UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

E. A. P.: EDUCACIÓN SECUNDARIA

ENSAYO: “LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS COMO FACTOR

DETERMINANTE DE LA CAPACITACIÓN DOCENTE”

DOCENTE :
Javier Rodas Huertas

CURSO :
Legislación y Administración
Educativa

CICLO :
VIII

ALUMNA :

Lud Gabriela Ulloa Castro

Nuevo Chimbote, Febrero del 2008

 “LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS COMO FACTOR DETERMINANTE DE LA
CAPACITACIÓN DOCENTE”

INTRODUCCIÓN
La política educativa de este siglo en el Perú, ha seguido las preocupaciones y líneas de
acción generales de las corrientes embarcadas en el mundo occidental. Nuestra
geografía, idiosincrasia y la falta de suficientes lideres educativas y políticas, no ha
permitido una mejor calidad en la enseñanza, sino logros en los alumnos muy por
debajo de lo esperado.
Indudablemente que la calidad educativa ha decaído notoriamente en la gran mayoría de
los centros educativos y en todos los niveles y modalidades, mientras la tecnología
general educativa avanza.
Hoy nadie duda que la crisis más fuerte del Perú es la Educación y que nuestra patria,
no podrá recuperarse ni convertirse en un país viable y con futuro, sin una verdadera
superación de este gravísimo problemas que por su puesto no compete exclusivamente a
las Instituciones Educativas, sino cada día se ve más que es un deber que le corresponde
a la familia, sociedad en general, en primera línea al gobierno ya que es el promotor de
la capacitación docente, y los medios de comunicación social.
Es por ello, la preocupación de nuestras amplia de docentes en general, que muchas
veces ignoran esos modelos, estrategias, medios y materiales educativas, etc. Además
habilita la forma de utilizar estos nuevos modelos y tecnologías educativas con el fin de
optimizar el proceso de Enseñanza- Aprendizaje en los alumnos.
¿Será posible que las Políticas Educativas influyan en la capacitación docente y de esta
manera se impliquen en el proceso Enseñanza-Aprendizaje en los alumnos?
De una u otra manera influyen debido a que las políticas educativas van a determinar los
programas de capacitación docente de acuerdo a las necesidades que se encuentren
sujetas a su realidad.
Pero a todo esto el maestro debe siempre estas a la vanguardia de la actualización
pedagógica, así que es un deber del profesor que este continuamente en programas de
capacitación, talleres que le ayuden a mejorar en cuanto al uso de técnicas, estrategias
adecuadas, para poder emplear con mayor eficacia los medios y materiales educativos,
por que son ellos las personas indicadas para fomentar el desarrollo de nuestros
alumnos.
A todo lo dicho se tiene que asumir el compromiso de los gobernantes en implementar
Políticas Educativas con el fin de proveer a las instituciones de la educación, recursos
económicos y materiales tecnológicos para que haga posible, la puesta en ejecución de
todo lo que aprendieron los profesores en las capacitaciones permanentes (Nuevos
conocimientos y paradigmas educativos).
1. POLÍTICAS EDUCATIVAS EN EL PERÚ:

Enfoque a la capacitación docente

La educación es un ambito que ha sido objeto de una intensa reforma en América
Latina en los últimos 15 años, todo los países de la región han introducido cambios
significativos a sus Sistemas Educativos. Paradójicamente, toda esta actividad ha
coincidido con una percepción generalizada de que en la práctica es muy difícil
lograr el cambio educacional y que algunos elementos fundamentales casi no han
cambiado, como la implementación a la capacidad docente que tiene que darse como
parte de la Política Educativa que rige una terminada Institución Educativa o Región
donde pertenezca administración y así explicar la influencia de las políticas
educativas enfocado ala capacitación docente, de tal manera que se pueda evidenciar
en la mejoría de la calidad educativa.
Palomino (1993); El desempeño de la educación peruana no tanto depende de las
leyes sino más bien de otros factores, como el desplazamiento del sector educacional
en la asignación de recursos presupuestales, una administración Educativa menos
eficaz e insuficientemente profesionalizada, un magisterio fuertemente politizado
cada ves menos preparado para asumir nuevos desafíos, padre de familia menos
interesado en la exigencia y participación en los procesos formativos de calidad
para sus hijos y hasta alumnos poco colaboradores en sus procesos de
autoaprendizaje. Son razones que llevan afirmar que en la percepción de fracaso en
la educación peruana los responsables son los gobiernos de turno y los diversos
factores de sociedad.
Además otra situación que faltó mencionar aquí la capacitación docente, ya que el
gobierno de turno debe prestar atención y asignar recursos económicos para que
todos los docentes sean beneficiados con los programas de capacitación permanente.
Pero cabe resaltar que no se cambia las situaciones mencionadas anteriormente con
la falta de atención, exigencia y participación de los agentes de la educación en el
aprendizaje de los estudiantes por diversos factores se llegaría a lo mismo, que es el
 fracaso de la educación, así que las Políticas Educativas deben estar dirigidas a
solucionar de forma eficaz el buen uso de los recursos económicos para optimizar, el
proceso de enseñanza-aprendizaje en los alumnos por parte de los profesores con
mejores métodos activos, técnicas y estrategias aprendidas en las capacitaciones.
Para toda esta situación percibida en el sector educacional, no solo depende de los
alumnos, docentes y padres de familia, sino de los gobiernos de turno y de los
diversos actores, de la sociedad, que van ellos los que puedan cambiar la
problemática educativa poniendo interés de su parte para mejorar el sistema
educativo peruano y así tener una mejor calidad en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Capella (2006); Esta falta de atención por parte de las autoridades en el tema de la
educación provoca una situación que cobra cada día más importancia, pues cada vez
son menos los jóvenes que desean ser maestros, por lo que, la verdadera significación
debe dela profesión de maestros por lo que, la verdadera dignificación de la
profesión de maestro es tarea por realizar.
2. LA CAPACITACIÓN DOCENTE:

La capacitación docente es un paso que asegura el proceso de enseña-aprendizaje en

el alumno, sin embargo es necesario explicar hasta que punto es influenciada por las
políticas educativas emanadas por el Ministerio de Educación, Regiones, UGEL e
Instituciones Educativas.

A nivel de la sociedad urge una revalorización del rol de docente que se traduzca en
un mayor estima de su papel, aprecio en su persona y trato justo en todo sus aspectos.

Resiente mente en trabajo realizado bajo la conducción de Rivero y públicado por el

Ministerio de Educación (2002), Se lee que casi todos los maestros se identifican con
la idea de ser “facilitadores del aprendizaje”. De los alumnos como definición del rol
docente y sólo una minoría con la idea del docente transmisor de cultura y
conocimiento.

Aquí en este trabajo se señala que:

En cuanta ala capacitación, los docentes consideran como prioritarios los siguientes
tópicos, con la más alta calificación y ordenadas jerárquicamente:

• Estrategias, métodos y didácticas.

• Relaciones sociales y humanas (manejo de conflictos, traba en equipo, etc.).

• La Psicología y la cultura de los alumnos.

• Nuevas tecnologías de la información.

• Contenidos de la enseñanza (áreas, cursos, etc.).

La instituciones de formación docente, cualquiera sea nivel o modalidad programa o

cursos que desarrollen deben procurar la identidad del docente y su coherencia. Así
mismo el desarrollo integral de su persona.

En cuanto a los aspectos técnicos-pedagógicos urge una actualización docente la cual

debe ser centralmente pedagógica y apoyada económicamente por el mismo maestro
y su comunidad educativa. Todo acenso en la categoría docente y sus consecuencias
económicas debe estar condicionado a avances reales en la titulación,
perfeccionamiento y desempeño diario.

Según Cepeda (1997); La oferta de programas de capacitación se a multiplicado

significativamente en los ultimo años y la mayoría de ellos se orienta en elevar la
calidad de la enseñanza y de los aprendizajes en las escuela.

¿Qué esperan los maestros de un programa de capacitación?

Generalmente soluciones concretas a problemas vividos en la cotidianidad del aula,

por ejemplo; como enseñar a leer y escribir, que hacer con un niño inquieto, como
lograr la atención durante la clase, como mantener el orden y la disciplina en el aula,
como desarrollar la autoestima en los niños, como evaluar, etc.

Los programas de capacitación, deben tener en cuenta que:

Hay que entender la formación docente como la suma total de experiencias de

aprendizaje formales e informales acumulados a lo largo del desarrollo personal y
colectivo del profesorado.

