ALGUNAS REFLEXIONES SOBRE EL

CONTRATO FUNDACIONAL Y EL
MANDATO SOCIAL
Cortese,M. Ferrari, M.
Dos momentos históricos fundantes del
sistema educativo
Revolución Francesa (1789) 2 da fase de la Revolución Industrial

◦ Nuevo régimen político. ◦ Apogeo del capitalismo.

◦ Los hombres dejaban de ser súbditos ◦ Se necesitaba una institución que
del rey para transformarse en garantizara mano de obra calificada,
ciudadanos de un República. que permitiera mantener la división del
trabajo.
◦ Fundamental, crear instituciones
capaces de controlar los valores y
principios.
Dos conceptos fundantes de la institución escolar:

1. Mandato Social, señalado por la sociedad; por ejemplo: el tipo de

conocimiento que la escuela trasmitirá; decide ¿a quienes
estarán destinados?

Aspectos explícitos y formales; fines y objetivos.

ocultos; imperativo implícito, ligado en la estructura socioeconómica

y en la distribución del poder político. Actúan con más fuerza;
construyen subjetividades.
2. Contrato Fundacional: entre el Estado (régimen político), y la sociedad. Se hace
efectivo bajo formas normas y leyes. Otorga la legalidad al sistema educativo.

Contrato fundacional finisecular en la Argentina

Proyecto pedagógico normalizador

Mandato de trasmitir valores materiales y simbólicos a las

nuevas generaciones.
Lógicas del Contrato fundacional y el mandato social:

1. Lógica cívica; intereses generales; igualdad de oportunidades.

2. Lógica económica; producción y consumo de bienes materiales y simbólicos.
Trabajo.
3. Lógica doméstica; intereses individuales y personales.
4. Lógica de las ciencias; conocimiento erudito.

Las 4 lógicas participan del curriculum de las Escuelas, a nivel explícito e implícito,
curriculum prescripto.

Contiene la forma en que se realiza la transmisión y distribución del conocimiento.

Las lógicas se imponen unas a otras, de acuerdo al mandato socio histórico, y

tienden a desequilibrarse unas a otras.
Una institución educativa con una historia
singular: la escuela especial.
Los anormales y la Educación Especial

Poder Médico
Contrato fundacional MARCO DE CONTROL SOCIAL

Poder legal Se extiende hacia la institución educativa

Inicio de el sistema educativo público, crea un

sistema paralelo de educación, para los anormales
El mandato social de la escuela común, se manifiesta a través
del curriculum prescripto, no tiene alcance en aquellos individuos
que no pueden aprenderlo. Movimiento centrífugo, expulsa lo
heterogéneo.
Historia de la Educación Especial

◦ Hasta 1800 no existe el problema del discapacitadx desde el punto de vista científico;
MODELO DEL ENCIERRO.
◦ MODELO MÉDICO; surge aproximadamente, a partir de esa fecha. Mejoró el trato
social; se los percibe como seres sensibles, se los humaniza. (Condillac “sensaciones
determinan las actitudes espirituales de los hombres”. Aún prevalecen los prejuicios y
las tendencias segregacionistas.
◦ MODELO ESTADÍSTICO (reemplaza al modelo médico patológico), clasifica, etiqueta
sobre la base de cociente intelectual ; hacia principios del siglo XX, con el avance de
la genética y la teoría de Darwin. Surge la pedagogía diferencial; aprender y
rendimiento no siempre responden a la edad cronológica; retardo madurativo. Surge
la noción de Deficit de inteligencia y cociente intelectual. Como necesidad de dar
lugar a los minusválidos, producto de la segunda Guerra Mundial se realizan nuevos
abordajes educativos, que beneficia a los discapacitados.
2da etapa se inicia a partir de 1960; se comienza a hablar de estimulación temprana;
necesidades educativas especiales; recursos educativos: adaptaciones curriculares
(Informe Mary Warnock 1978, Inglaterra).
1966 se declaran los Derechos Generales y Especiales del Deficiente Mental.
◦ Tendencia innovadora
Cambio de paradigma

Personas diversas

RESIGNIFICAR Y REDEFINIR EL CONTRATO FUNDACIONAL.

◦ Consignas:

1) Reconocer los diferentes modelos de la educación especial, considerando contextos

históricos; grupos protagonistas; instituciones involucradas; métodos-estrategias-
técnicas; nuevos términos, indicadores de cambios.
2) ¿Cómo se articula en la institucionalización de la educación especial, el Contrato
Fundacional y Mandato Social?
3)¿Cuál es la función social del curriculum prescripto?
4)¿Qué propuestas realizan las autoras en relación a la educación especial?