unidades.. "_" (igual a). • Cálculo mental y estimaciones de sumas y diferencias de números naturales de hasta tres cifras.. • Expresión oral de los patrones descubiertos o creados en series numéricas. • Curiosidad por indagar y explorar las regularidades y relaciones que aparecen en un conjunto de números. • Adquisición de hábitos de limpieza y orden en la presentación de los trabajos.. • Escritura y lectura del numeral y nombre de números hasta de cuatro cifras. sustraendo y diferencia.. • Confianza en las propias capacidades para la realización de operaciones de cálculo mental.). • Transformación de expresiones de adición a sustracción y viceversa. (Ej.). . • Selección de la decena o de la centena más cercana a un número natural dado utilizando la línea recta (redondeo).). • Reconocimiento de la conveniencia de la multiplicación al resolver problemas en los que se requiera realizar adiciones reiteradas de un mismo número • Valoración del uso de las operaciones aritméticas • Adición y sustracción • Realización de adiciones y sustracciones con números hasta de cuatro cifras utilizando el algoritmo respectivo. • Composición y descomposición de números en sus combinaciones básicas. • Interés por el uso de las representaciones gráficas. • Lectura y escritura de números naturales utilizando como referente unitario los miles (2000 es igual a 2 mil. • Resolución de problemas sencillos a partir de situaciones de la vida diaria. • Completación y construcción de series numéricas progresivas y regresivas: . • Satisfacción por el trabajo cumplido. • Comparación de números hasta de cuatro cifras utilizando los símbolos "<" (menor que).. • Escritura y lectura oral del número anterior y posterior de cualquier unidad de mil. 8 = 6 + 2. • Utilización de técnicas de cálculo mental para efectuar adiciones y sustracciones (ej: 349 + 101 = 349 + (100 + 1) = (349 + 100) + 1 = 449 + 1 = 450. ). • Reconocimiento del valor absoluto y relativo de una cifra. 8 = 5 + 3. • Utilización adecuada de los nombres que reciben los elementos de una sustracción: minuendo. • Reconocimiento de las propiedades conmutativa y asociativa de la adición de números naturales a través de la realización de ejercicios y de la resolución de problemas. • Construcción y completación de series progresivas y alternas (coloreando. de números naturales. • Aceptación de las normas de participación en actividades colectivas (juegos): aceptar el resultado.BLOQUE: CONOCIENDO LOS NÚMEROS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES • Noción del número natural. • Composición y descomposición de números naturales en unidades. jugar para divertirse y aprender. Verificación de que la diferencia más el sustraendo da como resultado el minuendo. de 3 en 3. usando estrategias basadas en el sistema de numeración decimal. medir y ordenar. • Formación de las unidades de mil. • Valoración del conocimiento de los números pares e impares como medio de orientación y localización en la realización de tareas y en actividades lúdicas. (mayor que). centenas y unidades de mil. • Formación de la primera unidad de mil a partir de las decenas y las centenas. decenas. (Números pares e impares).Series numéricas cuyo patrón sea la adición y sustracción de dos unidades. dibujando.

. • Reconocimiento de la esfera. • Interés por la elaboración de estrategias personales para resolver problemas.Selección y simbolización de las operaciones aritméticas correspondientes. "zig-zag". • Interés y perseverancia en la búsqueda de las distintas formas de obtener el resultado de un problema. números naturales.. la pirámide. pitillos... cuádruple.: 5 x 40 = 200). sustracción y multiplicación a partir de situaciones familiares (por simple reflexión. multiplicación de • Resolución de problemas de adición. curvas. • Apreciación de la calidad del trabajo. hasta de dos cifras. .. partiendo de situaciones concretas Observación de la propiedad conmutativa. triple. • Interés por el ambiente. • Interpretación de la multiplicación como adición de sumandos iguales con números de dos cifras. de la distancia entre los elementos representados usando las relaciones más cerca.Lectura e interpretación de enunciados (orales. • Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando la regla. con formas geométricas apropiadas. con soluciones cualitativas. • Utilización adecuada de los nombres que reciben los elementos de una multiplicación: factores. el cilindro. Dibujo de los recorridos. • Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando objetos del entorno. • Valoración de la utilidad de las representaciones planas como medio para transmitir información. Interés por la elaboración de construcciones • Construcción de objetos con forma del cuerpo geométrico usando plantillas. bases. Expresión oral de la estrategia utilizada. • Adición.. (Ej. ( Ej. vértices. • Realización de multiplicaciones aplicando cálculo mental. y expresión oral y escrita de la respuesta en función de la información solicitada en el problema . por tres la tabla del cuatro. BLOQUE: CUERPOS Y FIGURAS CONCEPTUALES • Noción del espacio. • Tendencia a explorar los elementos significativos en un problema. aristas. . • Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando la regla.. Primero en forma números naturales. trabajo. Dibujo de los recorridos. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES en la resolución de problemas de la vida cotidiana. Comparación gráficas. • Realización de recorridos en líneas rectas. concreta. • Apreciación de la calidad del • Establecimiento de diferencias y semejanzas entre cuerpos geométricos en función de las caras.: la tabla del doce se obtiene multiplicando por dos la tabla del seis. por un "darse cuenta". • Realización de recorridos en líneas rectas. • Realización de multiplicaciones de un número de una cifra por uno de dos cifras utilizando el algoritmo. • Realización de multiplicaciones de un número. Cálculo mental y escrito. • Líneas rectas y curvas. • Desarrollo de la confianza en sí mismo. geométricas sencillas...Comprobación de la razonabilidad de los resultados haciendo uso de la estimación. más lejos. el cono. con formas geométricas apropiadas. siguiendo criterios simultáneos de orientación espacial. por la unidad seguida de ceros. • Observación de que al multiplicar por uno cualquier número natural se obtiene cl mismo número natural. • Construcción y fijación de las tablas de multiplicación. • Elaboración y resolución de problemas de adición.). a través de actividades lúdicas.). "sin llevar" y "llevando". con números de una cifra. "zig-zag".. relacionados con la vida cotidiana del niño. • Utilización adecuada de los términos: doble. • Descubrimiento de regularidades en la tabla de multiplicación.. el paralelepípedo.Obtención de los resultados. • Gusto por la presentación ordenada y clara de los resultados de un problema. • Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando objetos del entorno. escritos y gráficos). la escuela y el hogar. . . curvas. sustracción y multiplicación. ACTITUDINALES • Observación en el plano de cuerpos. . luego en forma gráfica y por último en forma simbólica. con varias soluciones.. sustracción y • Completación de adiciones. sustracciones y multiplicaciones en los que falte uno de los elementos. • Valoración de la claridad en las representaciones • Elaboración libre de planos sencillos relacionados con actividades cotidianas en el aula. y del resultado de la operación: producto. palillos. considerando: . a través de actividades lúdicas.• Multiplicación de los • Interpretación de la multiplicación como adición de sumandos iguales. • • Cuerpos geométricos.

Estimaciones. forma de compartir experiencias propias y de los • Aplicación práctica del calendario. • Afirmación personal en la elección de estrategias para lograr mediciones. la regla... botella. • Establecimiento de las relaciones entre el metro y el centímetro para su uso adecuado en distintas situaciones. cuadrado y triángulo. el día.hay menos". Estimaciones. y el círculo por una línea curva cerrada. • Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando la regla. • Valoración del trabajo en equipo como una • Relación entre la hora.menos pesado". rectángulos y cuadrados haciendo uso de papel cuadriculado. • Utilización de la unidad de capacidad convencional en actividades propias de los niños. Uso del litro.. en diferentes actividades usando estimaciones. • Resolución y elaboración de problemas sencillos referentes a las relaciones temporales. ACTITUDINALES • Curiosidad por averiguar las medidas de objetos del entorno. • Relaciones de capacidad. regla. medio litro y cuarto de litro. • Valoración de la puntualidad en todas las • Utilización de la unidad de peso convencional en actividades propias de los niños. utilizando el reloj o su representación • Satisfacción por el trabajo cumplido. • Valoración de las convenciones de uso • Interpretación. • Valoración de la utilidad de estimar el peso de de litro... • Valoración de la utilidad de estimar la capacidad • Medición de la capacidad de diferentes envases empleando unidades de medida no convencionales: vaso. • Aplicaciones prácticas de las expresiones: medio metro. • Valoración de la utilidad de las monedas en actividades de cambio o compra. actividades de la vida. • Apreciación de la calidad del trabajo. haciendo uso de: papel cuadriculado. .cabe menos" "hay más . media hora y cuarto de hora en el reloj. escritura y lectura de la secuencia de los días de la semana y de los meses del año. • Curiosidad por conocer nuevas unidades e instrumentos de medida de longitud. Conservación de la cantidad. Expresión de las medidas en metros. la semana. . • Valoración de la importancia de las mediciones de longitud en la vida cotidiana. • Valoración de la puntualidad en todas las • Relaciones de peso. • Resolución de problemas sencillos relativos a las figuras planas estudiadas. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES • Medición de longitudes de objetos ubicados en el entorno inmediato. Uso del kilo. y descubrimiento de los ejes de simetría de estas figuras. rectángulos y cuadrados utilizando la regla graduada. • Medidas de tiempo. • Ordenaciones Secuenciales temporales utilizando los números ordinales. • Realización de comparaciones de pesos: "pesa más .. • Determinación de intervalos de tiempo empleando media hora. • Identificación de un segmento como parte de una línea recta y como lado de un polígono. Identificación de los vértices. • Reconocimiento de que las figuras planas: rectángulo. • Identificación.pesa menos". en los casos posibles. taza. BLOQUE: ¿CÓMO MEDIMOS? CONCEPTUALES • Medidas de longitud. • Utilización de la regla graduada y de la cinta métrica para medir longitudes. están determinadas por líneas poligonales cerradas. medio kilo y cuarto de kilo. los objetos. Uso del centímetro. cuarto de metro. • Trazado de triángulos. "más pesado . • Utilización de objetos como unidades para pesar otros objetos en forma concreta. • Establecimiento de relaciones entre el litro. • Comparación de figuras planas. • Elaboración y realización de estrategias personales para llevar a cabo mediciones. • Determinación de la medida de los lados de triángulos. • Realización de comparaciones de capacidad: "cabe más ... universal...• Figuras Planas. • Medición de longitudes de objetos donde es necesario utilizar una medida más pequeña que el metro. un cuarto de hora. medio litro y cuarto de los recipientes. el mes y el año. actividades de la vida. gráfica. lectura y escritura de la hora. • Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando objetos del entorno. . demás. con formas geométricas apropiadas. • Trazado de polígonos con diferente número de lados.

