SESION DE APRENDIZAJE

TITULO: LEEMOS CALIGRAMAS

DATOS INFORMATIVOS

1.1. I.E. : 32586

1.2. DIRECTOR : Gildo Silva Fernández
1.3. SUBDIRECTORA : Lisbeth Main Aguirre Durand
1.4. DOCENTE : Yerson García Esteban
1.5. D. EN FORMACION : Yordin Baylon Almerco
1.5. GRADO Y SECCION : 6to A
1.6. DURACION : 90 minutos
1.7. NIVEL : Primaria
1.8. FECHA : 24/10/2022
I. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/ DESEMPEÑO ¿QUÉ NOS DARA EVIDENCIAS
CAPACIDAD DE APRENDIZAJE?

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN Identifica información explicita Los estudiantes leen
SU LENGUA MATERNA que se encuentra en diferentes caligramas en forma
partes del texto. autónoma.
Obtiene información del texto escrito. Distingue esta información de
otra semejante en diversos tipos Distingue información
de textos de estructura simple, semejante.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido con palabras conocidas e
y contexto del texto. ilustraciones. Establece la
secuencia del texto que lee.

Explica el tema y el propósito de

los textos que se lee por si
mismo, así como las relaciones
texto- ilustración.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque búsqueda de la excelencia Disposición a adquirir cualidades que mejoran el propio
desempeño y aumentaran el estado de satisfacción consigo
mismo y con problemas de su entorno.

CRITERIOS DE EVALUACION
 Lee correctamente el caligrama
 No tiene dificultades al leer el caligrama.

II. ACTIVIDADES A DESARROLLAR

INICIO Tiempo aproximado: 20 min

Saludo cariñosamente a los estudiantes de tu aula y dialoga promoviendo siempre el respeto con los
estudiantes.
Realizamos preguntas de la sesión anterior.
Mostramos imágenes de caligramas y respondemos:
 ¿de que nos habla la imagen? ¿es comprensible el lenguaje usado? ¿crees que esta imagen nos quiere
decir algo? ¿Qué nos quiere decir este texto?
Saberes previos: ¿Qué es un caligrama?
Conflicto cognitivo: ¿Qué tipo de texto es un caligrama
Comunica el propósito de la sesión: hoy leeremos caligramas
Se prioriza con los estudiantes un acuerdo de convivencia para trabajar en armonía.
Levantar la mano para hablar y respetar las opiniones de los demás.
Explicamos: El caligrama es un poema visual en el que las palabras toman la forma de un personaje,
paisaje, animal u objetos.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 60 min
 ANTES DE LA LECTURA:
Presenta de manera motivante una dinámica relacionada al tema
Recuerda con los estudiantes el propósito de la sesión: dile que hoy vamos a leer caligramas
Escucha sus predicciones y presenta el contenido de un poema en un papelógrafo (caligrama).
Pido que observen de manera silenciosa, da un tiempo para ello, que lean el título, la forma del texto
Luego pregunta: ¿Qué tipo de texto es? ¿sobre qué trata el texto?
DURANTE LA LECTURA
Forma individual
Solicito que los estudiantes lean el caligrama en forma individual y de forma silenciosa.
Observo a cada estudiante mientras hacen la lectura individual
Solicito su atención y leo el poema lentamente con la expresividad que su contenido requiere, no
finges la voz ni hagas ademanes teatrales, recuerda que eres modelo lector para los estudiantes.
Leer cada párrafo del caligrama para ver si concuerda con la figura

Forma colectiva
Cuando terminamos de leer pido la participación de todos los estudiantes, podemos plantear las
siguientes interrogantes, ¿de que trata el primer párrafo? ¿hay relación entre las ideas que se
desarrollan en el primer párrafo y los siguientes párrafos? ¿Cuál es la idea resaltante del texto?

DESPUES DE LA LECTURA
Preguntas: ¿Qué hemos leído? ¿Qué nos dice el caligrama? ¿tiene relación el texto y la figura
del caligrama? ¿podemos escribir otras palabras que no tienen relación con la figura? ¿Por qué?
Luego preguntamos si es verdad o falso lo que dice el caligrama respecto al imagen.


CIERRE Tiempo aproximado: 10 minutos
propiciamos la metacognición mediante preguntas: ¿Qué leímos hoy? ¿Cómo lo hemos leído? ¿Qué
imaginamos al leer el caligrama?

 REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje?

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades experimentaron?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

Capacidades:
Obtiene información del texto escrito.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

Nº Criterios de evaluación
Planifica la creació n de Escribe el primer Revisa y evalú a su texto
su texto borrador de su texto
Nombres y Apellidos de
los estudiantes
superand

superand

superand
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda

ayuda
o

o
1 ATANACIO JORGE, Messi Rohoni

2 BARRIOS BERROSPI, Aide Flor

3 BAYLON ATACHAGUA, Liz Deysi

4 BENANCIO PLACIDO, Greis Anahi

5 DE LA CRUZ AQUINO, Alfredo Elder

6 DELA CRUZ GUERRA, Kiara Nayeli

7 DURAN EDUARDO, Sheyla Yhomara

8 ESPIRITU CARBAJAL, Flor Xiomara

9 HERRERA CLEMENTE, Davis

Geanmarco
10 JARA AQUINO, STALIN CESAR

11 LAURENCIO RODRIGUEZ, Yordin

Maycohol Yhon
12 LEIVA ORBEZO, Lia Alessandra

13 LINO BORROMEO, Yhon Frank

14 MUNGUIA DE LA CRUZ, Ayeli

15 NICASIO VENTURA, Noe Nelson

16 ORBEZO AQUINO, Zenia

17 POLINAR SIMON, Cristian Piero

18 POSTILLO VASQUEZ, Yhamy Mayli

19 QUITO DE LA CRUZ, Damaris

20 RETIZ TOLENTINO, Elmer Jhon

21 SABINO HUARANGA, Mary Flor

22 SACRAMENTO AQUINO, Yoel

23 SACRAMENTO ZUÑIGA, Flor Yoselinda

24 TRINIDAD DURAN, Judith Karina

25 TRINIDAD RODRIGUEZ, Cristian

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DOCENTE DE AULA DOCENTE EN FORMACION