PROPUESTA DIDACTICA N°1

COLEGIO: N° 8082 “SAN AGUSTIN”

GRADO: 4° SECCIÓN: ÚNICA
DOCENTE: JULIETA ELENABRUN
ÁREA: matemática
TIEMPO: 1 MES
DESDE: 28 /02/23
HASTA: 30/03/23

AÑO 2023

FUNDAMENTACIÓN
La siguiente propuesta se enmarca dentro de la articulación establecida por el Ministerio de Educación (018) con el fin de
indagar cuales son los conocimientos que los niños/as poseen y en qué nivel de complejidad los han adquirido y sobre esa base
poder proyectar el año escolar.

Objetivo general

Aplicar nociones numéricas y operaciones en la resolución de situaciones problemáticas

Objetivo específicos

 Recordar números hasta el 9.999

 Resolver situaciones problemáticas usando las cuatro operaciones.
 Reconocer y diferenciar cuerpos de figuras.
 Identificar elementos de las figuras geométricas.

Estrategias Instrumentos de
Eje Contenidos Estrategias didácticas Capacidades
de evaluación evaluación
*observación
*Sucesión oral y escrita hasta
*recuperación de saberes
9.999
previos
*Problemas que involucren el
*Deducción
análisis del valor de la cifra
*Búsqueda de resultados
según el lugar que ocupa. Lista de cotejo. *Presentación de carpetas.
*Consulta. *realiza cálculos
*Relación de orden Cuaderno de los *Participación activa en
Número *Duda matemáticos usando
*Comparación. alumnos. clases.
operación *Autocorrección distintos procedimientos
*Equivalencias entre los *Resolución de situaciones
geometría *Trabajo en equipo, en
distintos órdenes. problemáticas mediante
parejas e individual.
*Operación estrategias personales.
*empleo de recursos.
*Resolución de problemas que
involucren las cuatro
operaciones.
*Moneda de uso actual

RECURSOS humanos

Estudiantes - docentes- padres

Recursos materiales

Afiches – cuerpos geométricos - TIC- libro

Criterios de evaluación

 Leer, escribir, comparar y ordenar números naturales hasta l 9.999 distinguiendo y utilizando las leyes del sistema de
numeración decimal para poder analizarlo y extender las regularidades de los números a un campo mayor.
 Interpretar, producir y resolver situaciones problemáticas utilizando las cuatro operaciones básicas con números para
resolver, comparar procedimientos y encontrar regularidades en las mismas.
 Explorar, reconocer y usar características de figuras y cuerpos geométricos para poder distinguir unas de otras.
 Resolver problemas utilizando unidades de medida para determinar cuántas veces entra en un elemento.

Evaluación

Inicio: rescatar saberes previos

Proceso: observación directa y retroalimentación

Bibliografía
Diseño curricular de nivel primario.

NAP

Juegos didácticos

Malabares matemáticos 4°. Santillana.

Observaciones

Unidad didáctica n°1

Tiempo: cinco semanas

Actividades

Fecha: Martes 28 de febrero Clase N°1

Objetivos: reconocer el sistema de numeración decimal

Inicio

La docente escribe los números del 0 al 9 en el pizarrón y pregunta ¿cómo se llaman estos elementos? ¿cómo se lalma nuestro
sistema de numeración? ¿Por qué?

Tras las respuestas de los niños (que pueden ser erróneas) la docente coloca un recordatorio escrito:

Desarrollo

Los números son 0, 1,2,3,4,5,6,7,8,9.

Nuestro sistema de numeración se llama decimal,

porque 10 unidades de un orden se agrupan y forman
una unidad superior del orden siguiente.

Los símbolos utilizados se llaman dígitos

(números). Cada dígito tiene un valor posicional
según el lugar que ocupa. Por ejemplo:

3 . 9 7 6
1.000 100 10 1

Y se lee: tres mil novecientos setenta y seis.

¡A practicar!

1- ¿Cómo se llama? (escribir con letras)

a) 400
b) 750
c) 7.000
d) 1.200
e) 45
f) 4.328

2- Copia y ubica los números del punto 1 en la columna del centro y luego completa el cuadro.

NUMERO ANTERIOR EN LETRAS NUMEROS DEL PUNTO 1 NUMERO POSTERIOR EN NÚMEROS

Ejemplo: cuatrocientos 400 401
Cierre

Tarea

1) Coloca el anterior y el posterior de:

29
305
9.588

2) Completa con letras

7.214:

3) ¿Qué lugar ocupa el 4?

8.426
4.700
9.040

IMPORTANTE: PARA LA PROXIMA CLASE TRAER DISPOSITIVO

Fecha: Miércoles 1 de marzo Clase N°2

Objetivo: Identificar la correcta sucesión de números.

Inicio

La docente inicia la clase con un juego interactivo https://wordwall.net/es/resource/21387234

Desarrollo

Luego plantea un juego para descubrir la regla que se utiliza para completar la sucesión
Cierre

1- Completa la sucesión

38

+3

268

+3

726

+3

199

+5

Fecha: Jueves 2 de marzo Clase N°3

Objetivo: reconocer las posibles relaciones de un número

Inicio

La docente iniciara la clase pidiendo a 2niños que pasen al frente para escribir al dictado números. Luego, designara el turno de
otros dos niños paraqué escriban el nombre de esos números. Los siguientes niños designados, mencionaran el anterior y el
posterior.

Desarrollo

Se divide el pizarrón en dos partes para activar la participación de los niños. Se pegara un listado de números a los cuales los
alumnos participantes deberán pasar y colocar el signo correspondiente ( mayor- menor- igual) gana el equipo que mayor
aciertos obtenga.

Cierre

1- Completar el cuadro

NÚMERO POSTERIOR SE DESCOMPONE SE LEE

2.735
1.914
3.182
4.623
Tarea: estudiar las tablas

Fecha: Martes 7 de marzo Clase N°4

Objetivo: identificar números naturales a través de su designación oral y escrita.

Inicio

La docente indaga a la clase con las siguientes preguntas: ¿todos los números tienen el mismo valor?

Si tenemos 234 – 4.231 –401, ¿el 4 tiene el mismo valor en los tres números? ¿Por qué?

Porque los números tienen un valor posicional.

Por lo tanto en nuestro ejemplo el 4 en el número 234 es unidad, en el número 4231 es unidad de mil y en el número 401 es
centena.

Desarrollo

La docente invita a jugar a los niños a “Adivinanza numérica”. Se distribuyen fichas con pistas en cada fila (resultando 3 filas en
competencia). Las fichas tendrán las siguientes leyendas:

ES MAYOR QUE 7.700 Y ES TÁ ENTRE 8.500 Y 9.000. ESTA ENTRE 9.500 Y 10.000.
MENOR QUE 7.800. TIENE UN 3 QUE VALE 30 Y TERMINA EN 38 Y TIENE UN
TIENE UN 6 Y UN 0. TERMINA CON 2. 7.

REALIZAR LA ESCALA REALIZAR LA ESCALA REALIZAR LA ESCALA

ASCENDENTE DE 500 DESCENDENTE DE 100 EN 100 DESCENDENTE DE 300 EN 300
EN 500 A PARTIR DEL A PARTIR DEL NUMERO 8.700 A PARTIR DEL NUMERO 9.000
NUMERO 3.000

COMPLETAR LA SERIE CON LOS NUMEROS QUE FALTAN:

8000 8150 9000

 COMPLETAR LA SERIE CON LOS NUMEROS QUE FALTAN:

9040 9020 8920

COMPLETAR LA SERIE CON LOS NUMEROS QUE FALTAN:

6180 6080

GANA EL EQUIPO QUE REALICE TODO CORRECTAMENTE EN EL MENOR TIEMPO.

Cierre

Tarea

1- Ordenar de menor a mayor

7120 2654 7210 6050 5399

2- Completar el cuadro

MENOS UNO NÚMERO MÁS UNO

9.000
8.099
7.504

3- Escribir con números

a) Nueve mil nueve:

b) Nueve mil novecientos:
c) Nueve mil noventa y nueve:

Fecha: miércoles 8 de marzo Clase N°5

Objetivos:

 reconocer el valor posicional de los números hasta el 10.000

 ubicar correctamente los números en la recta númerica.

Inicio

La clase se iniciara presentando a los alumnos el siguiente dato que les servirá para trabajar en el reconocimiento del valor
posicional del número.

Desarrollo

1- Observa las descomposiciones y completa el cuadro.

2- Realizar actividades de página 7del libro Malabares matemáticos

.Cierre

1- Completa los recuadros con la equivalencia correspondiente.

2- Une la descomposición con el número correspondiente

3- Para la próxima clase traer dispositivo.

Fecha: Jueves 9 de marzo Clase N°6

Objetivo: RECONOCER ELEMENTOS DE LA SUMA Y RESTA

Resolver situaciones problemáticas

Inicio

La clase se iniciara realizando competencia de cálculos mentales sencillos. Por ejemplo: hasta 60

https://wordwall.net/es/resource/20303027

Desarrollo

Se les pedirá que completen la tabla:

Cierre

Piensa y resuelve:

1- Calcula el doble y el triple de 138

2- Con 18 niños se quiere formar 3 equipos. ¿Cuántos niños tendrán cada uno?
3- Tengo 25 lápices que debo repartir entre 5 niños. ¿Cuántos lápices le corresponde a cada uno?

Fecha: Martes 14 de marzo Clase N°7

Objetivo: Resolver situaciones problemáticas.

Inicio

La docente …..