La entrada al mundo a travs de las artes temporales 1

La entrada al mundo a travs de las artes temporales

Silvia Espaol
Universidad de Buenos Aires
Consejo Nacional de Investigaciones Cienticas ! "cnicas
Correspondencia a la autora
#rograma de Estudios Cognitivos$
%acultad de #sicologa$ Universidad de Buenos Aires$
Independencia &'()$ #iso & * Bo+ ,
-C# 1..)/$ Buenos Aires$ Argentina$
"el0%a+1 ')201023)4 ),,(
E0mail1 silviaes5psi$u6a$ar$
La entrada al mundo a travs de las artes temporales .
La entrada al mundo a travs de las artes temporales
Resumen
En este tra6ajo se anali7a la ela6oraci8n del sonido ! del movimiento 9ue caracteri7a a
la estimulaci8n 9ue el adulto dirige al inante durante sus primeros meses de vida$ La
ma!ora de las investigaciones del :rea ;an puesto el acento en el an:lisis del sonido !
si ;an prestado atenci8n al movimiento del adulto ;a sido en unci8n de sus rasgos
musicales< por ej$< el ritmo$ =e modo dierente< a9u se comentan o6servaciones
o6tenidas a travs del microan:lisis de la ela6oraci8n del movimiento de un adulto< en
una escena de interacci8n espont:nea con un 6e6 de 4 meses< reali7ado con el sistema
La6an de an:lisis del movimiento proveniente de la dan7a$
#ala6ras clave1 desarrollo< inancia< artes temporales< m>sica< dan7a< An:lisis La6an del
?ovimiento
The opening to the world through the temporal arts
Abstract
";is article anal!ses t;e production o sound and movement t;at c;aracterises t;e
inant0directed stimulation 6! adults during t;eir irst mont;s o lie$ ?ost o t;e
researc; in t;is area ;as 6een centred on t;e anal!sis o sound and i attention ;as 6een
paid to t;e adult@s movements< it ;as tended to 6e as a unction o its musical traits A
r;!t;m< or e+ample$ As an alternative< comments are made ;ere on o6servations
o6tained 6! micro0anal!sing t;e ela6oration o an adult@s movements< in a scene o
spontaneous interaction Bit; a seven0mont;0old 6a6!< carried out Bit; t;e La6an
?ovement Anal!sis$
La entrada al mundo a travs de las artes temporales &
Ce!Bords1 development< inanc!< temporal arts< music< dance< La6an ?ovement
Anal!sis
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La entrada al mundo a travs de las artes temporales
=e a ratos somos islas o m8nadas incapaces de contactar con 9uienes nos rodeanD
casi todos conocemos de una manera u otra el aislamiento ! la soledad$ #ero nuestra
soledad es una soledad po6lada por lo mismo 9ue a>n siendo islas somos islas
;a6itadas$ Nos constituimos con otros ! no ;a! 6iograa ni !o posi6le sin la remisi8n a
otras personas$ Nuestros modos de estar con los otros son muc;os ! variados< a6surdo
intentar clasiicarlos< pero ;asta los m:s cercanos e ntimos< en realidad especialmente
los m:s cercanos e ntimos< empie7an a constituirse desde el nacimiento en un escenario
provisto por ciertos rasgos de especie$ #arte de la tarima de este escenario lo constitu!e
nuestra cualidad de ser seres altriciales< indeensos ! pocos desarrollados en el momento
de nacer$ "odos nosotros pasamos por una estancia de inmadure7 prolongada< un
perodo de neonatenia e+tensa< en el cual precisamos del cuidado del otro$ E los sonidos
! movimientos 9ue reci6imos ! emitimos durante ese perodo de crian7a orman el
campo so6re el 9ue se la6rar:n nuestros uturos modos posi6les de estar con otros$ No
vo! a deender la idea estrec;a de 9ue todo est: a;< al inicio< programado !
preesta6lecido$ No ;a! desarrollo alguno sin cultivo de los estados iniciales$ #ero si
plantear 9ue e+periencias sensorio0motoras< corporales< no ver6ales< temporales<
traman desde el nacimiento modos sensi6les de estar con los otros 9ue no se pierden< ni
si9uiera cuando ad9uirimos el lenguaje$ Fue esas e+periencias< las m:s tempranas< est:n
avorecidas por el diseo de especie a la par 9ue 6aadas de cultura$ E 9ue son m:s
cercanas a la m>sica ! a la dan7a 9ue al lenguaje$ Sostendr< siguiendo las ideas de
"revart;en< de =issana!aGe ! de Stern< 9ue la gnesis de los modos de estar con los
otros est: m:s cerca de la percepci8n del tiempo 9ue de la ormaci8n de conceptos$ E
como del tiempo del sonido ! del tiempo del movimiento est:n ;ec;as las artes de la
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m>sica ! de la dan7a< me servir de ellas para proponer una orma de a6ordaje de las
interacciones tempranas entre el adulto ! el 6e6$ ?e ocupar especialmente del modo
en 9ue los adultos despiertan la atenci8n de sus 6e6s< los llaman o reclaman a un
mundo emocional e interpretan estmulos provenientes del medio provistos tan s8lo de
pautas de mirada< sonidos ! movimientos$ El a6ordaje 9ue propondr concierne a la
psicologa del desarrollo< sin em6argo< es ruto tam6in de ;ip8tesis evolucionistas
acerca de la m>sica ! acerca de los modos de estar con los otros$
Msica e intersubjetividad en la psicologa
evolucionista
La psicologa evolucionista mira ;o! con inters a la m>sica$ Algunas teoras
destacan su nulo valor adaptativo$ La Hnueva sntesisI -entre la teora darBiniana ! la
psicologa cognitiva/ la considera un su6producto de otras conductas adaptativas$
Sostiene 9ue nuestra mente est: especicamente adaptada para la vida en pe9ueas
6andas de ca7adores0recolectores< 9ue es la orma en 9ue m:s tiempo vivi8 la
;umanidad< ! 9ue dista muc;o de ser una t:6ula rasa$ Se asemeja< m:s 6ien< a una
navaja sui7a1 est: e9uipada con m8dulos para los principales modos de interpretar el
mundo< relevantes en el pleistoceno -para la interpretaci8n del mundo de los o6jetos< de
las personas< del mundo natural< de los arteactos/$ La m>sica< sin em6argo< no se
encuentra en el mismo nivel 9ue estos mecanismos especicos diseados por la
evoluci8n< podra desaparecer de nuestra e+istencia ! el resto de nuestro estilo de vida
9uedara intacto$ La m>sica no es una adaptaci8n sino una tecnologa 9ue no coniere
ninguna ventaja a la supervivencia$ Si su6siste< ! si casi parece tan u6icua como el
lenguaje< es por9ue se trata de un dulce e+9uisito preparado para deleitar otras
acultades mentales1 entre ellas< el lenguaje< los reclamos emocionales -se+uales<
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iliales/ ! el control motor$ Esta es la amosa ;ip8tesis de la m>sica como Huna torta de
9uesoI< rica pero no esencial para la supervivencia< de #inGer -1334/$
Jtras teoras encuentran 9ue la m>sica tiene un valor adaptativo< aun9ue en un
sentido algo estrec;o$ ?iller -.'''/< por ejemplo< la supone operacional en procesos
evolutivos de selecci8n se+ual$ Cree 9ue la m>sica< as como la creatividad ! el disrute
artstico se originaron en el pleistoceno< en el proceso de elecci8n< por parte de ;om6res
! mujeres< de sus parejas se+uales$ Llega a pensar 9ue la selecci8n se+ual es responsa6le
de 9ue la mente ;umana sea un 8rgano cu!as capacidades e+ceden las necesidades de
supervivencia de las sa6anas de Krica$ La m>sica< como el ;umor< la apetencia por
contar ;istorias< el c;isme< el arte< el lenguaje adornado< las ideologas imaginativas< la
religi8n ! la moralidad< presentes en todas las culturas< parecen diciles de e+plicar en
trminos de 6eneicios para la supervivenciaD sin em6argo< pueden entenderse como
productos de la selecci8n se+ual$ Son productos de una mente 9ue< en realidad< es un
sistema de entretenimiento casero mu! colorido ! m:s potente de lo necesario 9ue
evolucion8 para a!udar a nuestros antepasados de la edad de piedra a atraerse
se+ualmente los unos a los otros$ ?iller supone 9ue encontramos atractivas a9uellas
cosas 9ue s8lo pudieron ;a6er sido producidas por personas con cualidades atractivas !
