FACTORES QUE INFLUYEN EN LA DESERCION ESCOLAR DE

LOS ESTUDIANTES EN LA INSTITUCION EDUCATIVA

ALTOS DE LA SABANA 2019-01.

DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

SINCELEJO SUCRE

2019

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FACTORES QUE INFLUYEN EN LA DESERCION ESCOLAR DE LOS
ESTUDIANTES EN LA INSTITUCION EDUCATIVA ALTOS DE LA
SABANA 2019-01.

JESUS ALBERTO BORJA CASAREZ 1

Jesusbcasarez@gmail.com

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 TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCION

1. PROBLEMA DE INVESTIGACION
2. OBJETIVO GENERAL
3. OBJETIVOS ESPECIFICOS
4. MARCO TEORICO

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 INTRODUCCION.

Cada hombre, mujer, joven y niño o niña tienen el derecho a la educación,

capacitación e información; así como a otros derechos humanos fundamentales
para la realización plena de su personalidad, en derechos humanos es una
herramienta para lograr cambios sociales. Se trata de un proceso de aprendizaje en
el cual se ponen en juego los valores de la persona, teniendo en cuenta el respeto
propio y para con el otro (Wikypedia 2018 ). Por lo tanto, con la finalidad de hacer
efectivo, los países se ven se ven en la obligación de crear políticas educativas tales
como la aplicación de cobertura, el mejoramiento de infraestructura y la dotación de
equipos tecnológicos que faciliten tal labor. Dichos esfuerzos se han manifestado
de buena manera en el ámbito educativo, sin embargo, la deserción escolar es hoy
unos de los principales problemas que preocupa al sistema educativo, lo cual
ocasiona perdidas no solo económicas sino también en el ámbito social. A pesar de
que la desescolarización en colegios públicos en Colombia ha ido en descenso,
sigue siendo tres veces mayor que en las instituciones privadas (Rueda 2018).

En la región caribe específicamente el departamento de sucre se puede decir que

no está exenta de dicha problemática, Si bien a la fecha no se cuenta con la
información totalmente actualizada la información definitiva reportada por el
(DANE,2014) muestra que la tasa de deserción a nivel Regional ha venido
disminuyendo, mas sin embargo preocupan las altas tasas de deserción en
departamentos como Sucre, con el 6,33%; La Guajira (5,86%) y Bolívar (5,62%), en
estos 3 departamentos se concentran un 45% de los estudiantes desertores de la
región, cerca de 55 mil.

Es importante considerar que la deserción es un problema estructural que afecta

a todos los niveles educativos, por tanto, es importante fortalecer aquellas acciones
tendientes a mantener o apoyar la permanencia constante en las aulas de clase de
los estudiantes durante todo su proceso de formación, en especial las orientadas a
los segmentos de la población estudiantil caracterizada por tener bajos niveles de
ingreso y bajos resultados académicos, ya que estudios sobre el tema han
encontrado que los mayores factores de riesgo de deserción se encuentran
asociados a estas condiciones (Observatorio de educacion del caribe colombiano
2016).

De forma paralela a la problemática de la desescolarización hay un tema de

fondo con el cual se guarda una relación directa y este es la calidad; el concepto
de calidad en relación con la educación, ha sido una constante a partir de los
procesos de institucionalización de la educación, la problemática de la calidad de la
educación, está sujeta a la raíz de las dinámicas culturales que en términos globales
se desencadenan en las últimas décadas del siglo XX y adquiere una serie de
matices particulares que la hacen más compleja y necesitada de un tratamiento en

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el que converjan dimensiones como la económica, política, filosófica, curricular y,
por supuesto, la pedagógica.

En las últimas décadas, el sistema educativo colombiano ha puesto la educación

como prioridad para mejorar la prosperidad económica y social del país y ha
prometido más recursos para este sector que para cualquier otra área de política.
Ya ha dado grandes pasos para ofrecer una educación incluyente y de calidad. Ha
logrado alargar el tiempo que los niños colombianos van a la escuela, y ha
garantizado que más niños ingresen al sistema desde edades más tempranas y
continúen hasta la educación superior, en particular, entre los más desfavorecidos.
Y ni qué hablar de las brechas del sector educativo entre los jóvenes de las grandes
urbes y los que residen en el área rural.