• Establecimiento de las relaciones entre las monedas y las diferentes denominaciones del papel moneda. "igualmente frecuente". dibujando. las nociones de espacio. • Adquisición de hábitos de organización y representación de datos. COTENIDOS PROCEDIMENTALES • Recolección y organización de datos indicando la frecuencia a través de las expresiones: "más frecuente". de patrones en diversas • Representa cuerpos en el plano siguiendo criterios simultáneos de orientación espacial (arriba y a la derecha. • Determinación de las monedas o papel moneda necesarios para reunir una cantidad concreta.. ."más cerca". "más clasificación y seriación.. estimando si la cantidad poseída es suficiente para comprar un producto.. coloreando. "cabe menos" "hay menos" "hay más". • Descubrimiento de que los resultados de lazar son independientes de los deseos o expectativas personales. a cantidad. dado. • Aplica los procesos de • Establecer relaciones entre números y objetos: “menor que”. “pesa más”. • Identificación de la posibilidad de un suceso: seguro. la escuela. relacionados con actividades cotidianas en el aula. • Establece secuencias temporales. lejos". imposible o posible en situaciones de: monedas. “igual a”. espontáneamente. situaciones. usando los números ordinales. • Elabora planos sencillos considerando la ubicación espacial. y la búsqueda • Comparte en forma constructiva con sus compañeros la realización y resultados de trabajos.…). • Diferenciación entre las monedas y el papel moneda y la utilidad de cada uno de ellos. los 10 bolívares como las decenas y los 100 bolívares como las centenas del sistema de numeración decimal. tiempo y conservación del • Acepta las normas de participación en actividades colectivas. • Descubrimiento de que un suceso puede suceder o puede no suceder. el hogar. Relación de Competencias e Indicadores de Evaluación del Programa de Matemática de Segundo Grado de Educación Básica COMPETENCIAS INDICADORES • Construye y completa series progresivas y alternas. en forma oral y escrita. • Satisfacción del trabajo cumplido. BLOQUE: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD CONCEPTUALES • Organización y análisis de información simple. pictogramas. • Cálculo de cantidades. 3 en 3. • Resolución y elaboración de problemas referidos a situaciones del entorno del niño relacionados con las medidas de longitud. "menos frecuente".• Sistema monetario. • Reconoce los números pare se impares cuando de se utilizan como modio de orientación en la realización de tareas y actividades lúdicas.para organizar informaciones de interés grupal. • Identificación del bolívar como la unidad. "igualmente frecuente" en situaciones significativas. cuenta a saltos: 2 en 2. • Apreciación de la calidad del trabajo. . • Construcción e interpretación de tablas y gráficos de barras. • Utiliza las representaciones planas. capacidad. • Descubre y expresa oralmente la regla que rige cualquier serie.… ). • Reconocimiento del valor del a verdad • Valoración del mejoramiento del logro. como un medio para transmitir información. • Construye series libremente y expresa oralmente la regla que rigió la construcción. trompito.. "más frecuente"..… • Construye y completa series numéricas progresivas y regresivas (cuenta. "menos frecuente". “pesa menos”. tiempo y sistema monetario. • Confianza en la capacidad propia de plantear y resolver problemas de su entorno. ACTITUDINALES • Noción de suceso. • Secuencia los días de la semana y los meses del año en expresiones orales o escritas. “mayor que”. peso. en bolívares.

centenas y unidades de mil. • Completa adiciones y sustracciones en los que falta algún elemento. y de un número de una cifra por otro de dos cifras que termina en cero. • Completa multiplicaciones en las que falte un elemento. • Resuelve problemas relacionados con su entorno.8=2+6. • Usa adecuadamente los símbolos ">" (mayor que). • Muestra interés por el trabajo de los demás al compartir en equipo.• Cuenta. con soluciones cualitativas. "<" (menor que) e "=" (igual a) al comparar números hasta de cuatro cifras. en los cuales aplica las operaciones: adición. escritos y gráficos. correctamente. el valor posicional de las cifras en números de hasta cuatro cifras. • Persevera hasta obtener la solución a un problema. • Realiza multiplicaciones de un número de una cifra por otro de dos cifras. . de hasta cuatro cifras. hasta de dos cifras.. • Descompone números naturales de una cifra en todas sus combinaciones básicas (8=0+8. interpretando el valor absoluto y posicional de cada cifra. • Muestra interés por explorar los elementos significativos de un enunciado. • Persevera en la búsqueda de distintas formas de obtener resultados en adiciones y sustracciones. • Expresa. • Lee e interpreta oralmente enunciados orales. • Compone y descompone números naturales en unidades. lee y escribe números naturales. en situaciones oportunas. • Muestra confianza al presentar los resultados de las operaciones.. • Escribe y expresa oralmente el número anterior y posterior de cualquier número hasta de cuatro cifras.. por simple reflexión. sustracciones con números • Utiliza las propiedades conmutativa y asociativa de la adición para facilitar el cálculo de adiciones con más de tres sumandos. • Usa las multiplicaciones para presentar adiciones de sumandos iguales. • Elabora problemas con situaciones familiares. en situaciones familiares. • Selecciona la decena o la centena más cercana a un número natural dado. • Escribe y lee. • Realiza adiciones y • Estima. hasta de cuatro cifras. y expresa en forma oral y escrita la respuesta en función de la información solicitada. el numeral y nombre de cualquier número hasta de cuatro cifras. • Sugiere diferentes alternativas a la solución de problemas. • Estima el orden de realización de las operaciones. • Calcula mentalmente adiciones y sustracciones con números hasta de tres cifras. • Lee y escribe en diferentes situaciones números naturales utilizando como referente unitario los miles (2000 es 2 mil). • Calcula mentalmente producto de un número. por la unidad seguida de ceros. adiciones y sustracciones utilizando el redondeo. • Maneja adecuadamente los términos doble. sustracción y multiplicación. triple y cuádruple. • Descompone cualquier número hasta de cuatro cifras usando el principio aditivo (235 = 200 + 30 +5). utilizando la línea recta. al relacionarlos con la multiplicación. • Utiliza para expresarse el lenguaje matemático en situaciones cotidianas. en forma escrita o verbal.8= 1 +7. • Comparte en forma constructiva sus resultados. • Transfiere los aprendizajes aprendidos a situaciones escolares o familiares. • Respeta las opiniones de los demás. • Ordena y realiza sustracciones con números hasta de cuatro cifras en forma horizontal y vertical. • Presenta sus trabajos con pulcritud y orden. • Transforma adiciones a sustracciones viceversa. • Maneja la operación de multiplicación de un número de una cifra por otro de una o dos cifras: concepto. • Selecciona. • Construye la tabla de multiplicar utilizando materiales concretos y semiconcretos.8=4+4). decenas. • Memoriza las tablas de multiplicar (utiliza la propiedad conmutativa para facilitar la fijación). con varias soluciones. • Verifica. (Redondeo). si el resultado de una sustracción es correcto. simboliza y justifica las operaciones que le permitirán resolver un problema. • Presenta en forma ordenada y clara los resultados de una operación. • Realiza adiciones con números de hasta cuatro cifras en forma horizontal y vertical. • Obtiene el resultado de un problema.8=3+5. tablas..

• Identifica situaciones de su vida que dependen del azar. adecuadas. papel moneda. • Expresa en forma oral la relación que hay entre su trabajo y lo aprendido. peso. • Recorta formas de figuras planas y cuerpos geométricos. • Compara y relaciona las monedas. medidas convencionales y • Construye su propio calendario para planificar sus actividades.… • Construye tablas. • Realiza y estima mediciones de longitud. peso. capacidad y tiempo • Expresa la relación que hay entre la hora. rectángulos y cuadrados al escuchar o leer algunas de sus características. gráficos de barras. • Compara figuras planas en función de sus lados.. mediciones de longitud. un gráfico de barras.. pictogramas para organizar informaciones de interés grupal. • Establece relaciones • Estima la cantidad de dinero necesaria para realizar diferentes actividades. el cono. • Respeta y considera las actividades de los demás. con cierta precisión. • Estima medidas de masa y capacidad. en situaciones lúdicas y cotidianas. • Sigue las normas al participar en actividades lúdicas o laborales. capacidad y tiempo utilizando las unidades de medidas convencionales y no convencionales más adecuadas. rectángulos y cuadrados partiendo de las medidas de los lados y usando papel cuadriculado y la regla. • Expresa las medidas de los lados de triángulos. • Utiliza en situaciones prácticas las expresiones medio metro y un cuarto de metro.• Reconoce y describe cuerpos geométricos figuras planas. rectángulos y cuadrados (utilizando la regla). • Identifica la posibilidad de un suceso: seguro. la semana. Usa adecuadamente. y con cierta precisión. un gráfico de barras. • Expresa longitudes utilizando como unidad el metro o el centímetro. • Organiza y analiza información simple. . • Comparte en forma grupal la información que le proporciona una tabla. el mes y el año en un contexto significativo. • Interpreta la información que le proporciona una tabla. • Confronta situaciones en las que se resalta la honestidad y la utilidad del dinero. posible e imposible. • Recolecta y organiza datos de su entorno social. • Traza líneas poligonales abiertas y cerradas usando adecuadamente la regla. un pictograma. • Utiliza espontánea y adecuadamente las unidades de medidas. bases. • Aprecia el ambiente. el cilindro. • Comparte en equipo los trabajos que realiza utilizando el lenguaje adecuado y respetando las opiniones de los demás. utilizando las unidades de • Lee y escribe en el reloj las horas. cultural y familiar. • Realiza y estima • Convierte expresiones de medidas dadas en metros a centímetros y viceversa (medidas inmersas en un contexto). • Utiliza diferentes medidas de peso y longitud usando unidades no convencionales. • Relaciona el sistema monetario con el sistema métrico decimal. • Identifica la esfera. el paralelepípedo y la pirámide. monetarias con monedas o • Establece relaciones entre las diferentes monedas y papel moneda al reunir cantidades concretas. • Adquiere nociones de probabilidad. no convencionales más • Comparte en equipo la planificación de las actividades escolares y la utilidad de la planificación. un pictograma. • Expresa conclusiones sobre triángulos. • Compara cuerpos geométricos en función de las caras. las medias horas y los cuartos de horas. aristas y vértices. • Reconoce líneas poligonales en figuras planas. • Descubre que un suceso puede suceder o no. el centímetro y la regla para medir longitudes. • Muestra interés por la calidad en la elaboración de construcciones geométricas. el día. • Traza triángulos. manteniéndolo y conservándolo.

Clasificación de actividades según el tiempo que se consume. Ubicación en el tiempo mediante la realización de narraciones orales acerca de qué quieren hacer mañana. Imaginación y narración de historias fantásticas en viajes a través del túnel del tiempo desde el siglo I al XXI. TIEMPO Y MOVIMIENTO: EL TIEMPO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES Orientación temporal: horas. Medición del tiempo de duración de alguna actividad con los relojes construidos. Fenómenos periódicos. basados en los fenómenos periódicos observados. tales como: los cumpleaños de los niños. Noción acerca de: Expresión verbal de las experiencias previas relacionadas con madres embarazadas. Cambios en el crecimiento y desarrollo en Observaciones mediante el uso de láminas y fotografías del nacimiento de algunos animales humanos y animales. Ubicación con precisión del número de semanas o de días transcurridos. precisando algunas actividades. salida y puesta del Sol.Desarrollo de los Contenidos de Programa de Ciencias de la Naturaleza y la Tecnología del Segundo Grado BLOQUE ESPACIO. Relaciones temporales: Corto. Valoración del trabajo cooperativo en la construcción de aparatos. Descripción de las características de algunos animales preñados. lento). géneros. Establecer relación entre la puntualidad y el tiempo de las personas. meses. (rápido.. ACTITUDINALES Secuencia de eventos. Comparación de las características externas de niños y niñas. ahora y después. caída de arena por un embudo. el próximo domingo o en el futuro. vivenciado por los niños. Interiorización de la puntualidad como conducta para evitar las pérdidas de tiempo de los involucrados en una situación. BLOQUE CONCEPTUALES SERES VIVOS: NACIMIENTO Y CRECIMIENTO DE HUMANOS Y ANIMALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Valoración del conocimiento que se adquiere en las vivencias de la escuela. Ubicación en el tiempo mediante la realización de narraciones orales de las actividades de los niños que tengan corta y larga duración. domésticos. fiesta de la localidad y otros. Observación de fenómenos periódicos tales como: gotas cayendo. Nacimiento de Humanos y Animales. Aplicación de procesos secuenciales en la construcción de relojes. Registro de la frecuencia conque ocurre un fenómeno. Seriación desde las actividades más cortas. doméstico preñados. años. latidos del corazón. en relación al nacimiento de animales y humanos.. Manifestación de interés por la organización y distribución del tiempo. Apreciación del trabajo del relojero. Manifestación libre y espontánea de experiencias familiares. siglos. Antes. a las que requieren de mayor tiempo para su realización. Valoración de la importancia de la construcción de los aparatos para medir el tiempo. o los días que faltan en relación a un evento relevante para los niños. Valoración de la expresión oral y el registro de la información. Rápido y lento. Cambio sen la madre embarazada y animales Relatos secuenciales de nacimientos en animales. semanas. mediano y largo plazo. Demostración de responsabilidad al entregar las tareas puntualmente. Relatos secuenciales de nacimiento de seres humanos a partir de observaciones de imágenes o Valoración de la diferenciación sexual que determina los experiencias vividas. Valoración de la observación y registro de fenómenos periódicos. Establecimiento de secuencias temporales mediante la elaboración del calendario anual del aula. días. movimiento de un péndulo. Cambios secuenciales en el niño recién nacido y animales recién nacidos. con animales recién nacidos Exhibición de patrones de comportamiento de curiosidad y .

