Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3 –
Alternativa de solución

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Ecología Humana
Código del curso 403017
Tipo de curso Teórico Habilitabl S ☒ N ☐
e i o
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individua Colaborativ Número de 4

☒ ☒
actividad: l a semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación: unidad 3:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 115/500 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 11 de abril de 2019 Miércoles, 8 de mayo de 2019
Competencia a desarrollar:

Asume la educación ambiental, la promoción de la salud y la

convivencia como el marco que favorece la conducta humana positiva
propia y/o de otros o con otros.

Temáticas a desarrollar:

Unidad 3. Promoción de la salud, convivencia y cuidado ambiental.

Capítulo 1. Educación ambiental
Capítulo 2. Promover salud, convivencia y preservación del medio
ambiente
Capítulo 3. Papel del profesional en la relación hombre-ambiente
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

Fase 3. Alternativa de solución: En esta fase se propone que el

estudiante proponga alternativas de solución la problemática
planteada desde la fase 1 y elabore una estrategia educativa que
posibilite el fomento de una cultura ambiental y social, a su vez
reconozca la importancia del papel del profesional en la promoción de
actividades que conduzcan al desarrollo de prácticas positivas en
busca de entornos saludables.

Actividades a desarrollar

Actividad individual:

Para el desarrollo de la actividad correspondiente a la fase 3, el

estudiante hará lectura de los contenidos de la Unidad 3, dispuestos
en el entorno de conocimiento. De acuerdo a los contenidos temáticos
realizará las siguientes actividades:

1. Elabore una revista como texto informativo donde exponga las

ideas centrales los siguientes capítulos: Sarría, A. & Villar, F.
(2014) Promoción de la salud en la comunidad y Salcedo, J.
(2012). Matando a la naturaleza, matándonos. La actividad
humana antinatural. Adicional mencione la importancia del
papel del ciudadano y el profesional en la relación armónica del
individuo o grupos con el entorno.

La revista se elabora en el programa Calameo, con la siguiente

estructura: portada, ideas centrales, importancia del papel del
ciudadano, referencias. Tenga en cuenta para su diseño:
imágenes, cita de autores, pertinencia de la información,
unificar tipo de letra.

2. Proponga tres alternativas de solución con un enfoque educativo

que fomente la construcción de una cultura ambiental y social
 hacia el entorno.

3. Escriba un acróstico con la palabra Ecología Humana,

demostrando capacidad creativa y de apropiación de los
conceptos del curso. Se define acróstico a una composición en
donde cada letra inicial de cada verso al ser leídas de manera
vertical forma la palabra. Resalte con negrilla cada letra inicial,
puede estar la letra al comienzo de cada línea, en intermedio o
al final. Compártalo en el foro para interactuar y socializar con
sus compañeros su composición.

4. Ingrese al Entorno de Aprendizaje Práctico, revise la guía de

recurso práctico en donde encontrará las instrucciones para
descubrir 10 palabras en la Sopa de letras. Esta actividad no
tiene ponderación, pero es un ejercicio formativo y de anclaje
conceptual. Comente en el foro su experiencia y cuál fue el
orden en que encontró las palabras.

5. En el foro deje evidencia de mínimo tres aportes significativos

para la elaboración de estrategia y su participación debe ser
activa durante el desarrollo de la misma. Recuerde que los tres
últimos días es para organización del trabajo grupal.

En un documento Word, organice cada actividad realizada de manera

individual y presentarla en el foro correspondiente a la fase 3.

Actividad Colaborativa:

A partir de las alternativas de solución presentadas de manera

individual, elijan mediante debate grupal la que se considere la más
pertinente para la disminución de la problemática planteada desde la
fase 1, y diseñen una estrategia con un enfoque educativo que
contenga una idea innovadora de intervención no de
investigación.

1. Cada estudiante escoge uno de los roles establecidos en los

lineamientos curriculares VIACI, lo que permite la organización
al interior del grupo, logrando el cumplimiento de la actividad
correspondiente a esta fase. El estudiante al seleccionar su rol,
 debe de manera responsable asumirlo, pero esto no exime a los
demás de la adquisición del compromiso frente a la actividad, de
manera oportuna. Los roles son: Compilador, revisor, evaluador,
entregas y alertas

2. Debe tener en cuenta la estructura que a continuación se

relaciona para el diseño de la estrategia es la siguiente:

 Portada
 Título de la propuesta
 Elaboración de un logo (elaborado por el grupo)
 Justificación
 Objetivos: general y específicos
 Metodología: incluye el paso a paso de cómo se va a realizar la
estrategia para su implementación)
 Plan de actividades
 Presupuesto
 Impacto de la estrategia
 Referencias bibliográficas
 Anexos ( si elaboran folletos, afiches, fichas de trabajo, entre
otras para la aplicación de la estrategia)

El formato de la estrategia está ubicado como anexo en la carpeta

denominada Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3 –
Alternativa de solución.