Sin embargo, en nuestro país la expectativa de vida escolar de los estudiantes en

condiciones de pobreza son mucho más bajas que las de familias de estratos altos.
La baja calidad de la educación es un factor determinante de este retiro progresivo.
Un apoyo deficiente del aprendizaje desde el principio deja a demasiados niños sin
unas bases sólidas, por tanto, deben esforzarse al máximo para progresar a un ritmo
aceptable, tienen que repetir años o desertar del todo.

Hoy en día en Colombia es común escuchar en las estadísticas que niños a

temprana edad abandonan nuestras instituciones educativas, por las situaciones
sociales que se están presentando en su entorno y como la falta de herramientas
económicas hacen de la educación de nuestros estudiantes un calvario (Beltran
2017).

Frente a este panorama surge una intención investigativa que busca profundizar
en la búsqueda de esos factores socio-económicos que influyen en la deserción
escolar de la institución educativa altos de la sabana ubicada en la ciudad de
Sincelejo, por lo tanto el trabajo que aquí se presenta se encuentra estructurado de
forma que primero se muestra el problema de investigación e identificación de las
causas de la desescolarización, luego se hace un análisis de la deserción como un
factor influyente en la calidad de la educación y en la educación de calidad.

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 1. PROBLEMA DE INVESTIGACION.

El abandono escolar es uno de los problemas que más preocupan al sistema

educativo, puesto que con el paso del tiempo se ha observado que el interés de los
estudiantes por la educación ha venido disminuyendo sobre todo en la población
infantil y adolescente de acuerdo a estudios realizados en 2010. La insuficiente
capacidad de retención estudiantil, es en la actualidad una de las problemáticas
educativas y sociales que aqueja el sistema, la inasistencia a clases por parte de
niños, niñas y jóvenes, que por su edad y condiciones, deberían estar integrados en
una institución educativa, son influenciados por factores negativos que tienen
múltiples causas (ALEYDA CARDONA ARISTIZÁBAL 2010).

En el mundo en la última década la tasa de deserción escolar se ha mantenido

casi sin cambios entre niños de seis a 15 años, por lo que 123 millones de niños
entre seis y 15 años están fuera de la matrícula escolar, lo que equivale a 11.5 %
de los menores en este grupo de edad, en tanto que en 2007 eran 135 millones de
niños fuera del colegio, o 12.8% (Unicef, 2017).

Los niños que viven en los países más pobres del mundo y en las zonas de
conflicto se ven afectados de manera desproporcionada. De los 123 millones de
niños que faltan a la escuela, el 40 por ciento vive en los países menos adelantados
y 20 por ciento vive en zonas de conflicto. Bajo esas circunstancias, el número de
niños que no asiste a la escuela en el Medio Oriente y el Norte de África regresa a
un nivel aproximado de 16 millones en 2017, de acuerdo con Unicef.

En su reporte el Sistema de Información de Tendencias Educativas en América

Latina, de los 13 años en adelante comienza a observarse un incremento sostenido
en el porcentaje de los adolescentes que abandonan los centros educativos a nivel
regional. De manera que se puede sostener que cerca de la mitad de los jóvenes
en edades entre los 17 y 18 años ya no asiste al colegio, a esta edad solo el 32 por
ciento de los estudiantes culmina la educación media (Román C. 2013).

Por su parte Colombia no está exenta de esta problemática que abarca un

efecto negativo de orden socio económico, provocado por diversos factores en los
que el individuo se ve involucrado, dado que la educación es un proceso continuo,
integral e inacabado que ha hecho presencia en todos los tiempos y sociedades,
haciendo que el hombre se integre de la mejor manera posible a la sociedad en la
que se desenvuelve, es decir, forma a la persona según los requerimientos de la
sociedad en la que se vive. En nuestro país es evidente la deserción de la población
infantil del sistema educativo, espacialmente en las zonas rurales, en el año 2009
de acuerdo a informes del departamento administrativo nacional de estadística
DANE y el ministerio de educación nacional (2011) en relación con la matricula del
año 2009, un total de 94 mil 512 estudiantes dejaron de vincular, ya sea a colegios
públicos ya a privados del país en el año 2010, esto es, 11 millones de estudiantes

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matriculados, mientras que en el 2009 la cifra era de aproximadamente 11 millones
100 mil alumnos. Según el estudio, preescolar y básica primaria son los niveles que
presentaron una mayor reducción de la población estudiantil, en donde el 75,6% de
los estudiantes son atendidos en instituciones de las ciudades, mientras que el
24,4% restante asiste a clases en colegios de la zona rural, una panorámica de la
problemática bastante preocupante debido a que son cifras bastante
representativas.

La ciudad de Sincelejo según un estudio del ministerio de educación nacional

reveló que Sincelejo presenta un bajo porcentaje de deserción escolar, llegando al
2%, sin embargo, el estudio también reveló que en área rural de Sincelejo la
deserción obedece a que los padres de familia no reconocen la importancia de la
educación para el desarrollo de sus hijos y de su comunidad, mientras que en el
área urbana la causa principal es el cambio de domicilio (QUIROZ, EL UNIVERSAL
2012), sin embargo en el barrio altos de la sabana de la cuidad capital del
departamento de sucre, gran parte de los niños y niñas que asisten a la institución
educativa altos de la sabana son hijos de familias dedicadas a labores informales o
son procedentes de hogares disfuncionales por lo que se ven envuelto en un
entorno ligado a la drogadicción y falta de oportunidades entre otros factores. A los
padres de familia de esta zona se les dificulta costear los estudios de sus hijos
puesto que sus ingresos son muy bajos y solo ganan lo justo para satisfacer las
necesidades básicas de su hogar, situación que los aleja de la educación superior
al concebirla como inalcanzable.

A partir de lo expuesto, surge un interrogante investigativo: ¿Cuáles son los

factores que influyen en el proceso de deserción escolar y afectan la calidad de la
educación en los miembros de la Institución Educativa altos de la sabana, en
Sincelejo, sucre?.

2. OBJETIVO GENERAL.

 Identificar los factores socioeconómicos que inciden en la deserción

escolar en la institución educativa altos de la sabana.

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

 Hacer un análisis de la educación de calidad en contraste con la

deserción escolar.

 Recomendar acciones para prevenir este fenómeno en Sincelejo

sucre.

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 4. FUNDAMENTACION TEORICA Y CONCEPTUAL.

4.1 DEFINICIÓN.

GENERALIDADES.

o La deserción escolar es un problema educativo que afecta al desarrollo de la

sociedad, y se da principalmente por falta de recursos económicos y por una
desintegración familiar (Jáuregui, ).
o Es un problema educativo, que afecta el desarrollo del individuó que está
dejando de asistir a la escuela y también de la sociedad en la que aquél, está
conviviendo.
o Es el desinterés por el estudio en los escolares a causa de problemas
socioculturales, emocionales, etc. que vive el educando.
o Es el rechazo a adquirir conocimientos de gran nivel, la cual es consecuencia
de una baja autoestima a no querer sobresalir.
o Es el abandono parcial o total de la educación escolarizada. Son varias las
razones para que se de la deserción. Entre las que más comunes están el
factor económico, un medio comunitario que no alienta la educación
escolarizada, el bajo rendimiento, etc. (Defición.org).

Concepto.

En Colombia la educación se define como un proceso de formación permanente,

personal cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la
persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes (MIN
EDUCACION, 2014).

El Dr. Salvador Cárdenas (2007), afirma que la Deserción Escolar es considerada

como un problema social con incidencia en lo económico y el bienestar de las
personas así como en asuntos que disciernen del seno familiar, asume que la
deserción escolar tiene efectos tanto a nivel social como a nivel individual. Por lo
tanto cuando hay sectores importantes que están dejando de estudiar en una
sociedad, se provoca que generación tras generación se sigan presentando esas
grandes desigualdades sociales y económicas. Afirma que si hubiera menor
deserción, y más personas que estudiaran, cada vez iría en aumento el porcentaje
de gente preparada y consecuentemente la cultura general de la población.

Nurit Martínez en el (2007) dice que el aumento del abandono escolar o deserción
escolar se debe a la drogadicción, los temas de salud, la depresión de los
estudiantes, violencia y autoestima de los alumnos. Además las adicciones también

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están representando un grave problema a nivel educativo, la drogadicción y el
alcoholismo han acrecentado las causas de la deserción, así como un elevado
número de adolescentes embarazadas lo cual obliga a las jóvenes a truncar sus
estudios y optar por el abandono.

Tomando como referencia lo expuesto anteriormente se puede afirmar que la

autoestima es la visión que tiene una persona de sí mismo, esta oración resume
quizás un concepto amplio y tratado por muchos autores y tratadistas de la materia.
Lo que si es cierto que si una persona no tiene claro hacia donde quiere ir será muy
difícil que vea, que a través de la educación formal pueda alcanzar mejores
condiciones de vida.

DESERCION EN LA EDUCACION MEDIA.

Sociales y Motivacionales.

Es cierto que si una persona no tiene claro hacia donde quiere ir será muy difícil que
vea, que a través de la educación formal pueda alcanzar mejores condiciones de
vida, y esto tiene mucho que ver con la incitación de los padres para sus hijos.
Muchas veces la familia es un impedimento muy poderoso para que los hijos no
sigan estudiando, ya que lo que los padres les dicen los arroja a no continuar
estudiando, esto quiere decir que la motivación de los padres hacia los hijos es de
suma importancia para evitar la deserción escolar. Todo lo que pasa en casa
repercute en él joven y en su rendimiento escolar, una actitud sobre proteccionista
por parte de los padres puede llevar a una excesiva dependencia, falta de confianza
en si mismo, infantilización y conductas regresivas, poca tolerancia a la frustración
.La edad de los padres es un factor a tener en cuenta a la hora de tratar el fracaso
escolar, es mayor el número de casos de retraso escolar en los hijos nacidos de
padres mayores, así como también en el caso de madres demasiado jóvenes. La
excesiva exigencia por parte de los padres puede llevar al niño a un desinterés, en
el que su amargura y frustración le hagan disminuir sus aspiraciones. Todo joven
tiene unas necesidades que deben ser respetadas. Los padres deben favorecer el
desarrollo y la motivación de sus hijos, pues son para sus hijos el principal modelo
y objeto de identificación. El fracaso escolar no es sólo un fracaso de los jóvenes
sino que puede abarcar a padres profesores...e incluso alcanzar extremos tan
radicales como el suicidio. Es de vital importancia que los padres se vuelquen en la
educación de sus hijos desde pequeños, pues es la manera más eficaz de evitar
futuros fracasos.

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA DESERCIÓN

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  TIPOS DE MOTIVACIÓN

Motivación Intrínseca

Se ha estudiado desde hace muchos años, y se puede decir que tiene mucha
influencia con los altos logros educativos. Se dice que es intrínseca, cuando la
persona fija su interés por el estudio o trabajo, demostrando siempre superación y
personalidad en la consecución de sus fines, sus aspiraciones y sus metas.

Definida por el hecho de realizar una actividad por el placer y la satisfacción que
uno experimenta mientras aprende, explora o trata de entender algo nuevo. En la
medida en la cual los individuos se enfocan más sobre el proceso de logros que
sobre resultados, puede pensarse que están motivados al logro. De este modo,
realizar cosas puede definirse como el hecho de enrolarse en una actividad, por el
placer y la satisfacción experimentada cuando uno intenta realizar o crear algo.

Motivación Extrínseca

Este tipo de motivación son las que se dan fuera de las instituciones, la cual
constituye un medio para llegar a un fin.

Es extrínseca cuando el alumno sólo trata de aprender no tanto porque le gusta la

asignatura o carrera si no por las ventajas que ésta ofrece, pertenece a una amplia
variedad de conductas las cuales son medios para llegar a un fin, y no el fin en sí
mismas. Existen tres tipos de motivación extrínseca:

Regulación externa: La conducta es regulada a través de medios externos tales

como premios y castigos.

Regulación introyectada: El individuo comienza a internalizar las razones para sus

acciones pero esta internalización no es verdaderamente autodeterminada, puesto
que está limitada a la internalización de pasadas contingencias externas.

La identificación. Es la medida en que la conducta es juzgada importante para la

persona, quien la percibe como escogida por él mismo, de ahí que la internalización
de motivos extrínsecos se regula mediante la identificación, es el caso, de "elegí
esta profesión porque es importante para mi". (Díaz Barriga, A, 1985)

CONSECUENCIAS DE LA DESERCIÓN EN EDUCACIÓN MEDIA.

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La deserción escolar tiene efectos tanto a nivel social como a nivel individual. A nivel
social los efectos son interesantes para sacar conclusiones de por qué los países
en Latinoamérica están en la situación que están.

Una deserción escolar importante, afecta la fuerza de trabajo; es decir, las personas
con deserción escolar, tienen menor fuerza de trabajo, son menos competentes y
más difíciles de calificar.

También es cierto que las personas que dejan de estudiar y no se preparan, tienen
una baja productividad en el trabajo, y esto produce a nivel general en la nación,
una disminución en el crecimiento del área económica.

También cuando el asunto de la deserción escolar se da a grandes escalas, esto es

una base o fundamento para que se reproduzca generación, a generación las
grandes desigualdades sociales y económicas.

Un individuo que tiene preparación escolar, que termina sus estudios de primaria o
secundaria, y quizás posteriormente a niveles mayores, tendrá más posibilidades
de acomodarse en un mejor trabajo y garantizar así un mejor ingreso económico, lo
cual le va a repercutir en su nivel social, en relación con otra persona que no lo está
haciendo.

Por lo tanto cuando hay sectores importantes que están dejando de estudiar en una
sociedad, se provoca que generación tras generación se sigan presentando esas
grandes desigualdades sociales y económicas.

Es decir, si hubiera menor deserción, si hubiera más personas que estudiaran, cada
vez iría en aumento el porcentaje de gente preparada y consecuentemente la cultura
general de la población (DINERO, 2013).

METODOLOGIA.

Se requiere señalar que se ha preparado este trabajo de investigación para

determinar los factores que inciden en la deserción escolar de los estudiantes de la
institución educativa altos de la sabana, en la urbanización altos de la sabana en
Sincelejo capital del departamento de sucre Colombia durante el primer semestre
del año 2019, Por ende proporcionar posibles soluciones para mejorar la calidad
educativa en nuestro país ya que es en la educación donde descansa el desarrollo
del mismo. Al investigar sobre está problemática interesa desarrollar a un más este
fenómeno pues el constante abandono de los estudios es notorio desde hace mucho
tiempo atrás, causa por la cual es motivo esta investigación que aquí se presenta.
El contenido de este trabajo es una investigación en donde se utiliza una muestra
de doce alumnos, de los cuales a los doce se pretende cuestionar, el instrumento
es de tipo abierta, consta de seis preguntas y mediante llamadas telefónicas se
realizará la recolección de dato (ver anexo 1).

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ENFOQUE: Método descriptivo.

Según lo dicho por sampieri encaunto al propósito de los estudios descriptivos can
especificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o
cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis. Se selecciona una serie de
cuestiones y se mide cada una de ellas independientemente, para así describir lo
que se investiga. Miden los conceptos o variables a los que se refieren. Se centran
en medir con la mayor precisión posible. La investigación descriptiva requiere
considerable conocimiento del área que se investiga para formular las preguntas
específicas que busca responder. Pueden ofrecer la posibilidad de predicciones,
aunque sean rudimentarias.

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