Desarrollo de Contenidos del Programa de Lengua y Literatura de Segundo Grado BLOQUE EL INTERCAMBIO ORAL CONTENIDOS PROCEDIMENTALES • Diferenciación del

papel del hablante y del oyente al participar en conversaciones y discusiones sobre temas de interés general. • Diferenciación y uso de fórmulas de cortesía y de tratamiento en intercambios orales diversos, (al saludar, despedirse, al llegara un sitio…). • Adecuación de los usos lingüístico orales y el tono de voz a diversas situaciones comunicativas. • Organización de secuencias temporales al narrar. • Discriminación de características de personas, animales, objetos,… • Identificación y seguimiento de pasos para participar en juegos, armar objetos, realizar tareas, hace runa receta,… • Identificación de los cambios que se dan en expresiones orales con entonación afirmativa, interrogativa, imperativa. • Diferenciación oral de sílabas acentuadas y no acentuadas. • Participación en dramatizaciones y simulaciones. • Creación de juegos con adivinanzas retahílas, chistes, canciones, poemas… • Participación en actividades lúdicas en las cuales se haga uso de los elementos comunicativos no verbales (mímica, gestos, expresión corporal). ACTITUDINALES • Valoración del lenguaje como medio de comunicación eficaz. • Respeto del os turnos de conversación. • Tolerancia y respeto por los puntos de vistas del os interlocutores. • Valoración del manejo consciente del tono de voz en las situaciones comunicativas. • Valoración de las formas expresivas, formales e informales, características del a comunidad lingüística a la que se pertenece. • Valoración de las capacidades de expresión oral como medio de autoestima y la confianza en sí mismo. • Valoración de los gestos como elementos significativos indispensable sen la comunicación oral. • Aceptación del lenguaje oral como medio para crear y recrear. • Actitud de solidaridad en la interacción en la escuela, la familia y la comunidad.

CONCEPTUALES • El intercambio oral en la vida cotidiana: la conversación, el diálogo y la discusión. Turnos en la conversación. • La comunicación con textos orales sencillos: textos narrativos, descriptivos, instruccionales.

• Articulación de los sonidos, la entonación, la acentuación, el tono de voz.

LOQUE¡ A LEER Y ESCRIBIR! CONCEPTUALES • El código de la lengua escrita. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES • Incorporación de la lectura y la escritura a la vida para la satisfacción de necesidades, solución de problemas, recreación y compresión del mundo y de sí mismo. • Valoración de las representaciones gráficas en la comunicación. • Refuerzo al espíritu de investigación y a la creatividad. • Valoración del a lectura y la escritura como medio para desarrollar los potenciales creativos del ser humano sobre la base del derecho a la expresión libre y espontánea de las ideas. • Sensibilización ante los valores presente sen los textos leídos. • Respeto por los hábitos de presentación en los trabajos escritos. • Manifestación de actitudes de respeto y colaboración hacia las personas en la realización de trabajos en equipo. • Valoración del uso adecuado de la lengua escrita como medio para la expresión personal, la representación y la interacción social.

• Interacción permanente y sistemática con diversos materiales impreso sen actividades de lectura y escritura. • Adquisición progresiva de la escritura alfabética. • Anticipación de la lectura a partir de imágenes, enunciados y títulos. • Identificación de relaciones de semejanzas y diferencias entre diversos materiales impresos: periódicos, libros, revistas, mapas, señales de tránsito y otras. • Diferenciación de tipos de libros de acuerdo con su función: recreativos, informativos, de consulta. • Reconocimiento de las partes del libro: portada, título, autor, como recurso para la compresión. • Lectura oral en situaciones de interacción comunicativa dentro de un contexto significativo • Comprensión y producción de textos que respondan a diferentes propósitos: narrar, escribir, exponer. • Lectura y seguimiento de textos instruccionales para realizar tareas manuales y

• Diversas estructuras textuales informativa, instruccional, narrativa, descriptiva, epistolar, expositiva.

otras actividades. • Diferenciación entre poemas y textos narrativos. • Identificación de elementos de la narración personajes, tiempo, espacio. • Ordenamiento secuencial de relatos. • Lectura y dramatización de diálogos. • Aspectos formales de la lengua escrita: forma de las letras, uso de mayúsculas y minúsculas, signos de puntuación, presentación, sangría, margen,... • Redacción de párrafos breves formados por oraciones sencillas con atención a los aspectos formales de la lengua escrita: legibilidad, caligrafía, uso de mayúsculas y minúsculas, signos de puntuación, presentación, sangría y margen. • Representación escrita o gráfica de los mensajes de los textos leídos (dramatización, composición, dibujo). • Elaboración de diversos materiales escritos para campañas sociales relacionadas con problemas que atañen a la comunidad: salud, protección de ambiente… • Adquisición y enriquecimiento del vocabulario.

BLOQUE CONCEPTUALES

REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA CONTENIDOS PROCEDIMENTALES • Análisis de textos sencillos producidos colectivamente para determinar las oraciones que los integran y las relaciones de forma y sentido entre ellas. • Análisis de oraciones sencillas para observarlas palabras que las integran. • Identificación de elementos que permitan establecer relaciones entre palabras y oraciones (y, pero,...). • Segmentación de palabras en sílabas para diferenciar sílabas átonas y tónicas y para su aplicación a final de línea. • Comparación de palabras que presenten semejanza en su sílaba inicial, intermedia o final. • Diferenciación oral y escrita de sílabas frecuentes que presenten la estructura (local - consonante) y menos frecuentes (Vocal - consonante, consonante-vocal consonante y consonante - consonante - vocal). • Revisión individual y en equipo de los aspectos ortográficos de la producción escrita para observar y discriminar los casos de correspondencia y de no correspondencia entre los sonidos de la lengua oral y los elementos gráficos de la lengua escrita. • Atención a la separación de espacios entre palabras de la producción escrita. • Observación de las relaciones de concordancia de género y número (artículo, sustantivo, adjetivo) en los textos escritos. • Diferenciación de palabras que sirven para nombrar (sustantivos), para describir, (adjetivos), para indicar acciones (verbos), para ubicar en el espacio (adverbios de lugar) y para indicar secuencias temporales (adverbios de tiempo). • Identificación y agrupación de palabras que pertenezcan a la misma familia. • Identificación de palabras compuestas. • Clasificación de las palabras de acuerdo con el campo léxico al que pertenecen: animales, plantas, lugares, oficios… ACTITUDINALES • Valoración del uso adecuado de la lengua para el logro de una comunicación eficaz. • Respeto por las normas y convencionales de la lengua. • Aprecio por el uso del léxico propio del español de Venezuela como reafirmación de identidad. • Aprecio portas múltiples posibilidades de expresión que ofrece la lengua. • Interés por expresar las ideasen forma organizada y comprensible. • Valoración de la cooperación y la solidaridad del trabajo en equipo. • Respeto por los puntos de lista de los otros en las relaciones de interacción comunicativa dentro y fuera del aula.

• Nociones acerca del funcionamiento de la lengua.

• Clasificación de las palabras del mismo campo léxico según diferentes criterios (clases de animales, clases de plantas, clases de objetos…). • Revisión y razonamiento acerca del funcionamiento de la lengua para llegara generalizaciones sobre elementos normativos y convencionales.

BLOQUE

LA LETERATURA: EL MUNDO DE LA INFORMACIÓN

CONCEPTUALES • La función imaginativa del lenguaje.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES • Lectura de distintas manifestaciones literarias: (poemas, cuentos, fábulas, mitos, leyendas). • Representación de textos literarios a través de otras expresiones artísticas. • Clasificación de poemas y relatos según diversos criterios. • Creación de historias a partir de relatos leídos. • Creación de personajes imaginarios y fantásticos a partir del mundo circundante. • Construcción de finales distintos a historias leídas o contadas. • Selección entre varias opciones de títulos adecuados para textos literarios leídos. • Elaboración de comparaciones por asociación entre elementos del contexto (nubes, animales, montañas, arena). • Producción de textos donde se atribuyan características humanas a elementos de la naturaleza. • Escogencia y recitación de poemas en diversas actividades en el aula. • Elaboración de versos, rimas, adivinanzas y relatos de ficción. • Escenificación de obras teatrales y de títeres.

ACTITUDINALES • Sensibilización ante la literatura como fuente de recreación y goce estético. • Respeto y valoración por las creaciones propias y de sus semejantes. • Valoración de la función imaginativa para la creación de mundos fantásticos. • Valoración de la literatura como medio para reafirmar la identidad social y cultural de los venezolanos. • Libertad y autonomía para la selección de lecturas.

Relaciones de Competencias e Indicadores de Evaluación

COMPETENCIAS • Participa en intercambios comunicativos orales con propiedad y adecuación.

INDICADORES • Participa en intercambios comunicativos orales como hablante con un mayor domino de la fluidez y coherencia del discurso. • Participa en intercambios comunicativos orales como oyente con un mayor desarrollo de la atención y comprensión de textos orales • Usa en forma adecuada y espontánea las fórmulas de Cortesía. • Relaciona la entonación y el tono de voz con diferentes actos de habla afirmativa, interrogativa, exclamativa. • Organiza secuencias al narrar. • Sigue instrucciones. • Discrimina características de personas, animales y objetos. • Adecua entonación y tono de voz a diferentes situaciones comunicativas. • Participa en actividades recreativas siguiendo las normas del grupo. • Adecua los gestos de acuerdo con la intención y la situación comunicativas.

• Reconoce la importancia de la lectura y la escritura para la satisfacción de necesidades. DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA . periódicos. • Reconoce y diferencia tipos de libros de acuerdo con su función. historietas. • Comprende lecturas orales dentro de contextos significativos. en la convivencia en la escuela. • Construye y recita poemas. uso de mayúsculas y minúsculas. • Lee textos instruccionales para realizar tareas y otras actividades. • Analiza oraciones sencillas para observar y determinar las palabras que las integran.• Reconoce el intercambio oral como medio de comunicación eficaz. • Reconoce y usa en forma oral y escrita palabras que ubican en el espacio y en el tiempo. • Selecciona sus lecturas de acuerdo con sus gustos y necesidades. • Lee textos imaginativos y construye nuevos y múltiples significados. • Demuestra actitudes de cooperación y solidaridad en el trabajo en equipo. recreación y comprensión del mundo y de sí mismo. • Descubre la literatura como fuente de disfrute y recreación. • Respeta las normas y convenciones de la lengua. • Redacta textos breves formados por párrafos sencillos sobre temas relacionados con las diversas. resolución de problemas. atendiendo a la entonación y acentuación de los textos. • Selecciona formas expresivas adecuadas a las diversas estructuras textuales. • Participa en actos de lectura en interacción permanente con diversos materiales impresos: libros. • Utiliza experiencias vividas en la creación de textos imaginativos.. • Reconoce las partes del libro como recurso para una mayor comprensión. • Lee y produce textos significativos de acuerdo con su nivel de aproximación al sistema alfabético.. • Determina en textos sencillos las oraciones que los integran. • Persevera en la elaboración y reelaboración de Sus trabajos según los elementos normativos estudiados. mapas. como recursos para elaborar textos imaginativos. • Reconoce la literatura como fuente de recreación y goce estético. • Utiliza el diccionario como recurso para la comprensión de textos. revistas. • Progresa en el reconocimiento y uso de algunos elementos normativos y convencionales básicos del sistema de la lengua oral y escrita. • Identifica ideas principales y secundarias en textos escritos. presentación. • Escribe con atención a los aspectos formales de legibilidad. • Utiliza en la lengua oral y escrita las relaciones de concordancia de género y número. • Utiliza la comparación y la humanización. áreas del conocimiento. la familia y la sociedad. • Enriquece su vocabulario. • Usa los signos de puntuación: el punto y la coma. • Manifiesta sus potencialidades creativas a través de la función imaginativa del lenguaje.