adultos maduros y adultos ancianos.Dientes temporales y permanentes. Valoración de la trascendencia en el desempeño profesional de los que ejercen la medicina y enfermería. Valorización del trabajo en equipo. con lo que ellos hacen (alumnos). ACTITUDINALES Valoración de la salud bucal. Valoración de la belleza de nuestros dientes. adultos maduros y adultos ancianos. Manifestación de alegría y felicidad por tener nuestros dientes sanos.. Noción acerca de: Los dientes: .. BLOQUE CONCEPTUALES SERES VIVOS: SALUD BUCAL P ROCEDIMENTALES Observaciones de los dientes en diferentes etapas de dentición (20 temporales o 32 permanentes). Diseño y ejecución de la simulación de una campaña de prevención de caries.El primer molar permanente. mixta y permanente. Reconocimiento del número y tipo de diente en uno de sus compañeros. Manifestación de autoconfianza al expresar sus ideas. encías sanas y buen aliento. Búsqueda de información acerca de las funciones de cada uno de los tipos de dientes. Establecimiento de diferencias entre dentición temporal. Búsqueda de información sobre lo que los niños hacían y comían cuando eran bebés. Establecimiento de analogías entre humanos y animales en relación a las diferencias que determinan su género. Observación y descripción de animales de corta edad. Aplicación de la técnica del barrido en el cepillado de los dientes. Búsqueda del significado de las palabras pediatra. Seriación temporal gráfica de las fases del nacimiento hasta hacerse jóvenes. Exhibición de interés por la ciencia. Diferenciación del primer molar permanente. Establecimiento de analogías entre animales y personas en relación a cómo nacen y crecen. Valoración del trabajo de los profesionales del área de la salud bucal. Manifestación de objetividad y respeto cuando realizamos observaciones a los demás. trillizos. Hábitos inadecuados. . Usando modelos o láminas. Identificación mediante el uso de los colorantes vegetales de la placa dental. Diseño y ejecución de la simulación de visita al dentista. Las encías. . El trabajo del médico y otros profesionales relacionados con el parto. afecto en el nacimiento de un bebé. Higiene bucal.machos y hembras..Funciones de los diferentes tipos de dientes. a lo largo del año escolar. Procesamiento de la información mediante lecturas en voz alta de cuentos y libros informativos acerca del nacimiento y crecimiento de humanos y animales. Demostración de respeto por las opiniones de los demás. mediante el uso del diccionario. . morochos. Identificación de los dientes mediante la presión gráfica de lo observado. Apreciación de las tecnologías utilizadas por los odontólogos en la prevención y tratamiento de la salud bucal. Aplicación del enjuague bucal. Reconocimiento de la importancia de conversar con nuestros padres lo aprendido en la escuela. Observación en láminas o modelos de las características de las encías sanas y enfermas. Comparación de lo que hacen los bebés y los niños de corta edad. obstetra. Graficación de registros y discusión de resultados. Valoración de campañas que contribuyen a educar a la comunidad. hasta hacerse jóvenes. Organización y comunicación de lo aprendido. Análisis de las lecturas. Elaboración de registros usando medidas convencionales. de talla de niñas y niños. organizarlas en fichas por orden alfabético. Descripción secuencial de los cambios que ocurren en el crecimiento de los niños. Análisis de la importancia de cepillarse los dientes y enjuagarse la boca. ginecólogo. y parto. El trabajo del odontólogo.

Observación de láminas. . Valoración de la autenticidad de los dibujos que él realiza. dibujos y fotografías mediante la búsqueda de información sobre los animales de otras regiones del mundo y sobre animales hoy extintos. Discriminación de semejanzas y diferencias de los aspectos externos entre mamíferos. reptiles. Descripción oral y gestual de las formas de desplazamiento de los animales. aves. Selección y expresión gráfica de un animal en su hábitat. Observación de los animales mediante el uso de instrumentos como la lupa. arácnidos. Respeto por la vida de los animales. mediante dibujos. previa conversación. reptiles. Manifestación de actitudes de protección de la naturaleza. anfibios y peces. alimentación. presencia de huesos. Reconocimiento de la diversidad animal. Conocimiento de los animales de la localidad. SERES VIVOS: LOS ANIMALES PROCEDIMENTALES Descripción oral de experiencias personales con los animales. aves. Identificación de lugares donde viven los animales. Identificación y alerta dentro del grupo. Descripción de diferencias entre machos y hembras en animales seleccionados por los niños. Determinación de los grupos a los que pertenecen estos animales utilizando algoritmos taxonómicos. cubierta corporal. Reflexión y discusión por equipo. Reafirmación de la identidad regional y nacional al conocer los animales de su región y del país. Colección sistemática de pequeños invertebrados "no invitados a nuestra casa". color de cubierta. acerca de las funciones de alimentación. número de patas y otros criterios que se seleccionen. cubierta corporal y formas de crecer. Elaboración de conclusiones y recomendaciones a partir de lo observado. formas de desplazamiento y de nacer. Características de estos grupos en relación a: Forma. Realización de experimentos para demostrarla influencia de los ácidos en el calcio presente en los dientes. Comparación. Representación de las secuencias temporales de lo que sucede en el experimento con el calcio y los ácidos. Manifestación de hábitos higiénicos y de prevención en la manipulación y convivencia con animales. acerca de los malos hábitos para la salud bucal. medicina. anfibios y peces. desplazamiento. Los vertebrados: mamíferos. BLOQUE CONCEPTUALES Noción de la diversidad de los animales. El trabajo del zoólogo y otros trabajos relacionados con animales. ACTITUDINALES Manifestación de interés por conocer la vida de los animales. defecación y excreción en animales. Demostración de amor e interés por conservar y proteger los animales y su hábitat. Aplicación de procesos secuenciales en la construcción de terrario. previa discusión del grupo. Manifestación de interés por la zoología. Exhibición de hábitos de responsabilidad en tareas de mantenimiento y cuidado de animales. Clasificación de animales según su esquema corporal. transporte y vestido. Noción de la Zoología. Elaboración de normas para prevenir malformaciones bucales. Manifestación de hábitos higiénicos y de prevención en la manipulación y convivencia con animales. Los invertebrados: insectos. alimentación. Creación de cuentos y poesías donde se manifieste el temor y la tristeza de los animales cuando los humanos destruyen su ambiente. Seriación de animales de acuerdo a su tamaño. Reflexión acerca de qué les sucede a los animales cuando quemamos y talamos la vegetación. lugar donde viven. diplópodos. Disfrute de la belleza y diversidad de los animales y sus ambientes. Búsqueda de información acerca de la importancia del odontólogo y sus ayudantes para la conservación de nuestra salud bucal. Valoración de la importancia de los animales para la recreación. tamaño. sobre la importancia de los animales en la vida del humano y de otros animales.Establecimiento de diferencias entre encías sanas y enfermas. Noción de fauna. extremidades. Valoración de la autenticidad de los dibujos que él realiza. moluscos y anélidos.

Relación del caudal de los ríos con las lluvias. Manifestación de sensibilidad al observar en el cielo la diversidad de formas y colores de las nubes.TIERRA . relacionada con los problemas de salud que generan las aguas de lluvia al mezclarse con aguas negras. Forma y color de nubes.LUNA: LLUVIA. Interiorización y aplicación de normas higiénicas en época de lluvia. Descripción oral de la lluvia. relámpagos… Manifestación de rechazo a la acción de botar basura en drenajes. Comunicación en cartelera de lo aprendido para su difusión a la comunidad. Imaginación de figuras y objetos con las formas de las nubes y expresarlo en forma gráfica. parrayos. en el momento de la lluvia y después de la lluvia. Reflexión acerca de cómo está el cielo antes de llover. previa conversación. llovizna y rocío. lluvias. Observación del rocío que se forma durante el amanecer en algunas superficies. las nubes y los vientos. los animales y las personas. tales como: alcantarillas. NUBES Y VIENTO PROCEDIMENTALES Conversación de sus experiencias previas en relación a lo que ocurre cuando llueve. BLOQUE CONCEPTUALES SOL .Conversación en equipo acerca del trabajo que hacen los veterinarios y otros trabajos relacionados con animales. Predicción sobre la influencia de la lluvia y la sequía en los seres vivos. ACTITUDINALES Interés por conocer los fenómenos atmosféricos. La tormenta. Establecimiento de diferencias entre lluvia. Valoración de la importancia de la lluvia para las plantas. lluvia y llovizna. Observación del cielo en época de lluvia y en época de sequía. Conversación referida al peligro de bañarnos en los ríos cuando hay tormentas. derrumbes inundaciones y caída de rayos. Manifestación de seguridad cuando escuchamos los truenos durante una tormenta. Apreciación de la labor de las personas que cuidan. Interiorización y aplicación de normas de seguridad: cuando está lloviendo. Descripción acerca de lo que sucede a los ríos cuando llueve por mucho tiempo y predicción de consecuencias. Creación de poemas y adivinanzas relacionados con la lluvia. BLOQUE SOL . drenajes. la caída de gotas de lluvia y la presencia del viento. Relación del tiempo que tarda el trueno con la aparición del relámpago. Elaboración de conclusiones. Noción de período de sequía período y período de lluvia. Valoración de las manifestaciones artísticas inspiradas en los fenómenos naturales: nubes. Dibujos secuenciales de los cambios que ocurren en el cielo antes y después de llover. Relación de las lluvias con algunas enfermedades. Relación entre el relámpago y el trueno.LUNA: LOS MATERIALES CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES . tormenta y llovizna. paraguas e impermeables.TIERRA . las nubes y el viento. Seriación por cantidad de agua de los fenómenos: tormenta. crían y mantienen los animales. Establecimiento de correspondencia entre la tecnología y la funciones asociadas a la lluvia. Relación entre las nubes y el viento. Valoración de los instrumentos producto de la tecnología que nos permiten estudiar mejor los animales. Noción de lluvia.

