PROFESOR: Nelly D Guadalupe Rodrguez Moreno

GRADO Y GRUPO: 1G

ASIGNATURA: Geografa de Mxico y del Mundo

FECHA DE APLICACIN: 8 septiembre 30

septiembre 2014

No. SESIONES: 8

MBITO O CAMPO FORMATIVO:

Exploracin y comprensin del mundo natural y social

BLOQUE O ASPECTO:

Bloque V. Nuestro mundo

COMPETENCIAS:

Competencias para la convivencia: Su desarrollo requiere: empata,

relacionarse armnicamente con otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de
manera colaborativa; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los dems;
reconocer y valorar la diversidad social, cultural y lingstica.
Competencia a desarrollar: Valoracin de la diversidad natural.
Distribucin de regiones ssmicas y volcnicas en el mundo y su relacin
con las placas tectnicas de la tierra.
Dinmica de las capas internas de la Tierra.
Localizacin de las placas tectnicas de la Tierra en mapas.
Distribucin de regiones ssmicas y volcnicas de la Tierra.
Sismicidad y vulcanismo en Mxico.

CONTENIDO:

la conformacin y distribucin del relieve continental y ocenico

Conformacin del relieve continental y ocenico de la Tierra.
Distribucin del relieve continental y ocenico.
La erosin como proceso que modifica el relieve por accin del viento, agua y
hielo.
Distribucin del relieve en Mxico.
Distribucin y dinmica de las aguas ocenicas y continentales en el
mundo y en Mxico

 Importancia de la distribucin y composicin de aguas ocenicas.

Importancia de la dinmica de aguas ocenicas: corrientes marinas, mareas y
olas.
Importancia de la distribucin de aguas continentales en el mundo y en Mxico.
Captacin de agua en cuencas hdricas y disponibilidad del agua en el
mundo y en Mxico
Captacin del agua en cuencas hdricas.
Localizacin de las principales cuencas hdricas en el mundo y en Mxico.
Importancia de la captacin y disponibilidad del agua en el mundo y en Mxico.
Elementos y factores de los diferentes tipos de climas en el mundo y en
Mxico
Elementos (temperatura y precipitacin) y factores (latitud y altitud) del clima.
Tipos de climas en la Tierra segn la clasificacin de Kppen: tropicales, secos,
templados, fros y polares.
Diversidad climtica del mundo y de Mxico.
Las condiciones geogrficas que favorecen la biodiversidad en el mundo y
en Mxico
Caractersticas distintivas de las regiones naturales del mundo y de Mxico.
Condiciones geogrficas que favorecen la biodiversidad en la Tierra.
Localizacin en mapas de los pases megadiversos.
Importancia de la biodiversidad en el mundo y en Mxico.

INDICADORES DE
DESEMPEO O
APRENDIZAJES
ESPERADOS.

CONOCIMIENTOS

HABILIDADES DE
PENSAMIENTO

DESTREZAS

ACTITUDES

SITUACIN DIDCTICA:
Planteamiento del caso:
Se plantea a los alumnos el tema a trabajar <Caractersticas naturales, sociales, culturales,
econmicas y polticas de mi localidad> se sugiere al alumno leer en voz alta nuevamente las
caractersticas del espacio geogrfico y sus componentes.
CONFLICTO COGNITIVO: Caractersticas naturales, sociales, culturales, econmicas y polticas de
mi localidad.

SESIN : 1

DURACIN: 90
minutos

FECHA: 19 de
agosto de 2014

Secuencia 1
Inicio
El profesor preguntar a los alumnos que entienden por
calidad de vida; para ello debern reflexionar en torno a las
preguntas del inicio de la pgina 208 y confronte los puntos
de vista de los estudiantes con ejemplos sencillos, que
evidencien que la calidad de vida no solo depende del

SECUENCIA DIDCTICA:
TIEMPO
EVALUACIN
2
mdulos
de
45
minutos
cada uno

Definiciones
Croquis
listado

BIBLIOGRAFA
Libro de texto Gratuito
Geografa de Mxico y del
Mundo

bienestar de las personas, sino tambin del punto de vista

de cada uno; como apoyo, se utilizaran escenarios de
ejemplos para comparar (el medio rural y el urbano).
Desarrollo
El alumno deber reflexionar acerca de los cambios en
las condiciones de vida ante diferentes situaciones
sociales; se le propondr al alumno ejemplos
contrastantes: una localidad con contaminacin ambiental
y otra en situacin de guerra; o una ciudad pobre y otra de
ingresos altos; o una comunidad con industria y otra con
sitios tursticos.
Se emplearn datos estadsticos de carcter
socioeconmico por pas y de tipo histrico para explicar
las diferencias de calidad de vida entre pases, sobre todo
entre el continente Africano y resto de los continentes.
Cierre
Se retoman las preguntas del inicio. Se les pedir a los
alumnos que en una cuartilla expresen con sus palabras
qu es la calidad de vida, teniendo en cuenta lo visto en
clase, y qu haran para mejorar este aspecto en su
localidad; posteriormente lo expondrn ante el grupo. Se
pedir que difundan los resultados mediante un peridico
mural, un trptico o cualquier medio.
MATERIALES A UTILIZAR:
pizarrn
Hoja blanca
Colores
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
Competencias para el aprendizaje permanente
competencias para el manejo de informacin
competencias para el manejo de situaciones

