OPOSICIONES MAESTROS INFANTIL M.

DOLORES

¿CÓMO PUEDO AÑADIR LOS CAMBIOS DE LA

LOMLOE EN MIS TEMAS?

MENCIONAREMOS SIEMPRE PRIMERO LA LOE. SI NOS REFERIMOS ALGÚN ARTÍCULO MODIFICADO DE LA LOE POR LA LOMLOE,
PODEMOS DECIR TAL Y COMO SE ESTABLECE EN EL ARTÍCULO ….DE LA LOE (modificado parcialmente por la LOMLOE)….

La LOMLOE, cambia algunos aspectos de la LOE, como ya vimos en el documento de artículo único, estos cambios debemos de tenerlos presentes tanto en los
temas, como en los sp, como en la pd. Un ejemplo práctico para no quedarnos en blanco, sería utilizar, a modo de introducción, un párrafo como el que te
presento a continuación.

Tal como recoge el artículo único de la LOMLOE ( en su punto 7) que modifica el artículo 12 de la LOE, La educación infantil constituye la etapa educativa
con identidad propia que atiende a niñas y niños desde el nacimiento hasta los seis años de edad. Tiene carácter voluntario y su finalidad es la de contribuir al
desarrollo físico, afectivo, social, cognitivo y artístico del alumnado, así como la educación en valores cívicos para la convivencia
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Aquí vas a ver un cuadro resumen con los cambios más importantes y el tema donde puedes añadir dicha información.
CAMBIOS LOE / LOMLOE
 LOE artículo 12. La LOMLOE añade a la finalidad de la educación
infantil el desarrollo cognitivo y artístico y la educación en valores.
Queda redactado así:
La educación infantil tiene carácter voluntario y su
finalidad es la de contribuir al desarrollo físico,
afectivo, social, cognitivo y artístico del alumnado,
así como la educación en valores cívicos para la
convivencia.
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TEMAS OPOSICIONES INFANTIL
 Podemos añadir estos nuevos cambios en estos temas de la siguiente
forma:
TEMA 5. DESARROLLO COGNITIVO.
El desarrollo cognitivo tiene mucha importancia en la etapa
de educación infantil y queda reflejado en nuestra actual ley
educativa. La LOMLOE cita textualmente que la finalidad de
educación infantil es la de contribuir al desarrollo físico,
afectivo, social, cognitivo y artístico del alumnado, así como
la educación en valores cívicos para la convivencia.
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TEMA 22. OBJETIVOS, CONTENIDOS, MATERIALES,

ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y DE
EVALUACIÓN DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA.
Nuestra actual ley educativa, LOMLOE, añade por primera vez
que una de las finalidades de la educación infantil debe ser la
de contribuir al desarrollo artístico.

 LOE artículo 12. La LOMLOE añade como aspecto nuevo: La  Podemos añadir este cambio de detección precoz y atención temprana de

programación, la gestión y el desarrollo de la ANEAE en:

educación infantil atenderán, en todo caso, a la
compensación de los efectos que las desigualdades
de origen cultural, social y económico tienen en el
TEMA 4. EL PAPEL DEL CENTRO DE EDUCACIÓN
INFANTIL EN LA PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN CON
NIÑOS Y NIÑAS EN SITUACIÓN DE RIESGO SOCIAL.
Desde la educación infantil es muy importante la intervención

aprendizaje y evolución infantil, así como a la precoz ya que ayudará a evitar una futura exclusión social en
edades posteriores. Tal es su importancia, que la actual
detección precoz y atención temprana de necesidades
LOMLOE cita que “la programación, la gestión y el desarrollo
específicas de apoyo educativo. de la educación infantil atenderán, en todo caso, a la
compensación de los efectos que las desigualdades de origen
cultural, social y económico tienen en el aprendizaje y
evolución infantil, así como a la detección precoz y
atención temprana de necesidades específicas de
apoyo educativo.”
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TEMA 13. LA PROGRAMACIÓN EN EL PRIMER CICLO.

La actual LOMLOE añade que “la programación, la gestión y
el desarrollo de la educación infantil atenderán, en todo caso,
a la compensación de los efectos que las desigualdades de
origen cultural, social y económico tienen en el aprendizaje y
evolución infantil, así como a la detección precoz y atención
temprana de necesidades específicas de apoyo educativo”.
Por tanto, la programación debe tener también la finalidad
de compensar las desigualdades que haya en nuestra aula y
debe permitirnos detectar ANEAE.

TEMA 14. LA PROGRAMACIÓN EN EL SEGUNDO CICLO.