de números naturales. • Escritura y lectura del numeral y nombre de números hasta de cuatro cifras. (mayor que). de 3 en 3. • Completación y construcción de series numéricas progresivas y regresivas: . • Aceptación de las normas de participación en actividades lúdicas ACTITUDINALES • Unidades de mil.). BLOQUE: COMENZANDO A CALCULAR CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES • Aceptación del lenguaje matemático como medio de expresión y representación de situaciones. medir y ordenar. • Valoración del conocimiento de los números pares e impares como medio de orientación y localización en la realización de tareas y en actividades lúdicas. • Reconocimiento de las propiedades conmutativa y asociativa de la adición de números naturales a través de la realización de ejercicios y de la resolución de problemas. • Transformación de expresiones de adición a sustracción y viceversa. • Confianza en las propias capacidades para la realización de operaciones de cálculo mental. • Formación de la primera unidad de mil a partir de las decenas y las centenas. • Descomposición de un número usando el valor posicional y el principio aditivo. • Utilización adecuada de los nombres que reciben los elementos de una adición: sumandos y suma. (Contar de 1 en 1. "_" (igual a). 8 = 4 + 4).. • Lectura y escritura de números naturales utilizando como referente unitario los miles (2000 es igual a 2 mil. • Interés por el uso de las representaciones gráficas. • Valoración de la función del número para optar nombrar. centenas y unidades de mil. (Números pares e impares).. • Composición y descomposición de números en sus combinaciones básicas. • Valor de posición • Orden en los números naturales. • Satisfacción por el trabajo cumplido. jugar para divertirse y aprender. • Composición y descomposición de números naturales en unidades. • Adquisición de hábitos de limpieza y orden en la presentación de los trabajos. .). • Utilización de técnicas de cálculo mental para efectuar adiciones y sustracciones (ej: 349 + 101 = 349 + (100 + 1) = (349 + 100) + 1 = 449 + 1 = 450. • Construcción y completación de series progresivas y alternas (coloreando. ). usando estrategias basadas en el sistema de numeración decimal. • Escritura y lectura oral del número anterior y posterior de cualquier unidad de mil.BLOQUE: CONOCIENDO LOS NÚMEROS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES • Noción del número natural. sustraendo y diferencia. • Cálculo mental y estimaciones de sumas y diferencias de números naturales de hasta tres cifras. de 2 en 2. • Comparación de números hasta de cuatro cifras utilizando los símbolos "<" (menor que).Series numéricas cuyo patrón sea la adición y sustracción de un número fijo de unidades. • Utilización adecuada de los nombres que reciben los elementos de una sustracción: minuendo.Series numéricas cuyo patrón sea la adición y sustracción de dos unidades. • Reconocimiento del valor absoluto y relativo de una cifra. • Aceptación de las normas de participación en actividades colectivas (juegos): aceptar el resultado. decenas. • Reconocimiento de la conveniencia de la multiplicación al resolver problemas en los que se requiera realizar adiciones reiteradas de un mismo número • Valoración del uso de las operaciones aritméticas • Adición y sustracción • Realización de adiciones y sustracciones con números hasta de cuatro cifras utilizando el algoritmo respectivo...). • Resolución de problemas sencillos a partir de situaciones de la vida diaria. . 8 = 6 + 2. • Confianza en las propias capacidades para la realización de operaciones de cálculo mental. 8 = 5 + 3. dibujando. Verificación de que la diferencia más el sustraendo da como resultado el minuendo. • Curiosidad por indagar y explorar las regularidades y relaciones que aparecen en un conjunto de números. . 8 = 8 + 0.. (Ej. 8 = 7 + 1. • Expresión oral de los patrones descubiertos o creados en series numéricas. Expresión oral de la estrategia utilizada. • Selección de la decena o de la centena más cercana a un número natural dado utilizando la línea recta (redondeo).. • Formación de las unidades de mil.

luego en forma gráfica y por último en forma simbólica. • Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando objetos del entorno. • Elaboración y resolución de problemas de adición. palillos.• Multiplicación de los • Interpretación de la multiplicación como adición de sumandos iguales. • Realización de multiplicaciones de un número de una cifra por uno de dos cifras utilizando el algoritmo.).. • Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando la regla. • Observación de que al multiplicar por uno cualquier número natural se obtiene cl mismo número natural. (Ej. por tres la tabla del cuatro. Interés por la elaboración de construcciones • Construcción de objetos con forma del cuerpo geométrico usando plantillas.Obtención de los resultados. pitillos. ( Ej. Cálculo mental y escrito. "zig-zag". Dibujo de los recorridos. • Interés por la elaboración de estrategias personales para resolver problemas.Selección y simbolización de las operaciones aritméticas correspondientes. con varias soluciones.Lectura e interpretación de enunciados (orales. • Valoración de la utilidad de las representaciones planas como medio para transmitir información. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES en la resolución de problemas de la vida cotidiana. relacionados con la vida cotidiana del niño. el cilindro. . "sin llevar" y "llevando".). • Interés por el ambiente. • • Cuerpos geométricos. multiplicación de • Resolución de problemas de adición. aristas. más lejos. con formas geométricas apropiadas.. de la distancia entre los elementos representados usando las relaciones más cerca. bases.Comprobación de la razonabilidad de los resultados haciendo uso de la estimación. siguiendo criterios simultáneos de orientación espacial.. • Utilización adecuada de los términos: doble. a través de actividades lúdicas. Primero en forma números naturales. con números de una cifra. por la unidad seguida de ceros. . ACTITUDINALES • Observación en el plano de cuerpos. . • Valoración de la claridad en las representaciones • Elaboración libre de planos sencillos relacionados con actividades cotidianas en el aula. el cono.. • Interpretación de la multiplicación como adición de sumandos iguales con números de dos cifras. vértices. geométricas sencillas. partiendo de situaciones concretas Observación de la propiedad conmutativa. concreta. • Tendencia a explorar los elementos significativos en un problema. considerando: . sustracción y • Completación de adiciones. Dibujo de los recorridos. y del resultado de la operación: producto. • Apreciación de la calidad del • Establecimiento de diferencias y semejanzas entre cuerpos geométricos en función de las caras. sustracción y multiplicación. "zig-zag". con soluciones cualitativas. y expresión oral y escrita de la respuesta en función de la información solicitada en el problema .. .. • Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando la regla.. . Comparación gráficas. números naturales. • Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando objetos del entorno. • Construcción y fijación de las tablas de multiplicación. • Líneas rectas y curvas.. • Reconocimiento de la esfera. la escuela y el hogar. a través de actividades lúdicas. • Desarrollo de la confianza en sí mismo.: 5 x 40 = 200). BLOQUE: CUERPOS Y FIGURAS CONCEPTUALES • Noción del espacio. sustracciones y multiplicaciones en los que falte uno de los elementos. • Realización de multiplicaciones de un número. • Realización de recorridos en líneas rectas.. . trabajo. el paralelepípedo. • Descubrimiento de regularidades en la tabla de multiplicación. hasta de dos cifras. • Realización de recorridos en líneas rectas. • Apreciación de la calidad del trabajo. con formas geométricas apropiadas.. • Gusto por la presentación ordenada y clara de los resultados de un problema. triple. curvas. • Utilización adecuada de los nombres que reciben los elementos de una multiplicación: factores. curvas. sustracción y multiplicación a partir de situaciones familiares (por simple reflexión. por un "darse cuenta". escritos y gráficos). la pirámide. Expresión oral de la estrategia utilizada. cuádruple.. • Realización de multiplicaciones aplicando cálculo mental. • Interés y perseverancia en la búsqueda de las distintas formas de obtener el resultado de un problema.: la tabla del doce se obtiene multiplicando por dos la tabla del seis. • Adición.

y descubrimiento de los ejes de simetría de estas figuras. la regla. • Valoración de la utilidad de estimar el peso de de litro. con formas geométricas apropiadas. escritura y lectura de la secuencia de los días de la semana y de los meses del año. • Utilización de la regla graduada y de la cinta métrica para medir longitudes. BLOQUE: ¿CÓMO MEDIMOS? CONCEPTUALES • Medidas de longitud. . • Resolución de problemas sencillos relativos a las figuras planas estudiadas. Uso del centímetro.. "más pesado . • Identificación de un segmento como parte de una línea recta y como lado de un polígono. .. • Valoración de las convenciones de uso • Interpretación. están determinadas por líneas poligonales cerradas. • Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando la regla. • Determinación de intervalos de tiempo empleando media hora. • Relaciones de capacidad. cuarto de metro. demás.. • Aplicaciones prácticas de las expresiones: medio metro. • Comparación de figuras planas. • Determinación de la medida de los lados de triángulos. medio litro y cuarto de los recipientes. media hora y cuarto de hora en el reloj. cuadrado y triángulo. en diferentes actividades usando estimaciones. • Valoración de la utilidad de estimar la capacidad • Medición de la capacidad de diferentes envases empleando unidades de medida no convencionales: vaso. • Valoración del trabajo en equipo como una • Relación entre la hora. • Elaboración y realización de estrategias personales para llevar a cabo mediciones. taza. Uso del kilo. Uso del litro.menos pesado". en los casos posibles.pesa menos". • Ordenaciones Secuenciales temporales utilizando los números ordinales. el día. la semana. medio litro y cuarto de litro. Estimaciones. medio kilo y cuarto de kilo. • Utilización de la unidad de capacidad convencional en actividades propias de los niños. • Resolución y elaboración de problemas sencillos referentes a las relaciones temporales. • Medidas de tiempo. . regla. • Valoración de la utilidad de las monedas en actividades de cambio o compra.. lectura y escritura de la hora. rectángulos y cuadrados utilizando la regla graduada. • Trazado de triángulos. • Identificación. • Realización de comparaciones de pesos: "pesa más . • Medición de longitudes de objetos donde es necesario utilizar una medida más pequeña que el metro. los objetos. • Realización de comparaciones de capacidad: "cabe más . Identificación de los vértices.. actividades de la vida. Expresión de las medidas en metros. ACTITUDINALES • Curiosidad por averiguar las medidas de objetos del entorno. • Afirmación personal en la elección de estrategias para lograr mediciones.. gráfica.. universal. actividades de la vida. un cuarto de hora. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES • Medición de longitudes de objetos ubicados en el entorno inmediato. • Valoración de la puntualidad en todas las • Utilización de la unidad de peso convencional en actividades propias de los niños. • Establecimiento de las relaciones entre el metro y el centímetro para su uso adecuado en distintas situaciones.. forma de compartir experiencias propias y de los • Aplicación práctica del calendario.• Figuras Planas.cabe menos" "hay más . • Trazado de líneas poligonales abiertas y cerradas usando objetos del entorno. • Apreciación de la calidad del trabajo. • Valoración de la importancia de las mediciones de longitud en la vida cotidiana. el mes y el año. • Utilización de objetos como unidades para pesar otros objetos en forma concreta. Estimaciones. • Establecimiento de relaciones entre el litro. Conservación de la cantidad. y el círculo por una línea curva cerrada. botella. • Reconocimiento de que las figuras planas: rectángulo. • Valoración de la puntualidad en todas las • Relaciones de peso. rectángulos y cuadrados haciendo uso de papel cuadriculado.hay menos". utilizando el reloj o su representación • Satisfacción por el trabajo cumplido. haciendo uso de: papel cuadriculado. • Curiosidad por conocer nuevas unidades e instrumentos de medida de longitud.. • Trazado de polígonos con diferente número de lados..

“igual a”. pictogramas. • Secuencia los días de la semana y los meses del año en expresiones orales o escritas. el hogar.… • Construye y completa series numéricas progresivas y regresivas (cuenta. como un medio para transmitir información. Relación de Competencias e Indicadores de Evaluación del Programa de Matemática de Segundo Grado de Educación Básica COMPETENCIAS INDICADORES • Construye y completa series progresivas y alternas. a cantidad. "cabe menos" "hay menos" "hay más". en bolívares. tiempo y sistema monetario. los 10 bolívares como las decenas y los 100 bolívares como las centenas del sistema de numeración decimal. dado. BLOQUE: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD CONCEPTUALES • Organización y análisis de información simple. ACTITUDINALES • Noción de suceso. dibujando. • Utiliza las representaciones planas."más cerca".. de patrones en diversas • Representa cuerpos en el plano siguiendo criterios simultáneos de orientación espacial (arriba y a la derecha. “pesa menos”. • Establece secuencias temporales.. espontáneamente.para organizar informaciones de interés grupal. la escuela. • Confianza en la capacidad propia de plantear y resolver problemas de su entorno. • Satisfacción del trabajo cumplido. peso. • Determinación de las monedas o papel moneda necesarios para reunir una cantidad concreta. estimando si la cantidad poseída es suficiente para comprar un producto.. . • Elabora planos sencillos considerando la ubicación espacial.…). COTENIDOS PROCEDIMENTALES • Recolección y organización de datos indicando la frecuencia a través de las expresiones: "más frecuente". • Establecimiento de las relaciones entre las monedas y las diferentes denominaciones del papel moneda. capacidad. "igualmente frecuente" en situaciones significativas. • Adquisición de hábitos de organización y representación de datos. y la búsqueda • Comparte en forma constructiva con sus compañeros la realización y resultados de trabajos.… ). relacionados con actividades cotidianas en el aula. • Identificación de la posibilidad de un suceso: seguro. "menos frecuente". cuenta a saltos: 2 en 2. tiempo y conservación del • Acepta las normas de participación en actividades colectivas. coloreando..• Sistema monetario. • Construye series libremente y expresa oralmente la regla que rigió la construcción. • Diferenciación entre las monedas y el papel moneda y la utilidad de cada uno de ellos. 3 en 3. • Identificación del bolívar como la unidad. situaciones. • Descubrimiento de que los resultados de lazar son independientes de los deseos o expectativas personales. "igualmente frecuente". lejos". • Construcción e interpretación de tablas y gráficos de barras. . usando los números ordinales. • Descubrimiento de que un suceso puede suceder o puede no suceder. trompito. "más frecuente". • Apreciación de la calidad del trabajo. imposible o posible en situaciones de: monedas. • Reconocimiento del valor del a verdad • Valoración del mejoramiento del logro. • Descubre y expresa oralmente la regla que rige cualquier serie. “mayor que”. • Cálculo de cantidades.. las nociones de espacio. en forma oral y escrita. "menos frecuente". "más clasificación y seriación. • Reconoce los números pare se impares cuando de se utilizan como modio de orientación en la realización de tareas y actividades lúdicas. “pesa más”. • Aplica los procesos de • Establecer relaciones entre números y objetos: “menor que”. • Resolución y elaboración de problemas referidos a situaciones del entorno del niño relacionados con las medidas de longitud.

