PLANIFICADOR NIVEL SECUNDARIO l Ciclo Lectivo 2022

NIVEL: SECUNDARIO AÑO: 3° SECCIÓN: A y B

MATERIA: GEOGRAFÍA DOCENTE: EVELYN SCHLEGEL
FECHA DE INICIO: 28 de abril DURACIÓN: 2 MESES Y MEDIO

HILOS CONDUCTORES ¿Cuáles son las grandes preguntas que guiarán el trabajo DISCIPLINAR durante este año
escolar?
 ¿Por qué es importante el conocimiento y análisis del pasado histórico?
 ¿Cómo desarrollar y comunicar el pensamiento historiográfico?
 ¿De qué manera se observan en la actualidad las transformaciones producidas a lo largo del
tiempo?
 ¿Qué papel juegan los conflictos sociales, políticos y económicos en el análisis de los
cambios y permanencias?

Unidad de Indagación: UNIDAD N° 2

TÓPICO GENERATIVO:

QUE LINDA QUE ES MI ARGENTINA!!!

CONTENIDOS CURRICULARES: ¿Qué contenidos del diseño quiero trabajar?

Lugares y paisajes.

Elementos y procesos naturales. Ambientes. Relieve, clima, suelo, hidrografía, recursos.

METAS DE COMPRENSIÓN: ¿Qué quiero que mis estudiantes comprendan profundamente de estos contenidos?
Conocimiento- Método- Propósito- Comunicación

MC 1 MC1. Que mis estudiantes desarrollen ¿Cómo está conformado el territorio

comprensión acerca de El espacio natural de la argentino?
Argentina. Su regionalización.
¿A qué se debe la distribución
geomorfológica del territorio?

MC2 Que mis estudiantes desarrollen comprensión ¿En qué influyen la distribución de los
acerca de La distribución del relieve, clima, bioma relieves, climas, biomas e hidrografía?
e hidrografía del territorio argentino
 ¿En qué forma esto condiciona o no el
asentamiento poblacional?

MC3 Que mis estudiantes desarrollen comprensión ¿Por qué la Argentina cuenta con una
acerca de La biodiversidad con la que cuenta amplia distribución de recursos?
nuestro territorio
¿Por qué se sectorizan de determinada
forma?

ACTIVIDADES, DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN Y VALORACIÓN CONTINUA: ¿Cómo (con qué propuestas

pedagógicas) voy a involucrar a mis estudiantes en el desarrollo de la comprensión de las metas? Y ¿Cómo vamos a saber,
nosotros y ellos, que esta comprensión se está dando?

Actividad/Desempeño & Valoración MC TD IM HP

Los estudiantes observarán y realizarán el mapa de Regiones de Argentina, y a 1 -2 E V– 1 -2-

partir de allí establecerán conexiones y conclusiones del porqué de esa L– 3- 4-
regionalización. N- 5-6
E
Por grupos trabajarán las distintas formas del relieve de Argentina, su
ubicación y características generales. Luego harán una puesta en común a sus
compañeros, completando un cuadro y mostrando imágenes para que todos
puedan contar con la información.

Para clima escucharán la canción “Here comes de Sun” de The Beatles y

aplicarán la rutina (modificada) ESCUCHO – PIENSO –ME PREGUNTO, para de
esta forma recordar los principales conceptos referidos a clima.

Para hidrografía observarán un video donde puedan inferir el tema que se

estará abordando, mediante la rutina CONECTAR-AMPLIAR- DESAFIAR

Valoración: ¿Qué tipo de valoración utilizo? ¿Cómo retroalimento y valoro el

proceso de comprensión de esta actividad o desempeño?

Formal – Informal – a través de rúbricas. Cooperación áulica.

Actividad/desempeño:… En diferentes mapas los alumnos realizarán la 1 -2 IG V- 2

localización de los relieves, los climas, los biomas y la hidrografía. Los M– 3-
estudiantes a partir de los mismos deberán establecer relaciones entre los L- 5-
distintos elementos de las bases naturales de nuestro territorio para E
comprender en muchos casos que no son espacios aislados y que un elemento 8
de la naturaleza condiciona o influye sobre otro.
 Valoración: Covaloración – retroalimentación- A través de la observación y
registro de los avances individuales.

A partir de todo lo investigado y trabajado en los desempeños 2 y 3, los 3 IG L– 2-3-

estudiantes podrán comprender por qué Argentina presenta una variedad tan N- 4-5-
amplia de ambientes y por ende de recursos. Esto lo harán a partir de la rutina E
de pensamiento: CLASIFICAR –CONECTAR- AMPLIAR – MAPA CONCEPTUAL

Valoración: Formal – Informal – Autovaloración. A través de una rúbrica se

valorará lo registrado en forma individual

*Proyecto Final de Síntesis: Los estudiantes, por grupos, trabajarán con el 1- PF L- 2–5
clima, bioma, hidrografía, relieve de las distintas regiones de Argentina y como 2-3 M– -8
proyecto final, elaborarán un mapa interactivo donde a través del N-
pensamiento computacional puedan volcar lo comprendido en la unidad. V

Luego, los alumnos deberán exponer lo trabajado frente a sus compañeros y

profesores de área para dar cuenta de la comprensión y puesta en práctica de
todos los contenidos.

Valoración: formal – informal – covaloración - escalera de retroalimentación

(**)Ver hoja de referencias

(**) REFERENCIAS PARA TENER EN CUENTA AL GENERAR ACTIVIDADES Y DESEMPEÑOS Y AL VALORARLOS:

Tipos de Desempeño:
E: Exploración - I: Investigación guiada- PF: Proyecto Final

Inteligencias Múltiples:
L (lingüística)- M (Matemática) – N (Naturista) – V (Visual espacial)- C (corporal kinestésica) – MU (musical)-
Inter (interpersonal) Intra (intrapersonal)

Habilidades de Pensamiento l Mapa de comprensión

1. Observar y describir qué hay ahí ¿qué ve? ¿Qué se nota?

2. Construir explicaciones: ¿Qué está sucediendo realmente aquí?
3. Razonar con evidencia: ¿Por qué piensa eso?
4. Hacer(se) buenas preguntas: ¿qué despierta mi curiosidad aquí?
5. Establecer conexiones: ¿Cómo se puede conectar..?
6. Considerar y explorar diferentes puntos de vista: ¿Cuál podría ser otro ángulo acerca de…?
7. Captar lo esencial: ¿qué hay en el centro o en la esencia de esto?
8. Descubrir complejidad: ¿qué hay debajo de la superficie de este asunto?
*Opcional: Genero un desempeño a modo de proyecto final de síntesis donde se puedan visibilizar y valorar todas las
comprensiones de la unidad.

Tipos de Valoración:

Formal/ Informal
Oral/Escrita/Gestual
Docente/Co-valoración/Autovaloración
¿Qué tipo de rúbricas voy a utilizar para poder ver el impacto que tiene la enseñanza en el aprendizaje de mis estudiantes?
¿Cómo voy a documentar/registrar las comprensiones de mis estudiantes?