ESCUELA PRIMARIA “REVOLUCIÓN MEXICANA” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020

ZONA ESCOLAR: 275 SECTOR: 44 GRADO: 5° GRUPO: “A”

PLANEACIÓN DEL MES DE AGOSTO CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE
GEOGRAFÍA
TIEMPO Del 26 al 30 de agosto EJE Espacio geográfico y mapas.
BLOQUE Diagnostico
LECCIÓN Diagnostico REFERENCIAS
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Reconoce la organización política y las entidades federativas de México. Manejo de información geográfica
Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales,
sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para
caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental
y mundial.
Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad
nacional mediante el reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural
y económica del espacio geográfico.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Valora la diversidad de paisajes en México a partir de sus componentes Componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos de los
naturales, sociales, culturales, económicos y políticos. paisajes de México.
Importancia de la diversidad de paisajes en México en función de sus
componentes espaciales.
Concentración de la población en ciudades de México (medio urbano).
Dispersión de la población en México (medio rural).
Diferencias entre el medio rural y el medio urbano en México.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Rescataré los conocimientos previos cuestionando a los alumnos ¿Cómo se llama nuestro país?, ¿cuántos estados tiene?, ¿con qué países tiene fronteras al norte
y al sur?, ¿cuáles son los nombres de los océanos?
Entregaré un mapa de la república Mexicana sin nombres y pediré que escriban el nombre de los océanos que limitan con México, así como los nombres de los
países con los que colinda.
Indicaré que de color rojo se pintarán los países vecinos, con azul los océanos y con amarillo el estado donde viven.
Indicaré que los mapas escriban el tipo de clima, vegetación y fauna que se puede encontrar en su país.
Cuestionaré ¿cómo se distribuye la población?, ¿cuáles son los medios urbanos?, ¿cuáles son los medios rurales?
Preguntaré ¿en dónde está concentrada la mayor cantidad de personas en nuestro país? y analizarán el por qué sucede esto.
Recordaré cómo se llama la acción de viajar de un lugar a otro y cuáles son los motivos por los que las personas abandonan sus hogares.
Propiciaré una reflexión sobre la característica de diversidad que tiene México (natural, cultural, lingüística y social).
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Mapa de la república Mexicana sin nombres Mapa coloreado
Colores Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de
las actividades.
Reflexión de México como un país con diversidad
Identifica los entornos urbano y rural
 Comprensión de la migración y sus causas
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 GEOGRAFÍA
TIEMPO Del 02 al 06 de septiembre. EJE Espacio geográfico y mapas.
BLOQUE Los continentes
LECCIÓN Apoyada en el Atlas. REFERENCIAS
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, Manejo de la información geográfica.
sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para
caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental
y mundial.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Reconoce en mapas la extensión y los límites territoriales de los continentes Localización en mapas de los continentes de la Tierra: África, Antártida,
de la Tierra. América, Asia, Europa y Oceanía.
Diferencias en la extensión y en los límites territoriales de los continentes.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Preguntaré a los alumnos ¿alguna vez han utilizado un mapa y con qué propósito?, ¿cómo podemos localizar un punto?, ¿para qué nos sirven?, ¿en qué
situaciones los podemos utilizar?, etc.
Después de lo anterior, veremos los siguientes enlaces acerca de los elementos de los mapas: https://www.youtube.com/watch?v=sCFtmefUIxM (4:13 min)
https://www.youtube.com/watch?v=9k25rdvq2Og (2:52 min)
De manera individual, observarán el mapa de "División política mundial" en las páginas 72 y 73 del Atlas de Geografía del Mundo. Realizarán comentarios al
respecto.
Preguntaré a los alumnos ¿cómo es la división política del mundo?, ¿cuántos continentes hay?, ¿cuáles son los elementos o factores por los cuales los separan?,
¿solo hay una forma de separarlos o existen otras maneras?, etc.
De manera grupal, veremos el siguiente enlace, donde se muestran los continentes mediante una canción de rap: http://www.youtube.com/watch?
v=qKAwpoU_C6M (2:32 min)
Después de ver el video, utilizar el Atlas de Geografía del Mundo y analizar las páginas 72 a la 79 donde se muestran la división política de los continentes y sus
subdivisiones.
Observarán en qué se diferencian sus límites y su extensión, ¿cuál continente será más grande y cuál será más pequeño?, ¿a qué se deben eso límites?, ¿cuáles
son los elementos comunes que tienen los países que viven en el mismo continente?, etc.
En grupo, harán una lluvia de ideas con estas preguntas o anotarán y contestarán en el cuaderno.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Atlas de Geografía del Mundo. Páginas 72-79. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de
Enlaces sugeridos en Internet. las actividades.
Notas en el cuaderno.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