interpretando el valor absoluto y posicional de cada cifra. • Escribe y lee. • Persevera hasta obtener la solución a un problema.. • Muestra interés por el trabajo de los demás al compartir en equipo. • Lee e interpreta oralmente enunciados orales. • Compone y descompone números naturales en unidades. • Lee y escribe en diferentes situaciones números naturales utilizando como referente unitario los miles (2000 es 2 mil). sustracciones con números • Utiliza las propiedades conmutativa y asociativa de la adición para facilitar el cálculo de adiciones con más de tres sumandos. adiciones y sustracciones utilizando el redondeo. • Elabora problemas con situaciones familiares.. tablas.8= 1 +7. • Ordena y realiza sustracciones con números hasta de cuatro cifras en forma horizontal y vertical. • Muestra interés por explorar los elementos significativos de un enunciado. con soluciones cualitativas. • Persevera en la búsqueda de distintas formas de obtener resultados en adiciones y sustracciones. • Obtiene el resultado de un problema. • Descompone números naturales de una cifra en todas sus combinaciones básicas (8=0+8. en forma escrita o verbal.8=3+5. en situaciones familiares. • Realiza adiciones con números de hasta cuatro cifras en forma horizontal y vertical. simboliza y justifica las operaciones que le permitirán resolver un problema. • Usa adecuadamente los símbolos ">" (mayor que). hasta de dos cifras.• Cuenta. hasta de cuatro cifras. • Maneja la operación de multiplicación de un número de una cifra por otro de una o dos cifras: concepto. decenas. correctamente. • Resuelve problemas relacionados con su entorno. • Verifica. centenas y unidades de mil. • Usa las multiplicaciones para presentar adiciones de sumandos iguales. • Transforma adiciones a sustracciones viceversa. • Selecciona la decena o la centena más cercana a un número natural dado.8=4+4). si el resultado de una sustracción es correcto. de hasta cuatro cifras. • Respeta las opiniones de los demás. • Estima el orden de realización de las operaciones. • Completa adiciones y sustracciones en los que falta algún elemento. y expresa en forma oral y escrita la respuesta en función de la información solicitada. el numeral y nombre de cualquier número hasta de cuatro cifras. al relacionarlos con la multiplicación. • Presenta en forma ordenada y clara los resultados de una operación. (Redondeo). • Completa multiplicaciones en las que falte un elemento. . • Selecciona. • Expresa.8=2+6. • Calcula mentalmente adiciones y sustracciones con números hasta de tres cifras. • Muestra confianza al presentar los resultados de las operaciones. "<" (menor que) e "=" (igual a) al comparar números hasta de cuatro cifras. • Presenta sus trabajos con pulcritud y orden. sustracción y multiplicación. escritos y gráficos. triple y cuádruple. en los cuales aplica las operaciones: adición.. por la unidad seguida de ceros. con varias soluciones. • Maneja adecuadamente los términos doble. en situaciones oportunas. • Transfiere los aprendizajes aprendidos a situaciones escolares o familiares. • Construye la tabla de multiplicar utilizando materiales concretos y semiconcretos. • Utiliza para expresarse el lenguaje matemático en situaciones cotidianas. • Realiza multiplicaciones de un número de una cifra por otro de dos cifras. • Calcula mentalmente producto de un número. • Realiza adiciones y • Estima. y de un número de una cifra por otro de dos cifras que termina en cero. • Memoriza las tablas de multiplicar (utiliza la propiedad conmutativa para facilitar la fijación). • Escribe y expresa oralmente el número anterior y posterior de cualquier número hasta de cuatro cifras. por simple reflexión.. el valor posicional de las cifras en números de hasta cuatro cifras. • Descompone cualquier número hasta de cuatro cifras usando el principio aditivo (235 = 200 + 30 +5). lee y escribe números naturales. • Comparte en forma constructiva sus resultados. • Sugiere diferentes alternativas a la solución de problemas. utilizando la línea recta.

capacidad y tiempo • Expresa la relación que hay entre la hora. . • Recorta formas de figuras planas y cuerpos geométricos. • Utiliza en situaciones prácticas las expresiones medio metro y un cuarto de metro. un pictograma.… • Construye tablas. no convencionales más • Comparte en equipo la planificación de las actividades escolares y la utilidad de la planificación. • Traza triángulos. • Estima medidas de masa y capacidad. • Utiliza espontánea y adecuadamente las unidades de medidas. • Establece relaciones • Estima la cantidad de dinero necesaria para realizar diferentes actividades. peso. • Confronta situaciones en las que se resalta la honestidad y la utilidad del dinero. el día. • Compara y relaciona las monedas. • Respeta y considera las actividades de los demás. • Utiliza diferentes medidas de peso y longitud usando unidades no convencionales. • Expresa conclusiones sobre triángulos. un pictograma. rectángulos y cuadrados al escuchar o leer algunas de sus características. • Adquiere nociones de probabilidad. el paralelepípedo y la pirámide. • Comparte en equipo los trabajos que realiza utilizando el lenguaje adecuado y respetando las opiniones de los demás. posible e imposible. • Comparte en forma grupal la información que le proporciona una tabla. • Expresa las medidas de los lados de triángulos. el cilindro. aristas y vértices. • Realiza y estima mediciones de longitud. un gráfico de barras. • Realiza y estima • Convierte expresiones de medidas dadas en metros a centímetros y viceversa (medidas inmersas en un contexto). • Expresa longitudes utilizando como unidad el metro o el centímetro. en situaciones lúdicas y cotidianas. • Expresa en forma oral la relación que hay entre su trabajo y lo aprendido.• Reconoce y describe cuerpos geométricos figuras planas. • Organiza y analiza información simple. gráficos de barras. el cono. • Interpreta la información que le proporciona una tabla. bases. mediciones de longitud. capacidad y tiempo utilizando las unidades de medidas convencionales y no convencionales más adecuadas. • Sigue las normas al participar en actividades lúdicas o laborales. adecuadas. • Descubre que un suceso puede suceder o no. un gráfico de barras. Usa adecuadamente.. pictogramas para organizar informaciones de interés grupal. • Relaciona el sistema monetario con el sistema métrico decimal. peso.. • Compara cuerpos geométricos en función de las caras. rectángulos y cuadrados (utilizando la regla). • Aprecia el ambiente. monetarias con monedas o • Establece relaciones entre las diferentes monedas y papel moneda al reunir cantidades concretas. • Reconoce líneas poligonales en figuras planas. papel moneda. y con cierta precisión. • Recolecta y organiza datos de su entorno social. el mes y el año en un contexto significativo. con cierta precisión. rectángulos y cuadrados partiendo de las medidas de los lados y usando papel cuadriculado y la regla. medidas convencionales y • Construye su propio calendario para planificar sus actividades. utilizando las unidades de • Lee y escribe en el reloj las horas. • Compara figuras planas en función de sus lados. cultural y familiar. • Identifica situaciones de su vida que dependen del azar. • Traza líneas poligonales abiertas y cerradas usando adecuadamente la regla. • Identifica la posibilidad de un suceso: seguro. el centímetro y la regla para medir longitudes. las medias horas y los cuartos de horas. la semana. • Identifica la esfera. manteniéndolo y conservándolo. • Muestra interés por la calidad en la elaboración de construcciones geométricas.

días. Establecer relación entre la puntualidad y el tiempo de las personas. o los días que faltan en relación a un evento relevante para los niños. Antes. BLOQUE CONCEPTUALES SERES VIVOS: NACIMIENTO Y CRECIMIENTO DE HUMANOS Y ANIMALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Valoración del conocimiento que se adquiere en las vivencias de la escuela. a las que requieren de mayor tiempo para su realización. movimiento de un péndulo. Descripción de las características de algunos animales preñados. Imaginación y narración de historias fantásticas en viajes a través del túnel del tiempo desde el siglo I al XXI. fiesta de la localidad y otros. meses. Cambios en el crecimiento y desarrollo en Observaciones mediante el uso de láminas y fotografías del nacimiento de algunos animales humanos y animales. Cambios secuenciales en el niño recién nacido y animales recién nacidos. Valoración del trabajo cooperativo en la construcción de aparatos. Establecimiento de secuencias temporales mediante la elaboración del calendario anual del aula. Ubicación con precisión del número de semanas o de días transcurridos. en relación al nacimiento de animales y humanos. Valoración de la expresión oral y el registro de la información. mediano y largo plazo.. Manifestación de interés por la organización y distribución del tiempo. (rápido. Valoración de la importancia de la construcción de los aparatos para medir el tiempo. Relaciones temporales: Corto. Manifestación libre y espontánea de experiencias familiares. Rápido y lento. Valoración de la observación y registro de fenómenos periódicos. géneros. Registro de la frecuencia conque ocurre un fenómeno. caída de arena por un embudo. el próximo domingo o en el futuro. años.. Demostración de responsabilidad al entregar las tareas puntualmente. salida y puesta del Sol. latidos del corazón. domésticos. siglos. lento). Comparación de las características externas de niños y niñas. basados en los fenómenos periódicos observados. Aplicación de procesos secuenciales en la construcción de relojes. tales como: los cumpleaños de los niños. Nacimiento de Humanos y Animales. TIEMPO Y MOVIMIENTO: EL TIEMPO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES Orientación temporal: horas.Desarrollo de los Contenidos de Programa de Ciencias de la Naturaleza y la Tecnología del Segundo Grado BLOQUE ESPACIO. Relatos secuenciales de nacimiento de seres humanos a partir de observaciones de imágenes o Valoración de la diferenciación sexual que determina los experiencias vividas. Ubicación en el tiempo mediante la realización de narraciones orales acerca de qué quieren hacer mañana. Noción acerca de: Expresión verbal de las experiencias previas relacionadas con madres embarazadas. precisando algunas actividades. Apreciación del trabajo del relojero. Cambio sen la madre embarazada y animales Relatos secuenciales de nacimientos en animales. con animales recién nacidos Exhibición de patrones de comportamiento de curiosidad y . Ubicación en el tiempo mediante la realización de narraciones orales de las actividades de los niños que tengan corta y larga duración. Interiorización de la puntualidad como conducta para evitar las pérdidas de tiempo de los involucrados en una situación. Fenómenos periódicos. Seriación desde las actividades más cortas. semanas. Observación de fenómenos periódicos tales como: gotas cayendo. Medición del tiempo de duración de alguna actividad con los relojes construidos. ahora y después. vivenciado por los niños. Clasificación de actividades según el tiempo que se consume. doméstico preñados. ACTITUDINALES Secuencia de eventos.

. Identificación de los dientes mediante la presión gráfica de lo observado. Aplicación de la técnica del barrido en el cepillado de los dientes. Búsqueda del significado de las palabras pediatra. de talla de niñas y niños.Funciones de los diferentes tipos de dientes. Exhibición de interés por la ciencia. Hábitos inadecuados. Búsqueda de información acerca de las funciones de cada uno de los tipos de dientes. Comparación de lo que hacen los bebés y los niños de corta edad. Diferenciación del primer molar permanente.. Usando modelos o láminas. Aplicación del enjuague bucal. Higiene bucal. Elaboración de registros usando medidas convencionales. . Diseño y ejecución de la simulación de una campaña de prevención de caries. Demostración de respeto por las opiniones de los demás. .El primer molar permanente. organizarlas en fichas por orden alfabético. Establecimiento de analogías entre humanos y animales en relación a las diferencias que determinan su género. El trabajo del odontólogo. Noción acerca de: Los dientes: . Identificación mediante el uso de los colorantes vegetales de la placa dental. mixta y permanente. Descripción secuencial de los cambios que ocurren en el crecimiento de los niños. adultos maduros y adultos ancianos. Manifestación de autoconfianza al expresar sus ideas. Graficación de registros y discusión de resultados.. Organización y comunicación de lo aprendido. trillizos. Análisis de la importancia de cepillarse los dientes y enjuagarse la boca. BLOQUE CONCEPTUALES SERES VIVOS: SALUD BUCAL P ROCEDIMENTALES Observaciones de los dientes en diferentes etapas de dentición (20 temporales o 32 permanentes). Valoración del trabajo de los profesionales del área de la salud bucal. y parto. Valoración de la belleza de nuestros dientes. Reconocimiento de la importancia de conversar con nuestros padres lo aprendido en la escuela. Las encías. Establecimiento de diferencias entre dentición temporal. El trabajo del médico y otros profesionales relacionados con el parto. morochos. Análisis de las lecturas. a lo largo del año escolar. Valorización del trabajo en equipo. Observación en láminas o modelos de las características de las encías sanas y enfermas. obstetra.. ACTITUDINALES Valoración de la salud bucal. Manifestación de objetividad y respeto cuando realizamos observaciones a los demás.machos y hembras. Diseño y ejecución de la simulación de visita al dentista. encías sanas y buen aliento. Valoración de la trascendencia en el desempeño profesional de los que ejercen la medicina y enfermería. Observación y descripción de animales de corta edad. con lo que ellos hacen (alumnos). Búsqueda de información sobre lo que los niños hacían y comían cuando eran bebés. adultos maduros y adultos ancianos. Procesamiento de la información mediante lecturas en voz alta de cuentos y libros informativos acerca del nacimiento y crecimiento de humanos y animales. Manifestación de alegría y felicidad por tener nuestros dientes sanos. Seriación temporal gráfica de las fases del nacimiento hasta hacerse jóvenes. ginecólogo. Establecimiento de analogías entre animales y personas en relación a cómo nacen y crecen.Dientes temporales y permanentes. Reconocimiento del número y tipo de diente en uno de sus compañeros. Apreciación de las tecnologías utilizadas por los odontólogos en la prevención y tratamiento de la salud bucal. afecto en el nacimiento de un bebé. mediante el uso del diccionario. Valoración de campañas que contribuyen a educar a la comunidad. hasta hacerse jóvenes.

