GIMNASIO CAMPESTRE EL BOSQUE

Guía de Trabajo N º 4 Grado: tercero Tiempo Empleado: cuatro (3) Horas Fecha: 6 al 10 de marzo área: matemáticas

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LOGROS EVALUACIÓN
-La docente Inicia con la oración del
PENSAMIENTO - Números -Identifica los Saber y saber estudiante la casa. - Atención a la - Aula de
ESPACIAL hasta 999.999 números hasta hacer: - Por medio de un ejercicio práctico explicación de clase.
999.999. la docente invita a los estudiantes la temática.
*orden hasta -Ordena los hacia la temática los números hasta -dado
999.999 números según su 999 999, Juego el dado preguntón. -dado preguntón preguntón.
escritura de los -Herramienta conceptual de Cómo
números hasta podemos encontrar los números, -herramienta -cuadernos.
999.999. sabías que. conceptual
-Ejercicio práctico números hasta -taller
-Comprende la 999 999 en el tablero, los -juego numérico
escritura de los estudiantes participan y comparten -juego
números hasta con las respuestas de los -Desarrollo de matemático
999.999. compañeros para verificar la que es taller numérico
correcta.
-Juego matemático numérico donde Humanos:
los estudiantes participan practican y -Quiz
a su vez relacionan con las -Docente.
respuestas.
- Taller práctico escrito en el -Estudiantes.
cuaderno para verificar el avance en
la temática y socialización.
-Quiz escrito relacionado con la
temática para evaluar.
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Guía de Trabajo N º 5 Grado: tercero Tiempo Empleado: cuatro (3) Horas Fecha: 13 al 17 de marzo área: matemáticas

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LOGROS EVALUACIÓN
- La docente inicia su explicación
PENSAMIENTO -millones -Identifica Saber y saber con indicarle a los estudiantes para - Atención a la - Aula de
ESPACIAL millones en hacer: entrarlos a la temática deben explicación de clase.
-adición y escritura de encontrar un número detrás de su la temática.
sustracción números. -Representa puesto que está pegado y leer dicho -Marcadores.
números de número, El número es de millones, - dinámica de
-Conoce millones. cada estudiante participa números en -Tablero.
símbolos de - Posteriormente, se realiza una millones
sustracción y - Comprende actividad de dictado en números de -juego
adición conceptos de millones cada estudiante dicta a los -Desarrollo de la
adición y demás compañeros un número guía. -números
sustracción. todos deben tomar apuntes Y así
sucesivamente, la docente califica. -símbolos
-Enseguida, se trabaja una actividad -Quiz
práctica de números en millones. -herramienta
- para continuar con el Quiz en el conceptual.
tablero.
- Luego, la docente recuerda a los -cuadernos.
estudiantes los símbolos de adición
y sustracción; Cada uno de los Humanos:
estudiantes realiza una operación en
el tablero participando de adición y -Docente.
sustracción.
- Para el manejo de los conceptos -Estudiantes.
relacionados con adición y
sustracción la docente realiza un
juego en el que los estudiantes
deben tomar los conceptos que
consideren más importantes de cada
una de las explicaciones de la
docente para enseguida entre todos
armar un cuadro de comparación y
se toma apuntes.
- a su vez; se Trabaja la guía en la
 que se evidencia todo el proceso
durante la temática.
- la docente realiza un Quiz a los
estudiantes, alusivo a la temática
para evaluar los diferentes
conceptos y ejercicios prácticos que
se pueden realizar.