Entornos Entorno Trabajo Colaborativo: El individual es la

para su elaboración de un texto informativo que de manera
desarrollo creativa exponga las ideas centrales de las lecturas
sugeridas, escriba un acróstico, descubra las palabras en
la sopa de letras y presente tres alternativas de
solución.

En lo colaborativo desarrollar la estrategia educativa

como alternativa de solución a la problemática.

El resultado del ejercicio grupal responsable,

comprometido se consolida en el trabajo final.
 Es importante resaltar las fechas de la agenda para que
su participación sea oportuna, los últimos tres días
son para organización. Es importante revisar el
Syllabus para planificar el trabajo semana a semana y
cumplir con la actividad requerida.

Entorno de Conocimiento: En este entorno encontrará

lecturas requeridas a las temáticas de la unidad 3. Es
importante apropiación teórica y conceptual para el
ejercicio académico.

Entorno Seguimiento y Evaluación: En este espacio

se subirá el trabajo colaborativo en formato PDF.
Productos
a Individuales:
entregar
por el El estudiante elabora una revista como texto
estudiant informativo y debe presentar el link en el foro de la Fase
e 3. Alternativas de solución. En asunto del mensaje debe
nominarlo “Texto informativo”.

Tres participaciones como mínimo con aportes que

contribuyan a la construcción de la estrategia.

Colaborativos:
El trabajo para la fase 3, debe entregarse en el formato
indicado en la carpeta Guía de actividades y rúbrica de
evaluación – Fase 3- Alternativa de solución, con la
siguiente estructura:

 Portada
 Título de la propuesta
 Elaboración de un logo (elaborado por el grupo)
 Justificación
 Objetivos: general y específicos
 Metodología: incluye el paso a paso de cómo se va
a realizar la propuesta (la población a quien va
 dirigida, pasos o fases para su implementación)
 Plan de actividades
 Presupuesto
 Impacto de la estrategia
 Referencias bibliográficas
 Anexos ( si elaboran folletos, afiches, fichas de
trabajo, entre otras para la aplicación de la
estrategia)

Se presenta en formato PDF.

Normas APA:
Formato: Carta
Márgenes: 2.54 (Derecho, izquierdo, Superior, inferior)
Sangría: cinco espacios primera línea del párrafo
Interlineado: 2.0
Tipo de letra: Times New Roman 12

Nombre del archivo: Fase3__número de grupo

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación En el desarrollo del trabajo colaborativo por parte de

de los estudiantes se requiere de unos elementos claves
actividades que conduzcan a un ejercicio académico integral,
para el responsable y efectivo.
desarrollo
del trabajo Para que esto se logre se hace necesario que se
colaborativo cumplan entre otros con los pasos indicados en el
documento titulado “Lineamientos generales del
currículo en la UNAD / Aspectos del trabajo
colaborativo y acompañamiento docente” (Abadía,
Vela, Montero & Vargas, 2014, págs. 16-18):
 1. Reconocimiento de actores: Al inicio de cada
actividad evaluativa el estudiante hará su
reconocimiento como actor del grupo, presentando
sus fortalezas y exponiendo los canales de
comunicación para ser efectiva su interacción.

2. Asignación de roles: Cada integrante del grupo

asumirá uno de los roles indicados, el cual
desempeñará funcionalmente durante la
realización del trabajo colaborativo. Se sugiere
rotar roles en cada una de las actividades,
propendiendo con ello a una formación integral de
todos los participantes del grupo.

3. Planeación de las actividades académicas: La

planeación de las actividades se convierte en un
elemento clave para el logro de la tarea. El grupo
realizará un plan de trabajo académico para el
desarrollo de la actividad, a partir de la reflexión
analítica de la agenda de actividades, la guía y
rúbrica de evaluación. Realizarán las lecturas
requeridas adquiriendo apropiación temática.

4. Puesta en escena de los principios del trabajo

colaborativo: es importante interiorizar los
principios de interacción, crecimiento y acción
responsable, para garantizar el excelente
desarrollo de su proceso de aprendizaje y
presentación de productos escritos que
correspondan a la calidad de lo solicitado en el
curso.

5. La participación activa: se requiere una

participación proactiva con aportes individuales
pertinentes para la construcción de un producto
que dé cuenta de lo solicitado en la guía de
actividades.

Roles a Cada estudiante elegirá uno de los cinco roles que se

 encuentran especificados en la casilla siguiente a esta
y asumirá de manera responsable la función de éste
con el fin de que la participación en el trabajo
colaborativo sea pertinente, activa con una
comunicación asertiva y se logre la construcción de
los productos colaborativos solicitados y dentro de los
tiempos establecidos.
desarrollar
por el El documento “Lineamientos generales del currículo
estudiante en la UNAD / Aspectos del trabajo colaborativo y
dentro del acompañamiento docente” (ABADIA y otros: 2014),
grupo pág. 11, establece los siguientes roles para la
colaborativo realización de los trabajos colaborativos del curso:
- Compilador.
- Revisor.
- Evaluador.
- Entregas.
- Alertas.