son de origen petrolero. Valoración de la importancia económica y social de los materiales de la naturaleza.. Seriación con cuerpos opacos y transparentes.LUNA: LA LUZ Y EL ARCO IRIS PROCEDIMENTALES Evocación y conversación acerca de las experiencias previas en relación a la luz natural y artificial.Cuerpos Opacos. Profesiones y oficios relacionados con el uso de diversos materiales. Valoración de las tecnologías relacionadas con la luz de las lámparas. Los plásticos. ventanas. Valoración del reciclaje y reutilización de los materiales como forma de aprovechar mejor los recursos del ambiente. Establecimiento de relaciones entre las propiedades de los materiales y el uso que se les da. . paredes. Búsqueda de información acerca de la importancia de la construcción de vivienda siguiendo normas antisísmicas. . Establecimiento de relaciones entre las profesiones y oficios relacionados con el uso de diversos materiales. Conversación acerca de la proveniencia de los materiales y clasificarlos de acuerdo a su origen. Desarrollo de la curiosidad por los materiales y su utilidad. bombillos. modelo de casas.. Valoración del uso racional de los recursos que la naturaleza nos proporciona. Descripción del uso de cada uno de los materiales... velas. Establecimiento de relaciones entre el arco iris con la lluvia y el Sol. Respeto por las normas de seguridad en el desempeño de diversos oficios y profesiones. Reutilización y reciclaje de los materiales. Aplicación de procesos secuenciales para la construcción de objetos.Cuerpos Transparentes. .Intensidad de la luz.Materiales de la naturaleza. con materiales de desechos.. El Petróleo y sus derivados. Clasificación de cada uno de los materiales de acuerdo a su origen. Demostración de interés por la ciencia y por los fenómenos de la naturaleza. Observación de los componentes de diferentes tipos de viviendas (techos. Determinación de cuáles de los materiales de casa. Origen de los materiales. Exhibición de hábitos de salud en relación a la iluminación adecuada para la protección de nuestra visión. Noción acerca de: La Luz ..TIERRA . Establecimiento de relaciones entre los materiales de la naturaleza y su uso en la construcción de casas. Materiales de la naturaleza para construir y decorar nuestra casa. Establecer diferencias entre la luz natural y artificial.. ACTITUDINALES Manifestación de curiosidad por saber cuáles objetos dejan pasar la luz y cuáles no. discusión acerca de los materiales con los cuáles están fabricados. maquetas. enumerados en la lista. Los cuerpos y la luz: . Observación de juguetes. Experimentación con cuerpos transparentes y opacos para la determinación de su capacidad de dejar pasar rayos de luz Realización de experiencias que evidencien que nuestra visión depende de la luz. Apreciación hacia las manifestaciones artísticas auténticas. Propiedad de los materiales naturales y manufacturados. Valoración de la utilidad del petróleo para el mejoramiento de la calidad de la vida. Observación y descripción de la construcción de una casa o edificación. gomas. rejas. puertas. Interiorización del costoso valor de la luz eléctrica y exhibición de hábitos para ahorrarla. pisos.. otros). Consideración de diversas situaciones donde se usen materiales de construcción. Luz natural y artificial.Relación de la luz con el sentido de la visión. BLOQUE CONCEPTUALES SOL . Manifestación de sensibilidad ante la belleza del arco iris. solventes. Respeto por las normas de seguridad para la construcción de viviendas. Valoración del trabajo de las personas al relacionarlo con su ejecución e importancia para el desarrollo social. Seguridad en la construcción de viviendas.

escrita y gráfica del arco iris. producción de diversos tipos de alimentos. preparación y conservación de los alimentos. selección. de identidad. calculadoras. Aplicación de normas y hábitos de higiene en la selección. Presupuesto familiar destinado para la alimentación. computadoras. Comparación de los precios de los alimentos en diferentes comercios. en objetos del ambiente. previa conversación. nuevos conocimientos y enriquecimiento del vocabulario. Información contenida en el etiquetado de alimentos procesados. la paz familiar. Tipos de trabajos relacionados con la producción. Valoración de una adecuada alimentación para la salud. Alimentos naturales y procesados. Establecimiento de relaciones entre el valor nutritivo de los alimentos y su costo. Valoración del trabajo que realizan las personas en el área de la producción. Evocación y conversación acerca de dónde y cuándo vemos fenómenos que producen colores parecidos a los del arco iris. compra. Toma de decisiones acerca de la compra adecuada de alimentos.. preparación y consumo de los alimentos. según su valor nutritivo y costo.. consumo de alimentos. mediante la realización de concursos de pintura libre. molinos. Valoración de los alimentos que se producen y se consumen tradicionalmente en su región y en el país. escrita. Elaboración de recomendaciones. la lluvia y el arco iris. Noción acerca de: Productos alimenticios. Manifestación de rechazo por la compra de bebidas alcohólicas y cigarrillos. El arco iris. Experimentación con prismas y rayos luminosos. realizan en los diversos comercios de alimentos. Participación con su grupo familiar en el proceso de selección. Alimentos y comidas típicas de la región. compra. acerca del peligro para la salud de almacenar los alimentos. Valoración del trabajo en equipo. Reflexión acerca de la compra de bebidas alcohólicas y cigarrillos y sus Valoración de las manifestaciones folklóricas relacionadas consecuencias para la salud. Aplicación de diferentes campañas de publicidad referidas al consumo de Manifestación de respeto hacia los diferentes trabajos que se alimentos. Expresión plástica inspirada en el arco iris. Interpretación de la información que contienen las etiquetas de los alimentos procesados. Valoración de la celebración del día de la alimentación. ACTITUDINALES Respeto por las opiniones de los demás. Análisis de diferentes campañas de publicidad referidas al consumo de Valoración del suelo como recurso fundamental para la alimentos. . carritos Aplicación de las recomendaciones para la elaboración de menú en su grupo de mercado. Identificación de los colores presentes en el arco iris. Sustitutos de los alimentos según costo y valor nutritivo. familiar. aprovechamiento y costo de los alimentos. preparación y distribución de alimentos. refrigeradores. Valoración de la ciencia y la tecnología en el procesamiento y conservación de los productos alimenticios. distribución y venta de alimentos. Valoración del uso del diccionario para la adquisición de conservación. almacenamiento y consumo de alimentos. Planificación de la compra de los alimentos de acuerdo al presupuesto familiar. Valor nutritivo.Los colores de la luz. gráfica y gestual. Relación entre el Sol. Comunicación de sus trabajos y experiencias relacionadas con la compra y Aparatos empleados en los mercados y abastos: balanzas. Actitud crítica y participativa en los procesos de producción. Comparación de costos entre algunos alimentos naturales y procesados. Planificación y preparación de alimentos típicos de su estado o localidad. Relación entre la publicidad y el consumo de alimentos. la economía y la alimentación de la con el quehacer nacional. Descripción oral. junto a los productos de limpieza y biocidas. estadal y local como una expresión familia. para producir artificialmente los colores del arco iris. de manera oral. preparación. BLOQUE CONCEPTUALES ALIMEMTOS: ALIMENTOS EN LA COMUNIDAD PROCEDIMENTALES Expresión de ideas sobre los aspectos que se deben considerar para la compra de alimentos.

Establece semejanzas y diferencias entre características externas de niños y niñas con animales recién nacidos machos y hembras. cocinero. Analiza lecturas relacionadas con el nacimiento y crecimiento de humanos y animales. ganadero. Búsqueda de los significados de los siguientes vocablos: agricultor. desarrollo y sus relaciones con la salud corporal. Relata experiencias relacionadas con madres embarazadas y animales preñados. almacenamiento. Describe experiencias vividas relacionadas con el nacimiento de animales domésticos y de seres humanos.. pescadero. Muestra curiosidad por el desarrollo armónico de la vida del ser humano. adultos y ancianos. Identifica la hora en los relojes construidos. INDICADORES Narra experiencia de la vida cotidiana que tengan corta y larga duración con el antes. latidos del corazón.Diseño y ejecución de simulación de actividades de compra y venta de alimentos utilizando las unidades de medidas apropiadas. Relata experiencias de las conversaciones sostenidas con sus padres acerca de los aprendido en la escuela. Conversa sobre actividades que pueden realizar a corto. .. Construye relojes basados en los fenómenos periódicos observados. en relación a un evento relevante. Describe el nacimiento de seres humanos y animales. Muestra responsabilidad en el cumplimiento de sus tareas. Registra tallas de niños y niñas a lo largo del año escolar usando medidas convencionales y establecen la diferencia. Comunica sus experiencias en forma oral y escrita. Establece diferencias entre como nacen y crecen seres humanos y animales. sus cambios en su crecimiento. Precisa el número de semanas o días transcurridos o que faltan. almacenista. verdulero. mediano y largo plazo. Establece diferencias entre dentición temporal. Describe los cambios que ocurren secuencialmente en el crecimiento de los niños y animales hasta hacerse jóvenes. Relata historias fantásticas imaginadas y las relaciona con el tiempo.. mayorista. venta y preparación de alimentos. Da importancia al registro de fenómenos periódicos. compra. alimentación. Muestra interés por los profesionales que ejercen la medicina y la enfermería. Reconoce la igualdad de las relaciones y rechaza la división del trabajo en atención al sexo. mixta y permanente. Relación de Competencias e Indicadores de Evaluación COMPETENCIAS Comprende y aplica los procesos de orientación espacial temporal y reconoce su importancia para la vida cotidiana. apicultor. carnicero. Respeta a sus compañeros de igual y diferente sexo. ahora y después. movimientos. movimiento de un péndulo y la puesta de sol. Clasificación de los equipos tecnológicos relacionados con el almacenamiento y compra de alimentos. Clasifica y seria actividades en atención al tiempo que consume. Clasificación de los trabajos relacionados con la producción. horticultor.. Organiza y comunica lo aprendido. Construye un calendario anual y registra las actividades que se realizan en el aula. Muestra interés por la puntualidad y respeta el tiempo de los demás.. Observa y reconoce el número y tipo de dientes temporales y permanentes en las representaciones gráficas. fruticultor. Distribuye y organiza el tiempo para la realización de sus actividades. Manifiesta libre y espontáneamente experiencias familiares en relación al conocimiento de animales y humanos. Describe y registra fenómenos periódicos como las gotas cayendo.

