UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 098 ORIENTE

GARCÍA HERRERA MONTSERRAT

2GM1

CAPÍTULO 9. DESARROLLO
FÍSICO Y COGNOSCITIVO EN LA
NIÑEZ MEDIA

PROFESOR CHRISTIAN LÓPEZ

 BREVE RESUMEN
Durante la niñez media ocurren cambios que no son tan evidentes entre los niños
de seis años, que todavía son pequeños, y los de 11, muchos de los cuales
empiezan a parecerse a los adultos, los niños crecen entre cinco y siete centímetros
y medio y casi duplican su peso. Las niñas conservan algo más de tejido adiposo
que los niños, una característica que persiste hasta la adultez. Para sostener su
crecimiento continuo y esfuerzo constante, los escolares necesitan consumir, en
promedio, 2 400 calorías cada día, más en el caso de los niños mayores y menos
en el de los más chicos.
La necesidad de sueño disminuye de aproximadamente 11 horas al día a los cinco
años a poco más de 10 horas a los nueve y a unas nueve horas a los 13 años de
edad. El sueño es necesario para obtener resultados óptimos.
La tecnología de imágenes por resonancia magnética nos muestra que el cerebro
consiste tanto de materia gris como de materia blanca. La materia gris se compone
de neuronas en paquetes muy apretados en la corteza cerebral. La materia blanca
está compuesta de células gliales, que brindan soporte a las neuronas, y de axones
mielinizados, que transmiten la información a través de las neuronas. Ambos tipos
de materia son necesarios para la cognición efectiva.
El desarrollo de vacunas para las principales enfermedades ha convertido a la niñez
media en una época de la vida relativamente segura en la mayor parte del mundo.
La tasa de mortalidad de esos años es la más baja del ciclo de vida. Sin embargo,
cada vez son más los niños con sobrepeso y algunos sufren enfermedades
crónicas, lesiones accidentales o falta de acceso a la atención médica. La
preocupación por la imagen corporal (cómo cree uno que luce) se vuelve un aspecto
importante al inicio de la niñez media, en especial para las niñas, y puede
convertirse en un trastorno alimentario en la adolescencia.
A medida que los niños avanzan por los años escolares, progresan de manera
constante en las habilidades para regular y mantener la atención, procesar y retener
información, y planear y supervisar su conducta. Todos esos desarrollos
interrelacionados contribuyen a dar forma a la función ejecutiva, el control
consciente de los pensamientos, emociones y acciones para alcanzar metas o
resolver problemas.