Escribe aquí el nombre de tu escuela

Escribe aquí tu nombre

Planeación: Las vocales

Preescolar:

Docente:
PROPÓSITO
• Que los alumnos aprendan las v ocales (a-e-i-o-u) con su respectiv o fonema y forma, a trav és de
la implementación de las diferentes activ idades y dinámicas, propiciando espacios de
interacción y la apropiación de estas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Expresa con eficacia sus ideas acerca de div ersos temas y atiende lo que se dice en
interacciones con otras personas.

APRENDIZAJES TRANSVERSALES

• Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fabulas, leyendas y otros relatos
literarios.
• Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a trav és de la interpretación de relaciones
espaciales y puntos de referencia.
Preescolar:
Docente:
Propósito general de la
educación preescolar
Desarrollen un sentido positivo de sí
mismos y aprendan a regular sus
emociones, a trabajar en
colaboración, a valorar sus logros
individuales y colectivos, a resolver
conflictos mediante el diálogo y a
respetar las reglas de convivencia
en el aula, en la escuela y fuera
de ella, actuando con iniciativa,
autonomía y disposición para
aprender.
Campo de formación
académica
❑ Lenguaje y comunicación.
❑ Pensamiento matemático.
❑ Exploración y comprensión del
mundo natural y social.
Diagnostico del entorno personal de aprendizaje
Recursos de información
• Plan y programa de estudio.
Actividades de apoyo
Cantos y juegos.
Pausas activas.
Actividades para iniciar el día.
Educación física.
Actividades de PEMC
Enfoque pedagógico Rasgos del perfil de egreso
Propiciar el aprendizaje situado. El
profesor busca que el estudiante
aprenda en circunstancias que lo
acerquen a la realidad,
Habilidades socioemocionales y
estimulando variadas formas de
proyectos de vida
aprendizaje que se originan en la
vida cotidiana, en el contexto en
el que él está inmerso, en el
marco de su propia cultura.
Áreas de desarrollo personal Ámbitos de autonomía
y social curricular
❑ Artes. ❑ Ampliar la formación
❑ Educación socioemocional. académica.
❑ Educación física. ❑ Potenciar el desarrollo personal
y social.
❑ nuevos contenidos relevantes.
❑ Conocimientos regionales.
❑ Proyectos de impacto social.
Personas con las que cuenta Herramientas digitales
para acceder al aprendizaje
• Alumnos, padres y maestros. • Computadora, reproductor de
audio y video.
Actividades complementarias
Filtro de higiene, refrigerio, activación , cuentos,
lectura, juegos diversos, rompecabezas, juego en
áreas, fichas de trabajo.
 Fecha:
Actividad 1: Conozcamos las vocales
Aprendizaje:
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se
dice en interacciones con otras personas.

Organizador curricular 1 Oralidad

Organizador curricular 2 Conversación

Recursos Espacios Organización

Anexo, tijeras, lapis, colores,
Aula( X ) Clase virtual (X) Grupal( ) Equipo ( )
canciones, videos,
patio o jardín () Individual (x ) otro________
reproductor de multimedia.

INICIO Clase Presencial

Para identificar los conocimientos previos de los niños y niñas realizare los siguientes cuestionamientos:
• ¿Saben que son las v ocales?
• ¿Cuáles v ocales conocen?
• ¿Saben cuántas hay?
• ¿Cómo son las v ocales que conocen?
Ampliare sus respuestas argumentando que se llaman v ocales porque emanan de la v oz.

DESARROLLO
Enseguida mostrare un v ídeo donde se vean las v ocales y muestre su pronunciación “Video las
v ocales”. Presentare a los alumnos las letras de las v ocales previamente elaborados de fomi y les
enseñare la pronunciación, les pediré que ellos también las pronuncien; y les indicare que las v ocales se
pueden escribir de forma minúscula y mayúscula (señalar cual letra es mayúscula y minúscula).
Entregare a los alumnos una cartulina negra y gises de colores pedidos con anticipación.
Posteriormente mostrare al grupo cada v ocal y pediré a los alumnos que las dibujen y pronuncien.
I ndicare que repitan el procedimiento pero esta vez elegiré a algunos alumnos, deberán decir: “Mi
v ocal favorita es…” mientras los demás alumnos la escriben. Pegaremos las cartulinas en un espacio del
salón, realizando una exposición de sus productos.
Realizar el anexo.

CIERRE
A continuación reproduciré la canción “la risa de las v ocales”, la cantaremos y bailaremos. Para finalizar
platicaremos si les gustaron las actividades del día, que fue lo que aprendieron, como podemos mejorar
y si participaron de manera activa.

Clase a Distancia
Cuestionar al alumno/a con las preguntas: ¿Saben que son las v ocales?,
¿Cuáles v ocales conocen?, ¿Saben cuántas hay?. Entregar una
cartulina color negro y gises de colores. Pedir al infante que con gises de
colores trace las v ocales en mayúscula y minúscula. Para concluir
observ en el v ideo pronunciación “Video las v ocales”.
 Propuesta de evaluación
Evidencias

• Trazo de vocales en cartulina

• Anexo

Nivel de logro de aprendizaje

Actividad 1. Conozcamos las vocales
APRENDIZAJE ESPERADO
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras
personas.

Destacado /Autónomo Satisfactorio/requiere apoyo Suficiente/dependiente

Expresa con claridad, eficacia y de forma fluida
las ideas que tiene acerca de diversos temas.
Atiende y se muestra atento y participativo en
lo que se dice en interacciones con otras
personas.
Nombre de alumnos en
destacado/autónomo
Expresa con claridad y eficacia las ideas que
tiene acerca de diversos temas. Atiende y se
muestra atento y en lo que se dice en
interacciones con otras personas.
Nombre de alumnos que
requieren apoyo
Al expresar sus ideas se le dificulta dar a
entender lo que quiere decir.
Nombre de alumnos en
suficiente/dependiente
Nombre:_____________________________________
Actividad 1: Conozcamos las vocales
Consigna: Recorta las vocales y clasifícalas en la tabla, según corresponda mayúsculas o minúsculas.

Aprendizaje esperado: Expresa con eficacia sus ideas acerca de div ersos temas y atiende lo que se dice en
interacciones con otras personas.

Mayúsculas Minúsculas
 Fecha:
Actividad 2: La carretera de la “Aa”
Aprendizaje:
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se
dice en interacciones con otras personas.

Organizador curricular 1 Oralidad

Organizador curricular 2 Conversación

Recursos Espacios Organización

Anexo, tijeras, lápiz, colores, Aula( X ) Clase virtual ( X) Grupal( ) Equipo ( )
carritos de juguete patio o jardín () Individual (x ) otro________

INICIO Clase Presencial

Pediré a los alumnos que escuchen con atención la lectura “Cuento con la vocal Aa”, al dar lectura
escribiré el nombre de las palabras que comiencen con Aa y pediré a los alumnos que las ilustren con sus
dibujos propios (elegiré a tres alumnos a que pasen al pizarrón blanco). Al término de la lectura
cuestionare a los alumnos con las siguientes preguntas:
1.- ¿Quiénes juegan en el parque?
2.- ¿Por qué les gusta jugar en este parque?
3.- ¿Qué animales pueden v er?
4.- ¿Qué hacen al llegar a su casa?

DESARROLLO
Con anterioridad pediré a cada niño y niña que traigan un “Carrito” de juguete, y previamente trazare
en el patio de la escuela la v ocal “Aa” de distintos tamaños (realizare una letra para cada alumno).
Pediré a los alumnos que salgamos al patio del salón para jugar de manera libre a conducir el carrito de
juguete que trajeron, siguiendo el camino correcto.
Mientras juegan observare que consigan el trazo y la direccionalidad correcta de la v ocal “Aa”
Para cambiar de letra daré las indicaciones “El carrito v a cargado de vocal mayúscula- minúscula,
minúscula- mayúscula” según sea el caso.

CIERRE
Entraremos al salón y pediré a los alumnos realizar el anexo.
Al término de la activ idad platicaremos lo realizado durante el día.