Analiza la importancia de cepillarse los dientes y enjuagarse la boca. aves. Muestra interés por el trabajo que hacen los veterinarios. Manifiesta el interés y amor por conocer la vida de los animales y la preservación de su hábitat. Clasifica animales en atención a criterios seleccionados: tamaño. sus hábitats y la importancia Describe en forma oral y escrita experiencias personales relacionadas con animales. Aplica normas de seguridad que lo protegen de los fenómenos naturales: lluvias. Señala algunas tecnologías que evitan el desborde de las aguas y proporciona protección tales como: alcantarillas.. Analiza la importancia del odontólogo y sus ayudantes para la salud bucal. Narra sus experiencias acerca de lo que sucede a los ríos cuando llueve por mucho tiempo. transporte y vestido. rocío. Respeta la vida de los animales y sus ambientes. Realiza experimentos para demostrar la influencia de los ácidos en el calcio y los representa gráficamente. Describe la importancia de la lluvia en la vida de los seres vivos. Establece diferencias entre las funciones de alimentación. Muestra interés por conocer los fenómenos atmosféricos. Establece semejanzas y diferencias entre mamíferos. Muestra interés por la ciencia y la tecnología usada por los odontólogos en la prevención y tratamiento de la salud bucal. drenajes.. relámpagos. reptiles. anfibios y peces. Especifica los problemas de salud que se generan cuando las aguas de lluvias se mezclan con aguas negras o se estancan. en el momento y después de la lluvia. Establece diferencias entre lluvias.. número de patas. Interpreta fenómenos de la naturaleza que ocurren en la tierra Relata sus experiencias en relación a fenómenos naturales que ha observado tales como: lluvia. Practica el enjuague bucal. truenos. Defiende y protege a los animales y sus hábitats. Analiza la importancia de los animales en la vida del ser humano y de otros animales. Dibuja un animal en su hábitat. Comenta en forma oral y gestual el desplazamiento de los animales. Muestra interés por las obras artísticas inspiradas en fenómenos naturales. truenos. Clasifica animales de acuerdo a algoritmos taxonómicos. medicina. pararrayos. nubes y vientos de fenómenos provocados por las lluvias. impermeables. Establece diferencias entre encías sanas y enfermas. Señala el peligro que se corre al bañarse en ríos cuando hay tormentas. Manifiesta alegría y felicidad por tener dientes y encías sanas y buen aliento. Practica hábitos higiénicos y prevención en la manipulación y convivencia con los animales. tormentas y lloviznas. Crea cuentos y poesías donde se manifiesta el temor y la tristeza de los animales cuando los humanos destruyen su ambiente. . Describe los lugares en donde viven los animales.. alimentación. paraguas. Participa en discusiones grupales sobre las consecuencias de los hábitos inadecuados para prevenir malformaciones bucales. Practica la técnica del barrido en el cepillado de dientes... cuidan y mantienen los animales. Conversa sobre animales de otras regiones del mundo y los que se han extinguido. Resalta la importancia de las personas que crían. Identifica mediante colorantes vegetales la placa dental.. Elabora problemas y adivinanzas relacionadas con la lluvia.Describe las funciones de cada uno de los tipos de dientes. Comprende la diversidad animal. defecación y excreción de los animales.. que tienen en la vida cotidiana. Describe la importancia de los animales para la recreación. Representa mediante dibujos los cambios que ocurren en época de lluvia y sequía.. como consecuencia de las interacciones con el sol. Describe el cielo antes. Realiza dibujos donde se destaquen formas y colores de fenómenos naturales.

Señala la importancia económica y social que proporciona los materiales que nos brinda la naturaleza. Caracteriza cuerpos opacos y cuerpos transparentes. alcohol.. humanos. Representa en composiciones prácticas los efectos de la luz en las plantas.Describe las características de diversos materiales.. Especifica la importancia de una alimentación adecuada para la salud.. Diferencia la luz natural de la luz artificial.. animales. Relaciona los costos con el valor nutritivo de los alimentos. Identifica la luz como fenómeno natural. Aprecia los alimentos que se producen y consumen tradicionalmente en su región y país... con materiales de desecho.. Relaciona la luz con el sentido de la visión. Comenta sobre los alimentos que se consumen en su región. Clasifica los alimentos de acuerdo a su valor nutritivo en naturales y procesados. FAMILIA.. preparación y conservación de alimentos. Practica normas de hábitos e higiene en la preparación. Practica hábitos de salud para proteger la visión de los efectos de la luz. Reconoce la importancia del trabajo de las personas relacionadas con la producción. Elabora menús para las diferentes comidas que se realizan diariamente. Determina la importancia de la lluvia y el sol en la aparición del arcoiris. Interpreta la información que contienen las etiquetas de los alimentos procesados. Reconoce la importancia de la luz natural en la vida de los seres vivos. Practica hábitos sobre el ahorro de la luz eléctrica. Usa racionalmente los recursos que la naturaleza nos proporciona. Valora la ciencia y la tecnología en el procesamiento y conservación de productos alimenticios. Señala el valor nutritivo de los diferentes tipos de alimentos. urbana e indígena. Demuestra interés por la ciencia y los fenómenos de la naturaleza. Construye objetos.. Relata experiencias relacionándolas con compra. Desarrollo de los Contenidos del Programa de Ciencias Sociales de Segundo Grado BLOQUE NIÑO. Describe campañas de publicidad referidas al consumo de alimentos. Muestra interés por el reciclaje y la reutilización de los materiales. Reconoce el valor nutritivo de los alimentos para el mejoramiento de la salud familiar. Aprecia la tecnología relacionada con la luz artificial. Establece relación entre las propiedades de los materiales y el uso que se les da. Clasifica los materiales según su origen. sus cambios y usos en la vida cotidiana. Relaciona las profesiones y oficios con el uso de diversos materiales naturales y manufacturados. Practica normas de seguridad cuando trabaja con materiales. maquetas. Conversa sobre los efectos de la luz en los seres vivos: plantas. Planifica y prepara alimentos típicos de su región en la escuela. conservación y consumo de alimentos. Demuestra rechazo por productos nocivos para la salud: cigarrillo. Simula actividades de compra venta de alimentos usando las unidades y medidas apropiadas. ESCUELA Y COMUNIDAD . Participa en la celebración del día de la alimentación. venta y preparación de alimentos. Especifica los materiales utilizados en la construcción de un vivienda rural. modelos de casa.

Expresión oral acerca de las funciones del grupo familiar. otros. niño en la comunidad y Reflexión sobre la necesidad de defensa de los derechos del niño y del cumplimiento de los deberes. municipal. denso – ralo. Valoración de la familia como ámbito de aprendizaje y cultivo de las virtudes. responsabilidad y solidaridad. Las relaciones Expresión verbal y escrita sobre experiencias de convivencia familiar. Aprecio por la importancia del municipio como centro de participación comunitaria. familiares. Aprecio por los valores que favorecen la convivencia familiar y social. Aprecio por los elementos del entorno. Observación directa e indirecta del espacio geográfico. Descripción oral y escrita de la posición de algunos elementos del paisaje a partir de puntos de referencia (sobre colina. Responsabilidades y funciones del grupo familiar. • Apreciación del trabajo realizado por los funcionarios del concejo municipal y de la Alcaldía. familia y en la escuela. mediante. próximo – lejano. mesas de arena u otros procedimientos sencillos que permitan una Actitud de aprecio y valoración por el paisaje geográfico. Seriación del orden de posición de los elementos del paisaje: alineación bidireccional. en la escuela. Interiorización y cumplimiento de los deberes del ciudadano. el respeto. Reconocimiento de diferentes perspectivas en relación con sujetos colocados en distintos puntos. Orientación espacial. Manifestación de actitudes pro-defensa de los derechos en la práctica ciudadana. convivencia social: en la Evocación y conversación acerca de experiencias de relaciones familiares y sociales. tomando en cuenta puntos de referencia. en el estado. Descripción Búsqueda de información referida a las características del municipio. • Actitud crítica ante el trabajo realizado por el concejo municipal y por la Alcaldía. la colaboración. PROCEDIMENTALES Evocación y conversación acerca de los miembros de la familia. Elementos que lo conforman. Interrelaciones entre los Representación del paisaje observado en maquetas. al medio – al final). Representación de las responsabilidades de cada uno de los miembros de la familia. visita. Derechos y deberes del Narración de fábulas o cuentos relacionados con la responsabilidad. mediante una simulación sencilla. cercana a la escuela. cerca de la playa).CONCEPTUALES La familia. ACTITUDINALES Manifestación de actitud de cooperación y comprensión hacia los demás. Desarrollo de actitudes de solidaridad y . Descripción de recorridos por la comunidad. Manifestación de actitudes de convivencia. fotografías. cerca del río. Interiorización y práctica de normas de convivencia y de relaciones familiares. El paisaje geográfico. la solidaridad. mediante entrevistas a miembros adultos de su de los cargos y funciones comunidad y lecturas sencillas referidas a la importancia del municipio. de los miembros principales del municipio. recorrido por la comunidad. Responsabilidad ciudadana. Orientación espacial a partir de hitos de la comunidad como puntos de referencia. la Descripción de acciones que manifiesten valor de convivencia. Representación de los derechos y de los deberes del niño en la comunidad y en la entidad federal mediante dramatización. BLOQUE CONCEPTUALES ESPACIO GEOGRÁFICO Y DIVERSIDAD DE PAISAJES PROCEDIMENTALES Observación de los elementos del paisaje y de las relaciones de posición entre ellos (adentro – afuera. ACTITUDINALES Valoración de la importancia de la orientación espacial en la vida cotidiana. La comunidad Identificación de las características generales que definen el municipio.

mediante inundaciones. educativos . Evocación y conversación acerca de accidentes relacionados con el incumplimiento de las señales de tránsito. Valoración de los servicios como prevención ante los riesgos de la comunidad. Educación para actuar ante Diseño y ejecución de una simulación en la que se planteen los riesgos y amenazas en la comunidad tales como riesgos situaciones de riesgos y sociales. Clasificación de los servicios asistenciales . Valoración de la observación como proceso que permite la apreciación del paisaje. relacionado con la seguridad vial. carteleras. recreativos. Indagación y búsqueda de información para el reconocimiento de que la historia y la existencia del mundo comenzaron mucho antes de nuestro nacimiento y que continuará después de nosotros.. . Densidad del paisaje. Formas Descripción sobre el modo de vida de los grupos indígenas del pasado. convivencia social. Cultura indígena. Valoración de la responsabilidad en la conservación del ambiente. Descubrimiento de interrelaciones entre los elementos del entorno.. realización de visitas. Valoración del lenguaje gráfico y gestual. Valoración por el trabajo que realizan las personas de la comunidad. Actitud de aprecio por los indígenas. durante y después de ocurridas tales situaciones. Actitud crítica frente a las responsabilidades de los organismos públicos y privados.. de vida. láminas. Valoración y cumplimiento de las normas a seguir en situación de riesgo y amenaza. películas. Comparación entre los diferentes paisajes.. Análisis y elaboración de recomendaciones referidas a las medidas de autoprotección ante los peligros detectados. Curiosidad por la diversidad geográfica.. Reconocimiento de diferentes paisajes geográficos. recreativos. Diseño y ejecución de un modelo de semáforo y discusión sobre su importancia desde el punto de vista cívico. Comunidades indígenas del Reconocimiento de que los primeros habitantes del territorio venezolano fueron indígenas. mediante la observación de dibujos.. Características del paisaje.) que sensibilicen sobre los problemas ambientales en la comunidad. Desarrollo de actitudes de cooperación. Observación directa e indirecta de paisajes geográficos diferentes. sismos. Valoración de las señales de tránsito para la prevención de accidentes. Identidad local. Participación en acciones que promuevan la participación ciudadana ante los problemas ambientales. incendios. pasado y del presente. Evocación y conversación acerca de la importancia del buen uso de los servicios públicos y privados de la comunidad. educativos. discusiones dirigidas. rótulos. Exhibición de interés por la representación espacial. Diferenciación entre las construcciones nuevas y viejas. Relación entre pasado Descripción de cómo era la comunidad local antes de nuestro nacimiento. . Diseño de materiales escritos y gráficos (afiches... de espacios verdes. Reafirmación de la identidad personal y regional. deportivos. Análisis del significado del lenguaje gráfico presente en las señales de tránsito. Valoración por el trabajo que realizan las personas de la comunidad y el estado. inundadciones. derrumbes.. Aprecio por el lenguaje como herramienta de comunicación. Actitud crítica hacia los problemas ambientales de la comunidad. Identificación de los servicios públicos y privados de la comunidad en una maqueta. de vialidad. deportivos. Apreciación por la utilidad y conservación de los servicios públicos y privados. personal y el pasado histórico.. Descripción de las características de cada uno de los paisajes observados. amenazas: sismos. Conservación de ambiente. láminas..elementos.. Manifestación de actitudes conservacionistas. Evocación y conversación sobre el funcionamiento de los servicios que ofrece la comunidad y el estado. derrumbes. BLOQUE CONCEPTUALES NUESTRO PASADO HISTÓRICO PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Aprecio y valoración por la comunidad. visión tridimensional del mismo. Servicios públicos y privados de la comunidad y de la entidad federal: asistenciales. pancartas. incendios. películas. mediante láminas. Educación vial. de espacios baldíos. Búsqueda de información sobre las normas de seguridad que se deben seguir antes.

