Universidad Técnica Particular de Loja

Nombre: Susana Ocampo.

Paralelo: 106
Foro:  Identifique los pasos para la elaboración de un test
I. Delimitación del concepto
La definición de un concepto o “idea original” surge de una revisión de la literatura
existente, teoría y práctica que se han publicado relacionadas con el tema al que se dirige la
herramienta (Aiken, 2003). La revisión de documentos profesionales es extremadamente
importante. Nos dice qué aprendimos sobre un tema determinado y cómo lo aprendimos,
con qué herramientas y con qué variables se asoció la estructura subyacente (Thorndike &
Hagen), 2003). Es decir, la inteligencia emocional se define como la capacidad de
reconocer, comprender y manejar las propias emociones, así como las de los demás, para
poder adaptarse y tener éxito en diferentes situaciones.

II. Establecimiento de las dimensiones del concepto

Por tamaño, nos referimos a elementos que están relacionados entre sí y se complementan
entre sí. Las excepciones componen el concepto (Esteban Ruiz y Cerezo, 1996). Por
ejemplo, Estudiamos la estructura de la inteligencia en términos de inteligencias múltiples,
el tamaño será: o Inteligencia lingüística, o inteligencia musical o Inteligencia lógica y
matemática o Inteligencia de movimiento corporal o Inteligencia interpersonal e
intrapersonal. Se diseñan ítems como "¿Cómo te sientes cuando te enfrentas a una situación
estresante?" y "¿Qué harías para consolar a un amigo que está triste?" para evaluar la
capacidad de reconocer y manejar las emociones propias y de los demás.

III. Identificación de los indicadores

Los indicadores se entienden como características posesivas o comunes a cada medida
establecida (Macia, 2010; Yela, 1996a). Se seleccionan psicólogos especializados en el
campo de la inteligencia emocional para evaluar los ítems diseñados y determinar su
relevancia y claridad Ejemplo, si decimos que vamos a medir un constructo intelectual,
aspectos lógicos y matemáticos, caracterizados por la presencia (o ausencia) de
Habilidades para resolver problemas y pensamiento científico para la gestión. símbolos
o fórmulas, organización gráfica de la información, serie de números y calcular
IV. Elaboración de los índices
Los índices se consideran una idea o declaración que preguntas propias de las materias
(Baessa & Arroyave, 1996). Por ejemplo La idea de la que se debe derivar la pregunta
 de investigación de la inteligencia lógico-matemática es la resolución de sumas con
decimales.
Fase 4 - Se realiza una prueba del test con un grupo de personas para evaluar la
validez y la consistencia interna del test. Se puede descubrir que algunos ítems
no miden adecuadamente la inteligencia emocional y se pueden modificar o
eliminar.
V. Redacción del reactivo
Fase 5 - Se utiliza un análisis estadístico para asignar valores numéricos a cada
ítem en función de su dificultad y discriminación

VI. La escala de medición del reactivo

Se crea una escala de puntuación que interpreta los puntajes obtenidos en el
test y los relaciona con la capacidad de inteligencia emocional. Por ejemplo, se
puede utilizar una escala de 0 a 100, donde un puntaje alto indica una mayor
capacidad de inteligencia emocional y un puntaje bajo indica una menor
capacidad 

Bibliografía: