TEMA : CUIDEMOS EL PLANETA DURACION : 2 SEMANAS

FUNDAMENTACIÓN TÉCNICA : Durante el desarrollo del tema se profundizara sobre la necesidad del cuidado del planeta ,dando la posibilidad de que gradualmente niños (as) tomen conciencia de la importancia que
tiene el respeto por el medio ambiente y el rol de cada persona con la preservación de nuestro entorno.

OBJETIVOS : * Conocer algunos elementos que componen nuestro planeta

*Tomar conciencia de de su pertenencia a este planeta y responsabilizarse en el cuidado de éste.

AMBITO Y NUCLEO EJE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUACIÓN FECHA

ESPERADO
RELACIÓN CON EL Descubri-miento Conocer algunos Inicio: escribir “cuidando la naturaleza” en la pizarra, se muestra Escala de apreciación 2 de
MEDIO NATURAL Y del mundo natural componentes lámina del texto se activan conocimientos previos a través de L:Inventa y dibuja un final al cuento junio
CULTURAL y Del planeta, sus preguntas ¿que ven en las imágenes? ,¿qué acciones ocurren en las escuchado
Cultural características imágenes ?¿cuáles te parecen buenas ¿porqué? que se le presentan.
e interrelaciones con Desarrollo: invitación a escuchar el cuento M/L:Inventa y dibuja final , con
la naturaleza “La plaza de mi pueblo” .Luego preguntarles: ¿Cerca de qué estaba el ayuda del adulto.
Seres vivos y su
pueblo del cuento? ¿Por dónde les gustaba pasear a los niños del P/L: inventa final de cuento, pero no
entorno
cuento?, ¿recuerdan sus nombres?¿Por qué a Valentina y a Nicolás les tiene relación con cuento escuchado.
gustaba ir a la plaza? ¿Qué les pasó a las flores?, Proponerles que
inventen un final al cuento, escribiendo en la pizarra , las ideas que
pudo tener valentina.
Cierre: Retroalimente la experiencia a traves de preguntas ¿te gusto?
¿Por qué? ¿qué es la naturaleza?¿Es importante cuidar la naturaleza?
invitándolos a exponer sus historias. Luego, pregunte:¿Qué se
imaginaron para crear sus historias?, ¿qué final dibujaron?, ¿les gustó
dibujarlo?, ¿qué historia les gustó?, hacerlo?
¿Qué aprendieron con esta experiencia?