Clase a Distancia
Pedir al infante que escuche con atención la lectura “Cuento con la
v ocal Aa”, al dar lectura escriba el nombre de las palabras que
comienzan con Aa y pida que ilustre con sus propios dibujos.
Trazar en el patio la letra Aa y con carritos de juguete pida que juegue
haciendo el trazo y la direccionalidad como corresponda.
 Propuesta de evaluación
Evidencias

• Anexo

Nivel de logro de aprendizaje

Actividad 2. La carretera de la “Aa”
APRENDIZAJE ESPERADO
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras
personas.

Destacado /Autónomo Satisfactorio/requiere apoyo Suficiente/dependiente

Expresa con claridad, eficacia y de forma fluida
las ideas que tiene acerca de diversos temas.
Atiende y se muestra atento y participativo en
lo que se dice en interacciones con otras
personas.
Nombre de alumnos en
destacado/autónomo
Expresa con claridad y eficacia las ideas que
tiene acerca de diversos temas. Atiende y se
muestra atento y en lo que se dice en
interacciones con otras personas.
Nombre de alumnos que
requieren apoyo
Al expresar sus ideas se le dificulta dar a
entender lo que quiere decir.
Nombre de alumnos en
suficiente/dependiente
Nombre:_____________________________________
Actividad 2: La carretera de la “Aa”
Consigna: Colorea la vocal “Aa” y traza el camino del carro para llegar a la letra Aa.

Aprendizaje esperado: Expresa con eficacia sus ideas acerca de div ersos temas y atiende lo que se dice en
interacciones con otras personas.
Material recortable
Material recortable
Fecha:
Actividad 3: Moldeando la “Ee”
Aprendizaje:
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se
dice en interacciones con otras personas.

Organizador curricular 1 Oralidad

Organizador curricular 2 Conversación

Recursos Espacios Organización

Anexo, plastilina, lápiz, Aula( X ) Clase virtual ( X) Grupal( ) Equipo ( )
papel cascaron. patio o jardín () Individual (x ) otro________

INICIO Clase Presencial

Pediré a los alumnos que escuchen con atención la lectura “Cuento con la v ocal Ee”, al dar lectura
escribiré el nombre de las palabras que comiencen con Ee y pediré a los alumnos que las ilustren
con sus dibujos propios (elegiré a tres alumnos a que pasen al pizarrón blanco). Al término de la
lectura cuestionare a los alumnos con las siguientes preguntas:
1.- ¿Cuál es el nombre de la conserje del zoológico
2.- ¿Qué animal tiene como mascota
3.- ¿Cuál es la zona más v isitada del zoológico?
4.- ¿Dónde guarda sus cosas al terminar el día?

DESARROLLO
Enseguida entregare a los alumnos plastilina (Una barra por alumno). Mostrare una lámina de la
v ocal “Ee” y pediré que la representen en plastilina. I ndicare que la modelen en distintos tamaños.
Mientras modelan la v ocal con plastilina, observ are que consigan el trazo y la direccionalidad
correcta de la v ocal “Ee”.
Al término intercambiaremos nuestras v ocales para tener de div ersos colores, y así poder pegarlas
en un cartoncillo o papel cascaron.

CIERRE
Mostrare imágenes de dibujos que comiencen con la v ocal “Ee” y los alumnos deberán repetir los
nombres entonando con v oz fuerte la v ocal “Ee”. Posteriormente realizaremos las activ idades del
anexo. Al término de la activ idad platicaremos lo realizado durante el día.
Tarea: Pedir a los padres de familia que traigan una tapa de caja de zapatos, pintada del fondo de
algún color resplandeciente. Pedir que la cubran con sal, de manera que se tape el color.

Clase a Distancia
Leer el cuento “vocal Ee” y cuestionar al infante: ¿Cuál es el nombre de la
conserje del zoológico?, ¿Qué animal tiene como mascota?, ¿Cuál es la
zona más v isitada del zoológico?, ¿Dónde guarda sus cosas al terminar el
día?.
Plastificar la vocal Ee con distintos colores y pegarlas sobre un papel
cascaron.
 Propuesta de evaluación
Evidencias

• Modelado de vocal “Ee”

• Anexo

Nivel de logro de aprendizaje

Actividad 3. Moldeando la “Ee”
APRENDIZAJE ESPERADO
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras
personas.