de alta adaptaci8n< como la salud< la energa< la resistencia< la coordinaci8n entre la
mano ! el ojo ! el ino control motor< la inteligencia< la creatividad< el acceso a
materiales escasos< la capacidad para aprender destre7as diciles ! muc;o tiempo li6re$
En tal sentido< ;acer 9ue las Hcosas sean especialesI signiica ;acerlas diciles de
reali7ar< de manera 9ue revelen algo especial en 9uien las ;ace$ Se sigue de a; 9ue casi
todo puede volverse artstico si se ejecuta de una manera 9ue lo torne dicil de imitar<
!a sea un o6jeto manuacturado o un modo de cantar o de 6ailar$ Uno casi puede ver
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corriendo desde la sa6ana ardiente ;asta el asalto 9ue soporta rascacielos al ;omo
pugna+< utilitarista< ;edonista< competitivo< se+ualmente atractivo$
#ero la psicologa evolucionista transita tam6in otros senderos$ Luron -.''&/
argumenta 9ue la ;ip8tesis m:s plausi6le es 9ue el valor adaptativo de la m>sica radi9ue
en su capacidad para esta6lecer la7os sociales$ La m>sica logra aunar :nimos< es
esencial para la vida grupal por9ue al permitir sincroni7ar el :nimo de muc;os
individuos prepara al grupo para actuar al unsono$ Es u6icua por9ue avorece el la7o
social entre individuos 9ue re9uieren de la acci8n ! participaci8n conjunta para poder
so6revivir$ "am6in Steven ?it;en< en su sorprendente li6ro ";e Singing Neandert;als1
";e Jrigins o ?usic< Language< ?ind< and Bod!< sostiene el valor de la m>sica para el
esta6lecimiento de la7os sociales$ #ero adem:s< asocia la musicalidad con el gnero
Lomo. Supone 9ue la musicalidad emergi8 con el Lomo Ergaster ! alcan78 su m:+imo
despliegue en el Lomo Neardental. Sin em6argo< asegura 9ue la m>sica propiamente
dic;a naci8 con el Lomo Sapiens$ ?antendr esta distinci8n< no precisa pero presente
en muc;os tra6ajos< entre m>sica ! musicalidad -o rasgos musicales/ por9ue permite
rescatar atri6utos musicales 9ue cualiican a eventos o acciones dispares de las cuales se
podra discutir su pertenencia a la categora m>sica$ ?e reiero a rasgos tales como el
ritmo< 9ue se maniiesta en muc;as actividades< como correr o martillar< o los contornos
mel8dicos 9ue caracteri7an el ;a6la$ ?it;en descri6e un sistema originario de
comunicaci8n 0el Lmmmm0 9ue se caracteri78 por ;a6er sido ;olstico< manipulativo<
multimodal< mimtico ! musical$ Supuestamente ue el sistema de comunicaci8n 9ue se
inici8 ;ace unos 1<, millones de aos con el Lomo Ergaster, se desarroll8 en las otras
especies Lomo tempranas< lleg8 a su m:+imo despliegue en el Lomo Neardental ! en el
Lomo Sapiens se separ8 en m>sica ! lenguaje$ Considera 9ue en la actualidad persisten
La entrada al mundo a travs de las artes temporales ,
remanentes del Lmmmm$ El principal1 el ;a6la dirigida al 6e6< mejor dic;o< la
perormance -o espect:culo/ 9ue los adultos dirigen a los 6e6s$ En la caliicaci8n de la
estimulaci8n adulta como perormance, ?it;en sigue a =issana!aGe$ Aun9ue
necesariamente especulativa< la ;ip8tesis de ?it;en resulta sugerente$ Aun9ue l no
pretenda decir nada nuevo acerca de la estimulaci8n o las perormances 9ue los adultos
dirigen a los 6e6s< al enla7arlas con el Lmmmm a6re la puerta a la e+ploraci8n de
rasgos ;asta a;ora poco considerados$ ?:s adelante volver so6re este tema$
Algunos te8ricos -incluido ?it;en/ vinculan la cualidad del mundo social ;umano
con la precocidad del nacimiento$ E otros vinculan a am6as 0la cualidad del mundo
social ! la precocidad del nacimiento ;umano0 con el origen de la m>sica -! de la
dan7a/$ Una de las ;ip8tesis m:s plausi6les acerca de cu:les ueron las causas 9ue
determinaron el nacimiento preco7 de los ;umanos< es 9ue el cam6io en la
coniguraci8n de la pelvis ! el estrec;amiento del conducto natal -productos de la
evoluci8n de la postura vertical ! de la locomoci8n 6peda/ limitaron la posi6ilidad de
crecimiento intrauterino del cr:neo acelerando el nacimiento$ Independientemente de
9ue esta ;ip8tesis resulte adecuada< el nacimiento preco7 ! la continuaci8n de la
gestaci8n uera del >tero tuvieron eectos dr:sticos en la evoluci8n del ;om6reD eectos
compara6les< tal ve7< con los producidos por el 6ipedismo en la capacidad para
manipular o6jetos ! para a6ricar ;erramientas al dejar las e+tremidades superiores
li6res$ #ero la precocidad del nacimiento marc8 decisivamente otro aspecto del mundo
;umano1 el social$ #or9ue de la inmadure7 se derivan la dependencia ! la supervisi8n
sociales$ E dado 9ue la inmadure7 se asocia con el andamiaje parental omnipresente
desde el nacimiento< consecuentemente modiic8 tam6in las caractersticas de los
adultos de la especie -Moc;at< .''2/$
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Una de las marcas decisivas ue el cam6io radical en la modalidad del vnculo con
el congnere$ El andamiaje parental a6ri8 las puertas a 9ue un ser -el indeenso/ ! otro
ser -su cuidador/ entraran en un contacto ntimo de sentimientos amasados casi con una
>nica materia1 el tiempo$ Sentimientos 9ue luego se e+tender:n m:s all: del universo
volcado ;acia s mismo de la dada adulo06e6 transormando ! coloreando m>ltiples
aspectos de la vida adulta$ Esta es la ;ip8tesis de Ellen =issana!aGe -.'''a/ para 9uien
el e+tenso perodo de neonatenia de la cra ;umana cre8 una presi8n selectiva para la
pro+imidad psicol8gica ! para los mecanismos cognitivos 9ue aseguraran un
prolongado ! mejor cuidado maternal$ %ue el motivo de la ELABJMACINN de conductas
iliativas presentes en otros primates 0como e+presiones aciales< gestos< movimientos !
sonidos0 mediante su moldeado din:mico< rtmico ! trasmodal$ #ara atraer la atenci8n
del 6e6 los padres ela6oran sonidos ! movimientos ordinarios1 repiten -rases<
movimientos< sonidos< e+presiones aciales/ ! e+ageran -sus contornos mel8dicos< su
amplitud< su duraci8n ! las pausa entre ellos/$ La ela6oraci8n 09ue conlleva saliencia<
novedad< e+pectativa ! por tanto emoci8n0 de lo 9ue de por s !a eran pautas iliativas
tiene la virtud de conducir directamente a un estado de mutualidad in;erentemente
placentero ! da lugar al esta6lecimiento de las primeras e+periencias de
intersu6jetividad entre el 6e6 altricial ! el adulto atento$
#ero adem:s< con la ELABJMACINN germina el arte$ A lo largo de la evoluci8n
;umana 0sugiere =issana!aGe0 las sociedades se ;an apropiado de la capacidad de
responder a tales ela6oraciones 0repeticiones ! e+ageraciones de ritmos ! modos 9ue
por medio del cam6io ! la novedad crean una e+pectativa ! por tanto engendran !
coniguran una tra!ectoria emocional0 ! las ;an usado en las ceremonias rituales ! en
las tempranas AM"ES "E?#JMALES 0la m>sica ! la dan7a0$ En consonancia con la
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llamada esttica darBiniana< =issana!aGe sugiere 9ue las artes usan ormas< colores<
movimientos ! sonidos 9ue ueron ancestralmente -! a>n pueden ser/ relevantes para
nuestros intereses vitales ! 9ue tienen ciertos signiicados asociados -los movimientos
uertes< vigorosos ! controlados est:n asociados con vitalidad< salud< juventud< as como
los colores 6rillantes ! ciertos ritmos/$ Estos rasgos ! temas provocan inters por s
mismos ! a menudo gratiican1 son H6uenos para mirar< para escuc;ar< para tocarI
por9ue est:n asociados con reerentes 6iol8gicamente >tiles ! :cilmente provocan una
respuesta emocional$ E justamente por sus cualidades emocionales es 9ue son usados en
el arte$ #ero ellos son s8lo ingredientes o rasgos protoestticos$ El tra6ajo artstico ;ace
algo m:s so6re esas cualidades de o6jetos u eventos1 los ela6ora 0moldea< e+agera<
enati7a0 de orma tal 9ue se vuelven m:s coloridos o vvidos< complejos< armoniosos<
irresisti6les o movedi7os 9ue su contraparte no0esttica$ A; empie7a la la6or esttica1
cuando Halgo se ;ace especialI en virtud de su ela6oraci8n$ #ero s8lo empie7a a;$
#or9ue la ela6oraci8n es apenas el primer paso en el camino ;acia la producci8n o
recepci8n esttica$ Sin em6argo lo esencial en este conte+to es 9ue ese primer paso se
da al e+trapolar Hall: aueraI 0en el mundo e+terno ! compartido por la comunidad0 los
rasgos ! procesos 9ue caracteri7an la ela6oraci8n de la estimulaci8n 9ue los adultos
dirigen a los 6e6s$
=issana!aGe -133.< .'''a/ desvincula la gnesis del arte del proceso de
ormaci8n sim68lica$ Su idea es 9ue las primeras e+presiones artsticas ueron la m>sica
! la dan7a$ Am6as artes 9ue no son representacionales ni sim68licas sino 9ue son artes
temporales$ Es en los rituales ! en las ceremonias comunales en las 9ue se ela6oran
sonidos ! movimientos el lugar donde emerge el arte$ Su ;ip8tesis no sigue el
pensamiento tradicional seg>n el cual las primeras e+presiones de arte se encuentran en
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las pinturas rupestres ! en los o6jetos igurativos de ;ace apro+imadamente unos
&'$'''< cu!o car:cter esttico no puede desligarse de su naturale7a sim68lica$ Estas
maniestaciones iniciales de arte son tam6in consideradas sm6olos< !a sea por9ue
representan algo -como la estatuilla Lo;lenstein0Stadel 9ue< tallada en un colmillo de
mamut< representa un ser mitad animal ! mitad ;umano/ o por9ue permiten suponer su
pertenencia a un c8digo sim68lico -como la reiteraci8n de motivos en el canto rodado
A6ri Cellier/$ ?it;en< en su li6ro de 133(< La ar9ueologa de la ?ente$ Jrgenes del
arte< la religi8n ! la ciencia< deendi8 convincentemente la idea de 9ue< en el desarrollo
de nuestra especie< arte ! sm6olo se encuentran unidos$ Em6e6ido del pensamiento
cognitivista cl:sico -l mismo seala las ideas centrales 9ue toma de la psicologa
cognitiva1 la pasi8n por lo anal8gico de los sistemas centrales de %odor< la
coniguraci8n de mapas transversales de Care! ! SpelGe< el concepto de
metarrepresentaci8n de Sper6er/ reali7a un l>cido enlace entre la psicologa ! la
ar9ueologa 9ue da lugar a la ecuaci8n arte0sm6olo$ Sin em6argo< die7 aos despus< en
";e Singing Neandert;als $ ";e origins o music< language< mind< and 6od! , enla7a su
an:lisis ar9ueol8gico con las investigaciones so6re las interacciones tempranas adulto0
6e6 ! con los estudios en psicologa cognitiva de la m>sica< en neurociencia ! en otros
:m6itos aparentemente dispares$ Com6ina todas las :reas< me7cla< asume la relevancia
de las artes temporales ! compone una idea< 6uena para escuc;ar< de nuestro ir
;acindonos ;umanos$
?it;en sugiere la indivisi6ilidad entre las artes temporales ! las EO#EMIENCIAS =E
IN"EMSUBPE"IQI=A=$ La misma ;ip8tesis se encuentra en la o6ra de =issana!aGe para
9uien la ela6oraci8n< 9ue est: en la 6ase de la gnesis del arte< es a su ve7 el soporte de
las primeras e+periencias de intersu6jetividad entre el 6e6 ! el adulto$ En las tempranas
La entrada al mundo a travs de las artes temporales 1.
e+periencias de intersu6jetividad perviven los sentimientos de iliaci8n propios de otros
primates pero en ellas emerge< adem:s< la ornamentaci8n< la iligrana ! la complejidad
de los modos de sentir temporales$ Una ! otra ve7< cada ve7< en cada dada adulto06e6
de nuestro presente< nuestro pasado evolutivo se cristali7a en el entendimiento -o
desentendimiento/ a travs del lenguaje del tiempo$ Acontece especialmente durante los
primeros meses de vida del 6e6< en el 9ue el ;acer conjunto de la dada prescinde de
los o6jetos del medio ! todo ocurre con una pauta de mirada particular 9ue s8lo en
ocasiones se reiterar: en la vida1 el contacto ocular e+tenso ! demorado$ Este momento<
denominado por ColBin "revart;en -133,/ perodo de intersu6jetividad primaria< es un
im:n para todos a9uellos 9ue de una manera u otra tienen una comprensi8n musical de
la su6jetividad ;umana$ "am6in el perodo 9ue se inicia despus< alrededor de los
nueve meses -denominado perodo de intersu6jetividad secundaria/ es relevante$ #ero lo
es de otra manera1 a esa edad los o6jetos se incorporan a la dada< emerge la acci8n
conjunta ! aparece por primera ve7 en el 6e6 la alternancia de la mirada< 9ue se dirige
al adulto ! luego a alg>n o6jeto o evento ! de nuevo al adulto$ Es la apertura al mundo
de la reerencia ! a la comunicaci8n< a la convenci8n social ! al sm6olo< R9u duda
ca6e de su intersS #ero el anterior< el perodo de intersu6jetividad primaria< es la
e+periencia de la comuni8n< de los lmites a>n no esta6lecidos< del sa6er estar ! ;acer
con el otro sin mediaci8n conceptual alguna$ Algo< 9ue de acuerdo con Stern< -13,)/ no
perdemos< al contrario< orma el lec;o de roca e+istencial de nuestros uturos modos de
comunalidad ! tam6in de comunicaci8n$
La entrada al mundo a travs de las artes temporales 1&
Tiempo, msica e intersubjetividad en la psicologa del
desarrollo
Las e+periencias de intersu6jetividad primaria son un modo de contacto 9ue no
tiene la soistiicaci8n del pensamiento ni est: mediada por conceptos$ Se trata s8lo de
percepci8n ! acci8n< ! de acci8n en el sentido 6:sico de reali7aci8n de movimientos !
contacto de miradas$ Sin em6argo< de este modo primitivo de estar unos con otros puede
decirse lo mismo 9ue se dice de la percepci8n en general1 tremendamente simple pero
incre6lemente compleja$ La psicologa evolucionista da el por9u de esta e+trae7a1 la
percepci8n tiene un largo pasado evolutivo< el modo ;umano de percepci8n tiene un
e+tenso recorrido ilogenticoD su complejidad< rapide7 ! acilidad radica en 9ue< como
el dia6lo< es vieja$ Lo mismo ocurre con el modo de estar con el otro 9ue se esta6lece
entre el 6e6 ! el adulto$ #arece una simple7a< algo casi intrascendenteD sin em6argo
implica un sa6er ;acer 9ue est: montado so6re una suma de pe9ueas unciones
mentales0corporales del 6e6 preparadas por la evoluci8n para engar7ar con unciones
del adulto$ La! un diseo de iligrana para la interacci8n ! la pro+imidad psicol8gica
9ue da lugar a modos de sentir 9ue son soisticados no al modo de los conceptos sino
del tiempo$ E< lo 9ue considero una especulaci8n interesante< es posi6le 9ue luego< da a
da adulto< reinventemos< a travs del arte ! en nuestras e+periencias amorosas pero
tam6in en actividades simples ! cotidianas< intrascendentes 0como en la e+plosi8n del
aplauso conjunto< o en el c:ntico de canc;a de >t6ol< o en las rimas inantiles< o
siguiendo con movimientos apenas insinuados el ritmo lejano de un tam6oril< o
cortando ce6olla0 esos modos de sentir temporales$
Si esto es cierto< acercarnos a los modos m:s tempranos de estar unos con otros
pueda tal ve7 permitirnos entender con m:s sutile7a los modos posteriores< adultos$
La entrada al mundo a travs de las artes temporales 12
"anto los aceptados< como los inaceptados< a9uellos 9ue preerimos no considerar
;umanos o intentamos conjurar a travs del arte< como cuando %aulGner descri6e los
ojos de #ope!e como dos 6olas negras de goma 6landa ! ra$ Lo 9ue vengo llamando
SEN"I?IEN"JS "E?#JMALES pueden descri6irse con trminos din:micos como
agitaci8n< desvanecimiento progresivo< uga7< e+plosivo< crescendo< decrescendo<
estallido< dilatado$ "ienen 9ue ver con la ugacidad del gesto o de una idea o de un
recuerdo< con la e+plosi8n de la risa o de una cac;etada< con la irrupci8n de un torrente
de lu7 o un torrente de pensamientos< con la demora de la caricia o el desli7amiento
suave de la cada de un panadero< con la electricidad puls:til de un telono sonando
insistentemente o de una pierna tem6lando< con la aceleraci8n del pensamiento o el
acelerarse de las aguas de un ro< con la tensi8n de apuntar con una gomera ! la
distensi8n de soltar la cuerda< la e+citaci8n ante el p:jaro 9uieto ! tieso$ Se trata de
e+periencias diciles de ser descritas a travs de pala6ras< en las 9ue se a>nan la
diversidad de sensaciones provenientes de dierentes modalidades< auditiva< visual<
t:ctil< Ginestsica< en unci8n de su peril de activaci8n$
Los SEN"I?IEN"JS "E?#JMALES o A%EC"JS =E LA QI"ALI=A= son< de acuerdo
con Stern -13,)< .'''/< periles de activaci8n en el tiempo$ Cam6ios pautados de la
intensidad de la sensaci8n ! del tono ;ed8nico en el tiempo 9ue inciden constantemente
en el organismo !a 9ue est:n involucrados en todos los procesos vitales -en el respirar<
sentir ;am6re< caer dormido ! salir del sueo/ en cual9uier evento perci6ido -en el
tim6re de un telono 9ue irrumpe en el silencio< en el ir ! venir de emociones ! de
pensamientos/ en cual9uier acci8n o movimiento -en llevarse el dedo a la 6oca< en
aplaudir< ;uir< sentarse< caminar o tocar el 6ra7o de un amigo< o de un enemigo/$ Los
sentimientos temporales son esencialmente una e+periencia en la 9ue se a>na la
La entrada al mundo a travs de las artes temporales 1)
diversidad de sensaciones provenientes de dierentes modalidades en unci8n de su
peril de activaci8n$
No son emociones en el sentido de las emociones 6:sicas darBinianas< como la
ira< el miedo< la alegra< la triste7a< etc$ #ero pueden acompaarlas1 puedo sentir una
triste7a evanescente o una alegra uga7 o una irrupci8n creciente de ira$ J presentarse
sin ellas1 como en los espect:culos de tteres en los 9ue< aun9ue en los rostros no se
e+prese emoci8n alguna< a partir de los periles de activaci8n 9ue surgen de la manera
en 9ue se mueven< perci6imos modos let:rgicos< violentos o elctricos$ En cam6io< otras
maniestaciones artsticas m:s representativas o narrativas< como la teatral< son casi una
cocina del mundo emocional darBinianoD relejan a9uella e+presi8n 9ue deine al
;om6re como un gourmet de emociones< un ser 9ue dedica gran parte de su actividad a
intentar entender ! paladear las emociones propias ! ajenas$ La m>sica se parece m:s a
los espect:culos de tteres$
La idea de 9ue la m>sica no e+presa emociones 6:sicas no es nueva$ En el siglo
OIO lo dijo %rideric; Niet7sc;e -ver #ic8 Sentelles< .'') ! en este volumen/$ E =aniel
Stern< retomando ideas de Susane Langer< vuelve a indicarnos la naturale7a temporal del
sentimiento 9ue e+presa la m>sica de una manera 9ue recuerda el decir niets7c;eano
-ver Espaol< .''(/$ =e acuerdo con Stern -13,)/< la m>sica esencialmente e+presa
sentimientos temporales$ En realidad< la m>sica 0el arte del sonido en el tiempo0 ! la
dan7a 0el arte del movimiento en el tiempo0 son las artes 9ue e+presan con maestra los
sentimientos temporales$ #or eso intu!e 9ue lo 9ue e+perimenta el inante en su mundo
interpersonal< especialmente desde el nacimiento ;asta los seis meses< se asemeja a lo
e+perimentamos al escuc;ar m>sica o al ver un espect:culo de dan7a a6stracta$ No ;a!
todava trama o sentimientos de personajes como amor< odio o triste7a< no ;a! a>n
La entrada al mundo a travs de las artes temporales 1(
narrativa< no ;a! si9uiera o6jetos mediando el contacto< sino tan s8lo un otro con el 9ue
se comparten patrones temporales< el ir ! venir de tensiones ! distensiones< sutiles
ascensos ! descensos< 6ruscas e+citaciones ! disrupciones< repeticiones< variaciones<
pulsos certeros< melodas< anticipaciones e incertidum6res$
Le sealado semejan7as entre las artes temporales ! el mundo social
e+perimentado por el inante$ #ero las dierencias no son menores$ Las e+presiones
artsticas est:n involucradas en el sentido de la vida< en el modo en 9ue entendemos el
mundo o en la perplejidad 9ue nos produce< est:n transidas del espritu de la poca !