Lista cotejo
Percute sílabas de dos palabras
Inicio activar las experiencias previas realizando
Diferenciar el sonido preguntas ¿todas las palabras son iguales?, ¿por qué? ¿Han jugado a
COMUNICACIÓN
de las sílabas que separar las palabras?, ¿cómo? 2 de
Lenguaje verbal
Iniciación a la conforman Desarrollo: Invitación a los niños (as) a describir la escena del texto junio
lectura las palabras del párvulo (pag89) preguntando: ¿Qué hace la niña?, ¿qué está
habladas, diciendo?,¿cuántas sílabas tiene la palabra perro? Percutan en
percutiendo las conjunto la palabra para corroborar lo que dijeron.
sílabas que tienen las Luego, haga lo mismo con las palabras delfín y paloma. Cuando hayan
palabras finalizado, pida que compartan sus respuestas en grupos y entre
presentadas. todos percutan las sílabas para comprobar sus respuestas
Cierre: retroalimentación de la experienci ¿qué hacía la niña?,
¿cuántas sílabas tiene la palabra perro?,¿percutieron las sílabas de las
palabras paloma y delfín?, ¿cuántas sílabas tiene cada una?¿cual es
palabra la más larga?
AMBITO Y EJE APRENDIZAJE ACTIVIDAD EVALUACIÓN FECHA
NUCLEO ESPERADO
Formación personal y Motricidad Resolver situaciones que se Inicio:Active nuevos conocimientos realizando preguntas¿Por LISTA COTEJO 3 de
social le presentan, proponiendo qué es importante resolver nuestros problemas?, ¿qué pasaría *propone dos o más ideas para cuidar junio
Autonomía ideas para solucionarla si no los resolviéramos? Cómo podemos cuidar el medio el jardín
ambiente que nos rodea?.Pedir que mencionen algunas
acciones para cuidar y proteger el jardín
Desarrollo: en lamina de texto del párvulo(pag.27) comentan
qué hacen los niños y las niñas.Cuando hayan marcado lo que
desean realizar, solicite que se junten según sus preferencias, y
propongan cómo lo podrían llevar a cabo.
Cierre: Retroalimente con preguntas como:
¿Propusieron ideas?, ¿cuáles?, ¿se pusieron de acuerdo para
llevar a cabo las propuestas?, ¿cómo?,¿qué aprendieron en
esta experiencia?
Lista cotejo
*reconoce número y cantidad 3
Inicio: invitación a los niños(as) a observar tarjetas de 4 de
RELACION CON EL Reconocer los números(1 al números puestas en pizarra, describen de acuerdo con los junio
Razonamiento
MEDIO NATURAL Y 3) en situaciones de elementos de cada tarjeta , cuentan de uno en uno hasta el 3 .
lógico
CULTURAL asociación número y Desarrollo: en lámina de trabajo escuchan explicación de él
matemático
Relaciones lógico cantidad trabajo a realizar, repasan con el dedo el número 3, luego
matemáticas y marcan con una x el recuadro que tiene 3 .
cuantificación Cierre : retroalimentación por medio de preguntas ¿qué
número repasamos con el dedo?¿cuántos elementos tiene el
recuadro que marcamos con una x en el recuadro? .

Inicio: realizar ejercicios con sus nombres para estimular la

COMUNICACIÓN
Diferenciar el sonido de las
Lenguaje verbal Iniciación a la
sílabas que conforman
lectura
las palabras habladas,
percutiendo las sílabas que
tienen las palabras
presentadas.
conciencia fonológica. Pedir a los párvulos que den golpes en la
mesa según
la cantidad de sonidos de cada palabra de su nombre y que
pongan énfasis en las sílabas
Desrrollo: mostrar al grupo la imágenes de su ficha de trabajo y LISTA COTEJO
pedir Percute y colorea palabras sílabas de
que describan y nombren los elementos que observan. dos sílabas.
Invítelos a dar palmadas de acuerdo a la cantidad de sonidos
que tiene cada una. Pedirles que coloreen los círculos según
la cantidad de sílabas de cada palabra.
Cierre Metacognición: ¿qué te pareció la actividad? ¿Fue fácil o
difícil? ¿Cómo te das cuenta que las palabras tienen distinta
cantidad de sonidos?
AMBITO Y EJE APRENDIZAJE ACTIVIDAD EVALUACIÓN FECHA
NUCLEO ESPERADO
RELACIÓN CON EL Razonamiento Representar gráficamente Inicio: Entregue a cada niño tres bloques de colores Pida que Lista cotejo
MEDIO NATURAL Y lógico matemático cantidades, estableciendo los cuenten en grupos de tres y los separen por color. *Cuenta y reconoce
CULTURAL su relación con los Desarrollo: Explicación de la ficha de trabajo, (1)observan número 3
Relaciones lógico números cuentan los carros del tren y pintan el carro número tres(2)
matemáticas luego repasan con dedo el número siguiendo la dirección de
las flechas y marcan línea punteada(3) escribe el número 3
siguiendo líneas punteadas
Cierre: Retroalimente preguntando:
¿Pintaron los carros del tren ?, ¿Cuál es el número del carro
pintado? ¿Cómo escribieron el número 3?

Inicio: presentar a los niños(as) tres envases transparentes

Seres vivos y su Conocer algunos (agua, tierra ,y vacio) .Preguntar al grupo que elementos
Descubrimiento del Lista cotejo
entorno componentes ven ,enfatizando que en el envase vacio hay un elemento.
mundo natural y *identifica nombra
Del planeta, sus Desarrollo: luego de reconocer los elementos preguntar
Cultural componentes del
características ¿Dónde encontramos tierra aire y agua? Realizar un listado en
planeta
e interrelaciones con los pizarra. Mostrar lamina de trabajo con imagen de paisaje que
seres vivos muestran los elementos (tierra ,aire ,agua)
Completan la actividad pintando paisaje y exponen trabajos
describiendo características de los elementos de la naturaleza.
cierre: destacar la relevancia de la tierra , el agua y el aire
para la vida en nuestro planeta .

Inicio: Movilice las experiencias previas realizando Pregunta

¿Les gusta escuchar adivinanzas?, ¿por qué?, Invitación a los
niños(as) a escoger al azar un elemento del medio ambiente y
Comprender contenidos
que mencionen sus características, Por ejemplo: si elige Lista cotejo
de los
COMUNICACIÓN elemento tierra puede decir que es de color café ,sirve para
Comunicación Mensajes respondiendo a
cultivar flores ,arboles etc. *Comenta la
Oral las
Desarrollo: Invitación a los niños(as) a escuchar las tres información que
Lenguaje verbal Adivinanzas
adivinanzas (texto del párvulo pag.80)y que digan sus escucha, mencionando
respuestas. Luego,pedirles que con las respuestas (arcoíris, las respuestas de las
pájaro y árbol) pueden formar un paisaje o lo que ellos cuatro adivinanzas
deseen.
Cierre: Retroalimente la experiencia preguntando: ¿les costó
encontrar las respuestas a las adivinanzas?, ¿en qué se fijaron
para adivinarlas?, ¿por qué?.
AMBITO Y EJE APRENDIZAJE ACTIVIDAD EVALUACIÓN FECHA
NUCLEO ESPERADO
RELACIÓN CON EL Razonamiento Orientarse temporalmente Inicio : se muestra lámina de motivación , los niños(as) Lista cotejo
MEDIO NATURAL Y lógico mediante la utilización de observan y verbalizan las imágenes mencionando lo que *Utiliza los conceptos
CULTURAL matemático noción y relación antes – sucede ,enfatizando el cuidado de las plantas. antes –después
Relaciones lógico después Desarrollo: se entrega lámina de trabajo mencionan ,las ordenando la
matemáticas en 4 episodios escenas ; contarles que las plantas necesitan tierra –agua – secuencia temporal
luz para crecer .Comentan las imágenes con los pasos para
plantar, usando noción temporal antes ,después .Pedirles que
recorten las imágenes y luego las peguen siguiendo la
secuencia antes y después
Cierre: metacognición a través de preguntas ¿Qué hicieron
para ordenar la secuencia de la planta?¿fue fácil o difícil
reconocer la secuencia?

COMUNICACIÓN Reproducir diferentes
Iniciación a la trazos: curvos, rectos y
escritura mixtos de distintos
Lenguaje verbal
tamaños, extensión
y dirección, respetando las
características
convencionales básicas de
la escritura
Inicio: invitación a los niños(as) a escuchar cuento el viaje de la
gotita.
Desarrollo: Muestre la actividad del ficha de actividad y
*Lista cotejo
pedirles que describan la escena. Pregunte:¿qué habrá pasado
a la gotita ?¿a dónde quiere llegar la gotita? Luego de escuchar Realiza trazos mixtos
sus hipótesis, Proponerles trazar diferentes caminos para que
la gotita pueda salir a donde la necesitan, indicarles que hagan
cada camino de un color diferente.
Cierre
Metacognición: ¿te gustó la actividad? ¿Fue fácil o difícil?
¿Cuántos caminos diferentes hiciste?

Razonamiento Inicio: se presenta recta numérica en cartulina los niños (as)

RELACIÓN CON EL lógico reconocen y cuentan los números y su correspondiente
MEDIO NATURAL Y matemático cantidad.
Contar enumerar y
CULTURAL Desarrollo: Explicación de la ficha de trabajo, (1)observan las
establecer correspondencia Lista cotejo
Relaciones lógico las casas, preguntar ¿cuantas ventanas tienen las casas?
matemáticas
numeral 3.
cuentan las ventanas y pintan las casas que tienen 3 ventanas *Cuenta y Asigna
(2) cuentan los enanos pintan donde hay 3 (3) agrupan de tres números a diferentes
elementos . cantidades
Cierre: retroalimentación exposición y revisión de trabajo
realizado
AMBITO Y NUCLEO EJE APRENDIZAJE ACTIVIDAD EVALUACIÓN FECHA
ESPERADO
RELACIÓN CON EL Razonamiento Establecer semejanzas y Inicio: presentar al grupo materiales que puedan utilizar para Lista cotejo
MEDIO NATURAL Lógico diferencias entre clasificar: botones, figuras plásticas, fideos, legumbres, autitos, *agrupa de acuerdo a las
Y CULTURAL Matemático elementos etc. Estos materiales deben cumplir dos criterios: tener semejanzas y diferencias
mediante la tamaños y colores diferentes. Pedirles que los agrupen y de tamaños (grande-
Relaciones lógico comparación ordenen de manera libre. Verificar sus mediano-chico)
Matemáticas y de tamaño grande- propuestas y de acuerdo a los argumentos (color tamaño)
Cuantificación mediano Desarrollo: se presenta lámina de actividad ,con las imágenes
chico de animales , comparan características de tamaño; recortan y
ordenan de el más grande al más al chico pintan con diferentes
colores los animales .
Cierre: Metacognición: ¿cómo ordenaste los recortes? ¿Qué
pasos seguiste para ordenarlos? exposición de trabajo
realizado resaltando las semejanzas y diferencias de tamaños
de las imágenes.

Inicio : invitar al grupo a escuchar texto de poema( el sapito)

Disfrutar de la proponiendo la realización de algunos movimientos y sonidos
COMINICACIÓN corporales *Menciona lo que le
Comunicación oral literatura infantil
Lenguaje verbal Desarrollo: repetir verso por estrofa para ir memorizando y gusta del poema
mediante la audición de
un poema con el fin de recitando primero en forma grupal, luego de forma personal. escuchado.
ampliar su imaginación Cierre: dibujan poema y recitan grupalmente Metacognición:
¿qué te pareció el poema?¿es importante mantenerte atento
cuando escuchas un poema?

Inicio: observan imágenes relacionadas con paisaje,

enfatizando limpieza de los lugares, y contaminación de ellos,
Descubrimiento del
Reconocer algunas realizar un listado de acciones para cuidar el paisaje
mundo natural
RELACION CON EL fuentes de Desarrollo: se muestra la ficha de trabajo al grupo y LISTA COTEJO
MEDIO NATURAL Y contaminación y sus preguntarles: ¿qué ven en las imágenes?¿Qué hace el niño?
CULTURAL. consecuencias. ¿Esta acción ayudará a cuidar el medio ambiente? ¿Y la acción *Identifica en una
de la niña? ¿Por qué? Invitar al grupo a identificar la imagen del lámina acciones que
Seres vivos y su niño o la niña que cuida el medio ambiente. mantienen limpio el
entorno. Luego, proponerles encerrarla en un círculo.y pintarla ,luego medio ambiente.
marcar con una X, lo que es dañino al medio ambiente
Cierre: Metacognición: ¿qué puedes hacer
para ayudar a conservar limpias tus calles
y jardines?

l
AMBITO Y NUCLEO EJE APRENDIZAJE ACTIVIDAD EVALUACIÓN FECHA
ESPERADO
COMUNICACIÓN Iniciación a la Reconocer que las Inicio: invitación a los niños (as) a imitar los movimientos de Lista cotejo
Lenguaje verbal lectura. palabras están los animales Mostrarles una lámina con animales *Nombra palabras que
conformadas por desplazándose por el mar, la tierra y el cielo. Comentan entre riman en sus sonidos
silabas y que tienen las todos acerca de cómo viven los animales, cuales están en finales.
mismas silabas finales. peligro de extinción.
Desarrollo: Muestre la imagen de ficha de trabajo al grupo y
animarlos a describirla. Pregunte:¿qué ven en la imagen?
¿Saben cómo se llaman los animales? escuchan sus contarles
que tenemos que encontrar las rimas y unir aquellos
animales, que tienen el mismo sonido final.
Cierre: Meta cognición: ¿cómo sabes que palabras riman?
¿por qué fue necesario repetir la última palabra?

Inicio: presentar el circulo dibujado en el pizarrón, como

RELACION CON EL figura geométrica comentarles que el circulo es una figura
Reconocer el nombre y LISTA COTEJO
MEDIO NATURAL Y Razonamiento formada por una línea curva cerrada, invitación a los niños(as)
algún atributo de figura *Menciona dos
CULTURAL lógico matemático a dibujar círculos en el aire.
geométrica :cuadrado características del
Relaciones lógico Desarrollo: en lámina de trabajo observan y describen los
matemáticas y elementos que tienen formas de círculo, pegar plasticina en el cuadrado.
cuantificación contorno del círculo, marcar línea punteada, que rodean la
figura y colorear los círculos. Trazos circulares.
Cierre: retroalimentación a través de preguntas ¿Qué objetos
tienen forma de circulo? ¿Qué características tiene el circulo?
¿cómo está formado?
sus características físicas.

Inicio: Conversar con el grupo acerca de los lugares dónde hay

agua. orientarlos, a través de una conversación, para que
comprendan que la nieve, las nubes, la lluvia los mares ,los
LISTA COTEJO
lagos y los ríos son fuentes de agua y que estas nos sirven
Seres Vivos y su reconocer diferentes para el consumo de las personas .los animales y las plantas
Entorno Descubrimiento del formas en que se *Nombra las diferentes
mundo natural y encuentra formas en que se
Desarrollo
Cultural el agua en la encuentra el agua en la
Invite a los niños y a las niñas a realizar la actividad .observan
naturaleza, y las naturaleza (ríos,mares,
y mencionan las imágenes de la lámina “paisaje marino”,
funciones que cumple. lagos, lagunas).
nombran los animales que viven en el mar .Pedirles que
recorten y pegen los animales que viven en el mar.
en los lugares que corresponden.
Cierre:Metacognición: ¿qué has aprendido sobre el agua? ¿En
qué lugares podemos encontrarla? ¿De qué formas?
 ¿Consideras que es importante cuidarla? ¿Porqué?

AMBITO Y NUCLEO EJE APRENDIZAJE ACTIVIDAD EVALUACIÓN FECHA

ESPERADO
COMUNICACIÓN Comunicación oral. Disfrutar de textos Inicio: sentados en círculo escuchar cuento “EL AIRE ´´ LISTA COTEJO
orales breves mediante Desarrollo: comentamos cuento ,se entrega ficha de trabajo *Escucha atentamente
la escucha atenta y nombran elementos de ella ,colorear lo que se mueve con el una narración
receptiva de relatos. viento. *Demuestra su
Cierre: retroalimentación a través de preguntas ¿El aire se comprensión respecto de
Lenguaje verbal puede ver? ¿El aire se acaba? ¿El viento es aire? ¿Necesitamos una narración escuchada
el aire para respirar? ¿Qué sucedería si no tuviéramos aire? ¿a al colorear
quienes les sirve el aire?.

Inicio Invitar al grupo a conversar sobre los volcanes ¿Has LISTA COTEJO
Rrepresentar un visto alguna vez uno? ¿Qué sabes de ellos? *Representa por medio
RELACION CON EL Descubrimiento del fenómeno natural por Contarles que los volcanes tienen fuego de su interior y el de un dibujo un
MEDIO NATURAL Y mundo natural medio del modelado fuego es un elemento del planeta como el agua ,el aire y la fenómeno natural
CULTURAL
utilizando su tierra.
imaginación. Desarrollo. Invitación a los párvulos a construir una
Seres Vivos y su
maqueta de un volcán utilizando plasticina .
Entorno
Cierre: Metacognición: ¿comprendo los fenómenos
Naturales? ¿Me sirvió representar
uno? ¿Por qué?

.
AMBITO Y NUCLEO EJE APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDAD EVALUACION FECHA

Inicio:juegan a ordenarse de mayor a menor

por altura.
Desarrollo: completan ficha de
trabajo,recortar y pegar seriar del mas alto
al mas bajo.
Cierre: ¿Qué aprendimos en esta sesión?
¿cual es la mas alta?¿quienes el compañero
mas bajo?¿para que sirve ordena
elementos?
Seres vivos y su Manifestar interés por
entorno conocer componentes del 12 de
universo. LISTA COTEJO junio

-Manifiesta interés y
curiosidad por ampliar
Inicio: Los niños (as) observan muestra de información sobre el
 grafomotricidad en la pizarra,imitan universo.
movimiento.
Desarrollo:en ficha de trabajo unen trazos
siguiendo linea punteada.
Cierre:muestran trabajo realizado.

Inicio: se presenta láminas alusivas al día y a

la noche los niños (as) nominan y describen
sus imágenes.
Desarrollo: pedir a los niños (as) que
busquen recortes de revistas en donde se
represente el día y la noche para realizar
collage.
Cierre: recordarán y reconocerán
diferenciando el día de la noche .

Razonamiento
logico matematico Establecer semejanzas y
Relaciones logico diferencias entre elementos LISTA COTEJO
matematicas y mediante la comparación mas
cuantificación. alto mas bajo. -Ordena elementos 16 de
del mas alto al mas junio
Inicio:comentan observando una lámina ,los bajo .
“SI” y los “NO” de los cuidados del medio
ambiente
Desarrollo: trabajan en ficha nombrando y
tachando lo que daña al planeta .
Cierre: ¿Qué aprendimos? ¿Qué debemos
hacer para proteger el medio ambiente?

Inicio: observan lámina con diferentes

Reconocer palabras que
riman.
Iniciacion a la
figuras geométricas , conversaran acerca de
ellas.
Desarrollo: conocerán loa atributos de
figura triangulo ,contaran sus lados y sus
puntas,luego unirán trazos para formar
figura ypintar.
 lectura. Cierre. Presentará su trabajo,dando las
COMUNICACIÓN caracteristicas de la figura. LISTA COTEJO
-Asocian palabras que
Lenguaje verbal riman.
17 de
junio

Inicio:observan diferentes láminas de

hábitat de seres vivos. Los niños buscan
palabras que rimen con animales
presentados en las láminas.
Desarrollo: trabajan en ficha de sonido final
encierran en un circulo animales que riman.
Cierre:recuerdan lo que aprendieron ¿Qué
son las rimas?¿que rima con…?

Producir trazos, intentando

respetar las características
convencionales básicas de la
escritura.
Iniciación a la
escritura. LISTA COTEJO
Lenguaje verbal
-reproduce trazos
respetando linea
punteada. 20 de
junio

Orientarse temporalmente en
hechos , mediante la
utilización de nocion y
relación de secuencia día
noche.
 LISTA COTEJO
Inicio :se presenta lámina con
Razonamiento versos ,combinando palabras y dibujos se -Establece relación y
logico lee por partes, enfatizando aquellos sonidos noción de tiempo día y
RELACION CON EL matematico. que riman. noche.
MEDIO NATURAL Y Desarrollo: se entrega ficha de trabajo
CULTURAL. representadas con objetos y palabras , 20 de
Relaciones logico uniendo con una línea los que tienen el junio
matematicas y mismo sonido final.
cuantificación . Cierre: ¿Qué hiciste para reconocer las
palabras que riman?
Inicio: juegan con set de animales de
juguetes, manipulan libremente.
Desarrollo: se reparte plasticina , se
entregan las instrucciones para confeccionar
un animal a elección con plasticina .
Cierre:¿Qué aprendiste? ¿Te gusto?

Reconocer algunas fuentes de Inicio: invitación a los niños (as) a recolectar

contaminación y sus diferentes objetos de la sala , seleccionar
consecuencias. aquellos que tengan las formas de
rectángulo.
Desarrollo: se entrega ficha de trabajo con
la figura de un rectángulo pasar con el dedo
por el contorno de la figura nombrando
cuantos lados tienen y si son iguales , unen
y pintan con plumón la figura. LISTA COTEJO
Cierre: ¿Qué aprendimos? ¿a que se parece -reconocen fuentes de
un rectángulo? contamina-ción.
RELACION CON EL Descubrimiento -reconocen
MEDIO NATURAL Y del mundo natural consecuencias de
CULTURAL. contamina-cion.

Seres vivos y su
entorno. 21 de
Reconocer el nombre y junio
 atributo de figura geométrica
triangulo .

LISTA COTEJO
-Reconoce figura
triangulo
-nombra atributos de
figura triangulo.
Relaciones lógico Razonamiento
matemáticas y lógico matemático
cuantificación

21 de
junio

Reconocer silabas finales

iguales.

LISTA COTEJO.

-Reconocen silabas
finales iguales.

Asocian palabras con

las silabas finales de
COMUNICACIÓN Iniciacion a la animales .
 lectura
Lenguaje verbal

22 de
junio

Reconocer que las palabras

están conformadas por
sílabas y que algunas de ellas
tienen las mismas sílabas
finales.

LISTA COTEJO
Identifica palabras que
riman
COMUNICACIÓN Iniciación a la
Lenguaje verbal. lectura.

Expresarse plásticamente a
través de recursos que
consideran formas . 23 de
junio

LISTA COTEJO

-Se expresa a través de

la plástica del
modelado.

Lenguaje artístico. Expresión

creativa. Reconocer el nombre y algún
atributo de figura geométrica
rectángulo.

23 de
 junio

LISTA COTEJO -
Recone figura
geométrica
rectángulo .
-Identifica
característica de
rectángulo.

RELACION CON EL
MEDIO NATURAL Y Razonamiento
CULTURAL. lógico
matemátiaco.
Relaciones lógico
matemática y
cuantificación

24 de
junio
AMBITO Y EJE APRENDIZAJE ACTIVIDAD EVALUACION FECHA
NUCLEO ESPERADO
RELACIÓN Descubrimient Manifestar Inicio : los niños (as) sentados en circulo , se muestra el LISTA CONTROL 12 de
CON EL o del mundo curiosidad planeta representado en el globo terráqueo. Desarrollo: se junio
MEDIO natural. por conocer pide a los niños(as) que observen colores representados y a Reconoce
NATURAL Y componentes qué corresponden se hace un listado en pizarra de los componentes del
CULTURAL. del planeta componentes del planeta tierra (aire- agua-tierra). Cierre : planeta tierra.
tierra. pintan componentes del planeta . exponen sus trabajos.
Seres vivos y
su entorno.
RELACION CON Descubrimiento Reconocer algunas Inicio: observar atentamente lámina de motivación LISTA CONTROL.
EL MEDION del mundo fuentes de puesta en pizarra. Describir las acciones de las personas
NATURAL Y natural. contaminación en el y el aspecto del entorno. Desarrollo: hacer un *nombra efectos de
CULTURAL. medio ambiente y sus listado de las acciones observadas que van en contra contaminación
consecuencias del medio ambiente. Reflexionan sobre éstas acciones *comenta las
comentan sus propias vivencias al respecto observar consecuencias de
Seres vivos y con atención lámina de trabajo realizar la relación entre situaciones que causan
su entorno. las acciones positivas y negativas, identificando y daño al mdio ambiente
pintándolas que buscan mejorar y cuidar el medio
ambiente
Cierre: considerar la importancia que tiene el cuidado
del planeta ,enfatizando su realidad personal.