Instituto Tecnológico Superior de Loreto

“Las aportaciones de mi ejercicio como

profesor para el desarrollo de la calidad
educativa en el Tecnológico Nacional
de México”
Comportamientos y actitudes

MCCD. J. Jesús Ríos Acevedo

5 de junio de 2020
 Introducción

El Dr. Pablo Latapi hace la siguiente pregunta ¿qué es una buena educación? porque
hay muchos adjetivos sobre que tenemos una mala educación, pero no sabemos que
es una buena educación, primero debemos conocer o saber que es una buena
educación para poder decir que tenemos una mala educación. El primer problema al
que uno se enfrenta, consiste en elaborar tu propia identidad profesional. Esto implica
cambiar tu mentalidad, desde la posición del alumno que siempre has sido, hasta
descubrir en qué consiste ser profesor, y como comenta el Doctor Latapi. “En la medida
que un maestro es capaz de asombrarse y trasmitir el sentido de asombro a su alumno,
es un buen maestro”.

“La práctica profesional del docente es considerada como una práctica intelectual y
autónoma, no meramente técnica; es un proceso de acción y de reflexión cooperativa,
de indagación y experimentación, donde el profesor aprende al enseñar y enseña
porque aprende, interviene para facilitar y no para imponer ni sustituir la comprensión
de los alumnos; y al reflexionar sobre su intervención ejerce y desarrolla su propia
comprensión. Los centros educativos se transforman así en centros de desarrollo
profesional del docente”.

Desarrollo

Según el Dr. Pablo Latapi, dice que hay 4 rasgos para él, para llamar una buena
educación. Primer rasgo sería el carácter, donde el resultado principal el más
apreciable de los esfuerzos educativos de una persona es el carácter, entiende la
congruencia entre el pensar y lograr que comprende maneras de ser de la persona,
figura como objetivo fundamental de los currículos. Segundo rasgo seria la inteligencia,
pertenece sin duda a concepto de un hombre educado el haber desarrollado su
inteligencia, dentro de este rasgo se categoriza en 3 cosas; 1. Haber adquirido los
conocimientos generales necesarios para ubicarse en el mundo, llamado de otra
forma, cultura general. 2. Haber adquirido las destrezas intelectuales fundamentales,
las capacidades coronales, abstracción, raciocinio lógico, análisis, síntesis, relación,
deducción, comunicación, lo que resumimos hoy en dos expresiones aprender a
pensar y a aprender a aprender. 3. Haber adquirido y saber manejar los conocimientos
especializados, sobre todo los necesarios para desempeñar trabajos productivos.
Maestro que no sepa esto y currículo que no lo tome en cuenta pierde lo esencial en
este rasgo que es la inteligencia. Tercer rasgo los sentimientos, existe una contusión
afectiva del pensamiento, en virtud de la cual se abre una zona de certeza libre, lo que
llaman pensar con el corazón, los sentimientos invaden los territorios de la inteligencia.
Cuarto rasgo la formación de la libertad, educar para la libertad responsable es
finalidad ineludible de una buena educación, por ella nos instalamos en el mundo ético,
donde nos construimos a nosotros mismo y construimos con otros nuestra sociedad.

El maestro está todos los días interactuando con cada alumno esta problemática, como
se está formando el sentido moral, cuales son sus fuentes para que vayan formando
una moralidad correcta.

Conclusión

La educación es nutrida por la disposición de una planeación con objetivos y

presupuestos, pero influyen otros factores humanos como situaciones de falta de
empleo, escasos recursos o pobreza extrema donde su principal objetivo se centraliza
en el tener que comer a diario, vestir o calzar; esto sería una contraparte de lo que
dice el Dr. Pablo Latapi en sus cuatro rasgos para una buena educación, es lo forma
en que vive cada quien.

Referencias

Cristina Maciel de Oliveira. (2003). La investigación-acción como estrategia de

aprendizaje en la formación inicial del profesorado. 05/06/2020, de REVISTA
IBERO-AMERICANA Sitio web:
https://rieoei.org/historico/documentos/rie33a05.htm#:~:text=%5B%E2%80%A6%
5D%20la%20pr%C3%A1ctica%20profesional%20del,y%20no%20imponer%20ni%20
sustituir