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DE LOS ANDES
CONTENIDO:
la lectura. Objetivos.
tipos de lectura por su forma. tipos de lectura
según los objetivos del lector.
la evidencia lectora.
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DEDICATORIA
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ÍNDICE DE CONTENIDOS
I.- INTRODUCCÍON
2.3.3.-Lectura Oral………………………………………..….………………..11
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2.3.11.- Lectura de Integral………………...……….…………………………15
2.3.22.-Lectura Secuencial…………………………….……………...………17
2.3.30.-Lectura Informativa……..……………………………………………19
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2.3.31. Lectura científica………………………………………….……….…19
2.4.1. Recreativa………………………………………………………...…………20
2.4.2. Obligatoria……………………………………………………………….….20
2.4.3. De investigación………………………………………………………….…21
2.4.4. Complementaria………………….…………………………………………20
2.5.2. Activa………………………………………………………………….……21
2.5.3. Critica………………………………………………………………………21
2.5.4. literal……………………………………………………………………….22
2.5.5. Inferencia……………………………………………………….………….22
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2.6.6. Factores materiales condicionantes de la eficiencia lectora………….……….….31
2.6.1. Legibilidad…………………………….…………..……………….…….…31
2.6.2. Lecturabilidad………………………………………....……………….……31
2.6.3.Familiaridad……….………….………………………..……………………31
III.- RESUMEN………………………………………………………………….……38
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INTRODUCCION
cultura y la comprensión.
americanos la llaman the first R, ya que permite la adquisición de otras materias .Las
materias han demostrado que muchas de las dificultades para el estudio y el aprendizaje
,saben que no pueden limitarse a un solo libro, en el mundo entero está procurando
del lector , de las condiciones cruciales del aprendizaje , de los factores determinantes
Buke y Lewis,1978)
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II.- REVISION BIBLIOGRAFÍCA
Según Rincón (2004), leer es mucho más que pasar de los signos gráficos a
los pensamientos de estos símbolos; significa entender que vivimos en una época de
imágenes, que los niños y jóvenes de finales del siglo XX no acceden a la cultura y al
conocimiento sólo a través de los libros, como lo hicieron las generaciones anteriores,
sino que también contribuyen a ese proceso los medios de comunicación con su
sentido a partir del texto impreso. Para Goodman todo proceso de lectura esencialmente
comienza con un texto que debe ser procesado como lenguaje y termina con la
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dicho proceso intervienen varios factores: los esquemas de conocimiento del lector, sus
La Real Academia Española (2012) define lectura como la “acción de leer”. El vocablo leer es un
verbo transitivo cuyo significado comprende “entender interpretar un texto de determinado modo”
fundamental es reconocer globalmente las palabras u oraciones, para luego analizar las
ser parte, pues ella entraña la formación del hombre para la vida, para las relaciones
sociales fundadas en el respeto y la tolerancia, pero, además, como una herramienta para
Según Tapia (1991) leer es una actividad compleja que tiene como objetivo la
comprensión del texto escrito, esto es, la construcción de una representación mental del
la vista, el valor fónico de una serie de signos escritos, ya sea mentalmente (en silencio)
o en voz alta (oral). Esta actividad está caracterizada por la traducción de símbolos o
letras en palabras y frases dotadas de significado, una vez descifrado el símbolo se pasa
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a reproducirlo. Es hacer posible la interpretación y comprensión de los materiales
la lectura es una de las actividades cognitivas más importantes que tenemos. Si bien
recreación ofrecen, la lectura tiene enormes beneficios para explorar. Sean cuentos
cortos, novelas, poesía, biografías y ensayos, la lectura es una fuente inagotable de ver
el mundo, y así como hay mucho contenido para leer, también existen diversos estilos
de lectura.
llegar a la comprensión del mensaje, ya que solo se trata de leer de manera automática.
