Modelo de redes sociales

El modelo de redes sociales se entiende como una herramienta teórico-

metodológica utilizada para la interacción dinámica y armónica entre la persona y
las distintas instituciones presentes en su entorno físico, todo con el fin de
promover una mejor calidad de vida, la satisfacción de necesidades, protección,
seguridad, apoyo y desarrollo psicosocial de los miembros de la comunidad.
La Escuela Manantial de Relún se caracteriza por estar inmersa en un contexto de
alta vulnerabilidad social, gran parte de los estudiantes que asiste presenta
problemas conductuales que se pueden asociar a la falta de actividad física, que
es condicionado por la falta de espacios del establecimiento,  las familias en su
mayoría pertenecen a un estrato socioeconómico bajo y presentan poco interés en
la educación de sus hijos. Por otro lado las condiciones laborales que se ofrece a
los trabajadores de la escuela son deficientes, en algunos casos deben trabajar
más de la jornada laboral establecida legalmente, todo esto por la falta de
profesionales, del mismo modo no hay roles determinados para cada uno de los
funcionarios, siendo uno de los profesores quien debe asumir el cargo
administrativo, lo que afecta en la comunicación institución/comunidad y con el
ente encargado del funcionamiento y subvención del establecimiento en este caso
la municipalidad, pues no se generan instancias formales en las cuales se puedan
presentar las falencias del establecimiento, lo que afecta el desarrollo integral de
los estudiantes.
A la vez al no existir un representante de carácter formal y que tenga dentro
de sus funciones la gestión y comunicación con las familias, el trabajo de los
docentes se hace aún más complejo, pues no se logra mantener una
comunicación efectiva, todo esto con el fin de promover el bienestar y desarrollo
de los estudiantes
Martínez (2005) señala que las intervenciones planificadas diseñadas a
partir de este enfoque, “conectan la vida privada del individuo con sus amigos, la
familia, sus compañeros de trabajo, y con actores sociales pertenecientes a
instituciones y organizaciones, configurando así un espacio amplio de circulación
constructiva del apoyo social” (p.63). Es necesario identificar los recursos que no
posea el establecimiento, y poder gestionar con las diversas redes presentes en el
entorno del contexto educativo de Antu; centros deportivos, fundaciones
familiares, centro comunitario familiar (CECOF), todo esto con el fin de obtener
resultados que favorezcan distintos aspectos de su integralidad, ya sea social,
familiar y educacional (rendimiento y la adhesión escolar)

Objetivo general:

Desarrollar programas de promoción, prevención e intervención con las familias de

los estudiantes del establecimiento Manantial de Relún

Objetivos específicos:

1. Fortalecer el funcionamiento de las redes sociales del colegio manantial de

Relún
2. Optimizar

Mapa de redes

Entre las instituciones frías y calientes que se observan en el colegio se

encuentran:
 Fundación de la familia
 Municipalidad de Villarrica
 Familia
 Hospital de Villarrica
 Departamento de Educación Municipal (DAEM)
 Ministerio de educación
 Chile crece contigo (programa Habilidades para la Vida)
 CESFAM
 Comunidades mapuches
 Escuela de música Papageno
 Hogar de acogida
La dimensión del desarrollo comunicativa (Romero, 1994), el cuarto, y último de
los desarrollos inscritos en el modelo, pretende indagar, analizar y cualificar la
comunicación entre educandos y educadores. Se trata de un modelo educativo
liberador y transformador en el que el concepto de comunicación implica el
dialogar, intercambiar, compartir y establecer reciprocidad. El desarrollo del
aspecto comunicativo en la comunidad educativa reconoce tres momentos: la
conceptualización, el análisis y la elaboración de propuestas concretas. Para la
conceptualización, se plantearon las concepciones de especialistas como
Berstein, Díaz (1990), Rey y Habermas (1987). En el análisis se procura
determinar las características discursivas de maestros y alumnos, se señala la
posible existencia de relaciones de poder en la comunicación, el estado de la
capacidad y las habilidades reflexivas de los involucrados en la escena
comunicativa. El desarrollo de la propuesta plantea como fin, el incremento de la
calidad discursiva de los miembros de la comunidad educativa.