OBSERVACIONES:
Se llevaron a cabo las actividades correctamente. Es interesante notar el alumno la relacin de sus conocimientos
con su entorno, por lo que estas primeras actividades a realizar no tuvieron un alto grado de dificultad en los
alumnos.

SESIN : 2
y3

DURACIN: 135
minutos

FECHA: 22, 25
agosto 2014

Secuencia 2
Inicio
Se comenzar exponiendo negativas por la falta de
cuidado del medio ambiente en la localidad. Por medio de
lluvia de ideas se cuestionar al aluno acerca de quines y
cmo deberan solucionar los problemas ambientales.
Desarrollo
Se pedir a los alumnos, investiguen qu es el desarrollo
sustentable y qu se necesita para lograrlo. Con base en
sus investigaciones, los alumnos debern generar una
definicin de desarrollo sustentable.
Los alumnos debern explicar con sus palabras por qu
los acuerdos permiten el desarrollo sustentable y, mediante
un ensayo, explicar la relacin entre los acuerdos de las
reuniones internacionales y el desarrollo sustentable.

TIEMPO
3 mdulos de 45
minutos
cada
uno

EVALUACIN

investigacin
distribucin
y
lmites
de
la
localidad.
Caractersticas
del territorio de la
localidad.
Preguntas finales

BIBLIOGRAFA
Libro
de
texto
Gratuito
Geografa
de Mxico y del
Mundo

 Se pedir investigen tambin acuerdos internaciones y

los comparen con los de su localidad.
Cierre
El profesor pedir a los alumnos elaborar una entrevista
dirigida a personas adultas de la comunidad, de
preferencia a bomberos, personal de proteccin civil,
empleados de gobierno en reas relacionadas con el
medio ambiente, para que obtengan resultados sobre qu
se hace en su localidad para cuidar el medio ambiente. Se
pedir que consulten la pgina de la Semarnat de la
entidad o la oficina de medio ambiente de la localidad, y si
esto ha beneficiado o promovido el desarrollo sustentable.
MATERIALES A UTILIZAR:
Hojas de color
Imgenes
Pegamento
Colores
Cuaderno
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
Competencias para el aprendizaje permanente
competencias para el manejo de informacin
competencias para el manejo de situaciones
competencias para la convivencia

OBSERVACIONES:
Algunas de las actividades planteadas no pudieron llevarse a cabo en todos los estudiantes, ya que algunos alumnos
no cumplieron con el material que el profesor pidi para el trabajo en el aula.

SESIN : 4

DURACIN: 45
minutos

FECHA: 22, 25
agosto 2014

Secuencia 3
Inicio
Es importante que el alumno entienda que las reas
Naturales Protegidas (ANP) son parte de un sistema que
se relaciona con el clima, el relieve, la altitud, la latitud, la
geologa, etc., y que sus caractersticas tienen que ver con
la disponibilidad de los recursos naturales. El profesar
deber recordarles a los alumnos los aprendizajes del
bloque 2 para reforzar el conocimiento y relacionarlo con
las reas Naturales Protegidas. Se observar el mapa 5.2
principales reas naturales protegidas de la pgina 220 y
los de climas y regiones naturales del bloque 2.
Desarrollo
Se pedir a los alumnos que investiguen la explotacin y
sobreexplotacin de los recursos naturales, as como los
efectos negativos de estas. Se organizarn en equipos
para que determinen cmo se relacionan estos procesos
con el desarrollo sustentable.
Cada equipo seleccionar una ANP e investigar sus
caractersticas: tipo de vegetacin, fauna predominante,
especies endmicas o en peligro de extincin, importancia
para la localidad y la regin, tipo de servicios ambientales
que provee y si es explotada sustentablemente. Si la
localidad o regin cuenta con una ANP, se puede hacerlo
con base en el entorno natural conocido del alumno.