aves. Descripción oral y gestual de las formas de desplazamiento de los animales. Respeto por la vida de los animales. Los vertebrados: mamíferos. previa conversación. Identificación de lugares donde viven los animales. Representación de las secuencias temporales de lo que sucede en el experimento con el calcio y los ácidos. Demostración de amor e interés por conservar y proteger los animales y su hábitat. SERES VIVOS: LOS ANIMALES PROCEDIMENTALES Descripción oral de experiencias personales con los animales. Elaboración de normas para prevenir malformaciones bucales. arácnidos. Realización de experimentos para demostrarla influencia de los ácidos en el calcio presente en los dientes. Los invertebrados: insectos. extremidades. Discriminación de semejanzas y diferencias de los aspectos externos entre mamíferos. anfibios y peces. ACTITUDINALES Manifestación de interés por conocer la vida de los animales. reptiles. Conocimiento de los animales de la localidad. color de cubierta. lugar donde viven. defecación y excreción en animales. anfibios y peces. medicina. aves. Valoración de la importancia de los animales para la recreación. Manifestación de hábitos higiénicos y de prevención en la manipulación y convivencia con animales. Reflexión acerca de qué les sucede a los animales cuando quemamos y talamos la vegetación. tamaño. Observación de láminas. Colección sistemática de pequeños invertebrados "no invitados a nuestra casa". Manifestación de actitudes de protección de la naturaleza. Exhibición de hábitos de responsabilidad en tareas de mantenimiento y cuidado de animales. Selección y expresión gráfica de un animal en su hábitat. reptiles. Observación de los animales mediante el uso de instrumentos como la lupa. acerca de los malos hábitos para la salud bucal. Creación de cuentos y poesías donde se manifieste el temor y la tristeza de los animales cuando los humanos destruyen su ambiente. Seriación de animales de acuerdo a su tamaño. dibujos y fotografías mediante la búsqueda de información sobre los animales de otras regiones del mundo y sobre animales hoy extintos. formas de desplazamiento y de nacer. Reconocimiento de la diversidad animal. alimentación. Identificación y alerta dentro del grupo. Determinación de los grupos a los que pertenecen estos animales utilizando algoritmos taxonómicos. Comparación. Reafirmación de la identidad regional y nacional al conocer los animales de su región y del país. Valoración de la autenticidad de los dibujos que él realiza. . desplazamiento. Noción de la Zoología. mediante dibujos.Establecimiento de diferencias entre encías sanas y enfermas. Descripción de diferencias entre machos y hembras en animales seleccionados por los niños. cubierta corporal y formas de crecer. El trabajo del zoólogo y otros trabajos relacionados con animales. moluscos y anélidos. diplópodos. previa discusión del grupo. Búsqueda de información acerca de la importancia del odontólogo y sus ayudantes para la conservación de nuestra salud bucal. Manifestación de hábitos higiénicos y de prevención en la manipulación y convivencia con animales. número de patas y otros criterios que se seleccionen. Clasificación de animales según su esquema corporal. Elaboración de conclusiones y recomendaciones a partir de lo observado. Reflexión y discusión por equipo. Noción de fauna. transporte y vestido. Disfrute de la belleza y diversidad de los animales y sus ambientes. Aplicación de procesos secuenciales en la construcción de terrario. sobre la importancia de los animales en la vida del humano y de otros animales. Valoración de la autenticidad de los dibujos que él realiza. alimentación. cubierta corporal. Manifestación de interés por la zoología. acerca de las funciones de alimentación. BLOQUE CONCEPTUALES Noción de la diversidad de los animales. Características de estos grupos en relación a: Forma. presencia de huesos.

ACTITUDINALES Interés por conocer los fenómenos atmosféricos. las nubes y el viento. tormenta y llovizna. Establecimiento de correspondencia entre la tecnología y la funciones asociadas a la lluvia. en el momento de la lluvia y después de la lluvia.TIERRA . Apreciación de la labor de las personas que cuidan. Reflexión acerca de cómo está el cielo antes de llover. BLOQUE SOL . Interiorización y aplicación de normas de seguridad: cuando está lloviendo. Comunicación en cartelera de lo aprendido para su difusión a la comunidad. tales como: alcantarillas. Relación entre las nubes y el viento. parrayos. relacionada con los problemas de salud que generan las aguas de lluvia al mezclarse con aguas negras. Noción de período de sequía período y período de lluvia. Manifestación de sensibilidad al observar en el cielo la diversidad de formas y colores de las nubes. crían y mantienen los animales. las nubes y los vientos. Valoración de los instrumentos producto de la tecnología que nos permiten estudiar mejor los animales.LUNA: LOS MATERIALES CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES . derrumbes inundaciones y caída de rayos. Descripción oral de la lluvia.Conversación en equipo acerca del trabajo que hacen los veterinarios y otros trabajos relacionados con animales. previa conversación. Forma y color de nubes. llovizna y rocío. Manifestación de seguridad cuando escuchamos los truenos durante una tormenta. Elaboración de conclusiones. Relación del tiempo que tarda el trueno con la aparición del relámpago. Observación del cielo en época de lluvia y en época de sequía. Establecimiento de diferencias entre lluvia. Descripción acerca de lo que sucede a los ríos cuando llueve por mucho tiempo y predicción de consecuencias. Predicción sobre la influencia de la lluvia y la sequía en los seres vivos. Relación de las lluvias con algunas enfermedades.TIERRA . la caída de gotas de lluvia y la presencia del viento. Noción de lluvia. paraguas e impermeables. Creación de poemas y adivinanzas relacionados con la lluvia.LUNA: LLUVIA. Interiorización y aplicación de normas higiénicas en época de lluvia. Valoración de las manifestaciones artísticas inspiradas en los fenómenos naturales: nubes. Relación del caudal de los ríos con las lluvias. La tormenta. lluvia y llovizna. BLOQUE CONCEPTUALES SOL . Conversación referida al peligro de bañarnos en los ríos cuando hay tormentas. Dibujos secuenciales de los cambios que ocurren en el cielo antes y después de llover. Imaginación de figuras y objetos con las formas de las nubes y expresarlo en forma gráfica. Valoración de la importancia de la lluvia para las plantas. Relación entre el relámpago y el trueno. Seriación por cantidad de agua de los fenómenos: tormenta. los animales y las personas. NUBES Y VIENTO PROCEDIMENTALES Conversación de sus experiencias previas en relación a lo que ocurre cuando llueve. lluvias. drenajes. Observación del rocío que se forma durante el amanecer en algunas superficies. relámpagos… Manifestación de rechazo a la acción de botar basura en drenajes.

Observación de los componentes de diferentes tipos de viviendas (techos. gomas. Seguridad en la construcción de viviendas. enumerados en la lista.LUNA: LA LUZ Y EL ARCO IRIS PROCEDIMENTALES Evocación y conversación acerca de las experiencias previas en relación a la luz natural y artificial. Establecimiento de relaciones entre los materiales de la naturaleza y su uso en la construcción de casas. Búsqueda de información acerca de la importancia de la construcción de vivienda siguiendo normas antisísmicas. puertas. Luz natural y artificial. Propiedad de los materiales naturales y manufacturados. Seriación con cuerpos opacos y transparentes. Establecimiento de relaciones entre el arco iris con la lluvia y el Sol. Reutilización y reciclaje de los materiales. Consideración de diversas situaciones donde se usen materiales de construcción. Establecimiento de relaciones entre las profesiones y oficios relacionados con el uso de diversos materiales.Materiales de la naturaleza. . Apreciación hacia las manifestaciones artísticas auténticas. Respeto por las normas de seguridad en el desempeño de diversos oficios y profesiones. Clasificación de cada uno de los materiales de acuerdo a su origen. con materiales de desechos. Experimentación con cuerpos transparentes y opacos para la determinación de su capacidad de dejar pasar rayos de luz Realización de experiencias que evidencien que nuestra visión depende de la luz. Exhibición de hábitos de salud en relación a la iluminación adecuada para la protección de nuestra visión. Los plásticos.. solventes. Descripción del uso de cada uno de los materiales. Determinación de cuáles de los materiales de casa. Establecimiento de relaciones entre las propiedades de los materiales y el uso que se les da..Relación de la luz con el sentido de la visión. modelo de casas.. rejas. El Petróleo y sus derivados.. Profesiones y oficios relacionados con el uso de diversos materiales.. Valoración del uso racional de los recursos que la naturaleza nos proporciona.Cuerpos Opacos.Intensidad de la luz. Establecer diferencias entre la luz natural y artificial. Aplicación de procesos secuenciales para la construcción de objetos. Noción acerca de: La Luz . Observación de juguetes. Valoración de la utilidad del petróleo para el mejoramiento de la calidad de la vida. Demostración de interés por la ciencia y por los fenómenos de la naturaleza. ventanas. BLOQUE CONCEPTUALES SOL . Valoración del reciclaje y reutilización de los materiales como forma de aprovechar mejor los recursos del ambiente. . velas. Los cuerpos y la luz: . maquetas.Cuerpos Transparentes. pisos. Origen de los materiales.. Valoración de las tecnologías relacionadas con la luz de las lámparas. Conversación acerca de la proveniencia de los materiales y clasificarlos de acuerdo a su origen. otros)..TIERRA . bombillos. Respeto por las normas de seguridad para la construcción de viviendas. Materiales de la naturaleza para construir y decorar nuestra casa. Desarrollo de la curiosidad por los materiales y su utilidad. Manifestación de sensibilidad ante la belleza del arco iris. Interiorización del costoso valor de la luz eléctrica y exhibición de hábitos para ahorrarla. Observación y descripción de la construcción de una casa o edificación. Valoración del trabajo de las personas al relacionarlo con su ejecución e importancia para el desarrollo social.. son de origen petrolero. paredes. Valoración de la importancia económica y social de los materiales de la naturaleza. discusión acerca de los materiales con los cuáles están fabricados. ACTITUDINALES Manifestación de curiosidad por saber cuáles objetos dejan pasar la luz y cuáles no. .

escrita. estadal y local como una expresión familia. Alimentos y comidas típicas de la región. El arco iris. refrigeradores. producción de diversos tipos de alimentos. compra. Descripción oral. Valoración del trabajo que realizan las personas en el área de la producción. Experimentación con prismas y rayos luminosos. Sustitutos de los alimentos según costo y valor nutritivo. Expresión plástica inspirada en el arco iris. Aplicación de diferentes campañas de publicidad referidas al consumo de Manifestación de respeto hacia los diferentes trabajos que se alimentos. Planificación de la compra de los alimentos de acuerdo al presupuesto familiar. preparación y conservación de los alimentos. ACTITUDINALES Respeto por las opiniones de los demás. compra. Toma de decisiones acerca de la compra adecuada de alimentos. nuevos conocimientos y enriquecimiento del vocabulario. Establecimiento de relaciones entre el valor nutritivo de los alimentos y su costo. preparación. computadoras. carritos Aplicación de las recomendaciones para la elaboración de menú en su grupo de mercado. Alimentos naturales y procesados. Relación entre el Sol. . consumo de alimentos. en objetos del ambiente. Tipos de trabajos relacionados con la producción. Relación entre la publicidad y el consumo de alimentos. Noción acerca de: Productos alimenticios. Valoración de una adecuada alimentación para la salud. previa conversación. Comparación de costos entre algunos alimentos naturales y procesados. Reflexión acerca de la compra de bebidas alcohólicas y cigarrillos y sus Valoración de las manifestaciones folklóricas relacionadas consecuencias para la salud. aprovechamiento y costo de los alimentos. de manera oral. familiar. Valoración de los alimentos que se producen y se consumen tradicionalmente en su región y en el país. Manifestación de rechazo por la compra de bebidas alcohólicas y cigarrillos. acerca del peligro para la salud de almacenar los alimentos. Análisis de diferentes campañas de publicidad referidas al consumo de Valoración del suelo como recurso fundamental para la alimentos. Valoración de la ciencia y la tecnología en el procesamiento y conservación de los productos alimenticios. realizan en los diversos comercios de alimentos. BLOQUE CONCEPTUALES ALIMEMTOS: ALIMENTOS EN LA COMUNIDAD PROCEDIMENTALES Expresión de ideas sobre los aspectos que se deben considerar para la compra de alimentos. la lluvia y el arco iris. Planificación y preparación de alimentos típicos de su estado o localidad. Información contenida en el etiquetado de alimentos procesados. Participación con su grupo familiar en el proceso de selección. Identificación de los colores presentes en el arco iris. la economía y la alimentación de la con el quehacer nacional. Actitud crítica y participativa en los procesos de producción.. escrita y gráfica del arco iris. Valoración de la celebración del día de la alimentación. según su valor nutritivo y costo. Valoración del uso del diccionario para la adquisición de conservación. selección. gráfica y gestual. Comparación de los precios de los alimentos en diferentes comercios.Los colores de la luz. preparación y distribución de alimentos. calculadoras. la paz familiar. para producir artificialmente los colores del arco iris. preparación y consumo de los alimentos. Presupuesto familiar destinado para la alimentación. mediante la realización de concursos de pintura libre. Aplicación de normas y hábitos de higiene en la selección. molinos. distribución y venta de alimentos. Evocación y conversación acerca de dónde y cuándo vemos fenómenos que producen colores parecidos a los del arco iris. de identidad. junto a los productos de limpieza y biocidas.. Valoración del trabajo en equipo. Comunicación de sus trabajos y experiencias relacionadas con la compra y Aparatos empleados en los mercados y abastos: balanzas. Elaboración de recomendaciones. almacenamiento y consumo de alimentos. Valor nutritivo. Interpretación de la información que contienen las etiquetas de los alimentos procesados.

