PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 8
NÚMERO DE SESIÓN
12/12
Grado: cuarto Duración: 2 horas pedagógicas

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Resolvemos problemas de tendencias en contextos turísticos

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
ACTÚA Y PIENSA Razona y argumenta Justifica las tendencias observadas
MATEMÁTICAMENTE EN generando ideas en un conjunto de variables
SITUACIONES DE GESTIÓN DE matemáticas. relacionadas.
DATOS E INCERTIDUMBRE.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (20 minutos):
 El docente da la bienvenida a los estudiantes.
 A continuación, les presenta la siguiente tabla estadística referida al turismo.

Principales indicadores de la capacidad de alojamiento de los establecimientos de hospedaje

a turistas en el 2013

Categoría Nacionales Extranjeros

5 estrellas 274 156 1 060 232
4 estrellas 457 548 1 071 930
3 estrellas 2 459 438 1 879 474
2 estrellas 4 492 422 561 604
1 estrellas 1 058 236 67 376
Albergue 30 344 62 370
No categorizados 8855 46 764
Fuente: compendio estadístico Perú 2014 – INEI – Turismo

 Los estudiantes, luego de observar la tabla, responden a las preguntas: ¿cuál es el hospedaje
con mayor capacidad de alojamiento para turistas nacionales y extranjeros? ¿Es posible
calcular las medidas de tendencia central? Fundamenta tu respuesta. ¿Qué relación hay entre
las medidas de tendencia central? Fundamenta tu respuesta.
 El docente recoge los saberes previos de los estudiantes sobre el conocimiento que tienen
sobre las medidas de tendencia central a través de una lluvia de ideas.
 El docente presenta el propósito de la sesión, que consiste en justificar las tendencias
observadas de un conjunto de datos relacionados al contexto turístico.
Desarrollo (50 minutos):
  Los estudiantes se organizan en grupos de trabajo de 4
integrantes.
 Cada integrante asume responsabilidades para desarrollar
las actividades.
 El trabajo se basa en el respeto y apoyo mutuo entre los
integrantes del grupo, así como en su participación.

 Los estudiantes desarrollan la actividad 1: “Aplicamos tendencias en diversos problemas” de

la ficha de trabajo (anexo 1). En esta actividad, los estudiantes resuelven problemas en
contextos turísticos, como la preferencia de productos lácteos en la ciudad de Concepción, los
gastos del turista extranjero en el Perú, entre otros que implican el uso de las medidas de
tendencia central, como la moda, la mediana y el promedio de datos agrupados y no
agrupados.

 A partir de la presentación de diversas situaciones problemáticas, los estudiantes reconocen

los datos e identifican el tipo de variable para organizarlos en tablas de frecuencia. Una vez
organizados los datos, encuentran “un punto central” en función de sus frecuencias. Para esto,
se utilizan la media, la mediana y la moda, que son parámetros característicos de una
distribución de probabilidad. Cada uno puede estudiarse en dos partes: cuando los datos están
en tablas de distribución y cuando están organizados en intervalos.
 Con la finalidad de dar a conocer las bondades que ofrece nuestro país en cuanto al turismo
que se promueve en las regiones, los estudiantes dan a conocer la información solicitada en
la sesión anterior para realizar trípticos (considerarán la información más relevante). El
docente proporcionara otros para complementar el trabajo. El formato sugerido se adjunta en
el anexo 2.

 Los estudiantes se organizan, sistematizan el trabajo y eligen a tres representantes con la

finalidad de sustentar el tríptico ante sus compañeros de los diferentes grados y secciones,
ante las autoridades de la institución educativa, ante la plana de docentes y ante los padres
de familia. Dicha sustentación la realizan finalizando la sesión, en la hora del receso, a la salida
y en el Día del Logro Institucional.

Cierre (20 minutos):

  El docente orienta a los estudiantes para que reflexionen con
respecto a las estrategias que les ayudaron a resolver los
problemas, así como para consolidar la elaboración y sustentación
del tríptico.
 El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes
conclusiones:

- Elaborar un díptico informativo y difundirlo a toda la comunidad

educativa nos permitirá reconocer la importancia del turismo en
nuestro país y tomar conciencia de que debemos dar un buen
trato al visitante.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

 El docente solicita a los estudiantes lo siguiente:
Difundir el tríptico “Lugares turísticos en el Perú” a todos sus familiares, amigos y vecinos.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Fichas de actividades.
- Papelógrafos, plumones, hojas bond, limpiatipo.
- Tiza y pizarra.
 Anexo 1. Ficha de trabajo

Actividad 1. Aplicamos tendencias en diversos problemas.

Situación 1: en la ciudad de Concepción, el restaurante del hotel 2 estrellas El Sol S.A. ha observado
las preferencias de 30 turistas sobre el consumo de los productos lácteos en el desayuno. Ellos han
consumido los siguientes productos:
Queso Mantequilla Queso Queso Queso Manjarblanco

Queso Manjarblanco Queso Mantequilla Queso Queso

Mantequilla Queso Manjarblanco Manjarblanco Mantequilla Queso

Queso Queso Queso Manjarblanco Queso Mantequilla

Manjarblanco Queso Manjarblanco Manjarblanco Mantequilla Manjarblanco

a) Determina las frecuencias de cada valor de la variable.

b) Halla el promedio e interpreta.
c) Encuentra la mediana e interpreta.
d) Calcula la moda e interpreta.

Situación 2: analiza la siguiente gráfica y contesta las preguntas:

a) ¿Cuál es el país con mayor gasto del turista?

b) Halla el promedio e interpreta
c) Encuentra la mediana e interpreta
d) ¿Qué relación existe entre las medidas de tendencia central halladas?
 Anexo 2

TRÍPTICO

Página 5 Página 6 Página 1

4.to destino turístico. Conclusiones. Carátula (nombre de la I. E.;

… grado, sección, etc.).
Título:

“Lugares turísticos en el
Perú”

Recomendaciones para el buen

trato al turista (acompañar
Aprendizajes esperados y imágenes).
desarrollados en la unidad.

Página 2 Página 3 Página 4

Infografía sobre el
turismo en el Perú.
2.do destino turístico.
Movimiento …
Presentación. económico y laboral
gracias al turismo.

3.er destino turístico.

1.er destino turístico (Machu …
Picchu).
Propósito del trabajo (social Fotos
y pedagógico).
 LISTA DE COTEJO

SECCIÓN: “ ”
DOCENTE RESPONSABLE: ……………………………………………………………………………………………………

Justifica las tendencias observadas en un conjunto

Indicador de desempeño de variables relacionadas.

sobre los lugares turísticos en

Elabora y sustenta el tríptico
tendencia central en un
Justifica las medidas de

conjunto de variables.
N.°

el Perú.
Criterios

Estudiantes Sí No Sí No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30