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consiste en convertir grafemas en fonemas, es decir, decodificar, convertir códigos
Como ejemplo de este tipo de lectura, podemos mencionar una lectura que realizamos
con el objetivo de crear un cuadro sinóptico, o un resumen del contenido. En este caso,
explícita. una lectura literal no hay lugar para doble interpretaciones. Este tipo de
lectura
que requieren respetar pausas y silencios. Esla que se práctica cuando se articula los
textos en voz alta, sonoramente, su objetivo puede ser que otras personas escuchen el
El interés del lector se centra en el sentido del texto, no resalta el hecho que no puede
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hacer ningún tipo de modulación, ya que no se mueven las cuerdas vocales, la boca ni
La vocalización en este tipo de lectura es interior, el mismo lector se dice así mismo las
rendimiento.
adecua a la manera más conveniente. Se olvida del miedo al ¿Qué dirán? Por si se
La lectura silenciosa tiene una gran ventaja, debido que los ojos tienen un trabajo
El lector le presta mucha atención al texto leído por ello permite obtener mayor
capacidad de análisis, produce menos cansancio físico que en una lectura de voz.
La única desventaja que podemos agregar sobre esta lectura, es conseguir errores de
Puede existir algún tipo de problema entre dos personas; el que se encuentra leyendo y
alguien que se encuentre en el mismo sitio y haga ruido. El que está leyendo puede
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recomendado es leer en un lugar apto.. (Rafael Bisquerra Alcina, desarrollo didáctico de la
hacerlo. Algo que ocurre con la publicidad, la cartelería en las calles, entre otros. Es
aquella que se hace si proponérselo, sin proponérselo , sin ningu objetivo previo, los
mejores emplplos en anuncio publicitarios ,posters , carteles ,que atrapen al lector sin
una comprensión real y acabada de cada parte del texto. Una lectura reflexiva requiere
un lector que gira sobre sí mismo mientras lee un texto y reconsidera «críticamente» lo
que va obteniendo de esa experiencia. Girar sobre uno mismo es igual a pensar sobre lo
1. Detectar inconsistencias en uno mismo, lo que supone que el lector toma como
denomina meta-cognición
Características.
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La lectura reflexiva también es una forma de pensar, de resolver o razonar, lo cual
contexto del tema presente debe ser examinado a la luz de las experiencias del lecto
saltear fragmentos y elegir a discreción los que desea leer., la lectura selectiva en
una lectura general, tipo escaneo, a la mayor velocidad posible, para detectar los
aspectos generales y dar paso, luego, a la lectura intensiva. Máxima rapidez , lectura
superficial con reducción de comprensión , puede llegara las 800p.p.m con un 50%de
deficientes incapaz de realizar ningún tipo de lectura rápida ,Stranh (1987) presenta
lectura reflexiva (Rafael Bisquerra Alcina, desarrollo didáctico de la eficiencia lectora ,1980, p
96)
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La lectura modelo es aquella en la que, generalmente en un ambiente escolar,
una persona (profesor o profesora) lee en voz alta un texto con el objetivo de que los
alumnos sigan el mismo texto en sus libros y lean silenciosamente mientras escuchan.
particular.
saltear fragmentos.
texto completo , sin seleccionar partes que mas nos interesan ,Es decir, lo leemos de
arriba abajo. La lectura integral, además de corregir los defectos de la lectura mecánica
puede fijar y establecer información puntual para comprender la totalidad del texto,
significado. Muchas veces requiere de más de una lectura de todo el texto o de los
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fragmentos más complejos. (Rafael Bisquerra Alcina, desarrollo didáctico de la eficiencia
Es aquella en la que se lee por placer y no para cumplir con una actividad
sentido es similar a una obra teatral, aunque los participantes no requieren memorizar
los dichos. La lectura oral puede emplearse también con carácter recreativo y con el
objetivo de enseñar y medir la expresividad lectora. Los textos trátateles ayudan mucho
en ello. Requiere un grado más de habilidad lectora, pero al mismo tiempo pueden
lectoras, puede ser útil también para aprender la poesía coral. (Rolando Zamora
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2.3.16. LECTURA RECREATIVA.
integrantes donde todos unidos conforman un “Coro”. Tiene algunas similitudes con la
colegios. Dada su dinámica participativa, es ideal para que los alumnos logren una
lectura fluida, en especial, aquellos estudiantes que presentan una cierta timidez a la
lectura
Propia del ámbito escolar o académico, es aquella que se realiza para luego
elaborar una reflexión por escrito que explique, valore o ofrezca el punto de vista del
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Es aquella en la que se lee de manera superficial un texto, para tener una
idea general de los temas que trata y el enfoque ideológico, pero sin entrar en detalles.
Generalmente, la solicita el profesor antes de iniciar una clase, para que los estudiantes
mientras avanza en la lectura comprensiva del texto, de modo que, al finalizar, puede
encuentran implícitos en el texto y que se deben inferir a partir del tono, el vocabulario,
análisis subjetivo del texto a medida que lo lee, y realiza a partir de él un análisis
valorativo, considerando la forma en la que fue escrito, los procedimientos que utiliza,
etc.
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Consisten en historias en cuyo texto se sustituyen palabras escritas por dibujos
que simbolizan cosas. De esta manera el lector, aunque todavía no sepa leer, puede
sino a través del tacto. Este modo de lectura es principalmente utilizado por la población
invidente.
simbólicamente en el pentagrama.
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Es aquella en la que se indaga material técnico vinculado con las ramas de la
ciencia. En este caso, el lector abordará textos específicos que requieren conocimientos
bibliográficas que deben ser objeto de una lectura cuidadosa, para poder obtener de ellas
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2.5.- CLASIFICACIÓN DE LA LECTURA EN LA FORMA QUE SE REALICE.
sola vez, o si se lee por partes, la lectura por partes puede tener como consecuencia que
2.5.2. ACTIVA.
trata de entender, si no logra con la primera lectura, se debe lee otra vez. (Estrellita
2.5.3. CRITICA.
una actitud crítica ante la lectura (no se acepa simplemente como cierto lo que allí se
del contenido del texto para lograr emitir juicios valorativos desde una posición
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probabilidad; pueden ser: de adecuación y validez (compara lo escrito con otras fuentes
rechazo o aceptación (depende del código moral y del sistema de valores del lector).
2.5.4. LITERAL.
académico. Es el nivel básico de lectura centrado en las ideas y la información que está
(identificación de razones explícitas relacionadas con los hechos o sucesos del texto)
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2.5.5. INFERENCIA.
alto grado de abstracción por parte del lector. Las inferencias se construyen cuando se
texto. Las relaciones se establecen cuando se logra explicar las ideas del texto más allá
anteriores, a los saberes previos para llegar a formular hipótesis y nuevas ideas.
reconoce por inferir detalles adicionales, inferir ideas principales no explícitas en el texto,
inferir secuencias de acciones relacionadas con la temática del texto, inferir relaciones de
MODELO.
Había una vez una rana que quería ser una Rana auténtica, y todos los días se esforzaba
ansiada autenticidad.
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Unas veces parecía encontrarla y otras no, según el humor de ese día o de la hora, hasta
Por fin pensó que la única forma de conocer su propio valor estaba en la opinión de la
recurso) para saber si los demás la aprobaban y reconocían que era una Rana auténtica.
Un día observó que lo que más admiraban de ella era su cuerpo, especialmente sus
piernas, de manera que se dedicó a hacer sentadillas y a saltar para tener unas ancas
cada vez mejores, y sentía que todos la aplaudían. Y así seguía haciendo esfuerzos hasta
que, dispuesta a cualquier cosa para lograr que la consideraran una Rana auténtica, se
dejaba arrancar las ancas, y los otros se las comían, y ella todavía alcanzaba a oír con
amargura cuando decían que qué buena rana, que parecía pollo.
RECONOCER:
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Qué esperaba la Rana ser considerada por los demás.
Si la Rana hubiera conseguido ser admirada por la gente qué hubiera ocurrido.
autores para que escribieran extensamente intentando contestarla. han sido los americanos quienes
más han visto del problema de la lectura, la lectura implica el reconocimiento de los elementos
importantes de significación en sus relaciones esenciales, que integran una cadena de ideas o un
La lectura como un proceso mucho más complejo que reconocer hechos esenciales o
ideas presentadas, ya que además reflexiona sobre su significado, evalúa críticamente, descubre
La lectura es considerada como una actividad del pensamiento que exige la intervención de la
inteligencia creada
del cual no se ha logrado dar una definición que satisfaga las expectativas de los expertos. Por
encima de los diferentes enfoques, hay un acuerdo bastante general en considerar que la lectura
incluye: (Rafael Bisquerra Alcina, desarrollo didáctico de la eficiencia lectora ,1980, p116)
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Percepción y reconocimiento de las palabras.
