SECUENCIA DIDÁCTICA AÑO LECTIVO 2023

IDENTIFICACIÓN

ÁREA: HUMANIDADES FECHA DE INICIO:

ASIGNATURA CASTELLANO FECHA

: FINALIZACIÓN:

DOCENTE: MARCELA RAMIREZ LUNA, NORA AREVALO Y TIEMPO

DORA HUERTAS PROBABLE

GRADOS: QUINTO TIEMPO REAL:

PERIODO : CUARTO

PROBLEMA SIGNIFICATIVO

¿CÓMO ELABORAR UNA GUIÒN TEATRAL PARA REPRESENTARLO?

TÍTULO DE LA
EL TEATRO UNA EXPERIENCIA MARAVILLOSA
SECUENCIA

REFERENTES DE CALIDAD

EBC DBA

● Comprendo diversos tipos de texto, ● Utiliza la información de diferentes medios de comunicación y

utilizando algunas estrategias de
búsqueda, organización y almacenamiento
de la información.
● Comprendo los aspectos formales y
conceptuales (en especial: características
de las oraciones y formas de relación
entre ellas), al interior de cada texto leído.
● Produzco textos escritos que responden a
diversas necesidades comunicativas y que
siguen un procedimiento estratégico para
su elaboración.
● Elaboro un plan para la exposición de mis
ideas.
expone alternativas frente a problemáticas de diversa índole.
(DBA-1)
● Comprende el sentido global de los mensajes orales a partir de
la relación entre la información implícita y explícita.
● Identifica el propósito comunicativo de los textos con los que
interactúa a partir del análisis de su contenido y estructura.
● Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, los
posibles interlocutores, las líneas temáticas y al propósito
comunicativo. (DBA-7 )
● Produce textos continuos y discontinuos empleando elementos
verbales y no verbales a partir de procesos de planeación.
 PILARES DE LA EDUCACIÓN
CONOCER
● Identifico las característica, silueta
textual e intencionalidad de textos
líricos.
● La poesía: versos, estrofas, rima,
figuras literarias. Canciones y rondas
infantiles, trabalenguas , retahílas
● Elabora guiones teatrales teniendo en
cuenta, diálogos, monólogos,
acotaciones, escenografías,
secuencia narrativa, actores,
vestuario, escenas.
● Identifica diferentes tipos de novelas.
● Establece semejanzas y diferencias
entre textos narrativos.
● Lee una novela y la ubica en un
contexto histórico determinado, indaga
sobre la vida de su autor.
● Elabora un análisis de la novela leída
teniendo en cuenta, personajes, lugar,
tiempo, secuencias narrativas,
intencionalidad, punto de vista del
narrador.
● Indaga sobre el sentido global y local
del texto narrativo leído.
HACER SER Y CONVIVIR
● Establece diferencias ● Muestra interés por la lectura
entre siluetas textuales y comenta a sus compañeros
pertenecientes a lo leído.
diferentes tipos de ● Expresa de forma clara y
textos. respetuosa su opinión sobre
● Escribe guiones el trabajo de sus compañeros.
teatrales y los pone en ● Utiliza expresiones de
escena. cortesía en sus relaciones
● Caracteriza los interpersonales.
personajes de su guión ● Se interesa y esfuerza por
haciendo uso de corregir sus trabajos para
vestuario, máscaras, mejorar su aprendizaje.
maquillaje. ● Participa activamente en las
● Crea la escenografía diferentes actividades.
para su guión teatral. ● Presenta en forma puntual y
● Interpreta poesías que ordenada sus tareas y
ha memorizado trabajos.
teniendo en cuenta los ● Manifiesta de forma clara y
distintos matices de la cordial sus puntos de vista.
voz. ● Se interesa por desempeñar
● Recopila rondas y con eficiencia sus actividades.
canciones infantiles y
las comparte con sus ● Muestra creatividad en la
compañeros. puesta en escena de los
● Memoriza retahílas, guiones teatrales.
trabalenguas y
● Utiliza diferentes figuras
jerigonzas.
literarias en la producción de
● Lee una novela en
textos líricos.
clase y realiza su
respectivo análisis, ● Memoriza con facilidad
● Comenta en clase otros poesías propuestas en clase
textos narrativos que para tal fin.
han despertado su
interés.
 ESTRATEGIAS

DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

● Formulación de preguntas sobre ● Organiza en forma ● Informes orales

conceptos previos. jerárquica los contenidos de ● Desarrollo de talleres.
● Orientación de lectura encadenada. un texto en relación con la ● Redacción de diferentes tipos
● Formulación de preguntas de inferencia, forma en que son de textos teniendo en cuenta
predicción, relación con otros textos. presentados. su estructura, formato y
● Apoyo al desarrollo de talleres. ● Ordena la información en propósito.
● Organización y orientación de trabajos secuencias lógicas ● Elaboración de mapas
colaborativos. siguiendo la línea temática conceptuales u organizadores
● Revisión y retroalimentación de planteada. gráficos.
actividades propuestas. ● Emplea organizadores Estructura y propósito.
● Explicación de temas propuestos. gráficos como cuadros ● Elaboración de resúmenes
● Lecturas complementarias. sinópticos, mapas Puesta en escena de un
● Acompañamiento en la elaboración de conceptuales y mentales, guión teatral.
guiones teatrales y textos líricos. mentefactos y diagramas
Asignación de tareas. para fortalecer el proceso ● Interpretación de poemas.
● Presentación y explicación de rejillas de de escritura. ● Trabajos colaborativos.
autoevaluación y evaluación. ● Argumenta sus puntos de ● Pruebas escritas.
vista con base en la
caracterización, discusión y
evaluación de la
información.
● Emite juicios de valor de su
propia producción textual y
la de sus compañeros
corrigiendo
permanentemente su
trabajo.
DESEMPEÑOS

BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR

Presenta dificultad para
establecer las diferencias entre
un texto dramático y un lírico.
Elabora un guión teatral de
manera incompleta y mostrando
poca preparación para su puesta
en escena. Escribe poesías sin
hace uso de figuras literarias y
la rima. Se sugiere presentar de
manera oportuna, ordenada y
completa sus actividades así
como también mostrar más
interés por el área.
Establece algunas
diferencias entre un texto
dramático y un lírico.
Elabora un guión teatral
de manera incompleta y
mostrando poca
preparación para su
puesta en escena. Escribe
poesías haciendo uso de
ciertas figuras literarias y
ocasionalmente teniendo
en cuenta la rima. Se
sugiere presentar de
manera oportuna,
Establece diferencias Establece con facilidad
entre un texto las diferencias entre un
dramático y un lírico. texto dramático y un lírico.
Elabora un guión Elabora un guión teatral y
teatral y lo pone en lo pone en escena
escena , Escribe mostrando creatividad y
poesías haciendo uso aptitudes para la
de figuras literarias y actuación . Escribe
teniendo en cuenta la poesías haciendo uso de
rima. Presenta de figuras literarias y teniendo
manera oportuna, en cuenta la rima.
ordenada y completa Presenta de manera
sus actividades oportuna, ordenada y
completa sus actividades.
 ordenada y completa sus Muestra gran interés y
actividades. entusiasmo por el área.

DESEMPEÑOS NEE:

BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR

Presenta dificultad para
establecer las diferencias
entre un texto dramático y
un lírico. Elabora un guión
teatral de manera
incompleta y mostrando
poca preparación para su
puesta en escena. Escribe
poesías sin hacer uso de
figuras literarias y la rima.
Se sugiere presentar de
manera oportuna,
ordenada y completa sus
actividades así como
también mostrar más
interés por el área y mayor
acompañamiento y apoyo
familiar.
Establece algunas
diferencias entre un texto
dramático y un lírico.
Elabora un guión teatral
de manera incompleta y
mostrando poca
preparación para su
puesta en escena. Escribe
poesías haciendo uso de
ciertas figuras literarias y
ocasionalmente teniendo
en cuenta la rima. Se
sugiere presentar de
manera oportuna,
ordenada y completa sus
actividades y mayor
acompañamiento y apoyo
familiar.
Establece diferencias entre
un texto dramático y un
lírico. Elabora un guión
teatral y lo pone en escena
Escribe poesías haciendo
uso de figuras literarias y
teniendo en cuenta la rima.
Presenta de manera
oportuna, ordenada y poesías haciendo uso de
completa sus actividades
Establece con facilidad
las diferencias entre un
texto dramático y un lírico.
Elabora un guión teatral y
lo pone en escena
mostrando creatividad y
aptitudes para la
actuación . Escribe
figuras literarias y teniendo
en cuenta la rima.
Presenta de manera
oportuna, ordenada y
completa sus actividades.
Muestra gran interés y
entusiasmo por el área.
Muestra esfuerzo e interés
por el área.

RELACIÓN CON PROYECTOS TRANSVERSALES:

PROYECTO: Educación para el ejercicio de los derechos humanos. Convivencia escolar. Lectura cotidianidad e
imaginación

ESTRATEGIAS:. Puesta en escena de guiones teatrales sobre temas ambientalistas y de derechos humanos.
Encuentro poético.

OBSERVACIONES: