CENTENARIA Y BENEMÉRITA

ESCUELA NORMAL PARA

PROFESORES

¿QUÉ ES LA ASESORÍA
Y EL
ACOMPAÑAMIENTO?
¿Cómo concibes la educación inclusiva?

La educación inclusiva está orientada a garantizar el acceso a una

educación de calidad para todos los alumnos, asegurando la
eliminación de las barreras y aumentando su participación para el
logro de los mejores aprendizajes. También nos interpela a
construir una escuela donde las políticas se concreten en prácticas
educativas con estrategias pedagógicas diversificadas; donde
todos sus miembros, ya sean estudiantes con o sin discapacidad,
con dificultades de aprendizaje, con altas capacidades o con
características de distinto tipo (cognitivas, étnico-culturales o
socioeconómicas, entre otras), puedan acceder al aprendizaje con
equidad.

¿Cómo concibes la inclusión?

La inclusión es una interacción que se genera en el respeto hacia

las diferencias individuales y las condiciones de participación
desde una perspectiva de igualdad y equiparación de
oportunidades sociales, cualesquiera que sean los valores
culturales, la raza, el sexo, la edad y “la condición” de la persona o
grupo de personas. La inclusión no implica solamente atender a
todos los estudiantes en el aula; se trata más bien de
comprenderlos, escucharlos y responder a sus necesidades,
intereses, características y potencialidades, sin involucrarse en
actos de discriminación hacia ninguno de los participantes en el
aula.

Por lo tanto, la inclusión debe partir de un análisis real de los

procesos educativos que se desarrollan en cada centro educativo, o
sea, debe darse un proceso contextualizado de carácter colectivo,
en el cual se involucren los padres de familia, los docentes, los
directores, los estudiantes y todos los miembros de la comunidad
educativa
¿Qué documentos normativos abordan estos conceptos y qué plantean?
1.- La Red Iberoamericana de Cooperación para la Educación de Personas con Necesidades
Educativas Especiales (RIINEE), que entre sus objetivos busca hacer operativa la Convención
de Naciones Unidas sobre los derechos de las personas con discapacidad, a través de la
consolidación de sistemas educativos inclusivos, es la encargada de generar políticas y
estrategias para que las personas con discapacidad no queden fuera del sistema educativo,
procurando sistemas de apoyo, así como analizando y proponiendo medidas para el acceso
a la educación básica y, en general, a una educación a lo largo de la vida.

2.- En México, la Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad establece
en su Artículo 2, Fracción XI, qué se deberá entender por educación especial, la cual está
destinada a individuos con discapacidad transitoria o definitiva, así como a aquellos con
aptitudes sobresalientes, atendiendo a los educandos de manera adecuada a sus propias
condiciones, con equidad social incluyente y con perspectiva de género.

Asimismo, establece en la Fracción XII del mismo Artículo 2, que la educación inclusiva es
aquella que propicia la integración de personas con discapacidad a los planteles de
educación básica regular, mediante la aplicación de métodos, técnicas y materiales
específicos.

Por su parte, la Ley General de Educación señala en su Artículo 41 que la educación especial
está destinada a personas con discapacidad, transitoria o definitiva, así como a aquellas
con aptitudes sobresalientes, debiendo atender a los educandos de manera adecuada a sus
propias condiciones, con equidad social incluyente y con perspectiva de género, brindando
la orientación a los padres o tutores, así como también a los maestros y personal de
escuelas de educación básica regular que integren a los alumnos con necesidades
especiales de educación.

Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad:

Las reformas propuestas a esta Ley, inician con la eliminación del texto correspondiente a
la Fracción XI del Artículo 2, pues la actual define el término “educación especial”, mismo
que se ha fundamentado no tiene cabida en esta Ley en materia de discapacidad al no
contar con los elementos necesarios para promover la educación en igualdad de
condiciones para las personas con discapacidad.

En ese mismo sentido, homologando la Ley a la reforma planteada en el párrafo anterior,

se propone eliminar el programa para la educación especial de la Fracción I del Artículo 12
para dejar únicamente como acción de la Secretaría de Educación Pública, establecer en el
Sistema Educativo Nacional, el diseño, ejecución y evaluación del programa para la
educación inclusiva de personas con discapacidad.

Así mismo, se propone modificar la definición de “educación inlcusiva” que se encuentra en

el Artículo 2 Fracción XI que actualmente dice lo siguiente: Es la educación que propicia la
integración de personas con discapacidad a los planteles de educación básica mediante la
aplicación de métodos, técnicas y materiales específicos;.

Ley General de Educación:

Primeramente, se propone adicionar el término “educación inclusiva” en los artículos 9, 13,

16 (I) y 39, para establecerlo como una de las modalidades del Sistema Educativo Nacional.

Posteriormente, se propone reformar el primer párrafo al Artículo 41 de la Ley, con el

objetivo de diferenciar que deberá entenderse y los alcances de la “educación inclusiva” y
“educación especial”.

Finalmente, en este mismo Artículo, se propone reformar el segundo párrafo para

redactarlo conforme a lo señalado en la reforma que pretende ajustar la definición del
término “educación inclusiva” para la Ley en materia de discapacidad.
¿Qué otros conceptos están vinculados a la educación
inclusiva?

ACCESIBILIDAD: La característica que deben cumplir los

entornos, bienes, productos y servicios y que permitirá a todas
las personas acceder, comprender, usar y disfrutar de manera
normalizada, cómoda, segura y eficiente. Podemos pensar
entonces que eliminando las barreras garantizamos la
accesibilidad.

AJUSTES RAZONABLES: Modificaciones o adaptaciones

necesarias y adecuadas que no impongan una carga
desproporcionada o indebida, cuando se requieran en un caso
particular, para garantizar a las personas con discapacidad el
goce o ejercicio, en igualdad de condiciones que los demás, de
todos los derechos humanos y libertades fundamentales

BARRERAS: Concepto desarrollado por Booth y Ainscow que

nos hace ver que las dificultades para la presencia, el
aprendizaje y la participación nacen de la interacción entre los
alumnos y sus contextos.

CONVIVENCIA: La educación inclusiva promueve la convivencia

y la resolución pacífica de conflictos, rechaza todas las formas
de discriminación fomentando el respeto, la igualdad y la
inclusión. Desde los centros educativos se deben promover
Planes de Convivencia que favorezcan relaciones entre todos
los miembros de la comunidad educativa.

CURRÍCULO FLEXIBLE: El currículo de la escuela inclusiva parte

del supuesto de que los objetivos de aprendizaje son flexibles.
Se planifica y diseña una metodología activa y participativa, en
la que se potencia y favorece el protagonismo de los alumnos,
al tiempo que se promueve la interdependencia positiva entre
los alumnos de la clase.
Video de Fulvia Cedeño :

La educación inclusiva es la garantía del derecho a la educación de todos,

es un proceso de búsqueda de mejores para que todas las personas estén
presentes como humanos en la escuela sin importar las condiciones que
presenten. La educación inclusiva tiene que ver con los logros en los
aprendizajes.

La educación inclusiva está en la agenda 2030 Desarrollo Sostenible, que

menciona hacia una educación inclusiva y equitativa de calidad y un
aprendizaje a lo largo de la vida de todos.

Conceptos:

Asesoría: Asesoría, es orientación al estudiante en el proceso de

aprendizaje, en el desarrollo como persona, como profesional y como
miembro de la comunidad. La palabra asesor, significa, sustentar, estar
cerca para auxiliar, y permite que el estudiante vislumbre y descubra los
caminos del saber. La estrategia de asesoría apareció para estimular la
capacidad investigativa y estimular en el estudiante sus condiciones
para: aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a ser.

Acompañamiento: Es un proceso que trata de educar a través del cuidado

de las relaciones, del clima y del estilo educativo orientado al apoyo para
la construcción de itinerarios personales y sociales, mediante estrategias
de acción-reflexión en la planificación, desarrollo y evaluación de
proyectos de servicio a la comunidad como el Aprendizaje y Servicio
Solidario y otros. El acompañante como educador (o el educador como
acompañante) es una persona adulta que contribuye con sus
competencias y bagaje experiencial al itinerario de crecimiento personal
y social de las personas y grupos en el proceso educativo. El
acompañamiento y la cercanía se constituyen en mediaciones que
ayudan a que el proceso de enseñanza y aprendizaje fluya.

¿Cómo conciben el asesoramiento desde la educación inclusiva?

El objetivo de la asesoría es evaluar las condiciones actuales de la

comunidad educativa identificando tanto facilitadores como barreras
que limitan o favorecen el proceso de inclusión escolar en relación con las
tres dimensiones: accesibilidad física, académica y social.