GUÍA DE ACTIVIDADES Y RÚBRICA DE EVALUACIÓN – PASO 1 ACTIVIDAD

INICIAL – GRÁFICO LIBRE

ESTUDIANTE:
WINNY SAMARA AVILA BARRAGAN

CURSO: EPISTEMOLOGÍA E HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA

CÓDIGO: 520027
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
UNAD
LICENCIATURA E4N LENGUAS EXTRANGERAS CON ENFASIS EN INGLES
BOGOTÁ, FEBRERO 18 DEL 2023
1. INTRODUCCIÓN ………………………………………………………… (PAGINA 2)

2. OBJETIVOS ……………………………………………………………… (PAGINA 3)

3. ENLACE DEL MISMO…………………………………….…………. (PAGINA 4)

4. AUTOEVALUACIÓN …………………………………………………… (PAGINA 5)

5. CONCLUSIONES ……………………………………………………… (PAGINA 6)

6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS …………………………………(PAGINA 7)

 INTRODUCCION

Promover a los estudiantes de curso “Epistemología e Historia de la Pedagogía” un estudio

general acerca de los aspectos fundamentales, el cual se elabora un grafico que explica el
syllabus del curso con la interpretación e información que contiene al estudiantado, para
fortalecer ciertas bases importantes y cada estudiante pueda tener la información de una forma
más didáctica y resumida a la que disponemos en el curso como tal.
OBJETIVOS

• Es un curso el cual esta catalogado de un nivel de formación profesional, la

tipología es teórica.
• Dar a conocer las distintas corrientes epistemológicas del discurso pedagógico,
para que el estudiantado identifique las posturas y los aportes que se han realizado
en la pedagogía como disciplina; desarrollando así la comprensión de la
importancia del saber pedagógico.
• El curso explora el significado y el planteamiento del discurso pedagógico para
analizar el desarrollo actual de la pedagogía e identificar los retos que demanda la
pedagógica actual.
GRAFICO LIBRE
https://canva.me/7F8HUnl6wxb
https://www.canva.com/design/DAFa9lhTVLI/22x8O_4_eRNK4616Z_z4xA/edit?utm_cont
ent=DAFa9lhTVLI&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=shar
ebutton
 Autoevaluación
Criterio Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas
1. Ingreso El campus De mejora como El ingreso La pereza,
oportuno al permite tener estudiante oportuno de la respecto para no
curso para acceso 24/7 a la Unadista ingresar mayoría de los trabajar con
revisar guía de plataforma, ya con tiempo de integrantes del antelación.
actividades, que nunca se ha antelación y curso
rúbrica de evidenciado respetar mi incluyéndome.
evaluación, caída de la espacio para
referentes página. realizar
bibliográficos, actividades.
recursos tecno
pedagógicos
para el
desarrollo de la
actividad.

2. Revisión e El syllabus tenía Tener la Un poco la La interacción

identificación de la mayor herramientas y distribución del con el campus, no
las diferentes información, ya recurso de forma syllabus, respecto solo en la parte de
herramientas y que explicaba el más didáctica a la información. actividades y foro
recursos para el contexto del seria mi del curso, si no es
desarrollo del curso. recomendación. las demás
Gráfico libre. opciones como
biblioteca,
consejería, etc.
3. Socialización Vi de manera De mejora en Evidencia que Opinar más ha
del gráfico en el consciente los cada aporte de faltaron aportes consciencia en el
Foro de Trabajo aportes de mis mis compañeros de varios foro, del trabajo
Colaborativo y compañeros los incluyéndome, compañeros, las de mis
realimentación cuales subieron estamos en una opiniones de compañeros.
de los aportes y los gráficos etapa de forma oportuna
avances de los libres, di mi iniciación en el en el foro del
compañeros. opinión. curso.
4. Logro curso y podemos
establecer una mejorar.
relación entre
los propósitos
del curso, las
unidades
temáticas y los
resultados de
aprendizaje
solicitados.

5. Manejo de El trabajo a Para el próximo Organizar mi No creo que haya

tiempo, roles y conciencia que trabajado, dar lo tiempo para hacer amenazas, pienso
funciones estoy realizando mejor de mí, todas mis que mejora de
para entregarlo respecto a tiempo, actividades. organización y ya.
de la mejor roles y demás.
manera.
6. Comprensión La lectura De explicación Poder entender un Lo didáctico en la
de conceptos detallada y la mas clara y poco más rápido comprensión
analizados comprensión concisa. las actividades. lectora.
lectora.

CONCLUSION

La importancia de que el estudiantado entienda la definición del curso el cual esta llevando
acabo y, por lo tanto, esta actividad fortalece las dudas e inquietudes que nos queda al momento
de ver una materia, en este caso Epistemología e Historia de la Pedagogía, la cual es fundamental
para la docencia, la realización de diversas actividades dinámicas que realizamos en este trabajo
siempre con información oportuna e importante, con gráficos, autoevaluación y objetivos
principales.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
• SYLLABUS – UNAD-
https://campus115.unad.edu.co/ecedu55/mod/hvp/view.php?id=2858#h5pbookid=15
2&chapter=h5p-interactive-book-chapter-2f5dc9f7-b731-4122-b637-
6de93fe4c812&section=0
• Bedoya, J (s.f) Epistemología y pedagogía: Ensayo histórico crítico sobre el objeto y
método pedagógicos. Prologo (pp. 1-5). https://www.ecoeediciones.com/wp-
content/uploads/2015/08/Epistemologia-y-pedagogia.pdf