La actual LOMLOE añade en que “la programación, la
gestión y el desarrollo de la educación infantil atenderán, en
todo caso, a la compensación de los efectos que las
desigualdades de origen cultural, social y económico tienen
en el aprendizaje y evolución infantil, así como a la detección
precoz y atención temprana de necesidades específicas de
apoyo educativo”. Por tanto, la programación debe tener
también la finalidad de compensar las desigualdades que
haya en nuestra aula y debe permitirnos detectar ANEAE.
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 LOE artículo 13. La LOMLOE añade un nuevo objetivo h) en la
educación infantil:
H) Promover, aplicar y desarrollar las normas sociales
que promueven la igualdad de género.
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 Este nuevo objetivo a lograr en finalizar la etapa de educación infantil se
puede incluir en:
TEMA 10. ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA EVITAR LA
DISCRIMINACIÓN DE GÉNERO.
La actual ley educativa LOMLOE añade un nuevo objetivo en
esta etapa de educación infantil que es “promover, aplicar y
desarrollar las normas sociales que promueven la igualdad de
género”. Por tanto, queda claro la gran importancia de
trabajar en las escuelas la no discriminación de género.
TEMA 11. CONSECUCIÓN DE LAS CAPACIDADES
GENERALES DE LA ETAPA MEDIANTE LOS OBJETIVOS Y
CONTENIDOS DE LAS ÁREAS DEL CURRÍCULO DE
EDUCACIÓN INFANTIL.
Por lo que respecta a los objetivos de etapa, es necesario
destacar que la actual ley educativa LOMLOE añade un
nuevo objetivo en esta etapa de educación infantil que es
“promover, aplicar y desarrollar las normas sociales que
promueven la igualdad de género”.
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TEMA 13. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y METODOLOGÍA

ADECUADA PARA LOS NIÑOS Y NIÑAS DE CERO A TRES AÑOS.
Por lo que respecta a los objetivos de etapa, es necesario
destacar que la actual ley educativa LOMLOE añade un nuevo
objetivo en esta etapa de educación infantil que es “promover,
aplicar y desarrollar las normas sociales que promueven la igualdad
de género”.

TEMA 14. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y PROPUESTAS

METODOLÓGICAS MÁS ADECUADAS PARA ESTE CICLO.
Por lo que respecta a los objetivos de etapa, es necesario
destacar que la actual ley educativa LOMLOE añade un nuevo
objetivo en esta etapa de educación infantil que es “promover,
aplicar y desarrollar las normas sociales que promueven la igualdad
de género”.
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 LOE artículo 14. La LOMLOE añade un nuevo principio pedagógico:  Este nuevo principio basado en la estrecha continuidad entre infantil y

Para garantizar la continuidad del proceso de primaria lo podemos incluir en:

formación y una transición y evolución positiva de
todo el alumnado, se reflejará en el desarrollo
curricular la necesaria continuidad entre esta etapa y
la Educación Primaria, lo que requerirá la estrecha
coordinación entre el profesorado. A tal fin, al
finalizar la etapa el tutor o tutora emitirá un
Tema 14. La continuidad entre la educación infantil y primaria.
Medidas curriculares y vías de coordinación.
La actual ley educativa LOMLOE añade un nuevo apartado
a los principios pedagógicos de la LOE: “para garantizar la
continuidad del proceso de formación y una transición y
evolución positiva de todo el alumnado, se reflejará en el
desarrollo curricular la necesaria continuidad entre esta
etapa y la Educación Primaria, lo que requerirá la estrecha

informe sobre el desarrollo y necesidades de cada coordinación entre el profesorado de ambas etapas. A tal fin,
al finalizar la etapa el tutor o tutora emitirá un informe sobre
alumn . ¡OJO, IMPORTANTE!
o el desarrollo y necesidades de cada alumno o alumna.» Así
pues, la nueva ley recalca la importancia de esta
continuidad entre la educación infantil y la primaria.
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RECUERDA!!
¿CÓMO AÑADIR LA LOMLOE EN LA NORMATIVA DEL TEMARIO, PROGRAMACIÓN Y SUPUESTOS?

Ahora tienes que copiar y pegar esta nueva normativa oficial y ponerla en el apartado destinado a la normativa en todos los temas, en la programación y en los
supuestos prácticos.
Es simplemente un cambio a nivel de redactado que obviamente vas a tener que memorizar. Pero cuanto antes la añadas a todos los apartados, mejor.

La LOMCE queda totalmente derogada.