Roles y Se relacionan los roles que están establecidos en la

responsabili UNAD para los trabajos colaborativos. Es importante
dades para asumirlo con responsabilidad, pero sin dejar su
la compromiso como estudiante frente al desarrollo de la
producción actividad.
de
entregables Compilador: Consolidar el documento que se
por los Constituye como producto final del debate, teniendo
estudiantes en cuenta que se haya incluido los aportes de todos
los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
informar a la persona encargada de las alertas para
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
que no se les incluirá en el producto a entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
 persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro del trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.

Uso de la norma APA, versión 3 en español

(Traducción de la versión 6 en inglés):
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
Uso de
formas en que se debe presentar un artículo
referencias
científico. Podrá encontrar los aspectos más
relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros, ingresando a la página
http://normasapa.com/
Políticas de
plagio En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.
 Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación unidad 3
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos
individual Punta
evaluado
Valoración Valoración je
s Valoración alta
media baja
Texto El texto El texto No se elabora 15
informativ informativo informativo el texto
o contiene las contiene informativo
ideas principales escasas ideas
de las lecturas principales
indicadas con relacionadas con
demostrando las temáticas
creatividad y indicadas con
apropiación escasa
conceptual con redacción y
excelente algunos errores
redacción y ortográficos.
ortografía,
citando autores
acorde a la
 norma APA.
(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante
propone tres propone menos
alternativas de de tres El estudiante
solución acorde alternativas de no propone las
Alternativ al problema solución con tres
as de planteado con escasa alternativas de 10
solución excelente redacción y solución
redacción y algunos errores
ortografía ortográficos
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
participó
activamente con El estudiante
aportes presenta
pertinentes escasos aportes
frente a los a los aspectos
aspectos solicitados en el El estudiante
Participac
solicitados para diseño de la no participó
ión en la
el diseño de la estrategia, y su con aportes al
construcci 15
estrategia y participación se trabajo grupal
ón del
elaboración del registra los
trabajo
trabajo grupal últimos tres días
durante el para el cierre de
tiempo la actividad
establecido en la
agenda
(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos
colaborativa Punta
evaluado
Valoración Valoración je
s Valoración alta
media baja
Título y El título y el El título y el El título y el 10
logo de la logo van acorde logo no son logo no se
propuesta al contenido del concordantes incluyen en el
proyecto y es con el proyecto trabajo
 elaborado por el
grupo
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
La justificación
La justificación
contiene
contiene los
escasos
argumentos que
argumentos en
evidencian la
la relevancia de
relevancia de la
la estrategia La justificación
estrategia para
para la no la incluyen
Justificac la comunidad,
comunidad, en el trabajo. 10
ión beneficio del
beneficio del
entorno con
entorno con
excelente
excelente
redacción y
redacción y
ortografía.
ortografía.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Los objetivos se
Los objetivos se
formulan
formulan de
investigación Los objetivos
acuerdo al
Objetivos y/o como no se formulan
propósito de la
general y investigación no para la
estrategia y son 10
específico son coherentes estrategia
acciones de
s con la estrategia
intervención
planteada
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
La metodología
explica las
La metodología
estrategias,
no muestra con La
población y
claridad el metodología no
fases la
Metodolo proceso para se incluye en el
planificación, 10
gía aplicación del trabajo
ejecución y
proyecto.
evaluación de la
propuesta
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
 El plan de
actividades El plan de
muestra las actividades y
acciones que se cronograma
El plan de
ejecutan para evidencian lo
actividades y
Plan de alcanzar los solicitado pero
cronograma no
actividade objetivos, y el con escasa 10
lo elaboran
s cronograma las información y
fases y tiempos pertinencia con
en el formato la propuesta
indicado
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El presupuesto y
El presupuesto y
el impacto
el impacto
esperado se
esperado se
evidencian los
evidencian los
costos que se
costos que se
requieren para
requieren para
la ejecución de Los recursos
la ejecución de
la propuesta y lo y resultados
presupue la propuesta y lo
que se espera esperados no
sto e que se espera
alcanzar en se elaboran en 10
impacto alcanzar en
beneficio de la la propuesta
esperado beneficio de la
población,
población, con
escasa
pertinencia,
información con
coherencia y
coherencia y
excelente
algunos errores
ortografía.
ortográficos.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Trabajo El documento El documento El documento 10
grupal grupal contiene grupal contiene grupal no se
de manera algunos elabora
organizada los solicitados con
elementos algunos errores
solicitados con ortográficos y
excelente escasa
ortografía y redacción
 adecuada
redacción
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El trabajo
El trabajo cumple de El trabajo no
cumple con los manera parcial cumple con los
criterios de a la con los criterios criterios de la
Normas
Norma APA, contemplados Norma APA ni
APA y
tanto para el en la Norma en el
referencia
documento APA tanto para documento ni 5
s
como para la el documento en las
bibliográfi
referencia como la referencias
cas
bibliográfica referencia bibliográficas
bibliográfica
(Hasta 5 (Hasta 2 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 115