Guía de Lenguaje.

Fecha Semana 14
Tiempo 90-’
Curso 6º Básico Pje. teórico
Docentes Isabel Cárdenas Bustos Pje. logrado
Tamara Zúñiga Arriola
Estudiante Nota

UNIDAD: ¿Qué relación tiene el ser humano con la naturaleza?

OBJETIVO(S) DE APRENDIZAJE: (OA4) Analizar aspectos relevantes de las

narraciones leídas para profundizar su comprensión:
• Identificando las acciones principales del relato y explicando cómo influyen en
el desarrollo de la historia.

✓ Objetivo(s) de la Clase: Reconstruir secuencia narrativa de un texto leído, con

el propósito de construir y dar forma al relato, de manera que no se pierda el
sentido de la historia.

✓ ,
Habilidades: Distinguir, analizar, reconstruir.

¿Has escuchado hablar de una secuencia narrativa o sabes qué es?

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Para complementar las opiniones dadas profundizaremos la información.

SECUENCIA NARRATIVA.

En toda narración suceden varias acciones que construyen y dan forma al relato.
Como hemos visto años anteriores, existen acciones principales y acciones secundarias.
Estas acciones suceden en un tiempo (horas, días, semanas, años, etc)
y en un espacio determinado (lugar).
Estas acciones de una narración se entrelazan o se relacionan formado lo que se llama
SECUENCIA NARRATIVA.
Las ACCIONES también se llaman HECHOS O SUCESOS de una historia.
 ➢ Instrucciones para desarrollar las actividades:

1- En tu texto de Lenguaje página 77, aparecen los momentos de una secuencia

narrativa, léela y cópiala en el cuaderno junto al ejemplo usando incluso los mismos
colores que en el libro aparecen. (Si no tienes el texto debes en la misma plataforma
de las clases buscarlo para trabajar).

2- A continuación, te presentamos algunos ejercicios en que debes reordenar

secuencias que están alteradas en una historia. Hay ejercicios también de historias
ilustradas para facilitar el trabajo de los niños y niñas que requieren de apoyo visual
para mayor comprensión.

Te invito a realizar estos ejercicios entonces. Observa cada imagen o lee cada párrafo
para que luego reconstruyas poniendo un número o escribiendo en orden las
acciones.
1-Observa las escenas las veces que sea necesario y luego numéralas según creas
que ocurre la secuencia narrativa.
1-Observen cada escena y numeren según secuencia de acciones
del 1 al 6 en cada cuadrito.
2- Lean cada oración, ordénenlas y escríbanlas según debe ser la secuencia
narrativa para que la historia tenga sentido.

4
3-Reconstruyan la siguiente historia escribiendo correctamente la secuencia
narrativa para que tenga sentido.

5
 4- ¿Recuerdan la historia leída la clase anterior, “El origen del calafate”?
Vuelvan a leer la historia de la página 77 y dibujen seis escenas escribiendo
también la secuencia narrativa de las acciones ocurridas. Si no pueden
escribir solos pidan ayuda. (apóyate de la clase anterior)

1) 2) 3)

4) 5) 6)

Articula con Artes Visuales y colorea lo que dibujes.

Si no puedes imprimir recuerda trabajar en el cuaderno.
PAUTA DE EVALUACIÓN.

INDICADORES.
El estudiante es capaz de: Logrado No logrado
1-Distinguir las imágenes de la historia,
reordenarlas y numerarlas.
2-Analizar, reconstruir y redactar
correctamente la historia para darle
sentido.
3-Analizar, reconstruir y redactar
correctamente la historia para darle
Sentido.
4-Reconstruir la historia “El origen del
Calafate”, elaborando un resumen con
las acciones relevantes de la secuencia
narrativa.