Uno de los cambios más importantes que introduce la LOMLOE, es respecto al apartado de inclusión educativa, quedando de la siguiente manera:
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CLASIFICACIÓN ACNEAE

Con la actual LOMLOE queda así:

LOE (4 tipos) LOMCE (5 tipos) LOMLOE (8 tipos)

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Cita textualmente: Cita textualmente: Cita textualmente:

Corresponde a las Administraciones educativas Corresponde a las Administraciones educativas Corresponde a las Administraciones educativas
asegurar los recursos necesarios para que los asegurar los recursos necesarios para que los asegurar los recursos necesarios para que los
alumnos y alumnas que requieran una atención alumnos y alumnas que requieran una atención alumnos y alumnas que requieran una atención
educativa diferente a la ordinaria, por presentar: educativa diferente a la ordinaria, por presentar: educativa diferente a la ordinaria, por presentar:

1. Necesidades educativas especiales. 1. Necesidades educativas especiales. 1. Necesidades educativas especiales.

2. Dificultades específicas de aprendizaje. 2. Por dificultades específicas de 2. Retraso madurativo.
3. Por sus altas capacidades aprendizaje. 3. Por trastornos del desarrollo del lenguaje y
intelectuales. 3. TDAH. la comunicación.
4. Por haberse incorporado tarde al sistema 4. Por sus altas capacidades 4. Por trastornos de atención o de aprendizaje.
educativo o por condiciones personales o de intelectuales. 5. Por desconocimiento grave de la lengua de
historia escolar. 5. Por haberse incorporado tarde al sistema aprendizaje.
educativo o por condiciones personales o de 6. Por encontrarse en situación de
historia escolar vulnerabilidad socioeducativa.
7. Por sus altas capacidades
intelectuales.
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Puedan alcanzar el máximo desarrollo posible de
sus capacidades personales y, en todo caso, los
objetivos establecidos con carácter general para
todo el alumnado.
Puedan alcanzar el máximo desarrollo posible de 8. Por haberse incorporado tarde al sistema
sus capacidades personales y, en todo caso, los educativo o por condiciones personales o
objetivos establecidos con carácter general para de historia escolar.
todo el alumnado.
Puedan alcanzar el máximo desarrollo posible de
sus capacidades personales y, en todo caso, los
objetivos establecidos con carácter general para
todo el alumnado.

Además, la definición de ACNEE también ha cambiado con la nueva ley educativa LOMLOE quedando
de la siguiente manera:
Se entiende por alumnado que presenta necesidades educativas especiales, aquel que afronta barreras que limitan su acceso, presencia, participación o
aprendizaje, derivadas de discapacidad o de trastornos graves de conducta, de la comunicación y del lenguaje, por un periodo de su escolarización o a lo
largo de toda ella, y que requiere determinados apoyos y atenciones educativas específicas para la consecución de los objetivos de aprendizaje adecuados a
su desarrollo.

Vale, pero ¿Cómo hago uso de esta nueva clasificación en las diferentes partes de la oposición?
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TEMARIO
Puedes añadir esta nueva clasificación y la correspondiente nueva definición de ACNEAE en el TEMA 18 El desarrollo del lenguaje. Lenguaje y
pensamiento. Evolución de la comprensión y de la expresión. La comunicación no verbal. Problemas más frecuentes en el lenguaje infantil.
Concretamente en el último apartado sobre los problemas más frecuentes del lenguaje infantil. Ejemplo:

La actual ley educativa, LOMLOE, ha añadido un nuevo tipo de ACNEAE en la clasificación que teníamos hasta ahora con la LOE: trastornos del
desarrollo del lenguaje y la comunicación. Por tanto, podemos observar la importancia que tiene actualmente estos trastornos y debemos prestar mucha
atención como docentes a los posibles problemas del lenguaje infantil que puedan darse en nuestra aula para detectar precozmente y prevenir.

SUPUESTOS y PROGRAMACIÓN
En el apartado de inclusión educativa, según el caso de ACNEAE que te aparezca, puedes añadir la nueva definición de la LOMLOE sobre los ACNEAE y
mencionar la nueva clasificación. Ejemplo:

Antes de explicar las pautas y medidas para los ACNEAE, cabe destacar que la nueva ley educativa, LOMLOE, resalta que se entiende por alumnado
que presenta necesidades educativas especiales, aquel que afronta barreras que limitan su acceso, presencia, participación o aprendizaje, derivadas
de discapacidad o de trastornos graves de conducta, de la comunicación y del lenguaje, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella,
y que requiere determinados apoyos y atenciones educativas específicas para la consecución de los objetivos de aprendizaje adecuados a su
desarrollo.
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