INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I.- Datos de Identificación.

Nombre: Fernanda Yamilet Oliva Gonzalez

Fecha Nacimiento: 12 de Rut: 23.719.336-9 Edad: 11 años 7 meses
agosto 2011
Establecimiento Educativo y/o Institución: Escuela Estados Unidos
Curso: Sexto A Escolaridad: 7 años
Nombre Evaluador: Ximena Espina Valderrama
Rut: 16.589.475-8 Fecha Aplicación: 15 de marzo, 2023
Fecha de Informe: 14 de abril, 2023.

II.- Motivo de Evaluación.

Evaluación Diagnóstica Re- evaluación

Diagnóstico: Funcionamiento Intelectual Limítrofe

III.- Antecedentes Relevantes.

Fernanda vive con su madre y hermano, ya que la madre indica que se encuentra en proceso
de separación del padre de Fernanda lo que ha traído consecuencias emocionales en la niña lo
que ha generado que en ocasiones mantenga conductas disruptivas en el hogar. Dentro del
aula Fernanda mantiene y respeta normas escolares, se relaciona de manera positiva con sus
pares y profesores.

IV.- Instrumentos Aplicados.

PSICOPEDAGÓGOCOS:

Batería Psicopedagógica EVALUA – 5 Versión chilena 4.0

V.- ANÁLISIS DE RESULTADOS POR ÁREA:

Análisis especifico por área:

Área cognitiva:

Bastian presenta dificultades en relación a la sub áreas de reflexibilidad, seguir instrucciones

verbales y verificar estímulos visuales, por lo que se encuentra dentro de los rangos promedios
para su nivel etario y escolar.
En relación al reconocimiento de analogías Bastian evidencia dificultades no logrando realizar
actividades que requieran dicha capacidad. En cuanto al razonamiento inductivo y organización
perceptiva Bastian evidencia dificultad para desarrollar actividades que impliquen el uso de
dichos procesos.
De acuerdo a los resultados de memoria y atención el niño no logra mantener dichos procesos
principalmente en atención selectiva y sostenida además de no lograr recordar información visual
y verbal.

Área Lenguaje:

Lectura
En relación a la comprensión de textos narrativos la niña evidencia comprender información de
textos de mayor complejidad, mostrando eficacia en la interpretación de información explicita e
implícita de textos asociados a su nivel escolar.
De acuerdo a lo evaluado a la velocidad lectora, en relación a textos narrativos lo que es medido
en palabras por minuto, sus resultados se muestran insuficientes para su nivel etario y escolar
alejando por un rango importante de su grupo curso.

Escritura
En relación al área de escritura Fernanda evidencia importantes errores en el dominio de la
ortografía, encontrarse por debajo a los niveles de su edad y curso, lo que se evidencia en
numerosas y significativas dificultades en las reglas ortográficas.
Sus competencias, tanto a nivel grafo-motrices como en el nivel expresivo de su escritura se
encuentran bajos correspondientes a su nivel curso.

Área Matemática:
En relación al área de matemática Fernanda presenta dificultades en las pruebas de cálculo y
numeración evidenciados en los resultados de las distintas tareas realizadas en la evaluación. En
cuanto a la resolución de problemas la niña presenta dificultad tanto la comprensión como en la
estrategia de resolución.

Área Socio emocional:

De acuerdo a los resultados de la evaluación Fernanda evidencia una motivación y actitud
A la misma persona intervenida:
positiva frente a las actividades de aprendizaje que se le proponen. En relación a la autonomía e
independencia personal, se percibe con niveles adecuados de autoestima en desarrollo a las
 vida
Desarrollar comprensión lectora
bajosa través
nivelesde
delaautoestima.
práctica realizando
actividades de la cotidiana, evidenciando Por otralecturas
parte diarias de su
interés.
muestra alta capacidad de autorregularse socialmente al relacionarse con el entorno lo que
favorece su forma de relacionarse con sus pares.
  Solicitar ayuda cuando no comprenda instrucciones ni como
realizar actividades.

A la Familia (derivaciones):

 Entregar un ambiente adecuado dentro del hogar para realizar actividades escolares.
 Apoyar el proceso escolar de la niña y mantener comunicación permanente con docentes y
profesionales del establecimiento.

A Profesores/educador/profesional a cargo:

 Orientar a la familia con estrategia de trabajo en casa que permitan potenciar su

aprendizaje.
 Refuerzo positivos en logros de la niña con actitudes y palabras motivadoras y afectivas.
 Motivar su participación en clases generando un vínculo de confianza y fortaleciendo lazos
afectivos.

A la Escuela / Institución:

 Ingreso a Programa de Integración Escolar por diagnóstico de Funcionamiento Intelectual

Limitrofe.

VI.- SUGERENCIAS / DERIVACIONES.

Educ. Diferencial