ESQUEMA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Semana del 10 al 14 de abril

ACTIVIDAD 1: MATEMATICA: “CONOCEMOS EL CUADRADO”
ACTIVIDAD 2 : CIENCIA Y TECNOLOGIA: “ LOS SENTIDOS; LA VISTA – EL OLFATO – EL OIDO”
ACTIVIDAD 3: RELIGION: “LA CREACION”

1.-DATOS INFORMATIVOS:

Nombre y Apellido: Edad: 4 años Turno: mañana Fecha: lunes 10

2.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

¿Qué me da
cuenta del
nivel de logro INSTRUMENTO MOMENTO
ÁREA COMPETENCIAS/ CAPACIDADES ESTÁNDAR DESEMPEÑOS
de la S S
competencia
del niño?
MATEMATIC RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA Resuelve problemas al Establece relaciones entre Describe
A MOVIMIENTO Y LOCALIZACION relacionar objetos del las formas de los objetos objetos según
entorno. que están en su entorno. sus sentidos
INDAGA MEDIANTE METODOS Explora objetos que Hace preguntas que de la vista,
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS acontecen en su entorno, expresen curiosidad sobre Olfato y oído
CIENCIA Y
CONOCIMIENTOS. hace preguntas en base a su los objetos, da a conocer
TECNOLOGIA
curiosidad. lo que sabe acerca de Actividad
ellos. Rubrica de
de
CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO Participa de acciones que Participa por iniciativa Nombra lo evaluación
Aprendizaje
PERSONA HUMANA, AMADA POR muestren solidaridad y propia del cuidado de la que Dios a
DIOS, DIGNA, LIBRE Y generosidad hacia su creación. creado
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO prójimo como muestra del
RELIGION amor que recibe de Dios.
LA DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON CERCANAS
3.- ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES

Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad La docente y los niños expresan sus emociones respetando la participación de sus compañeros

4.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTO/SECUENCIA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE TIEMPO RECURSOS

INGRESO Los niños y niñas ingresan al aula, ponen sus loncheras y morrales en su lugar, y se sientan en sus lugares. 15
ACTIVIDAD PERMANENTE carteles
Organización: nos saludamos, marcamos nuestra asistencia, clima, y uso de servicios higiénicos. 15
DE ENTRADA
 Planificación: Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de convivencia durante la Dialogo
actividad. Hojas
 Organización: cada niño elige un material didáctico de su agrado.
 Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
JUEGO LIBRE EN SECTORES 60
 Orden: ordenan el material utilizado colocándolo en su lugar correspondiente.
 Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, con quienes jugaron, como
se sintieron.
 Representación: puede realizarse grupal o individual.
ACTIVIDAD 1: MATEMATICA CONOCEMOS EL CUADRADO
La profesora comenzara leyéndoles un cuento llamado “La historia de un cuadrado” para eelo los niños
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

INICIO estarán muy atentos a este cuento.

SECUENCIA DIDÁCTICA

La profesora una vez que termino de contar el cuento comenzara hacerles preguntas a los niños en que se 60
convirtió el cuadrado durante la historia , ellos responderán conforme responda la profesora ira colocando
DESARROLLO imágenes en la pizarra.
 - Se coloca en la pizarra un cuadrado grande y lo describimos ¿Cómo es? Tiene 4 esquinas
- Tiene cuatro lados iguales
En nuestra clase habrán cosas que tengan forma de cuadrado?, ¿Cuáles?
Salen los niños a buscar objetos de forma cuadrada y las entregan a la profesora.
Cuando han terminado se muestra al grupo los objetos recolectados, para comprobar si tienen la forma de
CIERRE cuadrado.
Se entrega a cada grupo bloques lógicos.
Observan, manipulan y juegan con ellos.
- Les pedimos que armen un personaje

REFRIGERIO 20
RECREO Juego libre a través del movimientos gruesos y otros más tranquilos que se pueden realizar en el patio 20
ACTIVIDAD 2: CIENCIA Y
LOS SENTIDOS: LA VISTA – EL OLFATO Y EL OIDO
TECNOLOGIA
Para saber qué conocen los niños sobre los sentidos, se les pregunta: ¿Han escuchado hablar alguna vez
sobre los sentidos?, ¿Para qué creen que sirven los sentidos?, ¿Dónde se encuentran los sentidos?
La docente dice: En nuestro cuerpo tenemos 5 sentidos, que nos van a ayudar a conocer mejor las cosas. Pero
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

INICIO hoy solo hablaremos de 3 sentidos que serán la vista, el olfato y el oído
SECUENCIA DEIDACTICA

¿Sabes dónde están estos sentidos en tu cuerpo?

¿Qué podemos hacer para descubrirlos?

La profesora después que ha escuchado las respuestas de los niños les comenzara a contar un cuento donde
solo intervendrán los 3 sentidos
DESARROLLO

La profesora les preguntara después de escuchar el cuento será importante estos sentidos que hemos
CIERRE aprendido.

ACTIVIDAD 3: RELIGION LA CREACION

A los niños se les muestra la Biblia y se les dice que allí está escrita la Palabra de Dios. Se les dirá que en ella
SECUENCIA DIDACTICA

se encuentra la historia de la creación.(Gen 1,1-31)

INICIO
ACTIVIDADES DE

Se narra la historia haciendo uso de la biblia.

DESARROLLO LA CREACIÓN
Al principio todo era oscuridad y desorden. Pero Dios hizo surgir otras creaciones.
PRIMER DÍA: Dios separa la luz de las tinieblas; es la creación del día y la noche.
SEGUNDO DÍA: Dios crea al firmamento al que llamó cielo.
TERCER DÍA: Dios crea los océanos y el suelo.
CUARTO DÍA: Dios crea los astros: el sol, la luna y las estrellas.
 QUINTO DÍA: Dios crea los animales, adorna los mares de peces y los aires de aves.
SEXTO DÍA: Dios puebla la Tierra, crea los animales que viven en la tierra y al hombre a su imagen.
SÉPTIMO DÍA: Dios descansa, observa su creación y la bendice.

Pegamos en la pizarra el cuento de la Creación de Dios y le agradecemos cantando una canción.

DIN, DIN ,DIN

APRENDIZAJE

Din, din, din

Oye bien
Gracias a Dios por la luna,
CIERRE Din, din, din
Oye bien
Gracias a Dios por el sol
Quien hizo las estrellas
Ni tu ni yo
Pues ¿Quién será?
Quien hizo el arco iris,
Fue Dios con su gran poder.

ACTIVIDADES Los niños y niñas se preparan para la salida:, ordenan su aula y se despiden con una canción “adiós con la 10
PERMANENTES DE SALIDA manito en alto”
Currículo Nacional, Programa Curricular de Educación Inicial, Planificación en la Educación Inicial, Proyectos
BIBLIOGRAFÍA de Aprendizaje en Educación Inicial, Guía de Evaluación Formativa para el Aprendizaje para el Nivel Inicial,
Plataforma virtual de Perú educa, http:// www…….
ACTIVIDAD 1: COMUNICACIÓN: “COMPRENSION LECTORA DEL SAPO Y LA ROSA”
ACTIVIDAD 2: PERSONAL SOCIAL: “CONOCIENDO LAS PARTES GRUESAS DE NUESTRO CUERPO”

1.-DATOS INFORMATIVOS:

Nombre y Apellido: Edad: 4 años Turno: mañana Fecha: martes 11

2.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

¿Qué me da
cuenta del
nivel de logro INSTRUMENTO MOMENTO
ÁREA COMPETENCIAS/ CAPACIDADES ESTÁNDAR DESEMPEÑOS
de la S S
competencia
del niño?
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Infiere e interpreta Responde preguntas
COMUNICACIÓ
LENGUA MATERNA información del texto oral. sobre el cuento
N
escuchado
INDAGA MEDIANTE METODOS
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS Explora e identifica objetos Conocen las partes Actividad
CONOCIMIENTO que acontecen a sus partes del gruesas de su cuerpo. Rubrica de
de
cuerpo. evaluación
PERSONAL Aprendizaje
SOCIAL

3.- ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES

Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad La docente y los niños expresan sus emociones respetando la participación de sus compañeros
4.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTO/SECUENCIA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE TIEMPO RECURSOS

INGRESO Los niños y niñas ingresan al aula, ponen sus loncheras y morrales en su lugar, y se sientan en sus lugares. 15
ACTIVIDAD PERMANENTE carteles
Organización: nos saludamos, marcamos nuestra asistencia, clima, y uso de servicios higiénicos. 15
DE ENTRADA
 Planificación: Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de convivencia durante Dialogo
la actividad. Hojas
 Organización: cada niño elige un material didáctico de su agrado.
 Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
JUEGO LIBRE EN SECTORES 60
 Orden: ordenan el material utilizado colocándolo en su lugar correspondiente.
 Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, con quienes jugaron, como
se sintieron.
 Representación: puede realizarse grupal o individual.
ACTIVIDAD 1: COMPRENSION LECTORA: EL SAPO Y LA ROSA
COMUNICACION
SECUENCIA DIDÁCTICA

La profesora les preguntara sobre el cuento que se narró la semana pasada.

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

Los niños irán respondiendo los cuentos que ya se han trabajado hasta llegar al indicado, la profesora sacra
INICIO
las siluetas de este cuento que es la rosa y el sapo.
DESARROLLO 60
Luego les comenzara hacer preguntas sobre de que se trato el cuento.
CIERRE

LONCHERA O ALIMENTACIÓN /ASEO: realizan su aseo personal haciendo uso del agua y jabón
REFRIGERIO 20
Actividad de hábitos y alimentación saludable
RECREO Juego libre a través del movimientos gruesos y otros más tranquilos que se pueden realizar en el patio 20
ACTIVIDAD 2: PERSONAL
CONOCIENDO LAS PARTES GRUESAS DE NUESTRO CUERPO
SOCIAL
Presentamos a los niños la siguiente canción: “un pequeño dedo”.
SECUENC
ACTIVID

INICIO - Preguntamos a los niños: ¿Conoces las partes de tu cuerpo? ¿Qué eres capaz de hacer con tu cuerpo?
IA

- Preguntamos: ¿Con que parte de tu cuerpo pateas una pelota? ¿En qué parte de tu cuerpo te pones un sombrero?
DESARROLLO
 - Salimos al patio y motivamos a los niños a que se muevan libremente al compás de algunas melodías. Luego
presentamos a los niños un muñeco y les pedimos que imiten sus movimientos: se tocan la cabeza, levantan los
ADES DE APRENDIZAJE
brazos, aplauden, levantan una pierna.
- Formamos parejas de niños y les pedimos que señalen en si mismos y después en el compañero la cabeza, un brazo,
DEIDACTICA una mano, una pierna, el pie, el tronco.
- Dibujamos la silueta de un niño o una niña y la colocamos de forma permanente en el salón. Sobre esta figura
pedimos a los niños que identifiquen las diferentes partes del cuerpo.
- Desarrollan una ficha de las partes del cuerpo
Se les dara una hoja aplicativa para que plasmen lo aprendido
CIERRE

ACTIVIDADES Los niños y niñas se preparan para la salida:, ordenan su aula y se despiden con una canción “adiós con la 10
PERMANENTES DE SALIDA manito en alto”
Currículo Nacional, Programa Curricular de Educación Inicial, Planificación en la Educación Inicial,
BIBLIOGRAFÍA Proyectos de Aprendizaje en Educación Inicial, Guía de Evaluación Formativa para el Aprendizaje para el
Nivel Inicial, Plataforma virtual de Perú educa, http:// www…….

ACTIVIDAD 1: MATEMATICA: “DIMENSIONES : ALTO – BAJO”

ACTIVIDAD 2: PSICOMOTRIZ. “ REALIZAMOS EL TRAZO DEL CUADRADO”

1.-DATOS INFORMATIVOS:

Nombre y Apellido: Edad: 4 años Turno: mañana Fecha: miércoles 12

2.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

¿Qué me da
cuenta del
COMPETENCIAS/ nivel de logro INSTRUMENTO MOMENTO
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS
CAPACIDADES de la S S
competencia
del niño?
RESUELVE PROBLEMAS DE Resuelve problemas al Establece relaciones de medida en
MATEMATIC
FORMA, MOVIMIENTO Y relacionar objetos del situaciones cotidianas.
A
LOCALIZACIÓN entorno .
SE DESENVUELVE DE Realiza acciones motrices Realiza el recorrido del cuadrado
MANERA AUTÓNOMA A a través de sus utilizando sus piernas y sus manos. Actividad
movimientos. Rubrica de
TRAVÉS DE SU de
evaluación
PSICOMOTRI MOTRICIDAD Aprendizaje
Z

3.- ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES

Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad La docente y los niños expresan sus emociones respetando la participación de sus compañeros

4.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
 MOMENTO/SECUENCIA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE TIEMPO RECURSOS
INGRESO Los niños y niñas ingresan al aula, ponen sus loncheras y morrales en su lugar, y se sientan en sus lugares. 15
ACTIVIDAD PERMANENTE carteles
Organización: nos saludamos, marcamos nuestra asistencia, clima, y uso de servicios higiénicos. 15
DE ENTRADA
 Planificación: Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de convivencia durante la Dialogo
actividad. Hojas
 Organización: cada niño elige un material didáctico de su agrado.
 Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
JUEGO LIBRE EN SECTORES 60
 Orden: ordenan el material utilizado colocándolo en su lugar correspondiente.
 Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, con quienes jugaron, como
se sintieron.
 Representación: puede realizarse grupal o individual.
ACTIVIDAD 1:MATEMATICA DIMENSIONES: ALTO - BAJO

La profesora iniciara preguntando ¿Quién es alto? ¿Quién es bajo?

La profesora cantara una canción.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Luego le preguntara según la canción quien era alto y quien era bajo
SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO

60
La profesora traerá un folder donde habrá diferentes imágenes donde les ira mostrando a los niños a la vez
DESARROLLO ellos identificaran cual es alto y cuáles serán bajos ellos irán clasificándolos en la pizarra.

La profesora les dará cuadrados de papel para que peguen en una hoja elaborando una torre alta y otra
CIERRE baja.

LONCHERA O ALIMENTACIÓN /ASEO: realizan su aseo personal haciendo uso del agua y jabón
REFRIGERIO 20
Actividad de hábitos y alimentación saludable
RECREO Juego libre a través del movimientos gruesos y otros más tranquilos que se pueden realizar en el patio 20
ACTIVIDAD 2: PSICOMOTRIZ REALIZANDO EL CAMINO DEL CUADRADO
INICIO La profesora hará un cuadrado grande en el piso con cinta
ACT

SEC
UE

Y les preguntara que figura es.

 La profesora hará que los niños pasen por encima de las líneas siguiendo la trayectoria del cuadrado.

NCIA DEIDACTICA
APRENDIZAJE Luego pegará en la pizarra un camino de carro en forma de cuadrado y le dara un carro al niños para que
IVIDADES DE

siga el camino con el carro siguiendo la trayectoria.

La profesora les dará plastilina para que formen un cuadrado .

CIERRE

ACTIVIDADES Los niños y niñas se preparan para la salida:, ordenan su aula y se despiden con una canción “adiós con la 10
PERMANENTES DE SALIDA manito en alto”
Currículo Nacional, Programa Curricular de Educación Inicial, Planificación en la Educación Inicial, Proyectos
BIBLIOGRAFÍA de Aprendizaje en Educación Inicial, Guía de Evaluación Formativa para el Aprendizaje para el Nivel Inicial,
Plataforma virtual de Perú educa, http:// www…….
ACTIVIDAD 1: MATEMATICA: “COLORES SECUNDARIOS- REALIZAMOS COMBINACIONES”
ACTIVIDAD 2: COMUNICACIÓN: “RIMAS”

1.-DATOS INFORMATIVOS:

Nombre y Apellido: Edad: 4 años Turno: mañana Fecha: jueves 13

2.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

¿Qué me da
cuenta del
COMPETENCIAS/ nivel de logro INSTRUMENTO MOMENTO
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS
CAPACIDADES de la S S
competencia
del niño?
RESUELVE PROBLEMAS DE resuelve problemas al Establece relaciones de medida en
MATEMATICA FORMA, MOVIMIENTO Y relacionar objetos del situaciones cotidianas.
LOCALIZACIÓN entorno
SE COMUNICA Se comunica oralmente -Utiliza su lenguaje para expresar
ORALMENTE EN SU mediante diversos tipos rimas Actividad
de texto. Rubrica de
LENGUA MATERNA de
evaluación
COMUNICACIO Aprendizaje
N

3.- ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES

 Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad La docente y los niños expresan sus emociones respetando la participación de sus compañeros

4.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTO/SECUENCIA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE TIEMPO RECURSOS

INGRESO Los niños y niñas ingresan al aula, ponen sus loncheras y morrales en su lugar, y se sientan en sus lugares. 15
ACTIVIDAD PERMANENTE DE carteles
Organización: nos saludamos, marcamos nuestra asistencia, clima, y uso de servicios higiénicos. 15
ENTRADA
 Planificación: Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de convivencia durante Dialogo
la actividad. Hojas
 Organización: cada niño elige un material didáctico de su agrado.
 Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
JUEGO LIBRE EN SECTORES 60
 Orden: ordenan el material utilizado colocándolo en su lugar correspondiente.
 Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, con quienes jugaron, como
se sintieron.
 Representación: puede realizarse grupal o individual.
ACTIVIDAD 1: MATEMATICA COLORES SECUNDARIOS( COMBINACIONES)

- Ingresa al salón, la docente disfrazada de Hada madrina y ella hace magia, mezclando colores primarios y
SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO descubriendo así los secundarios.

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

A cada niños, se le proporciona vasos transparentes, tempera para que puedan realizar la mezcla de los
DESARROLLO colores primarios, para obtener colores secundarios. 60

La docente entrega a cada grupo, ganchos de ropa de distintos colores y ellos registran en un papelote
CIERRE

LONCHERA O ALIMENTACIÓN /ASEO: realizan su aseo personal haciendo uso del agua y jabón
REFRIGERIO 20
Actividad de hábitos y alimentación saludable
RECREO Juego libre a través del movimientos gruesos y otros más tranquilos que se pueden realizar en el patio 20
ACTIVIDAD 2:
RIMAS
COMUNICACION
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
INICIO La profesora les presentara imágenes de animales e la cuales estará escrito rimas debajo de ellas

SECUENCIA DEIDACTICA
Los niños comenzaran a realizar estas rimas que escucharan de la profesora
Asi realizaremos tres rimas
DESARROLLO

La profesora les preguntara de que se trato las rimas

CIERRE

ACTIVIDADES PERMANENTES Los niños y niñas se preparan para la salida:, ordenan su aula y se despiden con una canción “adiós con la 10
DE SALIDA manito en alto”
Currículo Nacional, Programa Curricular de Educación Inicial, Planificación en la Educación Inicial, Proyectos
BIBLIOGRAFÍA de Aprendizaje en Educación Inicial, Guía de Evaluación Formativa para el Aprendizaje para el Nivel Inicial,
Plataforma virtual de Perú educa, http:// www…….
ACTIVIDAD 1: PLAN LECTOR: “LA GALLINITA COLORADA”
ACTIVIDAD 2: COMUNICACIÓN: “TRAZOS – PUNZADO – RAZGADO”

1.-DATOS INFORMATIVOS:

Nombre y Apellido: Edad: 4 años Turno: mañana Fecha: viernes 14

2.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

¿Qué me da
cuenta del
COMPETENCIAS/ nivel de logro INSTRUMENTO MOMENTO
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS
CAPACIDADES de la S S
competencia
del niño?
LEE DIVERSOS TIPOS DE Expresa sus gustos y Relata con sus propias palabras el
TEXTO ESCRITOS EN SU preferencias por textos texto leído por la profesora con la
LENGUA MATERNA leídos, demuestra ayuda de imágenes.
PLAN LECTOR
comprensión en las
ilustraciones de los
textos.
SE DESENVUELVE DE Se desenvuelve de Punza, rasga y traza de manera Actividad
Rubrica de
manera autónoma a correcta utilizando el dedo pulgar e de
MANERA AUTONOMA A evaluación
través de su motricidad índice. Aprendizaje
GRAFOMOTRICIDA TRAVES DE SU
D MOTRICIDAD fina.
(COMUNICACIÓN)

3.- ENFOQUE TRANSVERSAL:

 ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES

Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad La docente y los niños expresan sus emociones respetando la participación de sus compañeros

4.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTO/ TIEM RECURS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
SECUENCIA PO OS
Los niños y niñas ingresan al aula, ponen sus loncheras y morrales en su
INGRESO 15
lugar, y se sientan en sus lugares.
ACTIVIDAD carteles
Organización: nos saludamos, marcamos nuestra asistencia, clima, y uso
PERMANENTE DE 15
de servicios higiénicos.
ENTRADA
 Planificación: Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los Dialogo
acuerdos de convivencia durante la actividad. Hojas
 Organización: cada niño elige un material didáctico de su agrado.
 Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
JUEGO LIBRE EN
 Orden: ordenan el material utilizado colocándolo en su lugar 60
SECTORES
correspondiente.
 Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que
jugaron, con quienes jugaron, como se sintieron.
 Representación: puede realizarse grupal o individual.
ACTIVIDAD 1: “LA GALLINITA COLORADA”
PLAN LECTOR
LONCHERA O ALIMENTACIÓN /ASEO: realizan su aseo personal
2
REFRIGERIO haciendo uso del agua y jabón
0
Actividad de hábitos y alimentación saludable
Juego libre a través del movimientos gruesos y otros más tranquilos que 2
RECREO
se pueden realizar en el patio 0
ACTIVIDAD 2.
GRAFOMOTRICID TRAZOS – PUNZADO - RAZGADO
AD
TALLER: CUENTA DRAMATIZACION DE: “LA GALLINITA COLORADA” DESARR
CUENTOS OLLO
ACTIVIDADES 1
Los niños y niñas se preparan para la salida:, ordenan su aula y se
PERMANENTES 0
despiden con una canción “adiós con la manito en alto”
DE SALIDA
Currículo Nacional, Programa Curricular de Educación Inicial,
Planificación en la Educación Inicial, Proyectos de Aprendizaje en
BIBLIOGRAFÍA
Educación Inicial, Guía de Evaluación Formativa para el Aprendizaje
para el Nivel Inicial, Plataforma virtual de Perú educa, http:// www…….