Desacuerdo con esto, leer mucho material con muy baja comprensión, tendrá poca
efectividad, y por tanto baja eficiencia. Una comprensión muy elevada, pero sobre muy
eficiencia lectora, siendo el material leído partido por el tiempo igual a la velocidad
significado y la pronunciación de las palabras nuevas y- difíciles que se usan cada vez
más en la gran variedad de materia les que ahora se leen; esto incluye instrucción en el
capacidad para comprender lo que se lee, reaccionar inteligentemente ante las ideas
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adquiridas y valerse de ellas para enriquecer ideas y conceptos previos, formarse una
Ampliar el' interior la lectura independiente, por placer y para facilitar la solución de
especial a los alumnos que tienen dificultades para leer. (Rafael Bisquerra Alcina,
conocida como lectura veloz, es una técnica utilizada por las personas para aumentar su
trescientas palabras por minuto.
rápida, que requieren de mucha constancia y disciplina por parte de la persona que la
texto escrito.
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Así que no es suficiente que una persona conozca el significado de las
cada vez que se realiza. por lo tanto, si deseas tener un aprendizaje óptimo verás que,
con la lectura rápida, asimilarás de manera eficiente material documental que leas, al
Contiene códigos que son las palabras que conforman un contenido documental.
lectora.
comprensión lectora.
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2.6.3. UN PRINCIPIO PARA EL PERFECCIONAMIENTO DE LA LECTURA:
LA MOTIVACIÓN.
múltiples estudios (Maslow, 1963); el interés por la lectura, inculcar el deseo de leer, desde entonces
muchos autores se han ocupado de la motivación por la lectura, destacamos la importancia de:
74)
LECTURA Y LA COMPRENSIÓN
necesario tener una formación especial para aplicarlas. Pero eso no quiere decir que
sean poco eficaces. De hecho, algunas están entre las estrategias más útiles que
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Corregir los errores de lectura.
Lectura pareada. Tiene dos partes: una de lectura simultánea y otra de lectura
PPP . son un espacio para el diálogo y el encuentro con los libros ubicados en
familia, disfrutar recomendaciones literarias y conocer los servicios con los que
cuenta Biblioteca.
Lecturas repetidas
Guía de anticipación
SQA. estrategia que sirve para que los lectores activen sus conocimientos
texto.
Rastreo de referencias
Cloze.
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Responder de forma estratégica.
Ordenar textos.
LECTORA.
2.7.1. LEGIBILIDAD.
Facilidad con que se puede leer y comprender un texto, designa los efectos
una legitimidad optima se consigue con unos efectos tipográficos en los cuales los
caracteres de las letras, formas distintivas de las palabras, el tamaño de los tipos,
gráficos precisa y rápida. una composición tipográfica, que por borrosa o cualquier otro
2.7.2. LECTURABILIDAD.
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La facilidad o dificultad con la que un texto puede ser leído, se refiere a la
2.7.3. FAMILIARIDAD.
análisis, para captar los detalles que permitan su identificación, aprovechándolas claves
sea en soporte papel, soporte electro-magnético u otro material que propicie una lectura
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de las acciones que se desencadenan para lograrlo, así como su evaluación y posible
cambio.
interior de la comprensión no ha podido ser observado, pero podría describirse en pocas palabras de la
forma siguiente. Unas sensaciones de rayos de luz llegan a la retina del ojo y de allí pasan al cerebro.
de esta manera se perciben palabras y frases por su forma, su estructura y las implicaciones del
contexto. El significado de las frases sucesivas se combina para formar una idea principal en el
párrafo, Aquí interviene la memoria inmediata por lo la memoria a largo plazo que aporta
las experiencias anteriores del lector. El material así obtenido y almacenado, se va organizando para
significado personal del texto mediante la interacción activa con el lector, se debe
desarrollar con énfasis los tres niveles de comprensión lectora: literal, inferencial y
crítica
explícita.
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Seleccionar una lectura adecuada. Dado que el primer paso será siempre leer
memorizada.
Hacer un resumen. Otro ejercicio muy útil es pedirle que sintetice el texto con
incorrectas. Tendrá que identificar las que resuman correctamente el texto leído.
Mapeo del texto. Los mapas conceptuales son una herramienta de aprendizaje
para fomentar la compresión lectora. Con los mapas mentales se puede organizar
Técnica del periodista.
Técnica “titular párrafos”
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A continuación, los modelos teóricos explicativos que dan cuenta del proceso
de comprensión lectora.
agrupan todas las propuestas que conceden especial importancia a los procesos
Rabadán, 1989, Alonso y Mateos, 1985, Just y Carpenter 1980; 1987 en Riffo 2000).
lingüísticos más moleculares, más simples -letras- hasta llegar a los elementos más
Modelo descendente.
Interactivo la comprensión.
Está dirigida simultáneamente por los datos explícitos del texto y por el
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Ya que la comprensión lectora es una de las tareas más importantes
Dado que el primer paso será siempre leer atentamente un texto, es importante
Contestar a preguntas
Hacer un resumen
Otro ejercicio muy útil es pedirle que sintetice el texto con palabras propias,
incorrectas. Tendrá que identificar las que resuman correctamente el texto leído.
compresión lectora de los niños. Con los mapas mentales se puede organizar la
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Ejercicios de comprensión lectora
veces, pero es necesario insistir. Si logras crear una rutina lectora, cada vez
te será más fácil leer, además de que todo el mundo a tu alrededor sabrá que
hay un momento al día que es solo para ti. Aunque no sea más que media hora,
eso es suficiente para coger cierta soltura. Busca un lugar donde te sientas
cómodo y deja allí tus libros. Ese será tu rincón lector. Tu santuario.
Todos los libros son buenos No tienes que empezar a leer todos los Premios
nosotros-, o lo que veas que esté de moda. Si llevas mucho tiempo sin leer o
nunca has tenido tiempo, es mejor que empieces con libros con los que te
románticos, también. Que nadie te diga nunca que lo que lees no merece la pena.
arriesgar con libros complicados, pero hay que probar de vez en cuando. Del
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mismo modo que los libros menos valorados son válidos, no debemos dejar de
lado a los grandes clásicos sólo por miedo, o a libros muy premiados por
pensar que serán aburridos o demasiado liosos. A veces cuesta entrar en un buen
Puedes dejar de leer. Sí, pese a todo, lo más seguro es que en un momento
dado te encuentres con un libro con el que no puedas. Hay gente que es incapaz
de dejar un libro a medias y siguen con él, como si fuera un castigo, solo para
un libro os amarga la vida, dejadlo y coged otro que os haga olvidar el mal trago.
El mejor libro es el siguiente. Sí, es una de las mejores cosas de ser lector: por
mucho que os guste un libro, tiene la certeza que ahí fuera hay uno igual de
bueno o incluso mejor. Un libro que os transporte, que os hable al corazón, que
os haga repensar el mundo tal y como lo conocéis; una vez te vuelves adicto a la
saludables. Leer es una de ellas. Si lees de manera habitual, si das valor a los
puede empezar a cualquier edad y que van a pasar ratos geniales, es posible que
Los principales de estos métodos Método fundado s en los elementos de las palabras y sonidos
(sintético)
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Alfabéticos.
Se usa en todo el mundo desde los griegos has a la Edad Media. En muchos
países perduró hasta principios del siglo XX y, a pesar de haber sido muy criticado, aún
Silábico.
escritas y pronunciación para poder leer bien cualquier palabra. Por lo que los
Fonético.
de la lectura y la escritura.
La Palabra
La Frase y cuento
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III.- RESUMEM
contemporánea.
mediante la vista, el valor fónico de una serie de signos escritos, ya sea mentalmente (en
silencio) o en voz alta (oral). Esta actividad está caracterizada por la traducción de
materiales escritos, evaluarlos y usarlos para nuestras necesidades. Cuyos objetivos son
abordan tres niveles de lectura: Lectura literal, Lectura inferencial y la Lectura Crítica.
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utiliza la lectura como un método de entretenimiento. Lectura reflexiva, se obtiene del
texto leído algún mensaje, consejo o enseñanza y se reflexiona sobre él. Lectura
superficial. Se lee de manera rápida un texto para conocer su contenido general y saber
si será útil o de interés .Lectura informativa. Se lee un texto para conocer una
braille. Se utiliza un sistema de lecto escritura que se realiza a través del tacto.
Es importante también conocer también los consejos paras ser un buen lector entre
estos tenemos: Guarda un lugar y un momento para leer. Todos los libros son
buenos, No tengas miedo a leer clásicos. Entre los métodos de enseñanza tenemos
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VI. FUENTES BIBLIOGRÁFICAS.
(2017) .
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ANTONIO VALLÉS ARÁNDIGA. UNIVERSIDAD DE ALICANTE - ESPAÑA,
GUATEMALA.
HTTPS://GUMROAD.COM/ORIENTACIONANDUJAR
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