Valoración de nuestras tradiciones como forma de identidad. Indagación y búsqueda de información relacionada con bailes y platos típicos. vías de comunicación. Ordenación de las fechas patrias (anterioridad .. a partir de lecturas. Identificación de los aportes culturales de los diferentes grupos étnicos.. Representación de las diferentes manifestaciones culturales de la localidad y del estado por medio de dramatizaciones. Construcción de calendarios sobre la celebración de fiestas de la localidad y del estado. 5 de julio de 1811. INDICADORES Identifica y representa los miembros de la familia. música y juegos de la comunidad.. otras. Sensibilización hacia el patrimonio cultural que nos han aportado los diferentes grupos étnicos que conforman la cultura venezolana. Aprecio y valoración por el patrimonio cultural: música. Describe las funciones de cada miembro de la familia. medio de identificación con el Búsqueda de información y reflexión de las fechas patrias. medios de transporte instrumentos de trabajo. escenificaciones. europeos.. viviendas . Aprecio y crítica por el legado histórico. Personajes históricos Las fechas Patrias romo Descripción de los procesos seguidos para izar y guardar la Bandera Nacional. país: 12 de Octubre de 1492. Valoración de la importancia de los personajes históricos. Valoración por la conservación del patrimonio histórico. como forma de identidad nacional. fiestas tradicionales. Actitudes de reafirmación de la identidad. Valoración de las manifestaciones culturales para la conformación de la identidad regional y nacional. Marzo de 1806. Establecimiento de relaciones sencillas entre las manifestaciones culturales actuales y el pasado.. Reconocimiento de las ideas principales y secundarias sobre la vida de Simón Bolívar. ). Narra experiencias de convivencia en la escuela. 24 de Julio de 1783. Valoración de los símbolos y fechas patrias.. 12 de Diseño y ejecución de simulaciones de los acontecimientos que le dan significados a las fechas patrias. Elaboración de breves biografías de personajes históricos de la localidad y de la entidad federal. . literatura. Aprecio por el lenguaje de las etnias como una forma de identidad con nuestra cultura. 24 de Junio de 1821.. escolar. Redacción colectiva de textos sencillos sobre los cambios recientemente ocurridos en la comunidad. Noción de cambio. Respeta y práctica normas de convivencia. ). Identificación de expresiones rítmicas y motoras de los bailes tradicionales de la localidad y del estado. Interés en la participación del recorrido por la comunidad.Descripción de los cambios que se han producido en las comunidades indígenas del pasado en el transcurso del tiempo. artesanía .. Manifestación de respeto ante los símbolos patrios. Búsqueda de información acerca de los personajes históricos de la localidad y de la región. Colabora con otros miembros del grupo familiar. servicios . Observación indirecta de las características de las ciudades fundadas por los españoles en Venezuela. Reconocimiento de vestigios materiales del pasado en las comunidades del presente ( monumentos. 19 de Abril de 18l0.. danza. Representación de Simón Bolívar a través de dibujos.. Identificación de cambios recientemente incorporados (edificaciones. artesanía. 12 de Febrero de 1812. Muestra interés por los problemas de su entorno familiar y escolar. Valoración y respeto por las manifestaciones culturales de los indígenas. actos culturales . Aportes culturales de los grupos étnicos (blancos. en las tareas diarias. la familia y la comunidad.. Relación de Competencias e Indicadores de Evaluación COMPETENCIAS Reconoce la importancia de la familia partiendo de su propia realidad. indígenas y negros) a la conformación de la cultura venezolana.posterioridad). del estado y de los distintos estados del país.. Recita poemas que reflejen situaciones de relaciones interpersonales.

música. platos típicos. Participa en actividades grupales de manera solidaria. Establece relaciones entre los elementos del entorno.. Respeta las manifestaciones culturales de los grupos étnicos venezolanos. Reconoce y valora los aportes culturales de los grupos étnicos en la conformación de la cultura venezolana. adelante.natural. Observa y representa los elementos del paisaje geográfico.Muestra autonomía en el desarrollo de sus actividades como miembro del grupo.. Desarrollo de los Bloques Contenidos del Programa de Educación Estética de Segundo Grado BLOQUE CONCEPTUALES EL MOVIMIENTO DEL CUERPO. Comenta las experiencias relacionadas con los diferentes espacios geográficos. Afianza las nociones de temporalidad histórica. Se acepta a sí mismo y a los miembros del grupo. Identifica el casco histórico de su ciudad. Participa en la defensa. Se orienta en el espacio a partir de puntos de referencia. FORMAS E IMÁGENES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES .. de la comunidad. Reconoce que la comunidad local y la historia existían antes de su nacimiento. izquierda. Respeta el legado histórico de su comunidad. dibujos . Toma la iniciativa al desarrollar actividades. Reconoce las huellas materiales del pasado en su comunidad. Asume actitudes críticas en la defensa de sus deberes y derechos como niño. conservación y mejoramiento de su espacio geográfico. Identifica algunos cambios físicos y sociales ocurridos en su comunidad.. mesas de arena. Muestra interés en la comprensión de su realidad social.. Redacta textos sencillos sobre cambios ocurridos en su medio socio . Interpreta y representa el espacio geográfico y la diversidad de paisajes. Elabora un calendario sobre la celebración de fiestas locales y estadales. abajo. Respeta y acepta normas para el desarrollo del trabajo igual. fiestas tradicionales. Muestra equilibrio emocional en la superación de dificultades. Muestra confianza y seguridad en sí mismo. Participa en discusiones sobre los deberes y derechos del niño en la escuela y la comunidad Representa escenas donde se manifiestan los deberes y derechos de los niños. Realiza juegos utilizando puntos de referencia. Identifica y clasifica los servicios públicos de la comunidad. Describe la posición de elementos del paisaje atendiendo a criterios de arriba. Conversa sobre el modo de vida de los grupos indígenas. Identifica los bailes. atrás. Dramatiza las diferentes manifestaciones culturales de la localidad y del estado. juegos. Representa los elementos del paisaje en maquetas. Maneja las nociones espaciales que sirven de inicio en la comprensión de la realidad social. Asume con responsabilidad las tareas que le asignan. derecha. Disfruta del paisaje geográfico. Describe los cambios que se han producido en las comunidades indígenas del pasado. Elabora biografías de personajes ilustres de su región.

casa.Esquema corporal. Clasificación de los sonidos por sus cualidades variables e invariables: cortos. relajación y vocalización para interpretar canciones. Identificación de la proporción grande. una corneta. tamaño y configuración. rondas y parejas en relación al tamaño. Valoración de los sonidos naturales y creados por el Reconocimiento y clasificación de los sonidos creados por el hombre. Creación de imágenes mentales para ser utilizadas en la representación de títeres. Organización de filas. Utilización de materiales diversos para la construcción de formas concretas. Respeta el trabajo en grupo. cantar. Valoración del trabajo en la construcción de títeres. para diferenciarlo de otros seres vivos. bajo. el caudal de Disfruta al participar en actividades grupales. el viento. BLOQUE II. Imágenes. el trueno. . Creación de cuentos y canciones para ser utilizados en los juegos teatrales. El Ritmo: . . Construcción de formas para clasificarlas y organizarlas de acuerdo a la proporción. largos. mediano. Mantiene y cuida su ambiente de trabajo..Tiempo. Articulación de la voz para emitir sonidos e interpretar canciones. Identificación de las partes del cuerpo y su lateralidad mediante juegos de motricidad y canciones que tengan relación con el cuerpo. Reconocimiento de secuencias rítmicas al hablar. el sonido de una trompeta. Manipulación de materiales moldeables y materiales de desecho para la construcción de títeres.Creados por el hombre. Identificación de formas presentes en el aula. EL RITMO Y EL SONIDO EN MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Identificación y discriminación de sonidos naturales: el canto de los pájaros. bailar. Identificación del ritmo al caminar. la voz. rectángulos. Disfruta de su participación en juegos creativos.Pulso. poesías. Sigue normas e instrucciones en la elaboración de ejercicios de movimientos. marchar. bailes y coreografías. en nuestro pulso para reconocer los elementos del ritmo. CONCEPTUALES EI sonido: . dramatizaciones. Construcción de formas sencillas mediante el modelado. ancho. Comparación de su cuerpo con el de otros niños. Apreciación de su voz como instrumento de comunicación de su cuerpo. hombre. largo en relación a la forma. Valoración del cuerpo al realizar movimientos rítmicos. Coopera y participa en actividades creativas. Valoración de su cuerpo como medio para expresar su capacidad creativa. en audiciones musicales y coreografías sencillas para expresarlas en movimientos corporales. juegos y coreografías sencillas. la lluvia. las olas del mar. Realización de ejercicios de respiración. populares. y entorno para determinar sus características: peso. un río. Mantiene limpio y ordenado su ambiente de trabajo. alto. Coordinación de los movimientos corporales. Utilización de procedimientos sencillos para trazar triángulos. Conversaciones relacionadas con las imágenes mentales creadas. Respeto por la actividad artística propia y del grupo. cuadrados y círculos. Utilización de los movimientos corporales para interpretar bailes tradicionales. Relación de su cuerpo con las formas naturales. pequeño. . alternos. Disfruta al participar en juegos. un tambor. Características de las formas. Aplicación de los esquemas rítmicos para coordinar los movimientos del cuerpo en forma armónica. Observación de cuerpos geométricos para determinar las líneas poligonales abiertas y cerradas. Respeta las normas e instrucciones al realizar las actividades. . acento.Secuencias rítmicas. Utilización de las manos y los pies para marcar el ritmo en canciones y audiciones musicales. Reconocimiento del cuerpo como un todo armónico estructurado.Naturales.