GEOGRAFÍA
TIEMPO Del 09 al 13 de septiembre. EJE Espacio geográfico y mapas.
BLOQUE Los continentes
LECCIÓN Apoyada en el Atlas. REFERENCIAS
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, Manejo de la información geográfica.
sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para
caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental
y mundial.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Reconoce en mapas la extensión y los límites territoriales de los continentes Delimitación de los continentes a partir de criterios físicos, culturales y
de la Tierra. políticos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Recuperaremos lo visto en la clase anterior con relación al nombre y número de continentes.
Preguntaré ¿cuál será el idioma que más se habla en el mundo? Solicitaré a los alumnos indiquen los idiomas que conocen y los lugares donde se hablan.
Escribirán sus aportaciones en el pizarrón.
Comentarán en grupo ¿además del idioma, ¿cuáles otros aspectos se tomarán en cuenta para delimitar los continentes?
En forma grupal, harán un listado en su cuaderno acerca de los criterios que se toman en cuenta para delimitar los continentes: culturales, políticos, físicos.
¿Cuáles elementos se toman en cuenta en cada uno de los anteriores?
Reuniré al grupo en parejas para observar los mapas del Atlas de Geografía del Mundo pág. 87 y 88 como un ejemplo de división de los mapas de acuerdo a
elementos culturales como la religión y la lengua. Así como el mapa de la pág. 49 de acuerdo a un elemento físico: el clima.
Organizaré al grupo en equipos de 3 o 4 integrantes para que cada uno reproduzca la división de continentes a partir del el clima, idioma, religión, bloques
económicos, etc.
Compartirán sus mapas con el resto del grupo. Realizarán comparaciones.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Atlas de Geografía del Mundo. Páginas 72-79. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de
Enlaces sugeridos en Internet. las actividades.
Mapas del mundo. Notas en el cuaderno.
Listado en su cuaderno acerca de los criterios que se toman en cuenta para
delimitar los continentes: culturales, políticos, físicos.
Reproducción de mapas a partir del el clima, idioma, religión, bloques
económicos, etc.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

GEOGRAFÍA
TIEMPO Del 17 al 20 de septiembre. EJE Espacio geográfico y mapas.
BLOQUE Los continentes
LECCIÓN Es un contenido que marca el programa de estudio, pero que no REFERENCIAS
viene incluido en el libro de texto.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, Manejo de la información geográfica.
sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para
caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental
y mundial.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Reconoce la división política de los continentes. Tipos de fronteras: naturales y artificiales.
División política de los continentes.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
En grupo, platicaré con los alumnos acerca de los límites de los continentes: ¿son visibles?, ¿cómo son?, ¿cómo los representan?, ¿son unas líneas en la tierra?,
¿son muros? Escucharán todas las opiniones posibles que apoyen al tema.
Revisarán el siguiente enlace para leer algo acerca de las fronteras y los tipos que existen, se puede extraer de ahí la información más importante y daré al
alumno en una hoja blanca: http://es.wikipedia.org/wiki/Frontera