TIEMPO
1 mdulo de 45
minutos
cada
uno

EVALUACIN

Comentarios
ventajas
y
desventajas
de
escalas.
Noticia peridico
Investigacin
escalas en mapas
en la antigedad
Clculo
de
distancias
en
mapas
Preguntas finales

BIBLIOGRAFA
Libro
de
texto
Gratuito
Geografa
de Mxico y del
Mundo

 El profesor cuestionar a los alumnos sobre qu recursos

naturales podran aprovechar en la localidad para la
aplicacin de tecnologas de limpias para el cuidado del
medio ambiente; se deber hacer en los efectos positivos
directos e indirectos.
Cierre
Para reforzar la importancia de las ANP, se invitar a los
alumnos a imaginar la ANP que trabajaron anteriormente
en dos escenarios: uno con sobreexplotacin y otro con
manejo responsable para el desarrollo sustentable; se
podrn presentarlo ante la comunidad como cuadro,
sntesis, peridico mural, folleto o cualquier material de
difusin.
MATERIALES A UTILIZAR:
Mapas de diferentes tamaos y de diferentes escalas
Peridico
Cuaderno
Hilo
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
Competencias para el aprendizaje permanente
competencias para el manejo de informacin
competencias para el manejo de situaciones

OBSERVACIONES:
En esta secuencia, las actividades que se realizaron tuvieron un grado de dificultad alto en la mayora de los
alumnos, en el momento de hacer operaciones para calcular las distancias. Evidentemente a los alumnos no les
complace trabajar con operaciones matemticas aunque estas no tenan en s ningn grado de dificultad.

SESIN : 5
y6

DURACIN: 135
minutos

FECHA: 22, 25
agosto 2014

TIEMPO

EVALUACIN

BIBLIOGRAFA

Secuencia 4
Inicio
Para que los alumnos diferencien entre amenaza y
riesgo, se deber promover una lluvia de ideas o de
ejemplos prcticos; con ayuda del mapa 5.4 Tipo de
riesgos en el mundo para ayudarlos a identificar algunos
tipos de riesgos; haga preguntas como: Qu pases
tienen amenaza de sismos? Cules de sequas? Cules
de inundaciones?.
Desarrollo
Se complementar la informacin con temas como el
cambio climtico, la destruccin de la capa de ozono, el
deterioro ambiental por la sobreexplotacin de los recursos
naturales; diapositivas, acetatos o fotografas impresas.
Los alumnos debern hacer un cuadro sinptico de los
tipos de riesgos con ejemplos e imgenes de cada riesgo,
o trazar un mapa de la localidad donde ubiquen las zonas
de riesgo y su tipologa. En conjuntos los alumnos junto
con el profesor debern definir cul es el principal riesgo
que enfrenta la comunidad y si las actividades de la gente
lo aumentan.
El profesor pedir a los alumnos que investiguen un
desastre ocurrido a causa del deterioro ambiental, y que
redacten un ensayo en el que describan el suceso y cmo
el mal manejo de los recursos ocasion lo ocurrido.
Los alumnos pueden investigar en la Conapo los ndices
de marginacin por localidad o municipio, y que relacionen
estos sitios con los principales riesgos en Mxico; podrn
utilizar mapas de sismos, huracanes o inundaciones, los
cuales consultarn va Internet. Debern identificar las
zonas de mayor vulnerabilidad, de acuerdo con la
marginacin que presentan segn los riesgos.
Se organizar al grupo por equipos y con base en la
informacin del libro y la investigada, enumeren los
principales efectos del deterioro ambiental en el mundo y
en Mxico.
Cierre
Se retoma la pregunta inicial y con base a ella se pedir

3 mdulos de 45
minutos
cada
uno

Comentarios
importancia
mapas
coordenadas
geogrficas.
Investigacin
movimientos
rotacin
inclinacin de
tierra.
Investigacin
preguntas.
Localizacin
lugares
en
mapa.

de
y

de
en
la

de
el

Libro
de
texto
Gratuito
Geografa
de Mxico y del
Mundo

que redacten un resumen de las actividades de la

comunidad que pondran en riesgo a la poblacin, sino no
se controlan
MATERIALES A UTILIZAR:
Globo terrqueo
Lmpara de mano
Atlas del mundo
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
Competencias para el aprendizaje permanente
competencias para el manejo de informacin
competencias para el manejo de situaciones

OBSERVACIONES:
Durante esta secuencia los alumnos trabajaron adecuadamente, ya que los ejemplos que se exponan durante las
clases tenan que ver con su entorno y por lo que los conocimientos previos fueron de gran ayuda para la realizacin
de las actividades de manera satisfactoria.

SESIN :7
Secuencia 5

DURACIN: 90
minutos

FECHA: 22, 25
agosto 2014

TIEMPO
2 mdulos de 45

EVALUACIN

Comentarios

BIBLIOGRAFA
de

Libro

de

texto

Inicio
Retomando temas como el deterioro ambiental y la
presin de la poblacin sobre los recursos naturales para
ejemplificar el aumento de intensidad y frecuencia de los
fenmenos naturales, y cmo el crecimiento desmedido de
las ciudades ha generado riesgos antrpicos; se pondrn
ejemplos de los riesgos de las plantas nucleares y
explqueles la relacin entre amenaza y necesidad de
energticos.
Desarrollo
Los alumnos debern investigar qu tipo de riesgos son
ms frecuentes y cules ms devastadores. Por equipos;
se discutirn las posibles causas. .
Como ejemplo se mencionarn los desastres en Hait y
Chile, y para que se puedan analizar con ellos las causas
del mayor impacto en Hait que en Chile; se deber
promover en los alumnos que relacionen la organizacin
de los gobiernos, los tipos de construccin, las
caractersticas socioeconmicas de la poblacin, los
equipamientos de salud y en general todos aquellos
elementos que permitan al alumno identificar la
vulnerabilidad de la poblacin de Hait respecto de la de
Chile.
Debern investigar las acciones para prevenir los
desastres; las dependencias de gobierno encargadas de
esto, en la localidad y en el estado; las medidas tomadas,
y el grado de informacin de la poblacin para la
prevencin de los riesgos. Los alumnos debern de llevar
a cabo un sondeo con el personal de la escuela para
conocer el grado de informacin sobre qu hacer en caso
de sismo, incendio, inundacin, etc. Al final, cada equipo
debe contestar, en pocas palabras, la importancia de que
las instituciones de gobierno participen en la prevencin de
riesgos, y la existencia de leyes que obliguen a estas
instituciones a prevenir desastres.
Cierre
Se llevar a cabo un debate grupal acerca de si la
localidad est preparada para enfrentar los tipos de riesgos

minutos
uno

cada

diferencias
cartogrficas.
Dibujo
representacin de
continentes.
Debate
de
diferentes
proyecciones.

Gratuito
Geografa
de Mxico y del
Mundo

que tiene. Se deber elaborar un cuadro de calificaciones

donde cada concepto sea evaluado; por ejemplo, la
participacin de las instituciones en los riesgos o el
conocimiento de la comunidad sobre qu hacer para
prevenir el riesgo. Al final, se evaluar con ellos a la
localidad en cuanto a prevencin de desastres. Se
retomar a pregunta del inicio y debern participar para
explicar con sus palabras las causas de que el mismo
fenmeno natural o desastre ocasionado por el ser
humano sea ms devastador en un pas que en otro.
MATERIALES A UTILIZAR:
Planisferios del mundo
Atlas mundial
Globo terrqueo
Hojas albanene
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
Competencias para el aprendizaje permanente
competencias para el manejo de informacin
competencias para el manejo de situaciones
competencias para la convivencia

OBSERVACIONES:
En esta sesin, el fue trabajo satisfactorio con el grupo, ya que los equipos para el debate debieron ponerse de
acuerdo para defender sus puntos de vista de las diferentes representaciones.
La minora de los alumnos no particip a la hora de defender su representacin.

SESIN : 8

DURACIN: 135
minutos

FECHA: 22, 25
agosto 2014

Secuencia 6
Inicio
El profesor pedir a los alumnos que enumeren las
necesidades de la escuela o la comunidad para enfrentar
un desastre; por ejemplo, ms informacin acerca de un
tipo de riesgo mediante sealamientos, folletos
informativos donde se indique a quin y adnde acudir
ante un desastre.
Se analizarn con ellos los resultados e invtelos a
jerarquizarlos, segn su importancia.
Desarrollo
Los alumnos harn una dramatizacin en caso de algn
desastre dentro de la escuela para exponer las medidas
que se deben hacer si es que llegan a suceder, adems
debern redactar un escrito acerca de la participacin de la
poblacin en la prevencin de desastres, y evale con
ellos los resultados.
Cierre
Se deber redactar un ensayo sobre la importancia de la
prevencin de desastres y difundirlo mediante un peridico
mural o en trptico.

TIEMPO
3 mdulos de 45
minutos
cada
uno

MATERIALES A UTILIZAR:
Escenografa del noticiero
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
Competencias para el aprendizaje permanente
competencias para el manejo de informacin
competencias para el manejo de situaciones

EVALUACIN

Investigacin
ventajas
del
manejo
de
informacin
en
internet.
Investigacin
cuntos satlites
hay en la tierra.
Elaboracin
y
presentacin del
noticiero.

BIBLIOGRAFA
Libro
de
texto
Gratuito
Geografa
de Mxico y del
Mundo

 competencias para la convivencia

OBSERVACIONES:
Se llevaron a cabo las actividades correctamente. Es interesante notar el alumno la relacin de sus conocimientos
con su entorno, por lo que estas primeras actividades a realizar no tuvieron un alto grado de dificultad en los
alumnos.