compra. Registra tallas de niños y niñas a lo largo del año escolar usando medidas convencionales y establecen la diferencia. Muestra curiosidad por el desarrollo armónico de la vida del ser humano. mediano y largo plazo. Clasifica y seria actividades en atención al tiempo que consume. cocinero. Distribuye y organiza el tiempo para la realización de sus actividades. carnicero. Describe el nacimiento de seres humanos y animales. horticultor. almacenista. Clasificación de los trabajos relacionados con la producción. Muestra interés por los profesionales que ejercen la medicina y la enfermería. Establece diferencias entre como nacen y crecen seres humanos y animales. pescadero. Describe los cambios que ocurren secuencialmente en el crecimiento de los niños y animales hasta hacerse jóvenes. Muestra interés por la puntualidad y respeta el tiempo de los demás. Comunica sus experiencias en forma oral y escrita.. verdulero. Conversa sobre actividades que pueden realizar a corto.. Clasificación de los equipos tecnológicos relacionados con el almacenamiento y compra de alimentos. Describe experiencias vividas relacionadas con el nacimiento de animales domésticos y de seres humanos. Describe y registra fenómenos periódicos como las gotas cayendo. Analiza lecturas relacionadas con el nacimiento y crecimiento de humanos y animales. Reconoce la igualdad de las relaciones y rechaza la división del trabajo en atención al sexo. mayorista.. INDICADORES Narra experiencia de la vida cotidiana que tengan corta y larga duración con el antes. venta y preparación de alimentos. mixta y permanente. alimentación. Búsqueda de los significados de los siguientes vocablos: agricultor. Construye relojes basados en los fenómenos periódicos observados. Relata experiencias relacionadas con madres embarazadas y animales preñados. Establece diferencias entre dentición temporal..Diseño y ejecución de simulación de actividades de compra y venta de alimentos utilizando las unidades de medidas apropiadas. desarrollo y sus relaciones con la salud corporal. Relata experiencias de las conversaciones sostenidas con sus padres acerca de los aprendido en la escuela. en relación a un evento relevante. Observa y reconoce el número y tipo de dientes temporales y permanentes en las representaciones gráficas. ahora y después.. movimientos. Identifica la hora en los relojes construidos. Establece semejanzas y diferencias entre características externas de niños y niñas con animales recién nacidos machos y hembras. Relación de Competencias e Indicadores de Evaluación COMPETENCIAS Comprende y aplica los procesos de orientación espacial temporal y reconoce su importancia para la vida cotidiana. Manifiesta libre y espontáneamente experiencias familiares en relación al conocimiento de animales y humanos. Construye un calendario anual y registra las actividades que se realizan en el aula. adultos y ancianos. apicultor. Respeta a sus compañeros de igual y diferente sexo. Relata historias fantásticas imaginadas y las relaciona con el tiempo. Organiza y comunica lo aprendido. fruticultor. latidos del corazón. . Muestra responsabilidad en el cumplimiento de sus tareas. almacenamiento. Da importancia al registro de fenómenos periódicos. Precisa el número de semanas o días transcurridos o que faltan. sus cambios en su crecimiento. ganadero. movimiento de un péndulo y la puesta de sol.

. anfibios y peces. nubes y vientos de fenómenos provocados por las lluvias. pararrayos. que tienen en la vida cotidiana. Elabora problemas y adivinanzas relacionadas con la lluvia. Manifiesta el interés y amor por conocer la vida de los animales y la preservación de su hábitat. reptiles. medicina. Practica la técnica del barrido en el cepillado de dientes. aves. en el momento y después de la lluvia. Realiza experimentos para demostrar la influencia de los ácidos en el calcio y los representa gráficamente. Muestra interés por el trabajo que hacen los veterinarios... Realiza dibujos donde se destaquen formas y colores de fenómenos naturales. Analiza la importancia de cepillarse los dientes y enjuagarse la boca. Analiza la importancia de los animales en la vida del ser humano y de otros animales. Analiza la importancia del odontólogo y sus ayudantes para la salud bucal. Narra sus experiencias acerca de lo que sucede a los ríos cuando llueve por mucho tiempo. Participa en discusiones grupales sobre las consecuencias de los hábitos inadecuados para prevenir malformaciones bucales. Dibuja un animal en su hábitat. relámpagos.Describe las funciones de cada uno de los tipos de dientes.. cuidan y mantienen los animales. transporte y vestido. Defiende y protege a los animales y sus hábitats. Clasifica animales en atención a criterios seleccionados: tamaño. como consecuencia de las interacciones con el sol. truenos.. drenajes. Manifiesta alegría y felicidad por tener dientes y encías sanas y buen aliento. Identifica mediante colorantes vegetales la placa dental.. Muestra interés por las obras artísticas inspiradas en fenómenos naturales. Comprende la diversidad animal. Muestra interés por conocer los fenómenos atmosféricos. rocío. Conversa sobre animales de otras regiones del mundo y los que se han extinguido. Crea cuentos y poesías donde se manifiesta el temor y la tristeza de los animales cuando los humanos destruyen su ambiente. Interpreta fenómenos de la naturaleza que ocurren en la tierra Relata sus experiencias en relación a fenómenos naturales que ha observado tales como: lluvia.. paraguas. Establece diferencias entre encías sanas y enfermas. Establece diferencias entre lluvias. número de patas. tormentas y lloviznas. Representa mediante dibujos los cambios que ocurren en época de lluvia y sequía. Especifica los problemas de salud que se generan cuando las aguas de lluvias se mezclan con aguas negras o se estancan. Aplica normas de seguridad que lo protegen de los fenómenos naturales: lluvias. Muestra interés por la ciencia y la tecnología usada por los odontólogos en la prevención y tratamiento de la salud bucal. Comenta en forma oral y gestual el desplazamiento de los animales. Señala algunas tecnologías que evitan el desborde de las aguas y proporciona protección tales como: alcantarillas. Clasifica animales de acuerdo a algoritmos taxonómicos.. truenos. impermeables. Señala el peligro que se corre al bañarse en ríos cuando hay tormentas. Resalta la importancia de las personas que crían. Describe la importancia de la lluvia en la vida de los seres vivos. Establece semejanzas y diferencias entre mamíferos.. alimentación. Describe la importancia de los animales para la recreación.. defecación y excreción de los animales. Establece diferencias entre las funciones de alimentación. Practica el enjuague bucal. Respeta la vida de los animales y sus ambientes. sus hábitats y la importancia Describe en forma oral y escrita experiencias personales relacionadas con animales. Describe los lugares en donde viven los animales. Practica hábitos higiénicos y prevención en la manipulación y convivencia con los animales. Describe el cielo antes.

Describe las características de diversos materiales. Identifica la luz como fenómeno natural. Representa en composiciones prácticas los efectos de la luz en las plantas. Conversa sobre los efectos de la luz en los seres vivos: plantas. Practica hábitos de salud para proteger la visión de los efectos de la luz. humanos.. Señala el valor nutritivo de los diferentes tipos de alimentos. alcohol. venta y preparación de alimentos. Reconoce la importancia de la luz natural en la vida de los seres vivos. Clasifica los materiales según su origen. Reconoce el valor nutritivo de los alimentos para el mejoramiento de la salud familiar. Demuestra rechazo por productos nocivos para la salud: cigarrillo.. maquetas. Valora la ciencia y la tecnología en el procesamiento y conservación de productos alimenticios. Comenta sobre los alimentos que se consumen en su región. FAMILIA. Practica normas de hábitos e higiene en la preparación. animales. Clasifica los alimentos de acuerdo a su valor nutritivo en naturales y procesados. Aprecia la tecnología relacionada con la luz artificial. Aprecia los alimentos que se producen y consumen tradicionalmente en su región y país. sus cambios y usos en la vida cotidiana. Planifica y prepara alimentos típicos de su región en la escuela. Desarrollo de los Contenidos del Programa de Ciencias Sociales de Segundo Grado BLOQUE NIÑO. ESCUELA Y COMUNIDAD . modelos de casa.. Practica normas de seguridad cuando trabaja con materiales. Describe campañas de publicidad referidas al consumo de alimentos. Simula actividades de compra venta de alimentos usando las unidades y medidas apropiadas. Especifica los materiales utilizados en la construcción de un vivienda rural... Determina la importancia de la lluvia y el sol en la aparición del arcoiris. Relata experiencias relacionándolas con compra. Establece relación entre las propiedades de los materiales y el uso que se les da. Diferencia la luz natural de la luz artificial.. Especifica la importancia de una alimentación adecuada para la salud. Elabora menús para las diferentes comidas que se realizan diariamente. Usa racionalmente los recursos que la naturaleza nos proporciona. conservación y consumo de alimentos. con materiales de desecho. Relaciona la luz con el sentido de la visión.. Muestra interés por el reciclaje y la reutilización de los materiales.. Participa en la celebración del día de la alimentación. Relaciona los costos con el valor nutritivo de los alimentos. Interpreta la información que contienen las etiquetas de los alimentos procesados. Señala la importancia económica y social que proporciona los materiales que nos brinda la naturaleza. Practica hábitos sobre el ahorro de la luz eléctrica. preparación y conservación de alimentos.. Construye objetos. urbana e indígena. Caracteriza cuerpos opacos y cuerpos transparentes. Relaciona las profesiones y oficios con el uso de diversos materiales naturales y manufacturados. Demuestra interés por la ciencia y los fenómenos de la naturaleza. Reconoce la importancia del trabajo de las personas relacionadas con la producción.

Representación de los derechos y de los deberes del niño en la comunidad y en la entidad federal mediante dramatización. mediante entrevistas a miembros adultos de su de los cargos y funciones comunidad y lecturas sencillas referidas a la importancia del municipio. familiares. La comunidad Identificación de las características generales que definen el municipio. mediante una simulación sencilla. cerca del río. de los miembros principales del municipio. Responsabilidades y funciones del grupo familiar. • Actitud crítica ante el trabajo realizado por el concejo municipal y por la Alcaldía. denso – ralo. municipal. Interrelaciones entre los Representación del paisaje observado en maquetas. Representación de las responsabilidades de cada uno de los miembros de la familia. Desarrollo de actitudes de solidaridad y . la solidaridad. convivencia social: en la Evocación y conversación acerca de experiencias de relaciones familiares y sociales. próximo – lejano. familia y en la escuela. responsabilidad y solidaridad. Observación directa e indirecta del espacio geográfico. mesas de arena u otros procedimientos sencillos que permitan una Actitud de aprecio y valoración por el paisaje geográfico. Interiorización y cumplimiento de los deberes del ciudadano. • Apreciación del trabajo realizado por los funcionarios del concejo municipal y de la Alcaldía. ACTITUDINALES Manifestación de actitud de cooperación y comprensión hacia los demás. Valoración de la familia como ámbito de aprendizaje y cultivo de las virtudes. Descripción oral y escrita de la posición de algunos elementos del paisaje a partir de puntos de referencia (sobre colina. otros. el respeto. Aprecio por los valores que favorecen la convivencia familiar y social. Elementos que lo conforman.CONCEPTUALES La familia. en la escuela. BLOQUE CONCEPTUALES ESPACIO GEOGRÁFICO Y DIVERSIDAD DE PAISAJES PROCEDIMENTALES Observación de los elementos del paisaje y de las relaciones de posición entre ellos (adentro – afuera. en el estado. la colaboración. Las relaciones Expresión verbal y escrita sobre experiencias de convivencia familiar. Descripción Búsqueda de información referida a las características del municipio. Seriación del orden de posición de los elementos del paisaje: alineación bidireccional. recorrido por la comunidad. Orientación espacial a partir de hitos de la comunidad como puntos de referencia. Interiorización y práctica de normas de convivencia y de relaciones familiares. tomando en cuenta puntos de referencia. Aprecio por los elementos del entorno. cercana a la escuela. Responsabilidad ciudadana. al medio – al final). Orientación espacial. la Descripción de acciones que manifiesten valor de convivencia. Aprecio por la importancia del municipio como centro de participación comunitaria. Reconocimiento de diferentes perspectivas en relación con sujetos colocados en distintos puntos. cerca de la playa). visita. mediante. Manifestación de actitudes de convivencia. Expresión oral acerca de las funciones del grupo familiar. Descripción de recorridos por la comunidad. El paisaje geográfico. Derechos y deberes del Narración de fábulas o cuentos relacionados con la responsabilidad. PROCEDIMENTALES Evocación y conversación acerca de los miembros de la familia. Manifestación de actitudes pro-defensa de los derechos en la práctica ciudadana. ACTITUDINALES Valoración de la importancia de la orientación espacial en la vida cotidiana. fotografías. niño en la comunidad y Reflexión sobre la necesidad de defensa de los derechos del niño y del cumplimiento de los deberes.