BLOQUE IV. simétricos y asimétricos en el dibujo y la pintura. repetidos. Aprecio por los distintos materiales y medios de expresión artística. Creatividad al colocar objetos en el espacio. danzas. cuentos y poesías que tengan relación con el arco iris como elemento motivador en la apreciación del color. Desplazamiento. Disfruta en la participación de las actividades para expresarse artísticamente. Realización de formas geométricas sencillas a partir de la línea con respecto a un plano para relacionarlas con formas volumétricas de su entorno. Utilización del ritmo en composiciones artísticas aplicando contrastes de colores. Mantenimiento de su ambiente trabajo. Valoración al trabajo en grupo. Sigue instrucciones en las actividades de orientación.. grave) en audiciones musicales y al cantar. arriba. . vestuarios.En las artes escénicas. delante. ACTITUDINALES Aprecio por las manifestaciones artísticas de su comunidad y región. pequeño. lejos. Utilización de materiales de desecho para la construcción de formas tridimensionales con procedimientos sencillos. Valoración de la capacidad creativa individual y del grupo. Relaciones de espacio. semejantes. fotografía que utilizan color. gestos. Creación de canciones.v.. valor. ACTITUDINALES Disfruta al participar en actividades de desplazamiento: juegos. Bailes. cine. Movimientos musicales. tono.En las artes plásticas. Reconocimiento de movimientos musicales de acuerdo a la velocidad e intensidad en audiciones musicales de su localidad. textura. Utilización de las secuencias rítmicas en instrumentos musicales de acuerdo a su sonoridad y materiales. . Participativo y colaborador Relaciones de tiempo. colocando formas en el espacio en atención a: diferentes. CONCEPTUALES ELEMENTOS Y MEDIOS DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA PROCEDIMENTALES Identificación de los elementos de expresión plástica en dibujo y pintura: línea. fotografía. movimiento. bailes y en coreografías. rondas. al fondo. a la izquierda. Ser participativo. Técnicas del dibujo y la pintura. CONCEPTUALES RELACIÓN DE TIEMPO Y ESPACIO PROCEDIMENTALES Identificación de actividades que se realizan en menor o mayor tiempo para determinar las distancias. Utilización de técnicas y materiales para dibujar y pintar: tempera creyones. Identificación de los colores presentes en el arco iris y la relación con los colores materiales. colaborador en el trabajo Elementos de expresión plástica en el dibujo y la pintura. dentro. texturas. Valoración de los adelantos tecnológicos en las expresiones artísticas actuales.espaciales en juegos. a la derecha. Sensibilidad ante la música de su localidad. Ubicación de objetos en el espacio siguiendo instrucciones de orientación y posición: abajo. Realización de mezclas de colores para lograr los colores del arco iris. aquí. pinceles y material de desecho. Orientación espacial. Medios tecnológicos: video. Reconocimiento del timbre musical de acuerdo a su intensidad (agudo. trazos lineales. Realización de movimientos rápidos. t. Reconocimiento de ritmos alternos. máxima y mínima distancia. Reconocimiento de medios tecnológicos como video.v. grande. hoy y mañana para comprender las relaciones del tiempo. Realización de cambios de posición para orientarse en juegos. Ejercitación de desplazamientos temporo . cine. más cerca. moderados y lentos como expresión de las artes escénicas y musicales. encima. fuera. al lado de. . coreografía. Conversación acerca del tiempo ayer. Identificación del ritmo en representaciones propias de las artes escénicas: palabra. dramatizaciones. danzas. El ritmo: . más lejos. parejas. debajo. bailes. Realización de m BLOQUE III. color. Elementos de expresión musical: timbre.Aceptación de normas de participación en actividades lúdicas. Diferenciación entre dibujo y pintura como expresiones plásticas. Conversaciones acerca de las relaciones del arco iris con la lluvia y el sol y el origen de los colores. Conversaciones sobre la noción de volúmen en la interpretación de tiempo y espacio para determinar la profundidad. Conversación acerca de experiencias en relación a la luz natural y artificial. formas y tamaño. Aplicación práctica de las expresiones cerca. formas y audición. Medición del tiempo. después para ubicarse en el tiempo y en el espacio.En la música. lápices. danzas filas. ahora. Aplicación práctica. Materiales. sobreposición. línea. detrás. t.

Expresión musical mediante los recursos de la música. Utilización de los elementos de expresión musical para participar en bailes y canciones. . artístico. voz.Expresión de ideas en forma integral o por separado. Identificación de los elementos de expresión musical en canciones y audiciones musicales. Crea cuentos. Identificación de elementos de expresión plástica. Ser cooperativo. sonidos y uso. canciones. diálogos. pulso. CONCEPTUALES EL LENGUAJE ARTÍSTICO Y SU COTIDIANIDAD PROCEDIMENTALES Reconocimiento de formas de expresión de las artes plásticas para manifestar ideas mediante el manejo de sus recursos. Establece diferencias y semejanzas entre sonidos materiales y artificiales en atención al tiempo. el ritmo y los movimientos. BLOQUE V. Participa en la escenificación de juegos teatrales. Valoración del trabajo artístico de su localidad. la comunidad y la escuela para aprovechar el tiempo libre. Aprecia el aporte de sus compañeros en las producciones artísticas. Identifica el ritmo de su pulso al caminar y marchar. ritmo. voz. Realización de ejercicios de dibujo. Construye títeres para representar los personajes de los cuentos creados.La cotidianidad. configuración y proporción. la intensidad. para reconocer el timbre. Reconocimiento de diferentes instrumentos musicales por sus materiales. Recolección de materiales diversos para la elaboración de la caja de teatro. movimiento. coreógrafos realizando movimientos corporales coordinados. populares. Comprensión de las manifestaciones artísticas. Preservación de la cultura. ACTITUDINALES Aprecio de las manifestaciones artísticas. juegos. Modela formas sencillas en plastilina y otros materiales. acento y timbre. . Expresión de un contenido o idea a través del lenguaje teatral: gesto. Compara su cuerpo con formas naturales y otros seres vivos. Marca el ritmo con las manos y los pies al escuchar melodías e interpretar canciones. Participa en bailes tradicionales. Aprecio por la función del arte. Realiza ejercicios de respiración y relajación dirigidos al mejoramiento en la articulación de la voz para interpretar canciones y emitir sonidos. círculos con procedimientos sencillos.intensidad. Participación en actividades artísticas desarrolladas en el hogar. Diferencia formas del ambiente por su tamaño y peso. de la música y de las artes escénicas para clasificarlas de acuerdo a su manifestación.Aprovechamiento del tiempo libre. Traza triángulos. Diferencia secuencias rítmicas en expresiones artísticas. Elementos de expresión de las artes escénicas: gesto. Expresión libre del lenguaje plástico. espacio y tiempo escénico. Identificación del ritmo en un texto escrito para leerlo armónicamente. Expresión con movimientos corporales y secuencias sonoras utilizando materiales musicales. la duración. Utilización de los elementos de expresión de las artes escénicas en dramatizaciones y juegos teatrales. Reconocimiento de los elementos de expresión de las artes escénicas: gesto. Relación de Competencias e Indicadores de Evaluación COMPETENCIAS INDICADORES Reconoce su cuerpo como un todo armónico y lo utiliza para comunicarse. Identifica formas de su entorno y señala sus características en atención a peso tamaño. tiempo y espacio escénico. rectángulos. duración. Preservación del ambiente de trabajo. . Incorporación a su lenguaje cotidiano los lenguajes artísticos. voz. colaborador y creativo. Instrumentos musicales. musical y escénico. Lenguajes artísticos: . pintura e impresión como expresiones de las artes plásticas. Construye formas de diversos materiales y las clasifica de acuerdo a la proporción. populares y tradicionales. cuadrados.

Reconoce los elementos del ritmo musical en cuanto a pulso. Narra hechos o acciones realizadas en el tiempo (ayer. la voz. materiales e instrumentos para la caja de teatro. Conversa acerca de los efectos de la lluvia y el sol en la aparición del arco iris. Desarrollo de los Contenidos del Programa de Educación Física de Segundo Grado BLOQUE: JUEGOS MOTRICES CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES . Manifiesta interés por la realización de producciones artísticas.. Expresa ideas mediante el manejo de recursos plásticos. Clasifica de acuerdo a su manifestación elementos de expresión plástica. Colecciona accesorios. danzas. Representa formas geométricas con respecto a un plano y lo relaciona con formas volumétricas de su entorno. Comunica mensajes artísticos a través de los medios de expresión plástica. Incorpora a su cotidianidad el lenguaje artístico. producciones plásticas. Reconoce instrumentos musicales.) elementos de expresión artística. Representa formas en un espacio atendiendo a distancia y sobreposición. valor. Distingue en medios tecnológicos (vídeo. Relaciona las distancias con el tiempo en actividades de desplazamiento. Relaciona los colores del arco iris con los colores materiales. musicales. Construye formas geométricas tridimensionales con procedimientos sencillos. la duración. Muestra interés por la preservación y mantenimiento del patrimonio artístico cultural de su entorno. el espacio y el tiempo. repetidos simétricos y asimétricos y representa en composiciones plásticas. Participa en producciones artísticas grupales. Diferencia movimientos musicales en atención a la intensidad y velocidad. Identifica en las artes escénicas gesto. gestos. rondas. la intensidad. vestuario. juegos y bailes. medios y técnicas de expresión artística con fines comunicativos. pintura. Representa relaciones espaciales en producciones artísticas. en parejas y filas. dramáticos que le sirven para comunicar ideas.. color. Muestra satisfacción al participar en obras teatrales. Representa gráficamente la luz y la sombra en composiciones artísticas (dibujo. Manifiesta interés por la realización de juegos. Participa en actividades artísticas en su tiempo libre. vestuarios y coreografías. Reconoce ritmos alternos.v. Identifica el ritmo de las palabras. cambiando de posición y orientación. Muestra confianza al realizar producciones artísticas. tiempo y acento. musicales y escénicos. Utiliza con propiedad términos del lenguaje artístico para comunicar ideas. mañana). musicales y dramáticos. Utiliza materiales. Explora materiales diversos: plásticos. musicales dramáticos de su entorno. textura). cine. Identifica el ritmo en un texto escrito. dramatizaciones individuales y grupales. t. Ejecuta juegos. y espacios escénicos). Construye instrumentos musicales con diferentes materiales de su entorno.. Identifica los elementos de expresión plástica en el dibujo y la pintura (línea. el ritmo y los elementos en adiciones musicales. hoy. computación. Saca provecho de los obstáculos en la realización de producciones artísticas. musicales y dramáticas. danzas. Identifica el timbre. Conoce y aprecia las manifestaciones artísticas de su localidad.

equilibrios dinámicos. equipos y materiales de trabajo. Ejecución de rondas tradicionales. Toma de conciencia de sus posibilidades y logros. en orden creciente de complejidad. Toma de conciencia de sus posibilidades y logros. PROCEDIMENTALES Evocación y conversación sobre rondas. de las posturas corporales y la formaciones grupales. ACTITUDINALES Cumplimiento de instrucciones y normas. Cumplimiento de instrucciones y normas en juegos y en las actividades kinéstesicas y coordinativas. Identificación de los nombres de las rondas y bailes practicados. equilibrios estáticos con objetos y Reconocimiento de la importancia y manifestación de equilibrios dinámicos con objetos. Nociones direccionales y espaciales. en orden creciente de complejidad. pintura y modelado) acerca de los bailes y rondas. posiciones corporales y formaciones grupales diversas. BLOQUE: VIDA AL AIRE LIBRE . Participación en celebraciones de fiestas nacionales. la música y los desplazamientos de las rondas y bailes practicados. regionales.Denominación de las habilidades kinestésicas y coordinativas. equipos y materiales de trabajo. Reconocimiento de las relaciones espaciales y direccionales. en orden de complejidad creciente. Ejecución de bailes tradicionales. bailes y celebraciones. Disfrute de rondas. Descripción de las rondas y los bailes. Expresión de actitudes amistosas hacia los compañeros. BLOQUE: RITMO CORPORAL CONCEPTUALES Características de rondas. Participación en celebraciones de cumpleaños y otras similares. Evocación y conversación sobre juegos y habilidades kinestésicas y coordinativas conocidas. equilibrios estáticos. en orden de complejidad creciente. Reflexión sobre las formas de ejecución de las rondas y los bailes. populares y contemporáneas. Tipos y características de juegos tradicionales motrices y juegos con habilidades kinestésicas y coordinativas. Reconocimiento de la letra. Reflexión sobre la importancia del juego. Participación en juegos tradicionales motrices. Cooperación y respeto por los compañeros. Identificación de las normas de los juegos practicados. Ejecución de combinaciones de ejercicios segmentales y totales. Ejecución de desplazamientos. bailes y celebraciones tradicionales. recepciones y rebotes de objetos con piernas y pies. actitudes positivas hacia la conservación de los espacios. Reconocimiento de la importancia y manifestación de actitudes positivas hacia la conservación de los espacios. Disfrute de los juegos y de las actividades kinestésicas y coordinativas. en orden creciente de complejidad. Cooperación con los compañeros. bailes y celebraciones. Identificación de los nombres de las articulaciones y segmentos corporales. locales y del plantel. bailes y celebraciones en las cuales haya participado. Realización de representaciones plásticas (dibujo. Ejecución de golpes. juegos con habilidades kinestésicas y juegos con habilidades coordinativas oculomanuales y oculopodales. Expresión de actitudes amistosas hacia sus compañeros. Valoración de las rondas. populares y contemporáneos. Ejecución de posturas.