Destacado /Autónomo Satisfactorio/requiere apoyo Suficiente/dependiente

Expresa con claridad, eficacia y de forma fluida
las ideas que tiene acerca de diversos temas.
Atiende y se muestra atento y participativo en
lo que se dice en interacciones con otras
personas.
Nombre de alumnos en
destacado/autónomo
Expresa con claridad y eficacia las ideas que
tiene acerca de diversos temas. Atiende y se
muestra atento y en lo que se dice en
interacciones con otras personas.
Nombre de alumnos que
requieren apoyo
Al expresar sus ideas se le dificulta dar a
entender lo que quiere decir.
Nombre de alumnos en
suficiente/dependiente
Nombre:_____________________________________
Actividad 3: Moldeando la “Ee”
Consigna: Busca los círculos que tienen la letra “Ee” y colorea con crayón. Al termino con plastilina moldea la Ee.

Aprendizaje esperado: Expresa con eficacia sus ideas acerca de div ersos temas y atiende lo que se dice en
interacciones con otras personas.
Material recortable
Fecha:
Actividad 4: La caja mágica de la Ii
Aprendizaje:
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se
dice en interacciones con otras personas.

Organizador curricular 1 Oralidad

Organizador curricular 2 Conversación

Recursos Espacios Organización

Anexo, colores, lápiz, tapa
Aula( X ) Clase virtual ( X) Grupal( ) Equipo ( )
de caja de zapatos,
patio o jardín () Individual (x ) otro________
pinturas, pincel y sal.

INICIO Clase Presencial

Pediré a los alumnos que escuchen con atención la lectura “Cuento con la v ocal I i”, al dar lectura
escribiré el nombre de las palabras que comiencen con I i y pediré a los alumnos que las ilustren con
sus dibujos propios (elegiré a tres alumnos a que pasen al pizarrón blanco). Al término de la lectura
cuestionare a los alumnos con las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo se llama el pueblo donde v iv en I ris e I melda?
2.- ¿Qué pueden v er desde la orilla de la playa?
3.- ¿Qué se puede v er en lo alto de la colina?
4.- ¿Por qué es un día importante para ellas?

DESARROLLO
I ndicare a los alumnos que saquen su caja mágica que elaboraron sus papás. Mostrare la lámina de la
v ocal “Ii” y pediré que con un pincel tracen la letra en su caja mágica de manera que al ir “barriendo”
la sal y realizando el trazo irá apareciendo debajo el color, formando un efecto que les gustará mucho.
Una v ez que acaben de trazar, solo pediré que extiendan de nuevo la sal y seguimos trabajando de
manera div ertida la minúscula-mayúscula o mayúscula-minúscula de la v ocal Ii.
Mientras trazan la v ocal en la caja mágica, observ are que consigan el trazo y la direccionalidad
correcta de la v ocal “Ii”.

CIERRE
Posteriormente pediré a los alumnos que realicen la activ idad del anexo. Al término de la activ idad
platicaremos lo realizado durante el día.

Clase a Distancia
Leer el cuento de la v ocal Ii. Cuestionar al alumno: ¿Cómo se llama el
pueblo donde v iven I ris e I melda?, ¿Qué pueden ver desde la orilla de la
playa?, ¿Qué se puede v er en lo alto de la colina?, ¿Por qué es un día
importante para ellas?
En familia realizar una caja mágica para jugar a trazar la letra I i; pintar una
tapa de caja de zapatos, colocar sal y pedir al infante que trace
permitiendo que el color aparezca al realizar el trazo.
 Propuesta de evaluación
Evidencias

• Trazo de vocal en caja mágica

• Anexo

Nivel de logro de aprendizaje

Actividad 4. La caja mágica de la Ii
APRENDIZAJE ESPERADO
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras
personas.

Destacado /Autónomo Satisfactorio/requiere apoyo Suficiente/dependiente

Expresa con claridad, eficacia y de forma fluida
las ideas que tiene acerca de diversos temas.
Atiende y se muestra atento y participativo en
lo que se dice en interacciones con otras
personas.
Nombre de alumnos en
destacado/autónomo
Expresa con claridad y eficacia las ideas que
tiene acerca de diversos temas. Atiende y se
muestra atento y en lo que se dice en
interacciones con otras personas.
Nombre de alumnos que
requieren apoyo
Al expresar sus ideas se le dificulta dar a
entender lo que quiere decir.
Nombre de alumnos en
suficiente/dependiente
Nombre:_____________________________________
Actividad 4: La caja mágica de la Ii
Consigna: Colorea los dibujos y traza con tu lápiz la vocal Ii.

Aprendizaje esperado: Expresa con eficacia sus ideas acerca de div ersos temas y atiende lo que se dice en
interacciones con otras personas.
Material recortable
Fecha:
Actividad 5: Así se escribe Omar y oso
Aprendizaje:
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se
dice en interacciones con otras personas.

Organizador curricular 1 Oralidad

Organizador curricular 2 Conversación

Recursos Espacios Organización

Anexo, colores, lápiz, Aula( X ) Clase virtual ( X) Grupal( ) Equipo ( )
cartulina, alfabeto móvil. patio o jardín () Individual (x ) otro________

INICIO Clase Presencial

Pediré a los alumnos que escuchen con atención la lectura “Cuento con la v ocal Oo”, al dar
lectura escribiré el nombre de las palabras que comiencen con Oo y pediré a los alumnos que las
ilustren con sus dibujos propios (elegiré a tres alumnos a que pasen al pizarrón blanco). Al término de
la lectura cuestionare a los alumnos con las siguientes preguntas:
1.- ¿Cuál es el oficio de Omar?
2.- ¿En dónde v iv e Omar y su padre?
3.- ¿Qué prepara el papá de Omar en la olla?
4.- ¿Qué animales habitan en ese lugar?

DESARROLLO
Mostrare una lámina de la v ocal “Oo” pediré a los alumnos que repitan el sonido conmigo.
Después entregare a los alumnos el material recortable, los niños y niñas repetirán el nombre de
cada dibujo, mientras yo señalare que Omar y oso comienzan con “Oo”, posteriormente
pegaremos los dibujos en una cartulina (en cada orilla). A cada alumno entregare sus acuarelas y
pediré lo siguiente:
Dibujen 5 v ocales O en mayúscula de color rojo.
Dibujen 3 v ocales o en minúscula de color azul.
Dibujen 9 v ocales O en mayúscula de color amarillo.
… Así sucesiv amente hasta llenar la cartulina de la v ocal “Oo” de colores.
Mientras dicto la v ocal, observ are que consigan el trazo y la direccionalidad correcta de la v ocal
“Oo”.
CIERRE
Posteriormente les entregare el alfabeto móv il y solicitare a los alumnos buscar la letra Oo además
deberán formar la palabra Omar y oso. También deberán de realizar el anexo.
Al término de la activ idad platicaremos lo realizado durante el día.
Tarea: Traer pasta de letras y un plato de cartoncillo.

Clase a Distancia
Leer el cuento de la vocal Oo, cuestionar a los alumnos con las siguientes
preguntas: ¿Cuál es el oficio de Omar?, ¿En dónde vive Omar y su padre?,
¿Qué prepara el papá de Omar en la olla?, ¿Qué animales habitan en ese
lugar? Recortar una imagen de un niño, pegarla en el cuaderno y escribir el
nombre de Omar. Buscar la imagen de un oso, pegarla en el cuaderno y
escribir el nombre (oso).
 Propuesta de evaluación
Evidencias

• Trazo de vocales en cartulina

• Anexo

Nivel de logro de aprendizaje

Actividad 5. Así se escribe Omar y oso
APRENDIZAJE ESPERADO
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras
personas.

Destacado /Autónomo Satisfactorio/requiere apoyo Suficiente/dependiente

Nombre de alumnos en Nombre de alumnos que Nombre de alumnos en

destacado/autónomo requieren apoyo suficiente/dependiente
Nombre:_____________________________________
Actividad 5: Así se escribe Omar y oso
Consigna: Colorea la vocal siguiendo el orden de las líneas, y luego encierra en un circulo los elementos que inicien con la
misma vocal Oo.

