10/04.

Teórico 4

Selección de textos en la escuela. Canon escolar

CONSIGNAS

1) Canon y listas

El protagonista de Si una tarde de invierno un viajero, para superar el problema de la selección literaria ante
los “Libros Que Si Tuvieras Más Vidas Que Vivir Ciertamente Los Leerías También De Buen Grado Pero Por
Desgracia Los Días Que Tienes Que Vivir Son Los Que Son” acude a diversos listados que le ayudan a elegir y
priorizar:

Los Libros Que Hace Mucho Tiempo Tienes Programado Leer,

Los Libros Que Buscabas Desde Hace Años Sin Encontrarlos,
Libros Que Se Refieren A Algo Que Te Interesa En Este Momento,
Los Libros Que Quieres Tener Al Alcance De La Mano Por Si Acaso
Los Libros Que Podrías Apartar Para Leerlos A Lo Mejor Este Verano,
Los Libros Que Te Faltan Para Colocarlos Junto A Otros Libros En Tu Estantería,
Los Libros Que Te Inspiran Una Curiosidad Repentina, Frenética Y No Claramente Justificable.

A la manera de Calvino, pensemos en el posible protagonista de Si una mañana de febrero un profesor, que
se enfrenta al dilema de elegir entre los “Libros Que Si Tuvieras Más Horas de Literatura Ciertamente Los
Leerías También De Buen Grado Pero Por Desgracia Los Horas de Literatura Que Tienes Con Tus Alumnos
Son Las Que Son”
Creen en grupo tres posibles categorías que podrían ayudar a este profesor en el desafío de seleccionar los
títulos para su curso de literatura e incorporen al menos tres títulos en cada caso:

Los Libros

Que………………………………………………………………………………………………………………

…………………………….

1.

2.

3.

Los Libros

Que………………………………………………………………………………………………………………

………………………………

1.

2.

3.
Los Libros

Que………………………………………………………………………………………………………………

………………………………..

1.

2.

3.

2) Selección de textos y construcción de canon/es

1) Un canon jerarquiza no solo un “listado de obras y/o autores” sino también ciertos “modos
de leer”. Teniendo eso en cuenta, exploren los catálogos en papel y los manuales que han
recibido, así como las siguientes páginas web:

Loqueleo: https://www.loqueleo.com/ar/libros/edad/14?page=2

Norma-Kapelusz: https://www.normainfantilyjuvenil.com/ar/

Edelvives: https://www.edelvives.com.ar/sl/literatura

Cántaro, Estrada, etc: https://masquelectura.com.ar/

2) A partir de esta exploración, analizar:

a) la selección de textos (o fragmentos) /autores / géneros / temáticas

b) En el caso de que se incluyan propuestas didácticas, observen qué se propone leer en

esos textos (la estructura, el contenido, la relación con la política o la historia, los valores que
promueve, la biografía del autor…) y qué se propone hacer con esos textos (lecturas
extractivas, aplicacionistas, reescrituras, juegos, etc.)

3) A partir de estos análisis y de las propuestas vivenciadas en esta clase enumerar los
problemas que plantea la definición de “canon escolar” y listar los obstáculos y los puntos
de apoyo que tenemos los docentes a la hora de seleccionar las lecturas literarias para
nuestras “aulas de literatura”.
Retomar dos de los puntos de “Algunas cuestiones en torno al canon” (Andretto, 2007) que
dialoguen con los análisis realizados, para la puesta en común:
http://www.imaginaria.com.ar/21/7/andruetto.htm