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I. TÍTULO DE LA UNIDAD
Diseñando orbitas circulares y elípticas de ubicación
Muchas veces, cuando viajamos y llegamos a lugares nunca antes vistos, nos preguntamos: ¿Dónde
estamos? Hasta hace poco, tener un mapa ayudaba mucho, pero ahora, con el avance de la tecnología
utilizamos el Sistema de Posicionamiento Global o GPS.
Los 24 satélites del sistema GPS están colocados en órbitas de alrededor de 3,75 veces el radio de la Tierra.
Con las señales provenientes de los tres satélites, un receptor GPS -que puede ser una pequeña unidad
portátil de mano- puede triangular su posición sobre la superficie de la Tierra en un radio de 30 metros.
Los satélites están dispuestos en seis planos orbitales con cuatro satélites en cada plano.
¿Cómo funciona el GPS?
¿Influye la órbita del satélite?
¿Qué redes satelitales existen?
¿De qué depende la forma de la trayectoria de un satélite?
¿Cómo determinamos medidas de localización en el uso del GPS?
Actividades:
Campo temático:
-los estudiantes observan la gráfica de la trayectoria
-Movimientos parabólicos
de un satélite y dibujan un plano cartesiano,
-Ecuación de la parábola
identifican sus elementos y hallan su ecuación
Actividades:
canónica.
-Los estudiantes con la ayuda de pabilos, tachuelas y
-los estudiantes examinan diferentes ecuaciones
escuadras, dibujan un plano cartesiano y; con la ayuda de la
elípticas y determinan cuál es la que corresponde a la
ficha de trabajo, dibujan una parábola
gráfica de la trayectoria de un satélite. Realizan
-Los estudiantes identifican la propiedad fundamental de
operaciones de transformación.
toda parábola, así también, los elementos de la elipse y
-Los estudiantes Realizan la correspondencia entre
establecen su modelo matemático.
gráficas y ecuaciones de la elipse. Realizan
operaciones para transformar la ecuación general a la
canónica y viceversa.
VII. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
Genera nuevas relaciones y datos basados
en expresiones analíticas para reproducir
Sustentan las ACTÚA Y PIENSA movimientos rectos, circulares y
trayectorias de sobre MATEMÁTICAMENTE Matematiza
situaciones. parabólicos.
las órbitas circulares o EN SITUACIONES DE
elípticas. Examina propuestas de modelos analíticos
FORMA, MOVIMIENTO para reproducir movimientos de acuerdo a
(Exposición-rúbrica). Y LOCALIZACIÓN. un propósito contextualizado.
Comunica y ▪ Describe los movimientos circulares y
representa ideas parabólicos mediante modelos algebraicos
matemáticas. en el plano cartesiano.
Halla puntos de coordenadas en el plano
cartesiano a partir de la ecuación de la
circunferencia y la elipse.
Elabora y usa
• Aplica el Teorema de Pitágoras para
estrategias.
encontrar la distancia entre dos puntos en
un sistema de coordenadas, usando recursos
gráficos y otros.
Razona y Justifica la obtención de la circunferencia,
argumenta la elipse y la parábola a partir de un corte
generando ideas en cuerpos cónicos.
matemáticas.
Organiza datos en variables cuantitativas
Elaboran un informe ACTÚA Y PIENSA EN provenientes de una muestra representativa
Matematiza
sobre las medidas de SITUACIONES DE y plantea un modelo basado en un gráfico
situaciones.
localización y su grado GESTIÓN DE DATOS E de dispersión.
de correlación. INCERTIDUMBRE.
Comunica y Describe la información de investigaciones
(Informe-rúbrica) representa ideas estadísticas simples que implican muestreo.
matemáticas.
Determina medidas de localización como:
cuartil, quintil o percentil y desviación
Elabora y usa
estándar, apropiadas a un conjunto de
estrategias.
datos al resolver problemas.