Investigacin Histrica II

E.Mohorade. P. Viotti

ISFD N 21 Profesorado en Historia Investigacin Histrica II Pf. E. Mohorade- Pf. Paula Viotti Estrategia para el ao 2014-

El portfolio electrnico
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Como estrategia docente el uso del portfolio electrnico permite planificar las actividades que promuevan el cambio del centro de atencin desde el docente a los alumnos. Su pertinencia radica en que habilita el conocimiento del proceso de aprendizaje a travs del dilogo, la visualizacin de los problemas, los momentos clave del proceso y el punto de vista de los estudiantes. Permite organizar las evidencias acadmicas del trabajo del ao y de este modo realizar una evaluacin continua sobre los logros y las dificultades en la consecucin de las tareas propuestas en el seminario

Definicin
Segn una definicin operativa (url: Wikipedia) se trata de una coleccin de evidencias electrnicas creadas y gestionadas por un usuario a travs de la web. Esas evidencias pueden contener elementos digitales en distintos formatos: textos, imgenes, entradas de blog, enlaces, etc.

Los portfolios electrnicos deben ir ms all de la mera funcin de recopilacin y asumir funciones de gestin del aprendizaje

Ventajas
o o o o o o o Brinda accesibilidad a los materiales de clase desde cualquier computadora Promueve la gestin del conocimiento Desarrolla niveles de cognicin importantes Promueve la comunicacin fuera de la clase Crea un instrumento de evaluacin centralizada bajo el control del estudiante Familiariza a los estudiantes con las nuevas tecnologas Promueve la adquisicin de conocimientos y habilidades en la bsqueda, clasificacin y organizacin de la informacin

Aumenta la interaccin entre los estudiantes

Funciones del portfolio de investigacin

El portfolio de investigacin es un bal de recuerdos El proceso ntegro del esfuerzo de aprendizaje va quedando en el portfolio. Ancdotas, dificultades, resultados positivos y negativos, incidencias del trabajo individual o en grupo, estrategias que se han creado para hacerse con una informacin. Es muy importante resear detalles por nimios que parezcan, pues pueden ser de utilidad en alguna etapa del proceso de investigacin. El portfolio de investigacin es un instrumento de trabajo El portfolio incita a la pregunta, a la reflexin, a la investigacin y a la comparacin, al anlisis y a la sntesis creadora de lo que se va aprendiendo. El portfolio ayuda a seguir una informacin

durante el tiempo, a ampliar los conocimientos sobre un tema y a sentir afecto por el trabajo que se realiza. El portfolio de investigacin es un libro lleno de contenidos Los contenidos que se van aprendiendo quedan en el portfolio. Explicaciones, apuntes de clase, descubrimientos del propio alumno, observaciones entresacadas de libros, enciclopedias, artculos, etc. quedan en el cuaderno para su utilizacin como consulta posterior. El portfolio de investigacin es una narracin llena de imaginacin La creatividad que el alumno desarrolla, dibujos e ilustraciones, recortes, escritos de lo que va viviendo, su imaginacin, logran como resultado final una obra repleta de contenidos, ancdotas, historias, experiencias personales, colorido y movimiento que dinamiza el resultado final.

El portfolio de investigacin es un instrumento de evaluacin Todo lo almacenado y examinado sirve como evaluacin, tanto para el alumno que va a revisar da a da su trabajo, como para los profesores, a los que va a facilitar el seguimiento del proceso de aprendizaje. El portfolio se transformar en un verdadero cuaderno de campo, base de investigaciones posteriores.

GUA PARA TRABAJAR EL PORTFOLIO (EN EL BLOG)

Una organizacin tentativa

El inicio del portfolio-

En este caso hay que pensar una primera pgina o utilizar la primera parte del blog Estos son algunos elementos que deberan formar parte del inicio del portfolio.

Inicio
Descripcin del propsito del proyecto Objetivos Descripcin de los objetivos de aprendizaje y las expectativas de los estudiantes Datos Datos del autor/a, Informacin que desee compartir Trabajo Experiencias Aportaciones Publicaciones Multimedios Galera de imgenes

El portfolio puede organizarse en secciones que se pueden ordenar alfabticamente Agenda: para anotar tareas a realizar, entregas, encuentros y horarios. Bibliografa: aqu se cargan textos ledos y por leer, enlaces, direcciones donde se encuentran, Conviene organizarla por apartados y con cita completa de modo de poder utilizarla en la elaboracin del trabajo de investigacin Biografas: datos de las personas entrevistadas que pueden aportar alguna informacin sobre el tema de investigacin (por ejemplo: bibliotecarios, profesores, compaeros, etc.) Diario: en el que se anota todo lo que va ocurriendo. Esta seccin puede tener un tono informal. Se trata de expresar all las inquietudes, preguntas, experiencias, dificultades, logros, ancdotas, imgenes, etc. que vayan experimentando.

Diccionario: en el que se apuntan las palabras desconocidas, siglas, nombres de personas, organismos o pases, etc. que se vayan aprendiendo. Material en audio y o videos, imgenes que considere pertinente Reseas: las solicitadas por la ctedra y las que el estudiante considere pertinente realizar para su trabajo. Trabajos prcticos: los diversos trabajos solicitados por la ctedra durante el ao: informes de avances, trabajos del diseo de la investigacin, anteproyecto y proyecto de investigacin.

El portfolio es un medio
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Para organizar el caos Para transformar informacin en conocimiento Para expresar competencias Para asumir el protagonismo en el aprendizaje Para reflexionar sobre los avances y dificultades Para generar propsitos Para alfabetizarse digitalmente Para construir una identidad digital

Recomendaciones
Organice la informacin de forma atractiva y legible Compare su portfolio con otros Busque un balance adecuado en el material que incluir Debe ser individualizado, que refleje su personalidad

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Plataformas para crear portfolios

Recomendara lo siguiente: Un blog realizado en cualquier plataforma (Blogger, WordPress, etc.). Muy sencillo de gestionar y que nos permite generar un portfolio electrnico de mucha calidad y altamente configurable (a todos los niveles). Para los ms puristas y ms puestos en el tema, es lo que se llamara b-portfolio Cualquier aplicacin de Google tipo Sites o Docs. De gestin sencillsima y totalmente integrado con cualquiera de las herramientas gratuitas que pone a nuestra disposicin Google. Una wiki. Ideal para portafolios compartidos donde se integran muchas personas para llevarlo a cabo de forma colaborativa. Con un gran potencial y muchas herramientas para crearlas (Wikispaces, Dokuwiki, etc.)

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Ms completas y complejas son las sugerencias de Elena Barber que les dejo a continuacin http://cv.uoc.edu/~ebarbera/portfolio/software.html

Existe un cierto consenso entre los autores que han trabajado sobre este tema, que distinguen las Siguientes fases para el desarrollo del portafolio por parte de los estudiantes (Barber 2005):

Fase 1. Recogida de evidencias Algunas de estas evidencias pueden ser: a) informaciones de diferentes tipos de contenido (conceptual, procedimental y actitudinal o normativo); b) tareas realizadas en clase o fuera

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de ella; c) mapas conceptuales, recortes de diario, exmenes, informes, entrevistas, etc.) y d) documentos en diferente soporte fsico (digital, papel, audio, etc.). Estas evidencias vendrn determinadas por los objetivos y competencias plasmadas en el portafolio Fase 2. Seleccin de evidencias En esta fase se han de elegir los mejores trabajos realizados o las partes de aquellas actividades que muestren un buen desarrollo en el proceso de aprendizaje para ser presentados ante el profesor o al resto de los compaeros. Fase 3. Reflexin sobre las evidencias Esta fase es necesaria porque si no se incluyen procesos reflexivos sobre los logros, debilidades y propuestas de mejora, el instrumento no favorecer el proceso de aprendizaje Fase 4. Publicacin del portafolio En esta fase se trata de organizar las evidencias con una estructura ordenada y comprensible favoreciendo el pensamiento creativo y divergente dejando constancia de que es un proceso en constante evolucin.

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Bibliografa http://es.slideshare.net/adelgado/diseo-de-portafolioselectrnicos-presentation Domingo Gallego, Mara L. Cacheiro, Ana M. Martn El Eportfolio como estrategia de enseanza y aprendizaje. EDUTEC, Revista Electrnica de Tecnologa Educativa Nmero 30, Noviembre de 2009 http://es.slideshare.net/nildassantiago/el-portafolioprofesional-taller-de-portafolio-electronico http://es.slideshare.net/marogo/portafolios-28262406 http://cv.uoc.edu/~ebarbera/portfolio/software.html http://www.xarxatic.com/herramientas-para-crear-un-eportfolio/ http://www.ehowenespanol.com/crear-portafolio-webcomo_9231/

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Ficha metodolgica coordinada por la Universidad Miguel Hernndez. Mayo 2006. Versin 1 En: http://es.slideshare.net/rocioaccount/elaboracin-de-unportafolio Barber, E. (1998). Portafolios para evaluar en la escuela. Evaluacin. Pamplona: Ikastolen Elkartea. Barber, E. (1999). Enfoques evaluativos en matemticas: evaluacin por portafolios. En J. I. Pozo y C. Monereo (eds.). El aprendizaje estratgico. Madrid: Santillana. Barber, E. (2005). La evaluacin de competencias complejas: la prctica del portafolio. En Educere La Revista Venezolana de Educacin, ao 9, n 31

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