Orientación espacial sin uso de brújula en los alrededores del plantel y en las plazas y parque de la localidad. codos. pararse y caminar. siguiendo instrucciones verbales y señales auditivas. en orden creciente de complejidad. tronco. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Reflexión acerca de los espacios naturales de la localidad. decúbito dorsal. Participación de paseos pedestres en los alrededores del plantel y en plazas y parques de la localidad. equilibrios dinámicos. equilibrios estáticos. posiciones corporales y formaciones grupales conocidas. Demuestra alegría. Adopta posiciones corporales diferentes. en Identifica los nombres y la ubicación de las siguientes articulaciones: cuello. círculo. decúbito lateral y suspendido. de cuclillas. Identifica las formas posturales correctas al sentarse. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. adelante. brazos. segmentos corporales: cabeza. durante su estadía en el plantel y en el hogar. y formaciones grupales diversas. equilibrios estáticos con objetos y equilibrios dinámicos con objetos. Disfrute de los paseos. columna. pararse y caminar. decúbito abdominal. Identificación de las características y las actividades realizadas durante paseos. muslos. Ejecuta formaciones grupales diferentes. tronco. PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Evocación y conversación sobre experiencias previas con paseos realizados. piernas. atrás. . En relación con su cuerpo. posiciones corporales Evoca y conversa acerca de las posturas corporales. Diseño y elaboración de maquetas sencillas sobre los sitios visitados. Localización de destinos mediante planos sencillos. semicírculo. Adopta posturas corporales correctas al sentarse. Ejecuta desplazamientos. Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa. abajo. y creatividad durante las actividades en las cuales participa. derecha. Componentes naturales y Identificación y clasificación de componentes naturales y sociales del ambiente. Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba. muñecas. Identifica las formaciones grupales siguientes: fila. más grande. las actividades de conservación ambiental y de orientación espacial. hombros. Cumplimiento de instrucciones y normas. sociales del ambiente. y los siguientes orden creciente de complejidad. Diseño de rutas para paseos a realizar. caderas. autonomía personal. Coopera con sus compañeros. Reconocimiento de la importancia y manifestación de actitudes positivas hacia la conservación del ambiente y de los equipos y materiales de trabajo. Identifica las posiciones corporales siguientes: de pie. Toma de conciencia de sus posibilidades y logros. cuadro. antebrazos. y pies. Planificación y ejecución de actividades de limpieza y de reforestación. más pequeño. lejos. plazas y otros ambientes naturales de la localidad. cerca. en ajedrez. en forma individual y colectiva. manos. sentado. los equipos y los materiales de trabajo. de rodillas. siguiendo instrucciones verbales y señales auditivas. Conserva los espacios. En forma colectiva. rodillas y tobillos. Expresión de actitudes amistosas hacia los compañeros. Valoración de los ambientes naturales de la localidad. izquierda. Búsqueda de información acerca de parques. los cuerpos de sus compañeros y con otros objetos externos.CONCEPTUALES Características de paseos. Competencias e Indicadores de Evaluación COMPETENCIAS INDICADORES Ejecuta posturas.

lejos. golpes. izquierda. En relación con su cuerpo. recepciones y rebotes ejecutados. saltar. escalar. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. derecha. Coopera con sus compañeros. Recibe pelotas y otros objetos de diferentes formas. Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba. atrás. dinámicos y con objetos. Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa. los cuerpos de sus compañeros y con otros objetos externos. en orden de complejidad creciente. abajo. Demuestra alegría. a sitios y distancias diversas. Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba. y creatividad durante las actividades en las cuales participa. En relación con su cuerpo. Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa. Coopera con sus compañeros. sobre el suelo y sobre implementos de diferentes alturas y anchuras. Evoca y conversa acerca de lanzamientos. con una y ambas piernas y pies. adelante. pesos y tamaños. pies y cabeza. los equipos y los materiales de trabajo. los cuerpos de su compañeros y con otros objetos externos. trepar. rebotes e impulsos de . trotar. derecha. pasos a los lados. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. con uno y ambos brazos y manos. reptar y rodar. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. Identifica los nombres de los movimientos segmentales y totales realizados. adelante. correr. pasos atrás. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. derecha. Demuestra alegría. los equipos y los materiales de trabajo. Conserva los espacios. con uno y otro pie. autonomía personal. abajo. Conserva los espacios. cerca. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. adelante. giros (1/4. recepciones. contra la pared y otros obstáculos situados a diferentes distancias. y creatividad durante las actividades en las cuales participa. cerca. Siguiendo instrucciones verbales y señales auditivas rítmicas. Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba. izquierda. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Conserva los espacios. desde por encima. recepciones. más pequeño. 1/2. más grande. y creatividad durante las actividades en las cuales participa. En relación con su cuerpo. a la altura y Ejecuta golpes. en orden creciente de complejidad. atrás. golpes. 3/4. recepciones y recepciones de objetos practicadas. los equipos y los materiales de trabajo. pesos y tamaños. sin y con objetos en equilibrio sobre las manos. Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa. más grande. Golpea pelotas y otros objetos de diferentes formas. Identifica los nombres de los desplazamientos realizados. más grande. Rebota pelotas de diferentes pesos y tamaños. pesos y tamaños. recepciones y rebotes de objetos con las piernas y pies. Identifica los nombres de los golpes. Demuestra alegría. sobre uno a cuatro puntos de apoyo corporal. con movimientos de todas las articulaciones y segmentos corporales. con una y ambas piernas y pies. rebotes e impulsos practicados. Ejecuta combinaciones de varios ejercicios. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Ejecuta equilibrios estáticos.Evoca y conversa acerca de los desplazamientos y equilibrios practicados. Ejecuta los siguientes desplazamientos: caminar. cerca. atrás. izquierda. Lanza pelotas y otros objetos de diferentes formas. 1/1) a la derecha e izquierda. Ejecuta lanzamientos. a sitios y distancias diversas. Evoca y conversa acerca de las combinaciones de ejercicios segmentales practicadas. los cuerpos de sus compañeros y con otros objetos externos. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Coopera con sus compañeros. Ejecuta combinaciones de ejercicios segmentales y totales. autonomía personal. abajo. y con los siguientes movimientos totales: pasos adelante. más pequeño. más pequeño. provenientes de diferentes direcciones y distancias. lejos. lejos. autonomía personal. Evoca y conversa acerca de los golpes. Identifica los nombres de los equilibrios realizados. En diferentes distancia y direcciones.

Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. rebotes e impulsos realizados. más pequeño en relación con su cuerpo. más grande. Participa en jugos tradicionales motrices. los equipos y los materiales de trabajo. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. autonomía personal. Conserva los espacios. populares Evoca y conversa acerca de las rondas practicadas. pesos y tamaños. los equipos y los materiales de trabajo. Ejecuta bailes tradicionales. Identifica los nombres de las rondas practicadas. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Demuestra alegría. los cuerpos de sus compañeros y con otros objetos externos. con uno y ambos brazos y manos. autonomía personal. contra el piso. la pared y otros obstáculos situados a diversas distancias. dirigiéndolos a diversos sitios y distancias. juegos con habilidades kinestésicas y juegos con habilidades coordinativas oculomanuales y oculopodales. izquierda. en orden de complejidad creciente. en orden de complejidad creciente Ejecuta rondas tradicionales. Reflexiona acerca de la importancia de los juegos. Golpea pelotas y otros objetos de diferentes formas. derecha. y creatividad durante las actividades en las cuales participa. abajo. desde por encima. Reconoce la letra. Identifica los nombres de los bailes practicados. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Reconoce la letra. golpes. Demuestra alegría. la música y los desplazamientos de los bailes practicados. Coopera con sus compañeros. Demuestra alegría. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. y creatividad durante los juegos en los cuales participa. pintura y modelado) acerca de las rondas practicadas. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. Identifica los nombres de los lanzamientos. Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa. contemporáneos. atrás. pesos y tamaños. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Conserva los espacios. Rebota pelotas de diferentes pesos y tamaños. dirigiéndolos a sitios y distancias diversas. Participa en todos los bailes propuestos. populares y Evoca y conversa acerca de los bailes practicados. recepciones. Sigue las instrucciones y normas de las rondas en las cuales participa. a la altura y por debajo de los hombros. adelante. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. cerca. por debajo de los hombros. Conserva los espacios. Coopera con sus compañeros. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. pesos y tamaños. Identifica y describe las normas de los juegos practicados. Muestra interés y preferencia por las rondas tradicionales. Coopera con sus compañeros. Realiza representaciones plásticas (dibujo.objetos con los brazos y manos. Participa en las rondas propuestas. con uno y ambos brazos y manos. y creatividad durante las rondas en las cuales participa. Sigue las instrucciones y normas de los juegos. . y contemporáneas. Evoca y conversa acerca de los juegos practicados. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. con uno y ambos brazos y manos. con uno y ambos brazos y manos. Recibe pelotas y otros objetos de diferentes formas. autonomía personal. Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba. provenientes de direcciones y distancias diversas. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. Participa en todos los juegos tradicionales y con habilidades kinestésicas y coordinativas propuestos. la música y los desplazamientos de las rondas practicadas. los equipos y los materiales de trabajo. lejos. Impulsa pelotas y otros objetos de diferentes formas.

autonomía personal. Muestra interés y preferencia por los bailes tradicionales. . Identifica los nombres de las celebraciones en las cuales participa. los equipos y los materiales de trabajo. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. y creatividad durante los juegos en los cuales participa. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Sigue las instrucciones y normas de los juegos. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. y creatividad durante los bailes en los cuales participa. Conserva los espacios. Evoca y conversa acerca de las celebraciones en las cuales ha participado. Realiza representaciones plásticas (dibujo. Demuestra alegría. Coopera con sus compañeros. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros.Sigue las instrucciones y normas de los bailes en los cuales participa. Coopera con sus compañeros. autonomía personal. y de cumpleaños de alumnos y docentes. los equipos y los materiales de trabajo. Participa en celebraciones de fiestas nacionales. regionales. Conserva los espacios. locales. Demuestra alegría. del plantel. pintura y modelado) acerca de los bailes practicados. Reflexiona acerca de la importancia de los juegos. Participa en todas las celebraciones propuestas.

Planifica y ejecuta actividades de limpieza y de reforestación. en sus alrededores y en la localidad. Elabora grupalmemte planos sencillos de las rutas de paseos seleccionadas. y en plazas y parques de la localidad. Diseña y elabora maquetas sencillas sobre los sitios visitados. Sigue instrucciones y normas durante los paseos en los cuales participa. autonomía personal. . y en las plazas y parques de la localidad. Evoca y conversa acerca de paseos realizados. Realiza orientación espacial sin uso de la brújula dentro y en los alrededores del plantel. Da ideas con respecto a posibles rutas para los paseos. Elabora conclusiones y manifiesta oralmente las mismas. Identifica las características y las actividades realizadas durante los paseos. Partcipa en juegos. Reflexiona sobre la importancia de espacios naturales en el plantel. Coopera con sus compañeros. Toma conciencia de sus posibilidades y logros..Participa en forma sistemática en paseos pedestres dentro y en los alrededores del plantel. Identifica componentes naturales y sociales del ambiente. Demustra alegría. Conserva los espacios. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. y creatividad durante los paseos en los cuales participa. rondas y bailes durante los paseos. los equipos y los materiales de trabajo.