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Guía de Trabajo N º 4 Grado: tercero Tiempo Empleado: cuatro (3) Horas Fecha: 6 al 10 de marzo área: español

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LOGROS EVALUACIÓN
- - La docente realiza un juego de
PRODUCCIÓN -El cuento - Reconoce el Saber y saber palabras mediante el cual están el - Atención a la - Aula de
TEXTUAL cuento como hacer: nombre de varios personajes el explicación de clase.
*Lectura: las parte de la inicio, nudo y desenlace de un la temática.
medidas de los narración - Identifica los cuento, los estudiantes deben -Marcadores.
flamencos principales identificar cada uno de estos temas -lectura
elementos del e ir participando. -Tablero.
-comprensión cuento. - En seguida, de forma grupal se -herramienta
lectora realiza la lectura las medidas de los conceptual. -lecturas.
- Clasifica la flamencos; para continuar con
importancia de participación de los estudiantes e - ortografía -cuento
comprender textos. indiquen los personajes que se
encuentran en el cuento, el lugar en -comprensión -cuadernos.
-Asume con donde se desarrolla. de lectura.
respeto las - En seguida, se elabora una Humanos:
opiniones de los herramienta conceptual para la - cuento.
compañeros. explicación de cada uno de los -Docente.
conceptos importantes del cuento. -Desarrollo de la
-La docente verifica la ortografía de guía. -Estudiantes.
cada uno de los estudiantes.
-Continuando se desarrolla la
solución de la guía y a su vez las -Quiz
actividades propuestas para verificar
la comprensión de la temática.
- para finalizar se trabaja un Quiz de
varias preguntas en prueba saber.
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Guía de Trabajo N º 5 Grado: tercero Tiempo Empleado: cuatro (3) Horas Fecha: 13 al 17 de marzo área: español

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LOGROS EVALUACIÓN
- Explicación de manera oral acerca
PRODUCIÓN -Partes del - Reconoce las Saber y saber de las partes del cuento en donde en - Atención a la - Aula de
TEXTUAL cuento. partes del hacer: cada parte la docente lee un cuento a explicación de clase.
cuento. su vez los estudiantes identifican para la temática.
-deletreo letra -conoce los relacionar los hechos el lugar los -Marcadores.
B -Clasifica el elementos del personajes del cuento personajes -cuento
cuento, teniendo cuento. externos y personaje principal. -Tablero.
en cuenta sus - Posteriormente, los estudiantes -representación
características. -Escribe un cuento, relacionan una imagen con la parte -juego
del cuento indicada para luego realizar
teniendo en cuenta - palabras
la actividad de dibujo en el cuaderno.
-Maneja las características comportamiento
- Para realizar la práctica, de acuerdo
deletreo letra B. y elementos. -deletreo B
a la lectura que con anticipación se
realizó del cuento cada uno de los -escrito
-Asume con estudiantes va a representar un -cuadernos.
respeto las personaje y a su vez debe llevar un -deletreo B
opiniones de los elemento que hace parte del lugar en Humanos:
compañeros. donde ocurrió el cuento o los hechos -Desarrollo de la
que ocurrieron. guía. -Docente.
- Busca el -En relación al deletreo de la letra b, la
significado de docente dicta las 15 palabras, los -Estudiantes.
diferentes palabras estudiantes toman apuntes de forma -Quiz
con la letra B del grupal buscan los significados a cada
abecedario. palabra el primer estudiante que lo
encuentre le dicta a los demás
compañeros y así sucesivamente se
realizará con las demás palabras.
- Guía de actividades en la cual se
presentan el desarrollo cada
estudiante debe realizar los puntos
como indica en la guía o en el
cuaderno para verificar el
entendimiento de dicha temática.
-Por último, la docente evalúa por
medio de un Quiz escrito el cuento y
sus partes, escritura y ortografía.
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Guía de Trabajo N º 4 Grado: tercero Tiempo Empleado: cuatro (3) Horas Fecha: 6 al 10 de marzo área: ciencias

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LOGROS EVALUACIÓN
- -La ausente Inicia con explicación
MANEJO -Los reinos de - Caracteriza los Saber y saber por medio de imágenes alusivas a - Atención a la - Aula de
CONOCIMIENTO la naturaleza cinco reinos en hacer: cada uno de los reinos de la explicación de clase.
S PROPIOS DE los que se naturaleza, a su vez entrega cada la temática.
LAS CIENCIAS *científicos caracterizan los -Describe las estudiante una copia lo cual deben -Marcadores.
NATURALES naturales seres vivos. características que recortar, colorear y pegar en el -imágenes
identifican a cada cuaderno, esto para que cada -Tablero.
reino de la estudiante verifique comprenda, -
naturaleza. analice cada uno de los reinos de la comportamiento -juego
naturaleza
-Menciona - Por medio de una herramienta -herramienta -imágenes
ejemplos de conceptual, la docente explica cada conceptual
organismos que uno de los reinos de la naturaleza su -cuadernos.
pertenecen a cada funcionamiento y cada estudiante a
reino de la su vez debe ir tomando apuntes si - preguntas- -herramienta
naturaleza. tienen dudas acerca de lo explicado respuestas conceptual.
es el momento en el que se les
permite preguntar. -Desarrollo de la Humanos:
- Cada estudiante debe consultar y guía.
exponer uno de los científicos que -Docente.
se relacionan con cada reino de la
naturaleza esto para ver un poco -Quiz -Estudiantes.
también de la historia de dónde salió
cada reino, la docente socializa junto
con los estudiantes y realiza aportes
alusivos a cada uno de los reinos de
la naturaleza.
- se desarrolla la guía de trabajo
por medio de la cual se evidencia las
diferentes actividades prácticas
alusivas a la temática.
- finalmente, la docente realiza un
Quiz por medio de un juego en
donde cada uno de los estudiantes
deben identificar con imágenes los
diferentes reinos de la naturaleza e
indicar una característica de ellos.
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Guía de Trabajo N º 5 Grado: tercero Tiempo Empleado: cuatro (3) Horas Fecha: 13 al 17 de marzo área: ciencias

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LOGROS EVALUACIÓN
- La docente realiza la explicación
MANEJO -Los seres -Explica la Saber y saber por medio de un video en donde - Atención a la - Aula de
CONOCIMIENTO vivos realizan forma en que hacer: cada uno de los estudiantes deben explicación de clase.
S PROPIOS DE funciones los seres vivos estar muy atentos a dicho video la temática.
LAS CIENCIAS vitales realizan sus - Expone las deben comprender la información -dinámica
NATURALES funciones diferentes que se presenta en el, para - dinámica de
*los seres vitales. funciones vitales. enseguida realizar unas preguntas funciones seres -copias
vivos realizan alusiva a los seres vivos y sus vivos imágenes
funciones funciones vitales.
vitales. -Diferencia - De ellas funciones se toman - -cuadernos.
organismos apuntes de los diferentes conceptos comportamiento
*¿Cuáles son autótrofos y presentados. -quiz
las funciones heterótrofos. - En seguida, se realiza una -dictado
vitales de los actividad dinámica en la que los
seres vivos? estudiantes deben exponer una -Desarrollo de la Humanos:
función vital en los seres vivos, guía.
reconocerla para hacer la parte de -Docente.
las actividades cotidianas.
- la docente dicta a los estudiantes -Quiz -Estudiantes.
diferentes conceptos relacionados
con la temática.
-Se desarrolla las actividades
propuestas en la guía de trabajo y
se lee de forma grupal para verificar
el proceso y a su vez el
entendimiento de la temática, la
docente evalúa las diferentes
actividades de la guía.
- Quiz alusivo a los seres vivos y sus
respectivas funciones.
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Guía de Trabajo N º 4 Grado: tercero Tiempo Empleado: cuatro (3) Horas Fecha: 6 al 10 de marzo área: sociales