Capella (1998); Para renovarse es necesario tener mentalidad innovadora y

disposición para el cambio, las innovaciones en los niveles científicos y
tecnológicos no siempre constituyen una ruptura con los saberes acumulados
anteriormente.
El maestro debe estar dispuesto a desaprender y volver a aprender continuamente y
aceptar que no lo saben todo. Tiene que habituarse a analizas sus propias formas de
enseñar y a someter sus puntos de vita a discusión y análisis, a observar
atentamente el desarrollo de los procesos de pensamiento de los niños de diferentes
contextos culturales y reflexionan, evalúan las maneras de fortalecer la confianza en
sus propios capacidades cognitivas.

La formación debe ser autónoma y colaborativa; ya que la mejora de la enseñanza

es una colectiva más que individual: Análisis, experimentación y evaluación entre
colegas.

Tanto la toma de conciencia en el área de derechos humanos como en el de la

democracia, la diferencia de Genaro y el medio ambiente tiene que cruzar
transversalmente la formación permanente del profesorado la unidad entre técnica-
practica e investigación es una de los rasgos que caracteriza a una profesión
moderna.

Promover experiencias inter disciplinarios que permitirá integrar los conocimientos

y procedimientos de las diversas disciplinas con una visión psicopedagógico.

Promover investigación que permita percibir con claridad la gran complejidad del
fenómeno educativo sobre todo en aspectos relacionados con las características de
los alumnos, el proceso de aprendizaje que experimentan, etc.

La capacitación docente debe ser planteada y asumida como un compromiso

institucional, que comprometa a la totalidad de actores educativos por cuanto la
docencia se ejerce en un espacio institucional que es la escuela, con una historia y
un perfil propio y por ende esta condicionada por las circunstancias institucionales
que puedan favorecerla o limitarla.

El aprendizaje y la educación en todos sus niveles y modalidades, especialmente la

formación técnica, deberán planearse en estrecha relación con las políticas laborales
y económicas de futuro, para que, de este modo, ocupen un lugar prioritario en la
política económica y social en nuestro respectivo país.
 CONCLUSIONES
• Las políticas educativas van a determinar los programas de capacitación
docente, orientado a las necedades en las que se encuentra sujeta la realidad de
cada institución y además tiene que estar dirigido solucionar de manera eficiente
el buen uso de los recursos económicos, para optimizar la enseñanza por parte
de los profesores.

• El gobierno de turno deben implementar políticas dirigida a la problemática del

Educación Peruana, brindando facilidades tanto en los recursos económicos
como materiales que faciliten al docente estar en una permanente capacitación
para que esté más preparado en cuanto al uso de nuevos materiales educativos,
como emplearlo y así llegar al alumno de una manera didáctica, de esta forma
mejorando la calidad educativa.

• La Capacitación Docente es una ayuda y una necesidad para todos los

educadores, debido a que ellos se van a proveer y beneficiarse con los nuevos
métodos, técnicas, estrategias educativas, etc. Para una buena enseñanza las
aulas. Además todo ello favorece a los agentes de la educación más aun a los
estudiantes por van ellos, quienes perciban los nuevos métodos de enseñanza
empleados por el docente.
• Los agentes de la educación (padres de familia), juegan un papel importante en
la formación de los alumnos. Por lo mismo deben prestar más atención, exigir y
participar una mejor calidad en la educación en la educación de sus hijos.

• Los beneficios de los programas de capacitación de los maestros sirven de apoyo

a los alumnos por que es el paso que asegura el proceso de enseñanza
aprendizaje y esta capacitación se realiza por la influencia de las políticas
educativas enfocado a la innovación tecnológica educativa en el docente
 BIBLIOGRAFÍA:

• CAPELLA RIVERA, Jorge. “POLÍTICA EDUCATIVA”. Editorial. Año

(1998)

• PALOMINO THOMPSON, Eduardo. “POLÍTICA EDUCATIVA

PERUANA”. Historia. Teoría. Análisis. Propuesta. Edit. Asociación de
servicio educativo católico SEDUCA con el consorcio de centros
educativos católicos Año (1993).

• PALOMINO THOMPSON, Eduardo “POLITICA EDUCATIVA

ESCOLAR EN EL PERÚ”. Año 2006

http://www.educared.pe//general/publicación/12/política-educativa-
escolar-en-el.peru-eduardo-palomino-thompson/.