DEBATE

¿Incluyen nuestras políticas de Estado y nuestras políticas educativas,

una inclusión de niños y niñas con necesidades educativas especiales en
el desarrollo de nuestro país?

La educación peruana tiene como tarea pendiente desarrollar escuelas regulares

capaces de atender las necesidades de los estudiantes con necesidades
educativas especiales, a través de la implementación de políticas educativas
organizadas e integradas, y no solo reformas educativas. Sin embargo, es difícil
aplicar las políticas educativas en las escuelas, ya que, en su mayoría, los
distintos actores educativos, como los directores y docentes desconocen las
políticas educativas, pues se carece de un documento sistematizado, que facilite
el conocimiento de las mismas

Asimismo, sabemos que existe una actualización del Proyecto Educativo

Nacional, por parte del Ministerio de Educación, la cual tiene como intención
definir un nuevo consenso. Sin embargo, cabe resaltar que en la sociedad y
educación peruana se muestran injusticias, como poblacionales sin acceso a
servicios educativos, estudiantes pobres o pobres extremos, con discapacidad,
que alcanzan menores resultados educativos lo que afecta negativamente sus
experiencias de aprendizaje. Es a ellos a los que se deben dedicar
prioritariamente los esfuerzos del sector y de la sociedad en general. Es por ello,
que nuestras políticas deben garantizar mayores oportunidades y resultados
similares a los de sus pares.

El docente debe conocer las políticas educativas para que respeten sus derechos
y cumpla responsabilidades, además, comprenda que en su labor no se
encuentra solo, sino que existen aliados como especialistas en terapia física y
lenguaje, el psicólogo, el trabajador social, y asesores e instituciones del Estado,
que respaldan la atención de estudiantes con necesidades educativas especiales.

Por lo leído concluyó que las políticas educativas peruanas que promueven la
inclusión de los estudiantes con superdotación o talento específico se ha
identificado, que no son respaldados por leyes referidas a su necesidad educativa
especial, sino solo por un decreto supremo. De igual forma, las políticas
educativas peruanas para la inclusión presentan vacíos respecto a los tipos de
sanción que se deben ejecutar ante el incumplimiento de las normativas; así
como las acciones para la incorporación y control permanente. Es por ello que
existen necesidades educativas especiales, que no son respaldadas por un
instrumento legal como las políticas educativas; por tanto, es una población sin
protección legal, lo cual limita sus derechos a acceder a una educación de
calidad.