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LOGROS EVALUACIÓN
-Imágenes alusivas a la latitud de la
RELACIONES -Los paralelos -Identifica las Saber y saber tierra nos explica diferentes - Atención a la - Aula de
ESPACIALES Y y la latitud. coordenadas hacer: conceptos alusivos los paralelos de explicación de clase.
AMBIENTALES geográficas y la Tierra. la temática.
*los las emplea para -Determina los - La toma de apuntes es por medio -Marcadores.
meridianos y la ubicar un lugar conceptos de de una herramienta conceptual -imágenes
latitud en la Tierra. paralelo, meridiano permitiendo que los estudiantes -dibujos
y latitud. pregunten participen y relacionan -
diferentes temáticas. comportamiento Imágenes
-Ubica los - enseguida, cada estudiante
principales participa desarrollando en su -herramienta Copias de
paralelos de la cuaderno el dibujo de los paralelos y conceptual guías
Tierra. la latitud de la Tierra.
-Fomentando la parte de los -dibujos
-Identifica diversos meridianos es de vital importancia -cuadernos.
meridianos en un que los estudiantes relacionen los -Desarrollo de la
paralelo. diferentes conceptos, para guía. Humanos:
posteriormente participar en una
actividad dinámica. -Quiz -Docente.
- Luego, se realiza una actividad que
comprender y escribir los meridianos -Estudiantes.
de la Tierra.
- También, se desarrolla las
actividades propuestas en la guía de
trabajo.
-La evaluación se realizará por
medio de un quiz tanto oral como
escrito para relacionar los conceptos
los dibujos y lo aprendido en los
estudiantes Paralelos y la latitud en
la tierra.
 GIMNASIO CAMPESTRE EL BOSQUE
Guía de Trabajo N º 5 Grado: tercero Tiempo Empleado: cuatro (3) Horas Fecha: 13 al 17 de marzo área: sociales

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LOGROS EVALUACIÓN
-Con el reloj la docente realiza una
RELACIONES -¿Qué son los - Identifica las Saber y saber actividad dinámica en donde se ven - Atención a la - Aula de
ESPACIALES Y usos horarios? coordenadas hacer: los diferentes usos de horarios y explicación de clase.
AMBIENTALES geográficas y también con relación a diferentes la temática.
*¡cómo se las emplea para -Relaciona los países en donde las horas no son -Marcadores.
representa la ubicar un lugar conceptos de las mismas a Colombia, para -reloj
Tierra? en la Tierra. coordenada verificar el uso de los órdenes y sea -Tablero.
geográfica y sus comprendido por los estudiantes. -
usos de horarios. - La explicación será trabajada por comportamiento Reloj
medio de un dictado alusivo a esos didáctico
-Ubica los usos de los horarios en diferentes -dictado
principales partes del mundo, También la -libro
paralelos en la representación en la tierra. - paralelos
Tierra. - La participación de los estudiantes -cuadernos.
. es de Vital importancia para esta -Desarrollo de
temática puesto que relacionando taller. Humanos:
con temáticas anteriores es de uso
cotidiano el horario. -Docente.
-Cada uno de los estudiantes -Quiz
reconoce los paralelos y los -Estudiantes.
demuestra en la representación de
la Tierra.
- Desarrollo taller relacionado con
los paralelos y la representación de
la Tierra.
- socialización de las diferentes
actividades.
- Quiz relacionado con la temática
paralelos y la representación de la
Tierra.
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Guía de Trabajo N º 2 Grado: tercero Tiempo Empleado: cuatro (4) Horas Fecha: marzo área: religión

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LOGROS EVALUACIÓN
-Con la cajita preguntona la docente
-LLAMADOS A -Dios nos - Reconoce las Saber y saber inicia una actividad en donde hay - Atención a la - tablero
CELEBRAR CON invita a diferentes hacer: varias preguntas de celebraciones explicación de
GOZO Y celebrar celebraciones tanto familiares como religiosas, los la temática. -Marcadores.
ESPERANZA en las fiestas. -Manifiesta interés estudiantes participan dando
LAS *La alegría y la por conocer las respuestas a ello y a su vez - preguntas -Tablero.
MANIFESTACIO esperanza en -Identifica el diferentes socializan con sus compañeros.
NES DE DIOS las valor de las celebraciones - A través de un sabías que, Se - -cajita
celebraciones celebraciones trabajan las diferentes actividades comportamiento preguntona
religiosas. -Valora la alegría y que celebramos como la celebramos
*¿Qué la esperanza en la y para qué la celebramos; los -sabías que. -texto bíblico
celebramos? celebración de las estudiantes a su vez realizan un
fiestas. dibujo alusivo a las celebraciones en -cuadernos.
*Leo un texto su cuaderno. -representación
bíblico: el niño - Se realiza una representación de Humanos:
Jesús perdido forma grupal en el salón en donde -Desarrollo guía
después de la cada estudiante escoge una de las taller -Docente.
fiesta. celebraciones trabajadas y hace
alusión a ella. - texto bíblico -Estudiantes.
- Posteriormente se trabaja una guía
taller En donde se relacionan -Quiz
diferentes actividades unir colorear
representar analizar las diferentes
fiestas que podemos encontrar.
- finalmente, se evalúa por medio de
un Quiz de manera oral de acuerdo
a la explicación de la celebración de
las fiestas.
- cada uno de los estudiantes debe
leer el texto bíblico Jesús perdido en
el templo de este, realizar una
pequeña reflexión escrita en su
cuaderno y un dibujo alusivo a este
para ser calificado en el último
encuentro del mes.
 GIMNASIO CAMPESTRE EL BOSQUE
Guía de Trabajo N º 2 Grado: tercero Tiempo Empleado: cuatro (3) Horas Fecha: marzo área: ética y valores