“…la frontera es la zona territorial de tránsito social entre dos culturas, o en sentido general y amplio, es el límite o linde de una parcela o un predio… Las
fronteras al contrario de lo que muchas veces se cree, no se demarcan únicamente cuando hay tierra de por medio, pues existen diferentes tipos de fronteras:
aéreas, territoriales, fluviales, marítimas y lacustres...”
Solicitar que de forma individual hagan un mapa conceptual con la información dada. Apoyar a los alumnos que presentan dificultad para realizarlo.
Daré un mapa del continente americano para que los alumnos coloreen las fronteras o límites entre los países. Se pueden apoyar con el Atlas de geografía del
mundo.
Mediante una lluvia de ideas, conversaré con los alumnos las concepciones que tienen sobre la división entre los continentes.
Veremos el siguiente enlace sobre los continentes y sus características.
http://www.youtube.com/watch?v=HQnvym_ibyU (5 minutos)
Con apoyo del video anterior, en grupo, harán una tabla de información en el cuaderno registrando los datos importantes de cada continente, respecto a su
extensión y número de habitantes.
CONTINENTE HABITANTES EXTENSIÓN

AMÉRICA

ASIA

EUROPA

ÁFRICA

OCEANÍA
 LA ANTÁRTIDA

TAREA:
Entregaré un planisferio a cada alumno donde va a colorear cada continente con un color distinto.
Solicitaré que lean un resumen del libro “la vuelta al mundo en 80 días” de Julio Verne. Enlace:
https://diarioinca.com/resumen-la-vuelta-al-mundo-en-80-dias-julio-verne
Descargaré en el celular la aplicación “Mapa del mundo-Quiz” de los desarrolladores Qbis Studio, la cual es una aplicación divertida e interactiva para el
estudio y aprendizaje de los países del mundo.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Enlaces sugeridos en Internet. Mapa conceptual sobre los diferentes tipos de fronteras.
Mapas. Delimitación de las fronteras en los continentes.
Aplicación sugerida “Mapa del mundo-Quiz” Tabla que muestre los habitantes y la extensión territorial de cada continente.
Representación con colores distintos los continentes en un planisferio.
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de
las actividades.
Notas en el cuaderno.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

GEOGRAFÍA
TIEMPO Del 23 al 27 de septiembre. EJE Espacio geográfico y mapas.
BLOQUE Los continentes
LECCIÓN Páginas 32 y 33 REFERENCIAS
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, Manejo de la información geográfica.
sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para
caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental
y mundial.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Reconoce la división política de los continentes. Localización en mapas de países representativos por continentes.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
De manera grupal, comentarán el contenido de la obra “la vuelta al mundo en 80 días”. ¿Por qué se fue a dar la vuelta al mundo?, ¿con quién confundían al
protagonista?, ¿era rico o pobre?, ¿cómo se llamaba su criado?, ¿quién lo seguía en su viaje y por qué?, ¿cómo conoció a la mujer que después se convirtió en su
esposa?, etc.
Pediré a los alumnos nombren los cinco continentes. Escribiré en el pizarrón en forma de tabla. Después solicitaré que mencionen países y ubicarán en qué
continente se encuentran.
Leerán en grupo la página 33 del libro de texto geografía quinto grado e imaginarán que son Fogg, el protagonista de la vuelta al mundo en 80 días. ¿Qué países
visitarían?
Individualmente, con ayuda de un planisferio, describirán la ruta y las coordenadas de los países que se visitarían. Elaborarán un relato similar a la obra de Julio
Verne.
Mostraré los relatos a los compañeros para socializar los trabajos, así como el mapa con la ruta trazada y coloreada.
TAREA:
Leerán la página 32 del libro de texto geografía quinto grado con relación a la división política mundial. Dividiré a los alumnos en 5 equipos, cada equipo elige
un continente e investiga cosas importantes que sucedieron en algún país del continente que les tocó. Compartirán la información reunida con el resto del grupo.
En un planisferio localizar la ubicación de esos países para mostrarlo a los compañeros.
Usaré la aplicación sugerida “Mapa del mundo-Quiz” para reforzar la ubicación de países.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto de Geografía. Páginas 32 y 33. Investigación de sucesos importantes en los países elegidos por cada alumno.
Planisferios. Localización de países en un planisferio.
Aplicación sugerida “Mapa del mundo-Quiz” Aplicación sugerida “Mapa del mundo-Quiz”
Elegir países a visitar y trazar la ruta en un planisferio.
Relato similar al de la obra de Julio Verne. La vuelta al mundo en 80 días.
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de
las actividades.
Notas en el cuaderno.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES