ESCUELA NORMAL PARA EDUCADORAS

DE GUADALAJARA

Nombre alumna: Irlanda Magdalena Maldonado Rea Nombre de la educadora: María del Roció Villalobos Garnica
Jardín de niños: Blas Galindo Dimas Grado y grupo: 3°A Turno: V Fecha inicio y término: 22-26 marzo 2020

Componentes Curriculares
Campos de Formación académica Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Aprendizaje Esperado

Lenguaje y comunicación Oralidad Descripción •Menciona características de objetos y

personas que conoce y observa.
Enfoque del campo Propósito del campo del nivel de preescolar
Este campo se enfoca en que los niños gradualmente logren 1. Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua;
expresar ideas cada vez más completas acerca de sus sentimientos, mejorar su capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje oral al
opiniones o percepciones, por medio de experiencias de comunicarse en situaciones variadas.
aprendizaje que favorezcan el intercambio oral intencionado con la 2. Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto
docente y sus compañeros de grupo. e identificar para qué sirven; iniciarse en la práctica de la escritura y
reconocer algunas propiedades del sistema de escritura.
Estrategias para favorecer aprendizajes
Juego
Áreas de Desarrollo Personal y Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Aprendizaje Esperado

Social
Educación Socioemocional Autonomía Iniciativa personal •Elige los recursos que necesita para
llevar a cabo las actividades que decide
realizar.
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Enfoque del campo Propósito del campo del nivel de preescolar

Se pretende que los niños adquieran confianza en sí mismos al
reconocerse como capaces de aprender, enfrentar y resolver
situaciones cada vez con mayor autonomía, de relacionarse en
forma sana con distintas personas, de expresar ideas, sentimientos
y emociones y de regular sus maneras de actuar.
1. Desarrollar un sentido positivo de sí mismos y aprender a regular sus
emociones.
2. Trabajar en colaboración.
3. Valorar sus logros individuales y colectivos.
4. Resolver conflictos mediante el diálogo.
5. Respetar reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de
ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.

Instrumentos de evaluación Adecuaciones curriculares Recursos Materiales

Lista de cotejo. No aplica* Hojas blancas y crayolas o colores.

Sesión 1. INICIO Organización: Individual

Inicio
Comenzaré con una pregunta para identificar si existe un saber previo. ¿Ustedes saben que es una descripción?
Una descripción es una narración acerca de la apariencia, el aspecto o las características de algo o de alguien,
consiste en detallar rasgos a través del lenguaje.
Por ejemplo: Juan tiene un pantalón azul, una camisa blanca, zapatos negros, cabello café y ojos verdes.
Desarrollo
Realizare una pequeña descripción sobre el patio para que los alumnos tomen una mejor referencia.
Les indicaré a los alumnos que describan el aula y los objetos que se encuentran alrededor.
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Resolveré las dudas de los alumnos si no quedo muy claro la explicación.

Escogeré a uno de sus compañeros y pasando al frente el grupo lo irá describiendo.
Cierre
Como actividad de cierre se pedirá a los alumnos que realicen el dibujo de su salón y mencionen algunas
características de él.
Mientras los alumnos exponen los evaluará mediante la lista de cotejo.

Instrumentos de evaluación Adecuaciones curriculares Recursos Materiales

Lista de cotejo. No aplica* Foto de cuando eran bebés, crayolas o

colores y hojas blancas.

Sesión 2. DESARROLLO Organización: Individual

Inicio
Comenzare la actividad mostrando una foto de cuando era pequeña y realizare una pregunta. ¿Sabías que todos
somos diferentes?
Cuando somos pequeñitos y unos bebés todos somos parecidos, pero conforme vamos creciendo se notan
nuestras diferencias.
Aunque también tenemos algunas cosas muy similares.

Desarrollo
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Realizare Los alumnos traerá al salón una foto de cuando eran bebés previamente solicitada, cada uno pasará al
frente y nos contara como era de bebe guiándose de su foto y lo que sus papás o familia les cuentan.
Cierre
Para cerrar la actividad pediré a los alumnos que realicen un dibujo de cómo quieren ser ellos de grandes y
pasarán a describirlo.
Al momento de finalizar la actividad realizare la aplicación de la lista de cotejo.
Sesión 3. DESARROLLO Organización: Por equipos

Inicio
Comenzare la actividad preguntando: ¿Cómo son los animales?, para identificar los conocimientos previos.
Todos conocemos distintos tipos de animales y sus sonidos al igual que sus colores.
El día de hoy vamos a observar algunos animales y vamos a describir sus características.
Desarrollo
Se Entregará a cada mesa una hoja con el dibujo de cada animal, en la cual nos pide que mencionemos
características como su color, sonido, nombre, tamaño, lo que come y cantidad de patas.
Aclarar dudas o ayudar a los alumnos que no sepan algunas características.
Cierre
Los alumnos deberán realizar el sonido y movimiento correspondiente a su animal por mesa para identificar el
conocimiento adquirido.
Pasaré al frente a un alumno por mesa y le pediré que me mencione cuál es su animal favorito y con los
animales que coincidan se realizará un debate sobre las características en común.
Posteriormente los evaluará mediante una lista de cotejo.
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Sesión 4. DESARROLLO Organización: En equipos

Inicio
Comenzaré la clase con un video acerca de los ecosistemas https://www.youtube.com/watch?v=K3xNO0oZo7Q,
Ustedes saben ¿En dónde viven los animales?
Cada animal tiene un sitio específico en el cual vivir, existen animales que son de casa, pero otros son de mar o
de desierto.
¿Tú sabes a donde pertenece cada uno?
Desarrollo
Responderé dudas que queden sobre que es un ecosistema y ayudare a la comprensión de cada uno.
Utilizaremos los dibujos sobre animales de la clase pasada.
Alrededor del salón sobre cartulinas los alumnos realizarán los ecosistemas correspondientes para los animales,
la actividad consiste en que por mesa discutirán a donde creen que pertenece cada animal y escogen a un
integrante para que pase a colocarlo.
Ayudar a corregir si algún alumno se equivoca de ecosistema y explicare por qué no corresponde ahí.
Pediré a los alumnos que cada mesa nos explique a todos porque decidieron poner a su animal ahí y cuáles son
las características de ese ecosistema.
Cierre
Por mesa pasaran al frente a exponer en cuál ecosistema les gustaría vivir y cómo se desarrollarían ahí.
Realizare preguntas clave como ¿Qué comerías ahí? y ¿Cómo vivirías? para que se expresen mejor.
Realizare su evaluación correspondiente mientras realizan la actividad.
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Instrumentos de evaluación Adecuaciones curriculares Recursos Materiales

Rúbrica No aplica* Sobres de colores y figuras geométricas.

Macetas de colores y figuras geométricas.
Semillas, tierra y agua.
Pantalla donde ver el video.
Sesión 5. CIERRE Organización: Individual

Inicio
Iniciare con una pregunta ¿Tú conoces las figuras?, pondré un video explicativo
https://www.youtube.com/watch?v=NooFRrvZ5vw.
El día de hoy aprenderemos sobre las figuras geométricas y sus lados.
Aclarare dudas acerca del video explicativo.
Desarrollo
Sobre una mesa se encontrarán todos los materiales necesarios para realizar la actividad y pediré a mis
alumnos que describan lo que observan.
Posteriormente tendrán que tomar un sobre los cuales tienen un color y figura diferente al igual que las macetas
y dentro encontraran semillas para sus plantitas, los alumnos deben identificar que sobre corresponder a cada
maceta y se plantan las semillas.
Ayudaré a mis alumnos a identificar a donde corresponde cada sobre y a plantar sus semillas.
Los alumnos tendrán que contar cuántas semillas hay en cada maceta.
Cierre
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Como cierre el alumno deberá describir cuáles fueron los colores y números que aprendió.
También deberán nombrar 3 objetos que identifiquen con la misma figura geométrica correspondiente a sus
macetas, mencionando sus nombres y lados.
Para finalizar mientras realiza su exposición lo evaluare por medio de una rúbrica.

Plan Semanal
Inicio Desarrollo Cierre
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Canción y saludo de Canción y saludo de Canción y saludo de Canción y saludo de Canción y saludo de
bienvenida bienvenida bienvenida bienvenida bienvenida
(10 minutos) (15 minutos) (15 minutos) (10 minutos) (10 minutos)
Honores a la bandera Reafirmación de tema Reafirmación de tema Reafirmación de tema Reafirmación de tema
(30 minutos) anterior (15 minutos) anterior (15 minutos) anterior (15 minutos) anterior (15 minutos)
Inicio ¿Qué es una Entrega de tareas (5 Entrega de tareas (5 Entrega de tareas (5 Entrega de tareas (5
descripción? minutos) minutos) minutos) minutos)
(10 minutos) Inicio ¿Como soy yo? Inicio Los animales Inicio ¿Qué es un Inicio Las figuras
Desarrollo Describe tu (10 minutos) (10 minutos) ecosistema? (10 minutos)
entorno (25 minutos) Desarrollo Me describo Desarrollo Describo mi (10 minutos) Desarrollo Las figuras y
Cierre Dibuja tu salón (25 minutos) animal (25 minutos) Desarrollo Realizó el colores (25 minutos)
(15 minutos) Cierre ¿Como seré de Cierre Mi animal favorito ecosistema (25 minutos) Cierre Relaciono las
Refrigerio (25 minutos) grande? (15 minutos) (15 minutos) Cierre ¿Dónde viviría? figuras (15 minutos)
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Recreo (20 minutos) Pausa activa (5 Pausa activa (5 (15 minutos) Refrigerio (25 minutos)
Actividad lúdica minutos) minutos) Educación Física (30) Recreo (20 minutos)
(15 minutos) Refrigerio (25 minutos) Refrigerio (25 minutos) Refrigerio (25 minutos) Clase de artes
Pausa activa Recreo (20 minutos) Recreo (20 minutos) Recreo (20 minutos) (30 minutos)
(5 minutos) Actividad lúdica Actividad lúdica Lectura de cuento Lectura de cuento
Lectura de cuento (15 minutos) (15 minutos) (15 minutos) (15 minutos)
(15 minutos) Pausa activa Pausa activa Acomodo y limpieza del Acomodo y limpieza del
Acomodo y limpieza del (5 minutos) (5 minutos) aula (10 minutos) aula (10 minutos)
aula (10 minutos) Lectura de cuento Lectura de cuento
(15 minutos) (15 minutos)
Acomodo y limpieza del Acomodo y limpieza del
aula (10 minutos) aula (10 minutos)
Instrumento de Evaluación por día
Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Rúbrica
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Anexar Instrumento

INDICADORES SIEMPRE CASI SIEMPRE NUNCA

1-Participa activamente en la actividad propuesta.

2-Comprende instrucciones y reglas de la actividad.

3-Utiliza estrategias comunicativas para interactuar con el

grupo.

4-Realiza las actividades de manera grupal o individual.

5-Muestra interés por la calidad del trabajo y producto final.

6-Maneja el tiempo y cumple puntualmente con cada etapa

del proceso.

7-Su participación se centra en el trabajo realizado.

CRITERIOS 0%
1-Identifica las figuras geométricas. No identifica ninguna
figura geométrica
2-Realiza de manera correcta la descripción sobre
No logra realizar la
el material.
descripción del material
3-Logra relacionar los sobres a la maceta
No logra relacionar
correspondiente.
ningún sobre
4-Realiza las actividades de manera correcta y
No logra realizar la
eficiente.
actividad
3% 5%
Identifica 3 figuras Identifica todas las
geométricas figuras geométricas
Realiza la descripción solo Describe todo el material
de algunos materiales de manera correcta
Relaciona todos los
Relaciona 2 sobre con la
sobres con la maceta
maceta correspondiente
correspondiente
Realiza la actividad de
Realiza la actividad de
manera correcta y
manera incorrecta
eficiente
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5- Logra la explicación de colores y números No logra explicar los Explica 2 colores y 2 Explica todos los colores y
aprendidos. colores y números figuras dibujos
6-Identifica y relaciona lo aprendido en clase con Relaciona solo algunas de Logra la correcta relación
No logra identificar lo
su entorno las cosas aprendidas con entre lo aprendido y su
aprendido en clase
su entorno. entorno