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LOGROS EVALUACIÓN
- -La explicación de la temática inicia
RELACIÓN -Preparemos - Identifico como Saber y saber con un juego sapo sapito sapo el - Atención a la - Aula de
PERSONAL para la paz me siento y hacer: niño que caiga en el charco será el explicación de clase.
expreso mis que indique un valor que la temática.
*respeto emociones. -Reconozco el diariamente trabajamos en el aula -Marcadores.
*superación valor del respeto de clase y así sucesivamente - juego sapo-
*perseverancia en la persona. continúa el juego para adentrarlos al sapito fue. -Tablero.
*entusiasmo tema.
-Expreso mediante -La docente escribe en el tablero la -juego
diferentes formas y palabra paz en mayúscula, e indica -acróstico de la
lenguajes. ñ a los estudiantes que a cada una de paz. -material
las letras p- a- z coloquen una reciclable
-Asume con frase al a la paz ; esto para crear un -agenda para la
respeto las acróstico de forma grupal, agenda
opiniones de los Enseguida lo escriben en su -materiales
compañeros. cuaderno. reciclados -cuadernos.
- Continuando, se trabaja un taller
en el cual de acuerdo a diferentes -Desarrollo de la -guías copias
imágenes alusivas a diferentes guía.
emociones cada estudiante indica -Frases
Cómo se siente esto para expresar
emociones es de forma individual -Quiz Humanos:
Por lo cual se respeta la autonomía
de cada uno. -Docente.
-cada uno de los estudiantes elige
uno de los temas: respeto, -Estudiantes.
superación, perseverancia,
entusiasmo, Crearemos una
pequeña agenda con cada uno de
los temas en donde clase a clase
iremos colocando aspectos
importantes, actividades que
podemos realizar para diariamente
tener cada uno de ellos en nuestra y
 también aspectos a mejorar; la
agenda se realizará con materiales
reciclables que tengan en casa; con
anticipación se les pide dichos
materiales.
- Desarrollo de guía taller En donde
se implementan los subtemas
relacionados y actividades alusivas
a ello para afianzar.
- Finalmente se trabaja un Quiz de
manera escrita para evaluar el
proceso en la temática.

´
 GIMNASIO CAMPESTRE EL BOSQUE
Guía de Trabajo N º 2 Grado: tercero Tiempo Empleado: cuatro (4) Horas Fecha: marzo área: informática

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LOGROS EVALUACIÓN
- La docente inicia con una
NATURALEZA -Objetos -Reconozco Saber y saber actividad alusiva aparatos - participación - Aula de
DE LA producidos por objetos hacer: tecnológicos y su avance a través clase.
TECNOLOGÍA el hombre y su producidos por del tiempo, esto para socializar con -
historia. el hombre, -Explico la los estudiantes y relacionarlos con la comportamiento -Marcadores.
explico su evolución que han temática indicando que cada uno de
desarrollo. tenido algunos los aparatos que conocemos -herramienta -Tablero.
artefactos. tecnológicos han cambiado, han conceptual
evolucionado y a su vez mejorado -hojas de
-Reconozco que su funcionamiento (herramienta -línea de tiempo colores – iris
los artefactos son conceptual, pero en dibujos), la
productos que docente irá explicando el proceso -Desarrollo de -imágenes de
pueden ser para que los estudiantes tomen sus taller artefactos
mejorados apuntes comprendan la temática y
permanentemente. se empapen de ella. - imágenes de -información
- Durante este proceso se va a artefactos
trabajar clase a clase una línea de tecnológicos. -cuadernos.
tiempo para lo cual la docente con
anticipación pedirá algunos -Quiz Humanos:
materiales necesarios para esta
línea de tiempo, es decir es un -Docente.
proyecto.
-Durante cada clase la docente -Estudiantes.
indicará a los estudiantes que
traigan una respectiva imagen
impresa a color del artefacto que
vamos a trabajar relacionándolo con
la historia.
- En clase Se explicará se tendrá en
cuenta cada uno de los aspectos
importantes los años la evolución los
cambios de dichos artefactos
informáticos que el hombre ha
realizado; a su vez vamos
trabajando la línea de tiempo en las
clases.
- Luego terminar los artefactos que
son cuatro los que elegimos para
este proyecto, cada estudiante elige
un artefacto con su información que
hemos ido trabajando clase a clase
para exponerla ante sus
compañeros.
- se desarrolla un taller alusivo a la
temática de los artefactos y su
historia que han sido creados por el
hombre.
- Finalmente el Quiz es oral de los
diferentes artefactos teniendo en
cuenta fechas artefactos
evoluciones y para qué nos sirve.
 GIMNASIO CAMPESTRE EL BOSQUE
Guía de Trabajo N º 2 Grado: tercero Tiempo Empleado: cuatro (3) Horas Fecha: marzo área: edu-física

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LOGROS EVALUACIÓN
- -En este proceso corporal clase a
HABILIDADES - Retos de - Construye con Saber y saber clase se realizan ejercicios de - Atención a la - cancha –
MOTRICES habilidades- pares y hacer: calentamiento, variando de explicación de parque juan
competencias trabajando en posiciones corporales. la temática. pablo
motrices equipo - Identifica las - Posteriormente, Se trabajarán los
diferentes manifestaciones juegos de deportes se nombran -juegos -Marcadores.
posibilidades de expresivo- diferentes deportes y cada prácticos de
participación comunicativas estudiante elige un deporte el cual le coordinación. -Tablero.
que mejoren de llama más la atención o le gusta,
manera segura -Fomenta la para así formar equipos con los -motricidad -juego de
su desempeño y corporalidad en el deportes elegidos se toman filas
pueda alcanzar manejo motriz del elementos alusivos al deporte y se -seguir
el objetivo en cuerpo. practica la idea también es que cada indicación -juego de
diversos juegos, equipo pase por todos los deportes deportes
a partir del iniciando por el que más le gusta e -ejercicios
reconocimiento Irán rotando cada vez en las clases. prácticos -ula- ula o
de sus - También es importante trabajar la aros
experiencias destreza motora para lo cual se -objetos de los
corporales, su realizará la siguiente actividad con diferentes -cuerpo
propio los estudiantes para esto se utilizará deportes
desempeño. música, ser hacen dos filas se Humanos:
trabajan dos filas Irán bailando a su
vez deben pasar por encima del -Quiz práctico -Docente.
compañero que está agachado en la
fila Y así sucesivamente vamos -Estudiantes.
coordinando nuestros movimientos
del cuerpo y a su vez atendiendo a
la música.
- En nuestro siguiente encuentro
será importante ejercitar la atención
el equilibrio en los estudiantes para
lo cual se realiza un juego Salto
dentro y saltó fuera del ula ula o
aros , tal como lo indica la docente,
Primero de forma individual luego de
forma grupal en pareja para lo cual
deben tener coordinación.
- al finalizar cada una de las
actividades para prácticas en las
clases es de Vital importancia
realizar ejercicios de finalización.
-En cada encuentro se va a un lugar
los ejercicios practicados por los
estudiantes de acuerdo a la guía de
la docente.