BLOQUE CONCEPTUALES NUESTRO PASADO HISTÓRICO PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Aprecio y valoración por la comunidad. Manifestación de actitudes conservacionistas. películas. Identificación de los servicios públicos y privados de la comunidad en una maqueta. Evocación y conversación sobre el funcionamiento de los servicios que ofrece la comunidad y el estado. mediante inundaciones. educativos. deportivos. recreativos. inundadciones. de espacios verdes. incendios. incendios. Características del paisaje. convivencia social. Valoración de la responsabilidad en la conservación del ambiente. Exhibición de interés por la representación espacial. relacionado con la seguridad vial.. Valoración por el trabajo que realizan las personas de la comunidad y el estado. pasado y del presente. Desarrollo de actitudes de cooperación. Reafirmación de la identidad personal y regional. rótulos. realización de visitas. de vialidad. Búsqueda de información sobre las normas de seguridad que se deben seguir antes. Diseño de materiales escritos y gráficos (afiches. Apreciación por la utilidad y conservación de los servicios públicos y privados. Descubrimiento de interrelaciones entre los elementos del entorno.. Identidad local. Reconocimiento de diferentes paisajes geográficos. Conservación de ambiente. Densidad del paisaje. Actitud crítica frente a las responsabilidades de los organismos públicos y privados. derrumbes. Comunidades indígenas del Reconocimiento de que los primeros habitantes del territorio venezolano fueron indígenas. Evocación y conversación acerca de accidentes relacionados con el incumplimiento de las señales de tránsito. Análisis y elaboración de recomendaciones referidas a las medidas de autoprotección ante los peligros detectados. Valoración de la observación como proceso que permite la apreciación del paisaje. Evocación y conversación acerca de la importancia del buen uso de los servicios públicos y privados de la comunidad. de espacios baldíos. Comparación entre los diferentes paisajes. personal y el pasado histórico. láminas. visión tridimensional del mismo. Actitud de aprecio por los indígenas. Descripción de las características de cada uno de los paisajes observados.) que sensibilicen sobre los problemas ambientales en la comunidad.. Aprecio por el lenguaje como herramienta de comunicación. Curiosidad por la diversidad geográfica. Valoración y cumplimiento de las normas a seguir en situación de riesgo y amenaza.elementos. Valoración de los servicios como prevención ante los riesgos de la comunidad. derrumbes. Análisis del significado del lenguaje gráfico presente en las señales de tránsito.. de vida. películas. durante y después de ocurridas tales situaciones.. recreativos. Observación directa e indirecta de paisajes geográficos diferentes. Diferenciación entre las construcciones nuevas y viejas. carteleras. Educación para actuar ante Diseño y ejecución de una simulación en la que se planteen los riesgos y amenazas en la comunidad tales como riesgos situaciones de riesgos y sociales.. discusiones dirigidas. Actitud crítica hacia los problemas ambientales de la comunidad. Indagación y búsqueda de información para el reconocimiento de que la historia y la existencia del mundo comenzaron mucho antes de nuestro nacimiento y que continuará después de nosotros. Valoración por el trabajo que realizan las personas de la comunidad.. Cultura indígena.. láminas. Clasificación de los servicios asistenciales . Servicios públicos y privados de la comunidad y de la entidad federal: asistenciales. educativos .. sismos. . .. pancartas. Participación en acciones que promuevan la participación ciudadana ante los problemas ambientales. Relación entre pasado Descripción de cómo era la comunidad local antes de nuestro nacimiento. Valoración de las señales de tránsito para la prevención de accidentes. mediante la observación de dibujos.. Educación vial. mediante láminas.. Valoración del lenguaje gráfico y gestual. amenazas: sismos. deportivos. Diseño y ejecución de un modelo de semáforo y discusión sobre su importancia desde el punto de vista cívico. Formas Descripción sobre el modo de vida de los grupos indígenas del pasado.

Narra experiencias de convivencia en la escuela.. Sensibilización hacia el patrimonio cultural que nos han aportado los diferentes grupos étnicos que conforman la cultura venezolana. 12 de Febrero de 1812. Interés en la participación del recorrido por la comunidad. servicios .. escolar. 12 de Diseño y ejecución de simulaciones de los acontecimientos que le dan significados a las fechas patrias. danza..Descripción de los cambios que se han producido en las comunidades indígenas del pasado en el transcurso del tiempo. 5 de julio de 1811. europeos. Colabora con otros miembros del grupo familiar. Reconocimiento de vestigios materiales del pasado en las comunidades del presente ( monumentos..posterioridad). medio de identificación con el Búsqueda de información y reflexión de las fechas patrias. Recita poemas que reflejen situaciones de relaciones interpersonales. Representación de las diferentes manifestaciones culturales de la localidad y del estado por medio de dramatizaciones. Valoración de las manifestaciones culturales para la conformación de la identidad regional y nacional. Reconocimiento de las ideas principales y secundarias sobre la vida de Simón Bolívar. medios de transporte instrumentos de trabajo. Identificación de los aportes culturales de los diferentes grupos étnicos. del estado y de los distintos estados del país. Redacción colectiva de textos sencillos sobre los cambios recientemente ocurridos en la comunidad.. escenificaciones. ). como forma de identidad nacional. artesanía . 24 de Julio de 1783. música y juegos de la comunidad. Aprecio y valoración por el patrimonio cultural: música. Identificación de expresiones rítmicas y motoras de los bailes tradicionales de la localidad y del estado. en las tareas diarias. país: 12 de Octubre de 1492. Actitudes de reafirmación de la identidad. actos culturales . Representación de Simón Bolívar a través de dibujos. Describe las funciones de cada miembro de la familia. Aportes culturales de los grupos étnicos (blancos. otras. Valoración de los símbolos y fechas patrias. Ordenación de las fechas patrias (anterioridad . Noción de cambio. Valoración y respeto por las manifestaciones culturales de los indígenas. 19 de Abril de 18l0. Construcción de calendarios sobre la celebración de fiestas de la localidad y del estado.. 24 de Junio de 1821.. fiestas tradicionales. Elaboración de breves biografías de personajes históricos de la localidad y de la entidad federal. la familia y la comunidad.. vías de comunicación. artesanía. Muestra interés por los problemas de su entorno familiar y escolar. Relación de Competencias e Indicadores de Evaluación COMPETENCIAS Reconoce la importancia de la familia partiendo de su propia realidad. ). Búsqueda de información acerca de los personajes históricos de la localidad y de la región. Establecimiento de relaciones sencillas entre las manifestaciones culturales actuales y el pasado. Respeta y práctica normas de convivencia. Observación indirecta de las características de las ciudades fundadas por los españoles en Venezuela. Valoración de nuestras tradiciones como forma de identidad.. Valoración de la importancia de los personajes históricos.. Manifestación de respeto ante los símbolos patrios. . Indagación y búsqueda de información relacionada con bailes y platos típicos. INDICADORES Identifica y representa los miembros de la familia. indígenas y negros) a la conformación de la cultura venezolana. Aprecio y crítica por el legado histórico. Identificación de cambios recientemente incorporados (edificaciones. Aprecio por el lenguaje de las etnias como una forma de identidad con nuestra cultura. a partir de lecturas. Valoración por la conservación del patrimonio histórico. Marzo de 1806.. Personajes históricos Las fechas Patrias romo Descripción de los procesos seguidos para izar y guardar la Bandera Nacional. viviendas .. literatura.

Interpreta y representa el espacio geográfico y la diversidad de paisajes. Elabora un calendario sobre la celebración de fiestas locales y estadales. abajo. Participa en actividades grupales de manera solidaria. Se orienta en el espacio a partir de puntos de referencia. Conversa sobre el modo de vida de los grupos indígenas. Reconoce las huellas materiales del pasado en su comunidad. FORMAS E IMÁGENES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES . Respeta las manifestaciones culturales de los grupos étnicos venezolanos.. Elabora biografías de personajes ilustres de su región. Respeta el legado histórico de su comunidad. Redacta textos sencillos sobre cambios ocurridos en su medio socio . Describe la posición de elementos del paisaje atendiendo a criterios de arriba. Maneja las nociones espaciales que sirven de inicio en la comprensión de la realidad social. de la comunidad. Desarrollo de los Bloques Contenidos del Programa de Educación Estética de Segundo Grado BLOQUE CONCEPTUALES EL MOVIMIENTO DEL CUERPO. adelante. Asume actitudes críticas en la defensa de sus deberes y derechos como niño. Respeta y acepta normas para el desarrollo del trabajo igual. Reconoce y valora los aportes culturales de los grupos étnicos en la conformación de la cultura venezolana. platos típicos.Muestra autonomía en el desarrollo de sus actividades como miembro del grupo. Realiza juegos utilizando puntos de referencia. Se acepta a sí mismo y a los miembros del grupo. Identifica y clasifica los servicios públicos de la comunidad. Identifica el casco histórico de su ciudad. Observa y representa los elementos del paisaje geográfico.... fiestas tradicionales. juegos. Establece relaciones entre los elementos del entorno. dibujos . Comenta las experiencias relacionadas con los diferentes espacios geográficos. Identifica algunos cambios físicos y sociales ocurridos en su comunidad.. izquierda. conservación y mejoramiento de su espacio geográfico. atrás. Toma la iniciativa al desarrollar actividades. mesas de arena. Describe los cambios que se han producido en las comunidades indígenas del pasado. Identifica los bailes. Participa en discusiones sobre los deberes y derechos del niño en la escuela y la comunidad Representa escenas donde se manifiestan los deberes y derechos de los niños. Dramatiza las diferentes manifestaciones culturales de la localidad y del estado. Muestra confianza y seguridad en sí mismo. Representa los elementos del paisaje en maquetas. música. Asume con responsabilidad las tareas que le asignan. Muestra interés en la comprensión de su realidad social. Afianza las nociones de temporalidad histórica. Participa en la defensa. Muestra equilibrio emocional en la superación de dificultades. Disfruta del paisaje geográfico. Reconoce que la comunidad local y la historia existían antes de su nacimiento.natural. derecha.

Identificación de la proporción grande.Tiempo. un río. un tambor. ancho. el viento. Creación de imágenes mentales para ser utilizadas en la representación de títeres. Sigue normas e instrucciones en la elaboración de ejercicios de movimientos.. bajo. Manipulación de materiales moldeables y materiales de desecho para la construcción de títeres. Aplicación de los esquemas rítmicos para coordinar los movimientos del cuerpo en forma armónica. Realización de ejercicios de respiración. Conversaciones relacionadas con las imágenes mentales creadas. tamaño y configuración. Utilización de las manos y los pies para marcar el ritmo en canciones y audiciones musicales. Reconocimiento del cuerpo como un todo armónico estructurado. Reconocimiento de secuencias rítmicas al hablar. . pequeño. en nuestro pulso para reconocer los elementos del ritmo. cuadrados y círculos. Mantiene limpio y ordenado su ambiente de trabajo. Valoración del cuerpo al realizar movimientos rítmicos. Relación de su cuerpo con las formas naturales. Observación de cuerpos geométricos para determinar las líneas poligonales abiertas y cerradas. Comparación de su cuerpo con el de otros niños. relajación y vocalización para interpretar canciones. alternos.Naturales. las olas del mar. Valoración del trabajo en la construcción de títeres. . . Identificación de las partes del cuerpo y su lateralidad mediante juegos de motricidad y canciones que tengan relación con el cuerpo. Características de las formas. casa. Disfruta de su participación en juegos creativos. largo en relación a la forma. Respeta las normas e instrucciones al realizar las actividades. Clasificación de los sonidos por sus cualidades variables e invariables: cortos. El Ritmo: . Construcción de formas sencillas mediante el modelado. Articulación de la voz para emitir sonidos e interpretar canciones. una corneta. dramatizaciones. la lluvia. Creación de cuentos y canciones para ser utilizados en los juegos teatrales. acento. cantar. mediano. Utilización de los movimientos corporales para interpretar bailes tradicionales. Utilización de procedimientos sencillos para trazar triángulos. el caudal de Disfruta al participar en actividades grupales. EL RITMO Y EL SONIDO EN MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Identificación y discriminación de sonidos naturales: el canto de los pájaros. y entorno para determinar sus características: peso. Coopera y participa en actividades creativas. populares. Respeta el trabajo en grupo. Organización de filas. alto. rectángulos. . bailar. Construcción de formas para clasificarlas y organizarlas de acuerdo a la proporción.Pulso. poesías. Apreciación de su voz como instrumento de comunicación de su cuerpo. el sonido de una trompeta.Creados por el hombre.Esquema corporal. hombre.Secuencias rítmicas. el trueno. rondas y parejas en relación al tamaño. CONCEPTUALES EI sonido: . Valoración de su cuerpo como medio para expresar su capacidad creativa. la voz. Imágenes. marchar. largos. Respeto por la actividad artística propia y del grupo. Identificación de formas presentes en el aula. juegos y coreografías sencillas. en audiciones musicales y coreografías sencillas para expresarlas en movimientos corporales. BLOQUE II. Coordinación de los movimientos corporales. Disfruta al participar en juegos. Utilización de materiales diversos para la construcción de formas concretas. bailes y coreografías. Identificación del ritmo al caminar. Valoración de los sonidos naturales y creados por el Reconocimiento y clasificación de los sonidos creados por el hombre. para diferenciarlo de otros seres vivos. Mantiene y cuida su ambiente de trabajo.

colocando formas en el espacio en atención a: diferentes. ACTITUDINALES Aprecio por las manifestaciones artísticas de su comunidad y región. ACTITUDINALES Disfruta al participar en actividades de desplazamiento: juegos. movimiento. Reconocimiento de medios tecnológicos como video.En la música. dentro. coreografía. detrás. Realización de mezclas de colores para lograr los colores del arco iris. Conversaciones sobre la noción de volúmen en la interpretación de tiempo y espacio para determinar la profundidad. Técnicas del dibujo y la pintura. danzas. Elementos de expresión musical: timbre. Identificación del ritmo en representaciones propias de las artes escénicas: palabra. bailes y en coreografías. delante. Reconocimiento de ritmos alternos. pequeño. CONCEPTUALES ELEMENTOS Y MEDIOS DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA PROCEDIMENTALES Identificación de los elementos de expresión plástica en dibujo y pintura: línea. Realización de cambios de posición para orientarse en juegos. Participativo y colaborador Relaciones de tiempo.Aceptación de normas de participación en actividades lúdicas. cine.En las artes plásticas. valor. parejas. grave) en audiciones musicales y al cantar. Aplicación práctica de las expresiones cerca. línea. Desplazamiento. a la derecha. más lejos. Creación de canciones. gestos.En las artes escénicas. Utilización de las secuencias rítmicas en instrumentos musicales de acuerdo a su sonoridad y materiales. Medios tecnológicos: video. Realización de movimientos rápidos. texturas. Sensibilidad ante la música de su localidad. Ser participativo. vestuarios. después para ubicarse en el tiempo y en el espacio. Mantenimiento de su ambiente trabajo. fuera. dramatizaciones. Sigue instrucciones en las actividades de orientación.v. Ejercitación de desplazamientos temporo . rondas.espaciales en juegos.v. sobreposición. Medición del tiempo. pinceles y material de desecho. danzas filas. t. Relaciones de espacio. semejantes. al lado de. Disfruta en la participación de las actividades para expresarse artísticamente. lejos. Aprecio por los distintos materiales y medios de expresión artística. Creatividad al colocar objetos en el espacio. encima. Valoración de los adelantos tecnológicos en las expresiones artísticas actuales. cuentos y poesías que tengan relación con el arco iris como elemento motivador en la apreciación del color. lápices. Valoración de la capacidad creativa individual y del grupo. textura. arriba.. Movimientos musicales.. colaborador en el trabajo Elementos de expresión plástica en el dibujo y la pintura. Conversaciones acerca de las relaciones del arco iris con la lluvia y el sol y el origen de los colores. Utilización del ritmo en composiciones artísticas aplicando contrastes de colores. ahora. Realización de m BLOQUE III. moderados y lentos como expresión de las artes escénicas y musicales. hoy y mañana para comprender las relaciones del tiempo. danzas. BLOQUE IV. bailes. grande. más cerca. simétricos y asimétricos en el dibujo y la pintura. Orientación espacial. formas y audición. color. CONCEPTUALES RELACIÓN DE TIEMPO Y ESPACIO PROCEDIMENTALES Identificación de actividades que se realizan en menor o mayor tiempo para determinar las distancias. Conversación acerca de experiencias en relación a la luz natural y artificial. . Valoración al trabajo en grupo. Diferenciación entre dibujo y pintura como expresiones plásticas. Reconocimiento de movimientos musicales de acuerdo a la velocidad e intensidad en audiciones musicales de su localidad. t. Reconocimiento del timbre musical de acuerdo a su intensidad (agudo. a la izquierda. Realización de formas geométricas sencillas a partir de la línea con respecto a un plano para relacionarlas con formas volumétricas de su entorno. El ritmo: . fotografía. Utilización de materiales de desecho para la construcción de formas tridimensionales con procedimientos sencillos. fotografía que utilizan color. . Ubicación de objetos en el espacio siguiendo instrucciones de orientación y posición: abajo. Conversación acerca del tiempo ayer. Materiales. Identificación de los colores presentes en el arco iris y la relación con los colores materiales. cine. tono. Utilización de técnicas y materiales para dibujar y pintar: tempera creyones. trazos lineales. máxima y mínima distancia. al fondo. repetidos. . Bailes. debajo. Aplicación práctica. aquí. formas y tamaño.

pulso. Valoración del trabajo artístico de su localidad. Elementos de expresión de las artes escénicas: gesto. Preservación del ambiente de trabajo. Utilización de los elementos de expresión de las artes escénicas en dramatizaciones y juegos teatrales. Expresión de un contenido o idea a través del lenguaje teatral: gesto. de la música y de las artes escénicas para clasificarlas de acuerdo a su manifestación. canciones. Aprecio por la función del arte. Realización de ejercicios de dibujo. sonidos y uso. populares y tradicionales. ACTITUDINALES Aprecio de las manifestaciones artísticas. Relación de Competencias e Indicadores de Evaluación COMPETENCIAS INDICADORES Reconoce su cuerpo como un todo armónico y lo utiliza para comunicarse. configuración y proporción. musical y escénico. Reconocimiento de diferentes instrumentos musicales por sus materiales. Participa en bailes tradicionales. Establece diferencias y semejanzas entre sonidos materiales y artificiales en atención al tiempo. Preservación de la cultura.Aprovechamiento del tiempo libre. Expresión musical mediante los recursos de la música. Identifica formas de su entorno y señala sus características en atención a peso tamaño. Identificación de elementos de expresión plástica. Incorporación a su lenguaje cotidiano los lenguajes artísticos.intensidad. Modela formas sencillas en plastilina y otros materiales. juegos. CONCEPTUALES EL LENGUAJE ARTÍSTICO Y SU COTIDIANIDAD PROCEDIMENTALES Reconocimiento de formas de expresión de las artes plásticas para manifestar ideas mediante el manejo de sus recursos. Marca el ritmo con las manos y los pies al escuchar melodías e interpretar canciones. Construye títeres para representar los personajes de los cuentos creados. Utilización de los elementos de expresión musical para participar en bailes y canciones.La cotidianidad. para reconocer el timbre. colaborador y creativo. Reconocimiento de los elementos de expresión de las artes escénicas: gesto. acento y timbre. círculos con procedimientos sencillos. la comunidad y la escuela para aprovechar el tiempo libre. Traza triángulos. la intensidad. cuadrados. . Expresión libre del lenguaje plástico. voz. Lenguajes artísticos: . Compara su cuerpo con formas naturales y otros seres vivos. tiempo y espacio escénico. . Identificación del ritmo en un texto escrito para leerlo armónicamente. Realiza ejercicios de respiración y relajación dirigidos al mejoramiento en la articulación de la voz para interpretar canciones y emitir sonidos. populares. Recolección de materiales diversos para la elaboración de la caja de teatro. pintura e impresión como expresiones de las artes plásticas. el ritmo y los movimientos. artístico. la duración. diálogos. BLOQUE V. movimiento. . Identifica el ritmo de su pulso al caminar y marchar. Participa en la escenificación de juegos teatrales. Comprensión de las manifestaciones artísticas. Instrumentos musicales.Expresión de ideas en forma integral o por separado. coreógrafos realizando movimientos corporales coordinados. Diferencia formas del ambiente por su tamaño y peso. espacio y tiempo escénico. Crea cuentos. rectángulos. Aprecia el aporte de sus compañeros en las producciones artísticas. duración. ritmo. voz. Ser cooperativo. Participación en actividades artísticas desarrolladas en el hogar. voz. Identificación de los elementos de expresión musical en canciones y audiciones musicales. Expresión con movimientos corporales y secuencias sonoras utilizando materiales musicales. Construye formas de diversos materiales y las clasifica de acuerdo a la proporción. Diferencia secuencias rítmicas en expresiones artísticas.

Reconoce ritmos alternos. materiales e instrumentos para la caja de teatro.Reconoce los elementos del ritmo musical en cuanto a pulso. danzas. la intensidad. mañana). Comunica mensajes artísticos a través de los medios de expresión plástica. Utiliza materiales. Utiliza con propiedad términos del lenguaje artístico para comunicar ideas. juegos y bailes. Reconoce instrumentos musicales. la duración. musicales. Identifica en las artes escénicas gesto. textura). Construye instrumentos musicales con diferentes materiales de su entorno. Relaciona los colores del arco iris con los colores materiales. t. Explora materiales diversos: plásticos. la voz. Representa gráficamente la luz y la sombra en composiciones artísticas (dibujo. y espacios escénicos). color. Identifica el timbre. rondas.) elementos de expresión artística. Manifiesta interés por la realización de juegos. dramatizaciones individuales y grupales. musicales y escénicos. Participa en actividades artísticas en su tiempo libre. Identifica el ritmo de las palabras. hoy. cine. Representa formas geométricas con respecto a un plano y lo relaciona con formas volumétricas de su entorno. el espacio y el tiempo. Distingue en medios tecnológicos (vídeo. Saca provecho de los obstáculos en la realización de producciones artísticas. Representa relaciones espaciales en producciones artísticas. computación. Narra hechos o acciones realizadas en el tiempo (ayer.. Clasifica de acuerdo a su manifestación elementos de expresión plástica. vestuarios y coreografías. Incorpora a su cotidianidad el lenguaje artístico. Representa formas en un espacio atendiendo a distancia y sobreposición. gestos. Colecciona accesorios.. musicales dramáticos de su entorno. Participa en producciones artísticas grupales. musicales y dramáticos. cambiando de posición y orientación. Muestra satisfacción al participar en obras teatrales. Muestra confianza al realizar producciones artísticas. Expresa ideas mediante el manejo de recursos plásticos. Desarrollo de los Contenidos del Programa de Educación Física de Segundo Grado BLOQUE: JUEGOS MOTRICES CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES . vestuario. Relaciona las distancias con el tiempo en actividades de desplazamiento..v. pintura. Identifica los elementos de expresión plástica en el dibujo y la pintura (línea. Conversa acerca de los efectos de la lluvia y el sol en la aparición del arco iris. tiempo y acento. Construye formas geométricas tridimensionales con procedimientos sencillos. en parejas y filas. producciones plásticas. Diferencia movimientos musicales en atención a la intensidad y velocidad. Manifiesta interés por la realización de producciones artísticas. el ritmo y los elementos en adiciones musicales. dramáticos que le sirven para comunicar ideas. danzas. musicales y dramáticas. valor. Muestra interés por la preservación y mantenimiento del patrimonio artístico cultural de su entorno. Identifica el ritmo en un texto escrito. repetidos simétricos y asimétricos y representa en composiciones plásticas. Conoce y aprecia las manifestaciones artísticas de su localidad. Ejecuta juegos. medios y técnicas de expresión artística con fines comunicativos.