constreidas tam6in por pautas sociales 9ue permiten o proscri6en ormas ! por
criterios estticos 9ue varan cultural e ;ist8ricamente$ "odo esto est: mu! lejos de la
inancia< pero un poco menos lejos -aun9ue siga siendo mu! distante/ de las
perormances 9ue los adultos dirigen a los 6e6s$ Ea 9ue ellas se generan con los
elementos de las artes temporales de la cultura en la 9ue ;an crecido$ Los adultos
cuando nos dirigimos a los 6e6s< ;a6lamos< gesticulamos< tocamos !To nos movemos
de manera dierente a cuando nos dirigimos a otros congneres$ Este ;ec;o parece tener
cierto grado de generalidad$ "al ;omogeneidad de comportamiento pro6a6lemente se
de6a a 9ue la ela6oraci8n de la estimulaci8n parental es producto de nuestro pasado
evolutivo$ #ero las modiicaciones de la estimulaci8n parental mu! pro6a6lemente
varen de una cultura a otra en unci8n de las caractersticas particulares 9ue las artes
temporales despliegan en la cultura en 9ue el adulto est: inmerso$ En S;ires -.''4/
pueden encontrarse datos empricos 9ue avalan esta ;ip8tesis$
Un >ltimo comentario< ciertamente especulativo< so6re los sentimientos
temporales$ Stern nos dice 9ue el mundo conceptual no es ajeno a los sentimientos
temporales$ En la adulte7< podemos perci6ir el sentimiento temporal de irrupcin tanto
La entrada al mundo a travs de las artes temporales 14
en una secuencia acelerada de pensamientos como en la entrada de un torrente de lu7
por la ventana$ Aun9ue no lo diga e+plcitamente -al menos ;asta donde tengo
conocimiento/< podemos suponer 9ue no s8lo en la adulte7 sino desde 9ue empie7a a
emerger en la inancia el :m6ito conceptual est: me7clado con e+periencias sensorio0
motoras temporales$ A;ora 6ien< si desde el inicio el mundo conceptual ! el temporal
est:n me7clados de orma tal 9ue los sentimientos temporales aectan la presentaci8n de
los pensamientos< entonces tam6in puede ocurrir 9ue el mundo conceptual modii9ue
nuestros sentimientos temporales< ! 9ue e+istan ormas de pensamiento ! sensi6ilidad
en las 9ue no se pueda sa6er< ni tenga sentido preguntarse< 9u porci8n es de cada uno$
#or9ue como dice ?it;en -.''(/ la com6inaci8n ! la conusi8n de criterios ! ines es la
condici8n normal ! original de la ;umanidad$ Cuando ;a6lamos< gritamos o susurramos
impregnamos al lenguaje de temporalidad ! m>sica e invitamos al otro a compartir
patrones temporales$ La! a; concepto ! e+periencia temporal< musical< a la ve7$ Lo
mismo ocurre en la canci8n popular$ No ;emos de restringir el lenguaje a un c8digo
a6stracto o a un conjunto de reglas so6re representaciones$ El lenguaje no es s8lo eso$
Seguramente no lo es al inicio de la vida< en 9ue lo esencial es el sonido del lenguaje -el
tim6re< la meloda< el ritmo de la vo7/< pero despus tam6in< en la adulte7< sucede a
veces 9ue< en trminos niet7sc;eanos< el sonido se torna una grieta en la estructura
conceptual ! la composici8n de pala6ras imita a la m>sica$ En ocasiones decimos cosas
tales como Htodo eso es cierto pero 6usco tu manoI ! escuc;amos algo m:s 9ue
conceptos encadenados$ En la adulte7< nuestros modos de estar ! comprender a los otros
no son s8lo temporales< ni musicales$ Es cierto 9ue a veces tienen la sensi6ilidad de un
c;o9ue entre piedras< pero otras son como ormas de sonidos 9ue atraviesan conceptos<
como el lenguaje musicali7ado$
La entrada al mundo a travs de las artes temporales 1,
Detalles para armar
La! algo de la psicologa del desarrollo actual 9ue resulta mu! atractivo< al menos
para m$ Se trata de los datos 9ue orecen los sesgados ! mosaicos estudios de
la6oratorio con 6e6s as como los estudios microgenticos de la interacci8n entre
adulto ! 6e6 en situaciones menos artiiciales$ Am6os son 6uenos detalles para
empe7ar a armar una ;istoria plausi6le< contempor:nea< de la gnesis ! naturale7a de los
modos de sentir sutiles< 6ruscos ! complejos de los 9ue somos capaces las personas$ A
continuaci8n comentar sesgadamente algunas de las cosas 9ue sa6emos< o suponemos
con cierto grado de certe7a< acerca del tiempo ! la musicalidad tanto en lo 9ue el 6e6
es capa7 de perci6ir ! ;acer< como en lo 9ue el adulto suele ;acer cuando est: con un
6e6< como en lo 9ue ocurre en la propia interacci8n$ Como podr: o6servarse los datos
9ue resear tienen un cierto parecido de amilia$ No esculpen un 6e6 cognitivo<
conceptual desde el inicio< sino 9ue destacan el dominio perceptivo$ Son datos 9ue
resaltan lo 9ue est: a la vista< en la supericie< ! no en a6ismos ocultos$
Temporalidad y musicalidad
Lace unos &' aos 9ue la ;ip8tesis de 9ue los ;umanos al nacer somos una t:6ula
rasa viene reut:ndose$ La investigaci8n indica 9ue venimos al mundo con un conjunto
de predisposiciones estimulares ;acia par:metros 9ue caracteri7an a las personas< como
el complejo estimular 9ue identiica el rostro ;umano$ Qenimos tam6in con
predisposiciones estimulares ;acia par:metros 9ue caracteri7an los modos de actuar de
las personas$ Estos son los 9ue me interesan$ Como parte de nuestro diseo Hpara la
relaci8nI< contamos con una preco7 sensi6ilidad a la percepci8n de contingencias ! de
concordancias$ Un aspecto de nuestro diseo de especie 6asado en la sensi6ilidad al
tiempo$
La entrada al mundo a travs de las artes temporales 13
Los 6e6s se muestran altamente sensi6les a la percepci8n de CJN"INUENCIAS$ En
situaciones de la6oratorio se ;a demostrado 9ue< a la temprana edad de dos meses<
cuando se esta6lece una relaci8n contingente ! sistem:tica entre un es9uema del 6e6 !
una estimulaci8n e+terior contingente< muestran con claridad respuestas sociales como
gorjeos ! sonrisas$ #or ejemplo< si se ata un e+tremo de una soga al pie del 6e6 ! el
otro e+tremo a un patito de juguete 9ue se encuentre a su vistaD cuando el 6e6 perci6e
9ue al mover el pie el patito se mueve< sonre ! 6al6ucea$ Es decir< los 6e6s dan
respuestas sociales ine9uvocas a o6jetos inanimados 9ue reaccionan contingentemente$
Llamativamente< las contingencias imperectas son e+perimentalmente m:s eicaces en
la evocaci8n de respuestas sociales 9ue las contingencias perectas$ Le a9u una de las
semillas de la interacci8n social< por9ue en el mundo cotidiano del 6e6 los entes 9ue
dan respuestas temporalmente contingentes a sus acciones son sus congneres$ E las
estimulaciones contingentes 9ue provienen de las personas son las m:s atractivas !a 9ue
tienen siempre un car:cter imperecto -Vatson ! Mamme!< 134.D MiviWre<13,(T.''&/$
La preerencia del 6e6 a estmulos 9ue son respuestas contingentes a sus
acciones ue el en8meno temporal central para la cognici8n social detectado en la
dcada del ,'$ #or esa misma poca< Ba;ricG ! Vatson -13,)/ encontraron otra
preerencia estimular 9ue tam6in caracteri7a el modo de actuar de las personas ! 9ue
tam6in supone una sensi6ilidad al tiempo1 la estimulaci8n CJNCJM=AN"E. A veces a la
concordancia se la denomina tam6in contingencia< pero se trata de una contingencia
particular entre rasgos 9ue conorman la estimulaci8n compleja< necesariamente
multimodal< 9ue reci6e el 6e6$ A partir de los aos 3'< se acrecienta el estudio de la
estimulaci8n concordante en el la6oratorio e+perimental$ Se o6serva 9ue en situaciones
artiiciales a los 6e6s los atrae especialmente la estimulaci8n concordante$ Cuando< por
La entrada al mundo a travs de las artes temporales .'
ejemplo< se les presenta estmulos mu! simples como -a/ una esera 9ue se mueve ! un
sonido sincr8nico de igual duraci8n ! -6/ una esera 9ue se mueve ! un sonido
desincroni7ado ! con una duraci8n dierente< miran m:s tiempo< preieren< la
estimulaci8n concordante< es decir< la estimulaci8n apareada temporalmente
-LeBGoBic7< 133.< .''./$ Las personas orecemos todo el tiempo estimulaci8n
concordante$ No sa6emos no ;acerlo< intente usted generar una estimulaci8n no0
concordante simple1 comience a decir HuuuuuuuI al mismo tiempo 9ue mueve su dedo
ndice ;acia arri6a ! termine primero el movimiento ! luego el sonido$ Como mnimo le
resultar: dicil$ =esde el primer momento 9ue ;a6lamos ! tocamos a nuestros 6e6s<
les estamos oreciendo una estimulaci8n concordante en alg>n valor temporal< como la
duraci8n o el ritmo< 9ue a ellos los atrae especialmente$ Una vuelta m:s en la iligrana
de nuestros preerencias perceptuales iniciales 9ue nos orientan ;acia un otro no
representado ni 9uieto sino un otro en movimiento 9ue ;ace cosas 9ue atraen$
La sensi6ilidad inantil al tiempo se o6serva tam6in en algunas de las ;a6ilidades
iniciales sealadas en el :rea de la psicologa cognitiva de la m>sica1 como la distinci8n
preco7< en el la6oratorio< de patrones rtmicos< de contornos mel8dicos prototpicos ! de
cam6ios de tono< de tim6re ! distancias entre alturas -"re;u6< .'''/$ Las precoces
;a6ilidades musicales del 6e6 se ponen en juego en sus interacciones espont:neas con
los adultos1 los 6e6s son sensi6les a los cam6ios de tono< a los contornos mel8dicos !
tm6ricos de la vocali7aci8n parental as como a sus atri6utos rtmicos -"re;u6< .''' !
.''&/< ! el pulso parece ser el elemento esencial para el acoplamiento interactivo entre
ellos -"revart;en< .'''/$
Las capacidades iniciales inantiles parecen especialmente diseadas para
acoplarse con los rasgos m:s so6resalientes de la estimulaci8n adulta$ Cuando los
La entrada al mundo a travs de las artes temporales .1
adultos se dirigen a los 6e6s< al menos en nuestra cultura< remarcan el pulso< retardan
el tiempo del ;a6la< ;acen pausas m:s largas ! ;a6lan m:s rtmicamente< con rases 6ien
segmentadas$ "ienden a usar un conjunto de cinco prototipos mel8dicos1 usan melodas
ascendentes para llamar la atenci8n del 6e6 o para darle turno en un di:logo !
contornos descendentes ante la so6re+citaci8n del nio o para inali7ar el di:logo
-#apXuseG< ?$< 133(/$ #ero< adem:s< los adultos cuando se dirigen a sus 6e6s -! no a
sus amigos< vecinos o compaeros/ organi7an sus sonidos ! movimientos 6ajo la orma
ME#E"ICINN0QAMIACINN. Ueneran as un tipo de estimulaci8n ideal1 por9ue si uese
siempre igual el 6e6 se ;a6ituara ! perdera intersD ! por9ue la repetici8n genera una
regularidad 9ue le permite anticipar el curso del tiempo< es decir< permite predecir lo
9ue vendr: -MiviWre< 13,(T.''&/$ A travs de la ela6oraci8n de estmulos 9ue cam6ian
de una orma interesante ! no totalmente predeci6le< los adultos despiertan la
e+pectativa del 6e6$ Mepiten rases< movimientos< sonidos< e+presiones aciales<
e+agerando sus contornos mel8dicos< su amplitud< duraci8n ! las pausas entre ellos
reali7ando variaciones en la intensidad< el ritmo< el tono< de orma tal 9ue la
estimulaci8n es< al mismo tiempo< conocida pero nueva$ La orma repetici8n0variaci8n
permite el reconocimiento de patrones de conducta 9ue se repiten ! por tanto avorece la
anticipaci8n$ #ero< como las repeticiones son variadas la anticipaci8n 9ue genera en el
6e6 es una anticipaci8n particular< no 6asada en la certe7a sino en la incertidum6re< en
la sorpresa ! en la gratiicaci8n demorada de la e+pectativa -=issana!aGe< .''1/$ E as
en la inancia como en la m>sica$ #or9ue< como dice ?ic;el Im6ert!< la anticipaci8n
6asada en la incertidum6re es un punto de uni8n entre la e+periencia inantil ! la
e+periencia musical$ En las secuencias comportamentales entre adulto ! 6e6 ! en la
m>sica ;a! una invitaci8n a recordar ! a anticipar con un margen suiciente de
La entrada al mundo a travs de las artes temporales ..
incertidum6re a in de 9ue cada ve7 se insin>e la sensaci8n de 9ue la repetici8n podra
;a6erse no reali7ado< 9ue el uturo puede ser desconocido< 9ue la misma e+pectativa
puede undirse en otra< la cual a su ve7 puede tam6in no ser completamente dierente.
-Im6ert!< .''.< p$ 2,&/$ El juego de repeticiones ! variaciones< recuentemente
contingente con las respuestas del 6e6< genera sonrisas ! risas 9ue los adultos solemos
interpretar como un H;a7lo otra ve7I al cual no podemos resistirnos$ Se producen as
Hreacciones circulares socialesI 9ue dan lugar a 9ue el ciclo se e+tienda temporalmente
-Espaol< .''4a/$ Es posi6le 9ue parte del encanto ! la atracci8n de las MEACCIJNES
CIMCULAMES SJCIALES se de6a a 9ue orecen la e+periencia de un continuo cam6iante
de incertidum6re protegida$ En ellas no ;a! un plan ijo< un modo mec:nico de ;acer< al
contrario< pero tampoco ;a! puro a7ar impredeci6le$ Con el juego de repeticiones !
variaciones la estimulaci8n adulta se va componiendo en el momento en unci8n de las
respuestas ! participaciones del 6e6 de modo tal de 9ue lo conocido se vuelve incierto
! emerge lo posi6le$ "al ve7 sea uno de los primeros pasos ;acia lo 9ue no
necesariamente ;a de ser pero< sin em6argo< puede ser$
Llegados a este punto podemos vincular los datos reseados con los rasgos
musicales o con la ?USICALI=A= de las interacciones tempranas$ Cuando se ;a6la de
musicalidad en este conte+to se ;ace reerencia a elementos 9ue caen en la
JMUANIYACINN "E?#JMAL o en la JMUANIYACINN ES#EC"MAL de la interacci8n -S;ires
! ?artne7< comunicaci8n personal/$
La organi7aci8n espectral -de altura/ incum6e en particular al ;a6la 9ue se dirige
al 6e6 -! claro est: 9ue tam6in a las canciones ! arrullos/$ Los 6e6s son sensi6les a
los atri6utos tm6ricos de la vocali7aci8n parental< as como a sus CJN"JMNJS
?ELN=ICJS$ #or ello pueden reconocer el repertorio de prototipos mel8dicos 9ue< como
La entrada al mundo a travs de las artes temporales .&
!a anticipamos< los adultos tenemos reservado para interactuar con ellos -#apXuseG< ?$<
133(D "reu;6< .''&/$
La organi7aci8n temporal< en cam6io< sostiene la interacci8n adulto06e6 a travs
de todas las modalidades< auditiva< t:ctil< visual< Ginestsica$ La interacci8n entre el
adulto ! el 6e6 est: organi7ada temporalmente< a travs de diversas modalidades< desde
el inicio$ A veces< los comportamientos de la dada est:n claramente separados en el
tiempo< al modo de HprotoconversacionesI en los 9ue la AL"EMNANCIA =E "UMNJS es
creada por am6osD otras se esta6lece una SINCMJNZA IN"EMAC"IQA -Stern< 13,)D
"revart;en< 133, ! .'''/$ La orma ME#E"ICINN0QAMIACINN as como el MI"?J 9ue
atraviesa los movimientos ! el ;a6la son tam6in elementos temporales musicales
esenciales$ #ero la organi7aci8n temporal inclu!e tam6in componentes =INK?ICJ0
EO#MESIQJS< como las aceleraciones< las pausas< los cam6ios de intensidad 9ue
caracteri7an la repetici8n variada ! ornamentada de la estimulaci8n parental$ Las
variaciones din:mico0e+presivas permiten a los adultos incrementar el nivel de
e+citaci8n ! tensi8n< reali7ar variaciones en un alto nivel de e+citaci8n o disminuir el
nivel de tensi8n del 6e6$ Al variar la intensidad< la velocidad ! la duraci8n de sus
sonidos ! movimientos< al incrementar la e+pectativa alargando las pausas !
sorprendindolo al acortarlas< los adultos juegan con el nivel de e+citaci8n del 6e6$
#ero ;acen algo m:s1 introducen a sus ;ijos a un mundo de sentimientos soisticados<
variopintos ! cam6iantes< de calma ! de 6rus9uedades< de tensa e+pectativa ! cada
ligera< de demora ! desvanecimiento paulatino o de r:pida ! agitada aceleraci8n$ Estos
sentimientos se traducen en conductas e+presivas del 6e6 -pataleos< risas< caricias
suaves< carcajadas< golpes< 6al6uceos/ 9ue incentivan al adulto a continuar variando !
modiicando< ! despiertan en l sentimientos temporales semejantes a los de su ;ijo$ =e
La entrada al mundo a travs de las artes temporales .2
este modo se esta6lece entre am6os una e+periencia de intersu6jetividad en la cual se
comparten sentimientos temporales 9ue< como seal en el punto anterior< se asemejan a
los sentimientos 9ue e+presan con maestra ! soistiicaci8n las artes temporales< la
m>sica ! la dan7a$
Percepcin transmodal
La percepci8n "MANS?J=AL implica el tr:nsito de inormaci8n de una modalidad
sensorial a otra$ Se trata de una capacidad perceptual 9ue permite aunar diversidad de
sensaciones provenientes de dierentes modalidades ! esta6lecer e9uivalencias entre
ellas$ Es una simple capacidad perceptual 9ue< sin em6argo< no es ajena al ;ec;o de 9ue
C;arles Baudelaire escri6a ! nosotros comprendamos Holores rescos como la piel de un
nioI ni a 9ue a Qicente Alei+andre se le ocurra la e+presi8n Hespadas como la6iosI o
9ue sepamos 9ue al decir Hl:tigo verdeI est: ;a6lando del mar$ %orma parte tam6in de
los procesos 9ue nos llevan a intuir cualidades terri6les en la descripci8n de unos ojos
como dos 6olas negras de goma 6landa ! ra$ Su6!ace tam6in a los espect:culos de
lu7 sin8nica< a la integraci8n de sonido0visi8n en el cine -ver S;ires en este volumen/
!< claro est:< a la dan7a$ "odas estas e+presiones est:n ininitamente lejos de lo 9ue un
6e6 puede comprenderD pero la :cil ! casi inevita6le traducci8n del sonido al
movimiento 9ue ocurre de modo no pensado ni intencionado cuando seguimos el ritmo
le+ionando las rodillas est: un poco menos lejos< tan s8lo a varios meses de distancia$
E la capacidad de esta6lecer e9uivalencias transmodales de rasgos mu! glo6ales de
tiempo -tam6in de orma e intensidad/ est: a su alcance1 el 6e6 puede procesar la
inormaci8n 9ue el adulto le orece esta6leciendo e9uivalencias temporales< por ejemplo
de duraci8n ! ritmo< de las estimulaciones 9ue reci6e provenientes de diversas
modalidades sensoriales -Stern< 13,) ! .'''/$ Es m:s< los datos de la6oratorio muestran
La entrada al mundo a travs de las artes temporales .)
9ue la inormaci8n presentada en orma redundante ! en sincrona temporal a travs de
dos o m:s modalidades sensoriales atrae m:s la atenci8n del 6e6$ "am6in se ;a
o6servado 9ue la inormaci8n sensorial presentada en orma redundante real7a las
propiedades transmodales -como el ritmo< la intensidad o la duraci8n/ del estmulo<
acilitando el aprendi7aje ! la discriminaci8n de estas propiedades$ En cam6io< 6ajo
condiciones de estimulaci8n unimodal< la atenci8n de los 6e6s se dirige m:s ;acia las
propiedades especicas del estmulo< como el tono< la orientaci8n< el tim6re o el color
-Ba;ricG ! LicGliter< .'''D Ba;ricG< LicGliter ! %lom< .''./$
Las discusiones te8ricas en torno a la capacidad de percepci8n transmodal de los
6e6s est:n vinculadas en psicologa del desarrollo con las investigaciones en imitaci8n
neonatal< las cuales inmediatamente se relacionaron con la gnesis de las e+periencias
de intersu6jetividad -?elt7o ! ?oore< 133,D Cugiumut7aGis< 133,D "revart;en< 133,/$
#ero no vo! a detenerme en estos tra6ajos por9ue 9uiero concentrarme en los rasgos de
la estimulaci8n adulta$ En este sentido< los datos de la6oratorio previamente
mencionados son iluminadores$ =estacan como el Hdiseo para la relaci8nI del 6e6 se
enla7a con el Hsa6er ;acerI de los adultos$ #or9ue< como vengo sealando< los adultos
no s8lo ;a6lan sino 9ue adem:s se mueven A6rindando inormaci8n auditiva ! visual0
pero tam6in tocan al 6e6 ! lo mueven 0orecindole inormaci8n t:ctil ! Ginestsica0$
Utili7an todas las modalidades disponi6les para orecer una suerte de perormance o
espect:culo multimedia$ Los adultos al ela6orar sonidos ! movimientos ordinarios
mediante un moldeado din:mico< rtmico ! transmodal producen escenas interesantes de
sonido ! movimiento$ Les presentan una ! otra ve7 inormaci8n sensorial redundante
9ue real7a las propiedades transmodales de ritmo< intensidad ! duraci8n a las 9ue el
6e6 -9ue de acuerdo a las investigaciones arri6a reseadas est: especialmente
La entrada al mundo a travs de las artes temporales .(
predispuesto ! capacitado para perci6ir/ se acopla ! responde con respuestas sociales
9ue incitan al adulto a continuar$ =e este modo< en ciclos e+tendidos de reacciones
circulares sociales< la percepci8n reiterada ! variada de ritmos< intensidades !
duraciones permite un luir constante de sentimientos temporales$ El 6e6 puede aunar<
por ej$< las sensaciones t:ctiles ! auditivas 9ue reci6e cuando su madre emite sonidos<
pala6ras u oraciones de una intensidad< una duraci8n ! un ritmo semejantes a las
palmadas suaves 9ue le da en los 6ra7os ! a los movimientos oscilantes de su ca6e7a
;acia atr:s ! adelante$ La misma inormaci8n temporal de duraci8n ! ritmo< el mismo
peril de intensidad se le muestra una ! otra ve7 a travs de dierentes modalidades
sensoriales$ E esto ocurre no s8lo en un modo 6enevolente1 de la misma manera 9ue si
los sonidos del ;a6la materna son regulares< suaves ! cadenciosos pro6a6lemente
tam6in sea as el modo en 9ue lo toca< si el sonido de su vo7 es a6rupto< uerte !
disruptivo posi6lemente as sea tam6in el modo 9ue lo toca$ Surgen de este modo las
e+periencias m:s 6:sicas de Hestar con el otroI< a9uellas en la 9ue< insisto< se comparte
la e+periencia del tiempo$
Del MMMM del !leistoceno a las escenas modernas de
sonido " movimiento
Los datos reseados relejan el giro en el estudio de las interacciones tempranas
desde su impronta ling[stica< caracterstica de la dcada del 4'< ;acia una concepci8n
vinculada con las artes perormativas ! temporales 9ue est: arrojando sus primeros
resultados -=issana!aGe< .'''6D ?alloc;< .'''< "revart;en< .'''< etc$/$ El an:lisis de
la estimulaci8n parental reali7ado en las >ltimas dcadas conirma la idea de una
incidencia de las artes temporales$ Sin em6argo< pese a 9ue se ;a destacado 9ue los
adultos 6rindan una a6undante estimulaci8n ela6orada en todas las modalidades
La entrada al mundo a travs de las artes temporales .4
disponi6les para el 6e6< lo cierto es 9ue lo 9ue m:s se ;a estudiado ! se conoce es la
cualidad musical 0rtmica ! mel8dica0 del ;a6la parentalD ! tam6in las cualidades del
canto dirigido al 6e6 -Long;i< .''&D Long;i ! Carmilo0Smit;< .''2/$ E si 6ien es
cierto 9ue el movimiento ;a sido oco de atenci8n en el estudio de las escenas de
interacci8n< su an:lisis suele restringirse a los rasgos musicales del movimiento< como
el ritmo< o a su relaci8n contingente con el sonido$ Lasta donde !o s< en lo 9ue respecta
a la descripci8n de la estimulaci8n adulta< la >nica e+cepci8n al predominio del sonido
por so6re el movimiento se encuentra en la o6ra de ?it;en -.''(/ 9ue si 6ien no
incorpora categoras de an:lisis s inclu!e ideas provenientes de la dan7a$ A>n as< no se
trata de una descripci8n directa sino de la posi6le e+trapolaci8n de los rasgos del
L???? a la estimulaci8n adulta en tanto uno de sus remanentes< 9ue induce a mirar el
movimiento de otra manera$
?it;en presta atenci8n al movimiento en la modernidad ! en nuestro pasado
evolutivo$ En primera instancia< real7a el valor de los gestos espont:neos 9ue
acompaan al ;a6la moderna$ Los gestos espont:neos no orman parte< como las
pala6ras< de un sistema com6inatorio ! jer:r9uico de unidades discretas; son signos
LJLZS"ICJS 9ue no se sinteti7an en una orma discreta ! clara sino 9ue tiene un car:cter
diuso ! vago$ #or este motivo< no s8lo los dierencia del ;a6la sino tam6in de los
gestos sim68licos intencionales 9ue usa el ;om6re moderno< como la Q para victoria$
Los gestos espont:neos con los 9ue los adultos modernos acompaamos el ;a6la son
vagos ! diusos pero est:n cargados de signiicado$ ?it;en dice 9ue no prestarles
atenci8n es ignorar la mitad del mensaje 9ue llega al cere6ro cuando se ;a6la$ E
tam6in seala 9ue cuando no ;a6lamos los gestos espont:neos su6sisten$ El ;a6la es
intermitente< ;a6lamos ! callamos< ! es m:s el tiempo 9ue callamos 9ue el 9ue
La entrada al mundo a travs de las artes temporales .,
;a6lamos$ En cam6io< el lenguaje corporal es continuo ! presenta m>ltiples
movimientos con sutiles variaciones diciles de categori7ar$ #ara descri6ir el lenguaje
corporal< ?it;en recurre a la dan7a< en particular al 9ue ue pro6a6lemente el pensador
m:s inlu!ente acerca del movimiento ;umano del siglo OO< Mudol La6an$ E entonces
la e+presi8n del movimiento pasa a primer plano$ #or9ue cada rase de movimiento<
cada pe9uea transerencia de peso< un simple gesto de una parte del cuerpo revela
alg>n rasgo de nuestra vida interna -La6an< 134'/$ La e+presi8n es la esencia de los
gestos espont:neos$ En los movimientos de manos< troncos< cejas< la6ios< ca6e7a de los
9ue somos escasamente conscientes 9ue producimos de orma continua< especialmente
cuando estamos con otros< se transparentan los sentimientos 9ue acompaan al ;a6la$
"am6in los movimientos 9ue acompaan o conorman nuestras acciones pueden
presentar m>ltiples variaciones$ Ea 9ue cual9uier movimiento se puede reali7ar con
m>ltiples variaciones e+presivas1 una man7ana puede comerse de una manera :vida !
nerviosa< con movimientos ocali7ados 9ue se desatan r:pidos ! repentinos o de una
orma l:nguida ! despreocupada con movimientos dispersos suaves ! lentos 9ue casi no
se completan$ La misma acci8n ad9uiere en virtud de la e+presi8n del movimiento
signiicados diversos$
La ;ip8tesis de ?it;en es 9ue nuestros antecesores no ling[sticos pudieron ;a6er
usado variedades de movimientos similares al reali7ar actividades comunales< como la
carnicera de cad:veres o el compartir la comidaD o en las mmicas de tales actividades$
Las secuencias de movimientos ! vocali7aciones pudieron e+agerarse< pudieron
repetirse con m>ltiples variaciones e+presivas ! as incorporar matices de intenciones !
de signiicados en una unidad ;olstica 6:sica de comportamiento$ Se tuvo entonces un
medio de e+presi8n ! comunicaci8n pero tam6in patterns de movimiento< pura dan7a$
La entrada al mundo a travs de las artes temporales .3
%ue el comien7o del sistema m:s antiguo de comunicaci8n< el L???? -;olstico<
manipulativo< multimodal< mimtico ! musical/ 9ue en el Lomo Sapiens, al poder
segmentarse, se separ8 en m>sica ! lenguaje$ El Lmmmm ue un sistema de
comunicaci8n compuesto por varias emisiones ;olsticas< donde cada emisi8n es un
mensaje en s mismo$ En l no ;u6o com6inaciones de unidades discretas ! jer:r9uicas
como en el lenguaje$ No ;u6o nada semejante a pala6ras como Hc;icasI donde el
morema HaI seala el gnero emenino ! el morema HsI indica 9ue se trata de m:s de
una$ Nada semejante al morema Ha6aI 9ue< al com6inarse en alguna pala6ra como
Hcamina6aI< representara la noci8n de tiempo pasado 9ue transcurre de orma continua$
Ni variaciones 6ruscas de sentido seg>n el orden en 9ue se presentaran las unidades
discretas 9ue constituan la rase< como sucede si en lugar de decir Hla c;ica 9ue6r8 el
silencioI decimos Hel silencio 9ue6r8 a la c;icaI$ Como indica "om:s ?oro Simpson
-134)/< en las oraciones del lenguaje< como por ejemplo< en HPuancito es gordoI< donde
HPuancitoI reiere a un supuesto ;ipop8tamo< el pensamiento discursivo eect>a un
an:lisis< distingue al ;ipop8tamo de su gordura< reali7a una descomposici8n de un todo
divisi6le en partes$ #ero si en el lugar de la proposici8n lo 9ue se presenta es una
imagen< !a no es posi6le eectuar un an:lisis< separar a Puancito de su gordura$ No se
puede tener uno sin el otro< la imagen constitu!e una unidad indivisa$ Algo semejante
suceda con el Lmmmm$ No estuvo conormado por im:genes o di6ujos pero s por
unidades indivisi6les de sonidos< movimientos ! acciones despleg:ndose en el tiempo$
No era posi6le e+traer de sus rases una parte 9ue signiicara HcarneI< por ejemplo< !
usarla en dierentes conte+tos con el mismo signiicado$ No e+ista un >nico trmino<
HcarneI< 9ue pudiera usarse en conte+to de ca7a o de troceado del cad:ver o de comida$
Entonces cada rase era un mensaje en s mismo$ Una unidad indivisi6le 9ue se
La entrada al mundo a travs de las artes temporales &'
aprenda< se emita ! se entenda como una unidad$ =e6e ;a6er ;a6ido por tanto un
n>mero limitado de mensajes$ #ero con ellos se podan ;acer muc;as cosas< como pedir<
advertir< imponer< saludar< amena7ar< apaciguar$
Lo! cuesta imagin:rnoslo< dice ?it;en< por9ue ;emos perdido el lenguaje
corporal$ #ero 9uedan en nosotros remanentes del Lmmmm, como los gestos
espont:neos$ #ero la cosa m:s cercana al Lmmmm 9ue conservamos en la actualidad es
para l Hel ;a6lar con los 6e6sI -el ;a6la o las perormances dirigidas al 6e6/$ Como
el Lomo Ergaster ! el Lomo Neardental ;o! cantamos ! ;a6lamos a los 6e6s para
;acerlos sonrer< mover< dormir< para conortarlos cuando est:n sicamente separados$
La semejan7a disminu!e al ao de edad cuando los nios modernos empie7an a
segmentar sonidos ! los padres ajustan sus actividades al desarrollo del nio para
andamiar el proceso de ad9uisici8n del lenguaje$ #ero durante los primeros meses de
vida del 6e6< es acti6le 9ue todos los rasgos del Lmmmm se encuentren en la
estimulaci8n adulta$
?e ;e detenido s8lo en el primer rasgo 0la L de ;olstico0 pero los otros< como la
multimodalidad< la musicalidad o la mmesis son tam6in esenciales$ El Lmmmm ;i7o
un uso vasto de ritmos< melodas< tim6res ! tonos especialmente para la e+presi8n de
estados emocionales ! emple8 e+tensamente tam6in sus variaciones din:mico0
e+presivas$ La mmica< la generaci8n de sonidos ! movimientos con variaciones
din:micas< rtmicas< tm6ricas ! mel8dicas ueron todos rasgos caractersticos del
Lmmmm 9ue ;an sido tam6in encontrados< de una manera u otra< en la estimulaci8n
9ue los adultos modernos orecen a los 6e6s$ Sin em6argo< su car:cter ;olstico es un
rasgo distintivo 9ue creo 9ue no ;a sido indagado en la estimulaci8n adulta$ ?it;en no
9uiso reerirse al Lmmmm ni como proto0lenguaje ni como proto0m>sica por9ue
La entrada al mundo a travs de las artes temporales &1
consider8 9ue su ;olismo lo distingue de am6os$ La m>sica ! el lenguaje emergen en el
Lomo Sapiens cuando se torna posi6le segmentar las rases ;olsticas del Lmmmm$
"engo la impresi8n 9ue el ;olismo es un rasgo 9ue se perci6e ! co6ra relieve si se
presta atenci8n al movimiento$ El tra6ajo de ?it;en a6re varias preguntas$ \Brindar:n
los adultos modernos con sus movimientos ! sonidos unidades no compuestas por
elementos discretos< com6ina6les ! jer:r9uicamente relacionados sino unidades de
sentido indivisi6les]< o lo 9ue es lo mismo< \se organi7ar:n los movimientos del adulto
-! tam6in sus sonidos/ en rases ;olsticas] \Incitar: la estimulaci8n adulta en los
6e6s el reconocimiento de unidades indivisi6les de sentido]< \ser: la estimulaci8n
adulta un estmulo para la actividad cognitiva de generaci8n de unidades] #ero la
estimulaci8n adulta \no avorecer: tam6in la capacidad de segmentaci8n si se le
orecen al 6e6 una tras otra< ininterrumpidamente< por 9ue s< unidades ;olsticas de
movimiento]
#scenas de sonido " movimiento
?iall ! =issana!aGe -.''&/ anali7aron el ;a6la dirigida al 6e6 usando las
;erramientas propias del an:lisis literario ! encontraron 9ue< a pesar de la simple7a de
sus contenidos sem:nticos ! de su poca ela6oraci8n sint:ctica< pueden identiicarse
rasgos poticos< como una mtrica repetitiva regular -en el uso de pala6ras cortas de una
o dos sla6as/< la organi7aci8n de las emisiones en lneas de una duraci8n semejante a la
9ue caracteri7an al verso -& o 2 seg$/< la repetici8n de estroas< as como aliteraciones<
asonancias< ;ipr6oles< etc$ Su tra6ajo muestra lo adecuado ! rtil 9ue puede resultar
anali7ar lo 9ue los adultos ;acen con sus 6e6s con las categoras de an:lisis de las
artes< en su caso de la poesa$ Siguiendo su idea< me gustara comentar los rasgos 9ue
salen a lu7 si se anali7a la estimulaci8n adulta con las categoras de la dan7a$ Conviene
La entrada al mundo a travs de las artes temporales &.
entonces 9ue previamente indi9ue algunas cuestiones acerca del an:lisis del movimiento
en =ANYA$
El estudio del movimiento no ;a logrado la precisi8n del estudio del sonido pero
a>n as el ANKLISIS =EL ?JQI?IEN"J de Mudol La6an -134'< 1341/ con las
modiicaciones incorporadas por Bartenie -13,'/ ;a alcan7ado cierto grado de
sistemati7aci8n$ =escri6e el movimiento a travs de cinco categoras1 cuerpo espacio<
orma< energa ! lujo$
CUEM#J: reiere las partes del cuerpo 9ue son usadas en el movimiento$ En
nuestro caso ;emos incorporado tam6in el uso de o6jetos$
ES#ACIJ: da cuenta del uso del cuerpo en el espacio circundante$ Alrededor del
cuerpo est: la CINES%EMA cu!a circunerencia puede alcan7arse con las e+tremidades
e+tendidas sin cam6iar la postura$ La Ginesera sirve para determinar las direcciones del
movimiento en relaci8n al espacio 9ue lo circunda$ Se distinguen cuatro posi6les
actitudes del cuerpo en el espacio de acuerdo a las dimensiones1 QEM"ICAL -arri6a0
a6ajo/< LJMIYJN"AL -derec;a0i79uierda/ ! SAUI"AL -adelante0atr:s/$
%JM?A1 descri6e los cam6ios constantes en la orma del cuerpo ;ec;a en el
espacio$ Las cualidades de ormas 9ue se o6servan son e+tensiones de la oposici8n
6:sica de apertura ! cierre de la respiraci8n en los planos vertical< ;ori7ontal ! sagital$
A sa6er1 ELEQAMSE0LUN=IMSE< EO"EN=EMSE0ENCJUEMSE< AQANYAM E ME"MJCE=EM$
ENEMUZA: reiere a la cualidad del movimiento ! recuentemente se lo compara
con los trminos din:micos musicales -legato< orte< dolce/$ Est: determinada por la
actitud de entrega o luc;a ;acia los actores1 peso< espacio ! tiempo$ El actor peso
descri6e la uer7a del movimiento ! puede ser irme o liviano$ El tiempo puede ser
s>6ito o sostenido$ El actor espacio indica la atenci8n al medioam6iente ! puede ser
La entrada al mundo a travs de las artes temporales &&
directa -o ocali7ada/ o indirecta -dispersa/$ La com6inaci8n de la actitud de entrega o
luc;a a los actores de peso< espacio ! tiempo da lugar a oc;o tipos 6:sicos de
movimientos1 #MESIJNAM -directo0irme0sostenido/< ME"JMCEM -le+i6le0irme0
sostenido< =ESLIYAM -liviano0directo0sostenido/< %LJ"AM -le+i6le0liviano0sostenido/<
UJL#EAM CJN UN #U^J -directo0irme0s>6ito/< AMME?E"EM -le+i6le0irme0s>6ito/< =AM
"JFUES LIUEMJS -liviano0directo0 s>6ito/< =AM LA"IUAYJS LIUEMJS -le+i6le0 liviano0
s>6ito/$ As< presionar -irme0directo0sostenido/ implica luc;ar contra el peso ! el
espacio -producir una uerte resistencia ! seguir un empuje unidireccional/ !
a6andonarse al tiempo -sostener la acci8n durante un perodo determinado/$ =ar
latiga7os leves1 es un movimiento 9ue surge de a6andonarse al peso -alojar la tensi8n
muscular ! lograr una sensaci8n de ligere7a/ ! al espacio -a6andonarse al tir8n
unidireccional ! rendirse a la sensaci8n de u6icuidad/ com6inado con luc;ar contra el
tiempo -acelerar la acci8n de modo 9ue ocurra en un 6reve perodo de tiempo/$ %lotar
surge de una actitud indulgente< arremeter de una actitud de luc;a ;acia el peso ! el
tiempo ! a6andono al espacio$ =ar to9ues ligeros tiene dos elementos de luc;a ! uno de
indulgencia -luc;a con el espacio ! el tiempo< a6andono al peso/$ La igura 1 muestra
los oc;o movimientos 6:sicos posi6les$
000000000000000000000000000000000000
Insertar igura 1 a9u
0000000000000000000000000000000000000000000000000
%LUPJ: Cada uno de estos oc;o movimientos e+perimenta un lujo 9ue puede ser
LIBME o CJN=UCI=J$ Un movimiento tiene un lujo conducido cuando puede ser
detenido ! contenido sin diicultad en cual9uier momento$ E es li6re cuando cuando es
dicil detener ! contener el movimiento en cual9uier momento$ Algunos lujos tienden
La entrada al mundo a travs de las artes temporales &2
a asociarse con cierto tipo de energa$ As retorcer ! presionar tienen un lujo conducido
a dierencia de dar latiga7os ligeros cu!o lujo es li6re$ Jtros como lotar pueden
e+perimentarse tanto de modo li6re como conducido$
Un movimiento no puede ser seguido por cual9uier otro$ Las secuencias de
movimientos suelen reali7arse cam6iando un s8lo actor de energa< cam6iar dos
elementos a la ve7 es dicil< tres es casi imposi6le ! re9uiere de toda la concentraci8n
del 6ailarn$ La! por tanto secuencias posi6les de movimientos como1 retorcerse<
presionar< desli7arse< lotar ! dar latiga7os ! otras imposi6les$ Los modos del
movimiento< unos en secuencia con otros< orman una especie de meloda u oraci8n< una
%MASE de movimientos$ Es decir< en dan7a< la orma del movimiento< el uso del cuerpo !
del espacio ! el control de la energa como determinante de los rasgos din:micos !
e+presivos delinean la organi7aci8n del movimiento en rases$
La elaboracin del movimiento en la estimulacin adulta
Al inicio de este artculo dije 9ue los adultos provistos tan s8lo de pautas de
mirada< sonidos ! movimientos llaman a sus 6e6s al mundo emocional ! les suavi7an
el mundo interpret:ndoles estmulos provenientes del medio$ E< en el punto anterior<
insinu 9ue si la estimulaci8n adulta es un remanente del Lmmmm de6er: conservar
algo de su ;olismo idiosincr:sicoD es decir< en alg>n nivel relevante de6er: estar
conormada por rases o unidades indivisi6les de sentido$ En lo 9ue sigue intentar
mostrar 9ue el an:lisis del movimiento< si se reali7a con las categoras de la dan7a<
puede sacar a lu7 c8mo los adultos llaman a los 6e6s a la e+periencia sentimental ! les
interpretan el mundo a travs de rases ;olsticas$ Lo 9ue comentar orma parte de un
tra6ajo conjunto en el 9ue reali7amos un estudio microgentico de una 6reve escena
video0gra6ada de interacci8n espont:nea entre un adulto ! un 6e6 de 4 meses$ %avio
La entrada al mundo a travs de las artes temporales &)
S;ires -.''4/ o6serv8 la locuci8n del adulto con las ;erramientas provenientes de los
estudios en ejecuci8n musical$ Isa6el ?artne7 -.''4/< aplicando las categoras de
composicionalidad ! motivo propias del an:lisis musical< e+amin8 el conjunto de la
actuaci8n espont:nea del adulto en la interacci8n con el 6e6$ Eo analic el movimiento
del adulto -Espaol< .''46/ utili7ando el sistema de An:lisis del ?ovimiento La6an0
Bartenie$ #uede encontrarse el te+to completo de los tres tra6ajos en
BBB$sacoom$org$ar
Seleccionar algunos aspectos puntuales del an:lisis reali7ado en Espaol -.''46/
9ue permitan ilustrar nuestras o6servaciones e interpretaciones preliminares$
?anteniendo el predominio del movimiento en la descripci8n< ;ar unos pocos
comentarios so6re el sonido o el ;a6la del adulto en relaci8n con el movimiento$ A
continuaci8n< una 6reve sntesis de la escena de interacci8n anali7ada$
Breve relato de la escena. El 6e6 est: sentado en una sillita 9ue posee
varios puntos de reclinaci8n$ La adulta est: sentada en el piso rente a l$ La
escena comien7a con un movimiento casi casual con el 9ue el adulto retira
la manta 9ue est: encima del 6e6< ! contin>a con la reiteraci8n de poner !
retirar la manta del rega7o del inante mientras dice H\la sacamos]I _$ Hla
saco< la saco< la sacoI _ H>0u;0pateI$ Luego el adulto se esconde detr:s de
la manta e+tendida< ! la retira ;a6l:ndole al 6e6$ En ese momento suena un
telono ! se producen una serie de movimientos ! sonidos ;asta 9ue se
retoma el juego de esconderse tras la manta$ El 6e6 intenta llevarse la
manta a la 6oca< el adulto se acerca para sac:rsela ! la sillita se reclina
repentinamente dos puntos ;acia a6ajo$ El adulto mueve la manta ;acia
arri6a ! a6ajo mientras dice HRU!SS< toc0tocI_ H\9u pas8]I< reali7a luego
La entrada al mundo a travs de las artes temporales &(
gestos de alicci8n ! dice Ha!_9u le pas8]I _ Htoc0tocI mientras mueve
suavemente la sillita$ Se inclina 6uscando ma!or intimidad HEsa ca_esa
carita_esa carititaI$ Le toma la mano ! la agita mientras dice Hdientecitos
_un mont8n de dientecitos mordedor_s< una enormidad de dientecitos
tens vos_una enormidad_I le toca el pec;o con los dedos H\9u vas a
;acer con tanto dientes_] El 6e6 da vuelta la ca6e7a ! inali7a el
intercam6io$
Si se o6serva la escena prestando atenci8n s8lo al movimiento se reconocen en
ella :cilmente cuatro rases$ La primera rase se inicia con un movimiento casi casual
con el 9ue el adulto retira la manta 9ue est: encima del 6e6D seguidamente el
movimiento de retirar la manta se ela6ora ! luego la rase se cierra a6andonando el
o6jeto$ Con un poco m:s de detalle la rase puede descri6irse as1
-a/ Unidad inicial1 movimiento de tronco ! o6jeto con energa Hdesli7arI< orma
HretrocederI< plano sagital ! uso de o6jeto$
-6/ Ela6oraci8n de la unidad inicial mediante ornamentaci8n ! repetici8n$
Jrnamentaci8n de la energa del movimiento 09ue pasa de HlotarI a Hdesli7ar0lotarI0 !
de la orma 09ue pasa de HretrocederI a Helevarse0avan7ar0;undirse ! retrocederI0$ "res
repeticiones de la unidad ornamentada con variaciones din:micas del movimiento$ La
inormaci8n sonora se acopla con el movimientoD por ejemplo< la tercera repetici8n del
movimiento Hdesli7arI es sincr8nica ! tiene la misma duraci8n 9ue el sonido piano !
stacatto de la vo7 del adulto 9ue dice Hla saco< la caso< la sacoI$ A su ve7< llama la
atenci8n no s8lo la concordancia sino la or9uestaci8n entre las variaciones del
movimiento ! del sonido1 el movimiento ligado del desli7ar parece una com6inaci8n
cru7ada con el staccatto del sonido Hla saco la saco la sacoI de modo semejante a como
La entrada al mundo a travs de las artes temporales &4
en dan7a la com6inaci8n cru7ada del movimiento -por ejemplo< dando ma!or velocidad
! amplitud al largo del paso pero menor intensidad ! luide7/ permite el staccato$ En
este caso la ligadura ! luide7 del movimiento de desli7ar se com6ina acentuando el
staccatto sonoro$
-c/ La rase se cierra simpliicando el movimiento1 se deja de lado el o6jeto ! la
orma simple Havan7ar ! retrocederI sustitu!e la m:s compleja Helevar0avan7ar0
;undirse ! retrocederI$ El movimiento de Havan7arI del inal es el m:s prolongado de
toda la rase ! el adulto orece al 6e6 una misma inormaci8n temporal -la duraci8n/ en
el movimiento de avance ;acia l ! en la emisi8n sonora H>0u;0pateI$ El movimiento
alternado HretrocederI cierra la rase retornando el adulto al centro de la Ginesera$
Como puede o6servarse los movimientos 9ue reali7a el adulto se organi7an de
inmediato en la orma repetici8n0variaci8n< elemento 6:sico de la ela6oraci8n< de
acuerdo con =issana!aGe -.'''a/< ! de la m>sica< de acuerdo con Im6ert! -.''./$ El
cierre de la rase es ntido< el adulto retorna al centro de su Ginesera ! seguidamente
inicia otra rase de movimiento 9ue se distingue por el cam6io de uso del espacio< de la
energa predominante ! de la orma del movimiento$ La rase semeja una performance
multimedia 9ue ;a podido iniciarse< desarrollarse ! concluirse en un movimiento de
ornamentaci8n ! posterior simpliicaci8n de una unidad de movimiento inicial$ La
ela6oraci8n del movimiento concita la atenci8n del 6e6< ;a logrado conormar un
espect:culo 9ue lo atrapa ! lo reclama para el intercam6io social ! proundi7a el estado
de mutualidad entre am6os$
#ero las rases de movimiento del adulto no s8lo se constitu!en de esta manera$ La! en la
escena una rase mu! 6reve -la rase &/< de apenas seis segundos< en la 9ue no se o6serva una
unidad inicial ! una ela6oraci8n posterior del movimiento$ La rase encuentra su origen en un
La entrada al mundo a travs de las artes temporales &,
estmulo intenso ! sorpresivo proveniente del medio am6iente 0la sillita del 6e6
sorpresivamente cae dos veces produciendo ruido0 ! toda ella parece una interpretaci8n del
estmulo 9ue aecta directamente al 6e6$ La energa del movimiento de cada de la sillita es
Hdirecta< s>6ita ! irmeI -golpear con el puo/ ! la respuesta del adulto es inmediata1 inicia
una unidad de movimiento variando s8lo el elemento peso ! produciendo< con el o6jeto 9ue
tiene en mano< por dos veces< un movimiento 6reve Hliviano< directo ! s>6itoI -dar to9ues
ligeros/ 9ue conserva el plano del movimiento de la silla ! 9ue se a>na con la emisi8n Htoc
tocI de la misma duraci8n$ Luego el adulto recoge los 6ra7os en un movimiento de Hdesli7arI
! HlotarI ! se e+tiende para imprimir a la silla dos nuevos ! mu! suaves Hto9ues ligerosI<
como de suave 6alanceo< 9ue coinciden en duraci8n con la repetici8n del sonido Htoc tocI$
Se cierra la rase con una 6reve pausa con contacto ocular$
Esta rase parece tener una >nica unci8n1 interpretar el estmulo e+cesivo del
medio 9ue pudo ;a6er despertado en el 6e6 sentimientos de agitaci8n< irrupci8n o
6rus9uedadD 6usca 9ue se distienda el sentimiento temporal mediante una la6or
;ermenutica llevada a ca6o con movimientos -! tam6in sonidos/ 9ue al ser ela6orados
reci6en otro sentido$ La interpretaci8n del adulto es simple1 repetir el movimiento<
posi6lemente disruptivo para el 6e6< pero uera del cuerpo del 6e6< con el o6jeto !
variando su >nico elemento de 6rus9uedad< el peso$ La cada Hdirecta< s>6ita ! irmeI
9ue el 6e6 siente en su cuerpo se transorma en una cada Hdirecta< s>6ita pero livianaI
9ue conserva el plano vertical de la otra cada pero 9ue es vista auera< en el o6jeto$ La
interpretaci8n es un signo dierente pero semejante al perci6ido antes por el 6e6 ! se
acent>a con inormaci8n redundante dada en la modalidad auditiva -el Htoc tocI/$ Los
Htoc0tocI orman parte de una compleja emisi8n sonora del ;a6la del adulto cu!os
rasgos musicales 0de pulsaci8n ! articulaci8n0 est:n tam6in al servicio de la regulaci8n
La entrada al mundo a travs de las artes temporales &3
-S;ires< .''4/$ La rase no es otra cosa 9ue una ela6oraci8n del ruido ! del golpe de la
sillita al caer cu!a >nica unci8n es modiicar el sentimiento temporal 9ue ruido ! golpe
pudieron ;a6er despertado en el 6e6$ El inal de la rase descu6re su destino1 s8lo un
instante de 9uietud< de pausa del movimiento< con un contacto ocular sereno$ Una ve7
9ue la tran9uilidad se ;a resta6lecido entonces puede iniciarse otra rase< la >ltima< 9ue
ser: como la primera una ela6oraci8n para el contacto intersu6jetivo$
En la >ltima rase< el adulto por primera ve7 reali7a movimientos so6re el cuerpo
del 6e6$ El movimiento presenta una curva de ascenso1 el movimiento inicial de
Hdesli7arI da paso al de tipo Hto9ues ligerosI< lo cual implica una aceleraci8n de la
velocidad del movimiento 9ue conduce a un aumento de la e+citaci8n< los patrones
temporales sonoros se acoplan al tempo del movimiento$ La ela6oraci8n se muestra
como una Hcomposici8nI de sonido ! movimiento -?artne7< .''4/ 9ue responde
simplemente a la 6>s9ueda de contacto con el 6e6< vuelve a ser un reclamo para la vida
social en el cual se e+perimenta la ornamentaci8n ! la complejidad de los modos de
sentir temporales$ Es el momento de ma!or cercana entre adulto ! 6e6< las sonrisas<
pala6ras ! 6al6uceos se me7clan$ Cuando el adulto retrocede ! vuelve al centro de su
Ginesera< el 6e6< pro6a6lemente regulando el luir de sentimientos temporales< desva
la mirada poniendo in a la rase ! a la escena$
$reve comentario %inal
El an:lisis microgentico de la escena de interacci8n muestra 9ue la ela6oraci8n
de movimientos simples ! cotidianos -como retirar una manta/ genera un espect:culo
9ue atrapa la atenci8n del 6e6 ! lo reclama para el intercam6io social$ En tal caso< la
ela6oraci8n se orienta a proundi7ar el estado de mutualidad entre 6e6 ! adulto
mediante el luir de sentimientos temporales compartidos$ #ero la actuaci8n del adulto
La entrada al mundo a travs de las artes temporales 2'
puede estar motivada por la contingencia de estmulos del medio ! cumplir una unci8n
;ermenutica en la 9ue la ela6oraci8n de sonidos ! movimientos HinterpretaI los
estmulos disruptivos del medio< regulando la e+citaci8n ! modelando los sentimientos
del inante -como ocurre con la cada de la sillita o en el sonido del telono/$ #ero !a se
trate de una ela6oraci8n para la mutualidad o de una ela6oraci8n ;ermenutica< ella no
se reali7a mediante to9ues aislados o intermitentes sino mediante rases ;olsticas e
ininterrumpidas de sonidos ! movimientos$ Los adultos movemos el cuerpo pero
tam6in movemos el sonido< lo coloreamos< 6rindando desde el inicio unidades de
sentido transmodales con m>ltiples periles de activaci8n 9ue inducen variados
sentimientos temporales$ Brindamos unidades redundantes de movimiento< sonido !
sentimiento 9ue estimulan ! avorecen en el 6e6 el procesamiento cognitivo complejo
de generaci8n de unidades de sentido$ E pro6a6lemente al mismo tiempo estimulamos
su capacidad de segmentaci8n por9ue le orecemos una tras otra< ininterrumpidamente<
rases de sonidos ! movimientos 9ue pueden dierenciarse unas de otras$ La generaci8n
de unidades de sentido< por un lado< ! la segmentaci8n de unidades< por otra< son
puertas 9ue a6ren la entrada al mundo ;umano de unidades ;olsticas ! discretas de
signiicado$ La argumentaci8n te8rica ! el an:lisis emprico desarrollado en este tra6ajo
inducen a pensar 9ue los adultos movemos manos< 6ra7os< ca6e7a< ojos< el cuerpo entero
para guiarlos ;acia all$ E a la par los introducimos en el mundo de los sentimientos
temporales< en la incertidum6re ! en lo posi6le< en la e+pectativa ! en la sorpresa$ Les
mostramos lo mismo 9ue vara< d:ndoles inormaci8n< a veces redundante otras
or9uestada< de sonidos ! movimientos 9ue se inician desarrollan ! terminan ! se inician
de nuevo en un ciclo 9ue culminar: cuando el 6e6< el adulto o las contingencias del
La entrada al mundo a travs de las artes temporales 21
mundo lo indi9uen$ Lacemos todo esto en ma!or o menor gradoD pero tan
inevita6lemente como ;a6lamos< ela6oramos sonidos ! movimientos$
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;acia el espacio< el tiempo ! el peso$
La entrada al mundo a travs de las artes temporales 24



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Liviano
Firme
Sostenido
Indirecto
Sbito
Directo
Flotar
Dar puetazos
Presionar
9ue luc;an
9ue se entregan
Deslizar
Arremeter
Dar toques
ligeros
Dar latigazos
ligeros
Retorcer