Aprendizaje esperado: Expresa con eficacia sus ideas acerca de div ersos temas y atiende lo que se dice en
interacciones con otras personas.
Material recortable
Material recortable
Fecha:
Actividad 6: Sopa de Uu
Aprendizaje:
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se
dice en interacciones con otras personas.

Organizador curricular 1 Oralidad

Organizador curricular 2 Conversación

Recursos Espacios Organización

Anexo, plato, resistol, sopa Aula( X ) Clase virtual ( X) Grupal( ) Equipo ( )
de letras. patio o jardín () Individual (x ) otro________

INICIO Clase Presencial

Pediré a los alumnos que escuchen con atención la lectura “Cuento con la v ocal Uu”, al dar lectura
escribiré el nombre de las palabras que comiencen con Oo y pediré a los alumnos que las ilustren
con sus dibujos propios (elegiré a tres alumnos a que pasen al pizarrón blanco). Al término de la
lectura cuestionare a los alumnos con las siguientes preguntas:
1.- ¿Cómo se llaman los personajes de este cuento?
2.- ¿Cuál es el nombre de su escuela?
3.- ¿De qué se disfrazó Mónica?
4.- ¿Qué pueden v er en el cielo mientras juegan en el patio?
DESARROLLO
Mostrare una lámina de la v ocal “Uu” pediré a los alumnos que repitan el sonido conmigo. Después
pediré a los alumnos que saquen un plato de cartoncillo y pasta de letras. Diré a los alumnos que el
día de hoy imaginaremos a ser “cocineritos” y que preparemos una deliciosa sopa de “Vocal Uu”.
Los alumnos deberán buscar la v ocal señalada y la pegarán dentro del plato.

CIERRE
Posteriormente les entregare la activ idad del anexo para que los alumnos lo realicen. Al termino
pediré a los alumnos salir al patio del salón a realizar el siguiente juego para ev aluar lo aprendido
durante la semana: Aros saltarines: Colocare unos aros en el suelo y dentro de cada aro escribiré
una v ocal (mayúscula y minúscula). Pondré música para mov erse por el patio y cuando deje de
sonar, diré en alto una de las v ocales. Los alumnos deben buscar el aro que la contenga y saltar en
ella. Apoyare a los alumnos que tengan dificultad para identificar v ocales, mediante láminas o
referentes de v ocales. Ejemplo: “Esta que v ez aquí, es la v ocal “Aa” ahora v e búscala en los aros…”

Clase a Distancia
leer el cuento v ocal Uu, posteriormente cuestionar al infante con las siguientes
preguntas: con las siguientes preguntas: ¿Cómo se llaman los personajes de
este cuento?, ¿Cuál es el nombre de su escuela?, ¿De qué se disfrazó
Mónica?, ¿Qué pueden ver en el cielo mientras juegan en el patio?.
Posteriormente el infante deberá buscar la v ocal Uu en letras de pasta y para
pegarlas en su cuaderno.
 Propuesta de evaluación
Evidencias

• Pegado de vocal “Uu”

• Anexo

Nivel de logro de aprendizaje

Actividad 6. Sopa de Uu
APRENDIZAJE ESPERADO
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras
personas.

Destacado /Autónomo Satisfactorio/requiere apoyo Suficiente/dependiente

Expresa con claridad, eficacia y de forma fluida
las ideas que tiene acerca de diversos temas.
Atiende y se muestra atento y participativo en
lo que se dice en interacciones con otras
personas.
Nombre de alumnos en
destacado/autónomo
Expresa con claridad y eficacia las ideas que
tiene acerca de diversos temas. Atiende y se
muestra atento y en lo que se dice en
interacciones con otras personas.
Nombre de alumnos que
requieren apoyo
Al expresar sus ideas se le dificulta dar a
entender lo que quiere decir.
Nombre de alumnos en
suficiente/dependiente
Nombre:_____________________________________
Actividad 6: Sopa de Uu
Consigna: Decora la vocal u con huellitas de pintura siguiendo el trazo correcto. Colorea las uvas y lee la palabra varias
veces.

Aprendizaje esperado: Expresa con eficacia sus ideas acerca de div ersos temas y atiende lo que se dice en
interacciones con otras personas.
Material recortable
Material recortable