equilibrios estáticos. populares y contemporáneas. Ejecución de rondas tradicionales.Denominación de las habilidades kinestésicas y coordinativas. pintura y modelado) acerca de los bailes y rondas. Ejecución de desplazamientos. Identificación de las normas de los juegos practicados. Participación en juegos tradicionales motrices. bailes y celebraciones. Ejecución de posturas. populares y contemporáneos. Evocación y conversación sobre juegos y habilidades kinestésicas y coordinativas conocidas. Ejecución de golpes. Valoración de las rondas. Cumplimiento de instrucciones y normas en juegos y en las actividades kinéstesicas y coordinativas. de las posturas corporales y la formaciones grupales. Expresión de actitudes amistosas hacia sus compañeros. Descripción de las rondas y los bailes. Toma de conciencia de sus posibilidades y logros. PROCEDIMENTALES Evocación y conversación sobre rondas. Toma de conciencia de sus posibilidades y logros. Identificación de los nombres de las articulaciones y segmentos corporales. Participación en celebraciones de fiestas nacionales. en orden de complejidad creciente. bailes y celebraciones en las cuales haya participado. actitudes positivas hacia la conservación de los espacios. equilibrios dinámicos. Disfrute de los juegos y de las actividades kinestésicas y coordinativas. Nociones direccionales y espaciales. la música y los desplazamientos de las rondas y bailes practicados. Cooperación y respeto por los compañeros. en orden creciente de complejidad. equilibrios estáticos con objetos y Reconocimiento de la importancia y manifestación de equilibrios dinámicos con objetos. equipos y materiales de trabajo. Reconocimiento de la letra. en orden de complejidad creciente. regionales. Realización de representaciones plásticas (dibujo. Ejecución de bailes tradicionales. bailes y celebraciones tradicionales. Expresión de actitudes amistosas hacia los compañeros. Identificación de los nombres de las rondas y bailes practicados. Reconocimiento de las relaciones espaciales y direccionales. Reflexión sobre la importancia del juego. Reflexión sobre las formas de ejecución de las rondas y los bailes. BLOQUE: VIDA AL AIRE LIBRE . locales y del plantel. en orden creciente de complejidad. equipos y materiales de trabajo. Ejecución de combinaciones de ejercicios segmentales y totales. bailes y celebraciones. Tipos y características de juegos tradicionales motrices y juegos con habilidades kinestésicas y coordinativas. posiciones corporales y formaciones grupales diversas. BLOQUE: RITMO CORPORAL CONCEPTUALES Características de rondas. Participación en celebraciones de cumpleaños y otras similares. Reconocimiento de la importancia y manifestación de actitudes positivas hacia la conservación de los espacios. juegos con habilidades kinestésicas y juegos con habilidades coordinativas oculomanuales y oculopodales. ACTITUDINALES Cumplimiento de instrucciones y normas. Cooperación con los compañeros. recepciones y rebotes de objetos con piernas y pies. Disfrute de rondas. en orden creciente de complejidad.

equilibrios estáticos con objetos y equilibrios dinámicos con objetos. Competencias e Indicadores de Evaluación COMPETENCIAS INDICADORES Ejecuta posturas. Expresión de actitudes amistosas hacia los compañeros. Diseño de rutas para paseos a realizar. Componentes naturales y Identificación y clasificación de componentes naturales y sociales del ambiente. siguiendo instrucciones verbales y señales auditivas. de cuclillas. equilibrios dinámicos. Localización de destinos mediante planos sencillos. PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Evocación y conversación sobre experiencias previas con paseos realizados. codos. sentado. equilibrios estáticos. posiciones corporales y formaciones grupales conocidas. en ajedrez. decúbito abdominal. Adopta posiciones corporales diferentes. durante su estadía en el plantel y en el hogar. columna. tronco. muslos. caderas. posiciones corporales Evoca y conversa acerca de las posturas corporales. semicírculo. Demuestra alegría. Participación de paseos pedestres en los alrededores del plantel y en plazas y parques de la localidad. adelante. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. derecha. pararse y caminar. izquierda. Búsqueda de información acerca de parques. Orientación espacial sin uso de brújula en los alrededores del plantel y en las plazas y parque de la localidad. manos. Diseño y elaboración de maquetas sencillas sobre los sitios visitados. rodillas y tobillos. más grande. de rodillas. Planificación y ejecución de actividades de limpieza y de reforestación. Coopera con sus compañeros. antebrazos. en Identifica los nombres y la ubicación de las siguientes articulaciones: cuello. muñecas. y los siguientes orden creciente de complejidad. los equipos y los materiales de trabajo. cerca. Valoración de los ambientes naturales de la localidad. cuadro. Adopta posturas corporales correctas al sentarse. Reflexión acerca de los espacios naturales de la localidad. . en forma individual y colectiva. Identifica las posiciones corporales siguientes: de pie. círculo. Ejecuta formaciones grupales diferentes. Conserva los espacios.CONCEPTUALES Características de paseos. Disfrute de los paseos. piernas. más pequeño. decúbito lateral y suspendido. decúbito dorsal. Toma de conciencia de sus posibilidades y logros. atrás. las actividades de conservación ambiental y de orientación espacial. pararse y caminar. y pies. siguiendo instrucciones verbales y señales auditivas. en orden creciente de complejidad. En forma colectiva. y formaciones grupales diversas. plazas y otros ambientes naturales de la localidad. lejos. Ejecuta desplazamientos. Identifica las formas posturales correctas al sentarse. En relación con su cuerpo. Cumplimiento de instrucciones y normas. Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba. los cuerpos de sus compañeros y con otros objetos externos. tronco. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Identificación de las características y las actividades realizadas durante paseos. Reconocimiento de la importancia y manifestación de actitudes positivas hacia la conservación del ambiente y de los equipos y materiales de trabajo. y creatividad durante las actividades en las cuales participa. brazos. segmentos corporales: cabeza. Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa. hombros. sociales del ambiente. Identifica las formaciones grupales siguientes: fila. abajo. autonomía personal.

pesos y tamaños. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. sobre uno a cuatro puntos de apoyo corporal. Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa. contra la pared y otros obstáculos situados a diferentes distancias. Coopera con sus compañeros. Ejecuta equilibrios estáticos. a la altura y Ejecuta golpes. con uno y ambos brazos y manos. adelante. recepciones y rebotes de objetos con las piernas y pies. atrás. Ejecuta lanzamientos. Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba. con una y ambas piernas y pies. Demuestra alegría. Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba. Lanza pelotas y otros objetos de diferentes formas. pesos y tamaños. En relación con su cuerpo. más pequeño. 3/4. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. los cuerpos de su compañeros y con otros objetos externos. sobre el suelo y sobre implementos de diferentes alturas y anchuras. y creatividad durante las actividades en las cuales participa. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Conserva los espacios. recepciones. autonomía personal. abajo. Coopera con sus compañeros. golpes. correr. cerca. 1/2. Coopera con sus compañeros. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. derecha. a sitios y distancias diversas. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. En diferentes distancia y direcciones. golpes. adelante. atrás. los equipos y los materiales de trabajo. rebotes e impulsos de . Siguiendo instrucciones verbales y señales auditivas rítmicas. Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa. provenientes de diferentes direcciones y distancias. escalar. y creatividad durante las actividades en las cuales participa. En relación con su cuerpo. Evoca y conversa acerca de las combinaciones de ejercicios segmentales practicadas. izquierda. lejos. con uno y otro pie. recepciones y rebotes ejecutados. abajo. izquierda. Identifica los nombres de los golpes. lejos. trepar. autonomía personal. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. y con los siguientes movimientos totales: pasos adelante. los cuerpos de sus compañeros y con otros objetos externos.Evoca y conversa acerca de los desplazamientos y equilibrios practicados. Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba. Ejecuta combinaciones de varios ejercicios. Evoca y conversa acerca de los golpes. Identifica los nombres de los movimientos segmentales y totales realizados. más grande. Ejecuta combinaciones de ejercicios segmentales y totales. a sitios y distancias diversas. Conserva los espacios. más grande. cerca. los cuerpos de sus compañeros y con otros objetos externos. giros (1/4. más pequeño. rebotes e impulsos practicados. atrás. autonomía personal. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. más grande. pasos atrás. más pequeño. Identifica los nombres de los desplazamientos realizados. los equipos y los materiales de trabajo. Demuestra alegría. derecha. en orden de complejidad creciente. lejos. trotar. Golpea pelotas y otros objetos de diferentes formas. Evoca y conversa acerca de lanzamientos. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. y creatividad durante las actividades en las cuales participa. cerca. pesos y tamaños. pies y cabeza. adelante. pasos a los lados. En relación con su cuerpo. con movimientos de todas las articulaciones y segmentos corporales. Rebota pelotas de diferentes pesos y tamaños. Identifica los nombres de los equilibrios realizados. Conserva los espacios. con una y ambas piernas y pies. Ejecuta los siguientes desplazamientos: caminar. los equipos y los materiales de trabajo. derecha. izquierda. recepciones. Recibe pelotas y otros objetos de diferentes formas. sin y con objetos en equilibrio sobre las manos. desde por encima. reptar y rodar. 1/1) a la derecha e izquierda. en orden creciente de complejidad. Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa. Demuestra alegría. recepciones y recepciones de objetos practicadas. saltar. dinámicos y con objetos. abajo.

los cuerpos de sus compañeros y con otros objetos externos. autonomía personal. con uno y ambos brazos y manos. Ejecuta bailes tradicionales. Rebota pelotas de diferentes pesos y tamaños. Participa en jugos tradicionales motrices. Evoca y conversa acerca de los juegos practicados. la pared y otros obstáculos situados a diversas distancias. con uno y ambos brazos y manos. Reconoce la letra. . populares y Evoca y conversa acerca de los bailes practicados. los equipos y los materiales de trabajo. juegos con habilidades kinestésicas y juegos con habilidades coordinativas oculomanuales y oculopodales. los equipos y los materiales de trabajo. Muestra interés y preferencia por las rondas tradicionales. Reflexiona acerca de la importancia de los juegos. dirigiéndolos a diversos sitios y distancias. autonomía personal. Coopera con sus compañeros. Identifica los nombres de las rondas practicadas. pesos y tamaños. Participa en todos los bailes propuestos. golpes. y creatividad durante los juegos en los cuales participa. Demuestra alegría. por debajo de los hombros. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. en orden de complejidad creciente Ejecuta rondas tradicionales. y contemporáneas. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. Demuestra alegría. Conserva los espacios. la música y los desplazamientos de los bailes practicados. Impulsa pelotas y otros objetos de diferentes formas. Identifica y describe las normas de los juegos practicados. provenientes de direcciones y distancias diversas. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. y creatividad durante las rondas en las cuales participa. Sigue las instrucciones y normas de las rondas en las cuales participa. con uno y ambos brazos y manos. Identifica los nombres de los bailes practicados. lejos. pesos y tamaños. autonomía personal. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. contra el piso. los equipos y los materiales de trabajo. Participa en todos los juegos tradicionales y con habilidades kinestésicas y coordinativas propuestos. en orden de complejidad creciente. Demuestra alegría. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. abajo. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. adelante. Golpea pelotas y otros objetos de diferentes formas. más grande. izquierda. Realiza representaciones plásticas (dibujo. Reconoce los elementos direccionales y espaciales siguientes: arriba. atrás. Conserva los espacios. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. con uno y ambos brazos y manos. Conserva los espacios. contemporáneos. Coopera con sus compañeros. Participa en las rondas propuestas. Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las cuales participa. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. rebotes e impulsos realizados. Reconoce la letra. recepciones. pesos y tamaños. pintura y modelado) acerca de las rondas practicadas. sin y con desplazamientos totales del cuerpo. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. cerca. la música y los desplazamientos de las rondas practicadas. más pequeño en relación con su cuerpo. derecha. Identifica los nombres de los lanzamientos. a la altura y por debajo de los hombros. desde por encima. Coopera con sus compañeros. y creatividad durante las actividades en las cuales participa. Sigue las instrucciones y normas de los juegos.objetos con los brazos y manos. dirigiéndolos a sitios y distancias diversas. populares Evoca y conversa acerca de las rondas practicadas. Recibe pelotas y otros objetos de diferentes formas.

y creatividad durante los bailes en los cuales participa. los equipos y los materiales de trabajo. Evoca y conversa acerca de las celebraciones en las cuales ha participado. Coopera con sus compañeros. Participa en celebraciones de fiestas nacionales. y de cumpleaños de alumnos y docentes. Demuestra alegría.Sigue las instrucciones y normas de los bailes en los cuales participa. Coopera con sus compañeros. Identifica los nombres de las celebraciones en las cuales participa. Conserva los espacios. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. los equipos y los materiales de trabajo. locales. Muestra interés y preferencia por los bailes tradicionales. regionales. Demuestra alegría. autonomía personal. Realiza representaciones plásticas (dibujo. Conserva los espacios. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Participa en todas las celebraciones propuestas. autonomía personal. del plantel. pintura y modelado) acerca de los bailes practicados. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Reflexiona acerca de la importancia de los juegos. Sigue las instrucciones y normas de los juegos. . Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. y creatividad durante los juegos en los cuales participa.

Partcipa en juegos. Identifica las características y las actividades realizadas durante los paseos. Realiza orientación espacial sin uso de la brújula dentro y en los alrededores del plantel. autonomía personal. rondas y bailes durante los paseos. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros. y en plazas y parques de la localidad. en sus alrededores y en la localidad.Participa en forma sistemática en paseos pedestres dentro y en los alrededores del plantel. Evoca y conversa acerca de paseos realizados.. y creatividad durante los paseos en los cuales participa. Da ideas con respecto a posibles rutas para los paseos. . Coopera con sus compañeros. Demustra alegría. Identifica componentes naturales y sociales del ambiente. y en las plazas y parques de la localidad. Conserva los espacios. Sigue instrucciones y normas durante los paseos en los cuales participa. los equipos y los materiales de trabajo. Toma conciencia de sus posibilidades y logros. Elabora grupalmemte planos sencillos de las rutas de paseos seleccionadas. Diseña y elabora maquetas sencillas sobre los sitios visitados. Elabora conclusiones y manifiesta oralmente las mismas. Planifica y ejecuta actividades de limpieza y de reforestación. Reflexiona sobre la importancia de espacios naturales en el plantel.

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