MARCO TEÓRICO

Integrantes:

Sebastian Alfonso Chu Moya #6

Ismael Enrique Paniagua Adames #21

Título de la investigación: Impacto de las Inteligencias Artificiales en el mundo.

La investigación busca analizar el impacto de las IA en el ámbito académico, considerando sus diferentes
aplicaciones y perspectivas futuras. Conocer las implicaciones y consecuencias del uso de estas
tecnologías es fundamental para entender cómo están transformando nuestra sociedad y cómo
podemos aprovechar su potencial para mejorar la educación y la investigación.

La misma se enfoca en el impacto de las Inteligencias Artificiales (IA) en la educación, la investigación y

la innovación a nivel global. El rápido desarrollo de la IA ha transformado diversos sectores, lo que hace
necesario conocer sus implicaciones y consecuencias en diferentes áreas. Para lograr su objetivo, la
investigación se propone varios objetivos específicos. En primer lugar, busca analizar e identificar los
diferentes tipos de IA que existen y cómo se están utilizando en el ámbito académico, incluyendo sus
aplicaciones en la vida cotidiana.

Además, se revisarán investigaciones previas, como la que predice el rendimiento académico de

estudiantes universitarios usando técnicas de inteligencia artificial, la que describe los nuevos retos de la
sociedad de la información y la necesidad de planificar competencias digitales para formar mejores
profesionales, y la que analiza la relación entre aprendizaje, cerebro y tecnologías de la información y la
comunicación, en especial la IA. Otro objetivo de esta investigación es examinar las perspectivas futuras
del uso de las IA en el ámbito académico. Se busca explorar cómo las tecnologías inteligentes pueden
mejorar la educación y la investigación, así como identificar los desafíos y riesgos asociados con su uso.

Planteamiento del problema:

Como las inteligencias artificiales han influido e impactado en el ámbito académico mundialmente
hablando.

Justificación:

La investigación sobre el impacto de las Inteligencias Artificiales en el mundo es de gran relevancia en la

actualidad debido al papel que estas tecnologías están jugando en la transformación de diversos
sectores sociales, económicos y académicos. El desarrollo de las Inteligencias Artificiales ha sido tan
rápido que su impacto se ha extendido a nivel global, siendo necesario conocer las implicaciones y
consecuencias de su uso en diferentes ámbitos.

Antecedentes: Citar tres investigaciones previas.

1. El objetivo de este artículo es predecir el rendimiento académico de estudiantes de educación

superior, a partir de diversos factores influyentes usando técnicas de inteligencia artificial
(clasificadores). El estudio de tales factores, aunque ha sido ampliamente analizado desde
enfoques cuantitativos y cualitativos, aun presenta oportunidades de investigación usando
herramientas que provee la inteligencia artificial, particularmente en la predicción del
 rendimiento académico. Con los factores definidos (educacionales, familiares, socioeconómicos,
de hábitos y costumbres, entre otros), se diseñó una metodología que permite entrenar un
sistema capaz de clasificar a priori a un nuevo estudiante, en una de las cinco categorías
predeterminadas de rendimiento académico. Esta clasificación permite a una institución
educativa identificar con anticipación estudiantes con problemas potenciales de rendimiento
académico. A partir de ello, se pueden desplegar acciones de acompañamiento y mitigación
inmediatas. La metodología fue aplicada a una muestra de estudiantes de una universidad
pública en Colombia, obteniendo un nivel de aciertos del 91.7%.
-Omar D. Castrillón, William Sarache y Santiago Ruiz-Herrera

2. Los nuevos retos de la sociedad de la información demandan de la universidad un severo

cambio en susrígidos cánones de formación. Los formatos basados en inteligencia artificial
prometen una muy sustancial mejorar en la educación para todoslos diversos niveles, con una
mejora cualitativa sin precedentes: proporcionar al estudiante una certera personalización de su
aprendizaje a la medida de sus requerimientos, logrando integrar las diversas formas de
interacción humana y las tecnologías de la información y comunicación. El gran desafío de la
universidad del nuevo milenio estriba en la urgente necesidad de planificar, diseñar, desarrollar
e implementar competencias digitales a fin de formar mejores profesionales capaces de
entender y desarrollar el entorno tecnológico en función a sus necesidades, así como
implementar la universalización de un lenguaje digital sustentado en programas desarrollados
bajo formatos de inteligencia artificial.
-Yolvi Ocaña-Fernández, Luis Alex Valenzuela-Fernández y Luzmila Lourdes Garro-Aburto.

3. Reciéntemente se han intensificado las investigaciones enfocadas en la evaluación del impacto

de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) sobre el aprendizaje de los
estudiantes en el marco de la globalización, la automatización de los procesos productivos y el
auge alcanzado por la Inteligencia Artificial. Sin embargo, esta temática posee una enorme
complejidad metodológica y práctica en términos del alcance pedagógico y cognitivo que
verdaderamente emerge a partir de la utilización de estas herramientas. Por ello, este artículo
describe los aportes de la psicología cognitiva en la comprensión de la revolución digital que
enfrenta la escuela. Específicamente, presenta una revisión teórica en torno a la relación
existente entre aprendizaje y cerebro, el uso de las TIC en el aula, así como el impacto
socioeducativo que emerge producto de la Inteligencia Artificial. Finalmente, se señala la
importancia de dar un salto desde el aprendizaje analógico a la digital, exigiendo de parte de los
educadores nuevas competencias y destrezas que sean coherentes con los intereses y
habilidades que presenta el alumnado, avanzando en la transformación digital de la institución
escolar.
-Eduardo Sandoval Obando

Objetivo general:

El objetivo general de esta investigación seria analizar desde diferentes puntos de vista el impacto de las
Inteligencias Artificiales en el ámbito académico a nivel mundial. Para ello, se busca examinar cómo las
Inteligencias Artificiales están influyendo en la educación, la investigación y la innovación a nivel global,
así como las perspectivas futuras en cuanto a su uso en este sector.
Objetivos específicos:

1. Analizar e Identificar los diferentes tipos de Inteligencias Artificiales que existen actualmente y
las que se están utilizando en el ámbito académico y sus aplicaciones en la vida cotidiana de un
estudiante.

2. Analizar e identificar los efectos que las Inteligencias Artificiales han tenido en la forma en que
se enseña y aprende, así como en la investigación y desarrollo de nuevas tecnologías en el
ámbito académico.

Definir las variables y las teorías que las acompañan según 2 autores.

I.A. (Inteligencia Artificial):

Autor 1: Para Marvin Minsky, uno de los pioneros en el campo de la inteligencia artificial, la I.A. se
refiere a la capacidad de las máquinas para realizar tareas que, si fueran realizadas por seres humanos,
requerirían inteligencia. Minsky sostiene que la I.A. debe tener en cuenta la percepción, el
razonamiento, la comprensión del lenguaje natural y la capacidad para aprender.

Autor 2: Según Stuart Russell y Peter Norvig, la I.A. es la disciplina que se encarga de la creación de
agentes inteligentes, es decir, programas de ordenador que reciben información del entorno y realizan
acciones en función de esa información para lograr un objetivo.

Tutoría virtual:

Autor 1: Para Miguel Zapata-Ros, la tutoría virtual es un proceso de enseñanza y aprendizaje mediado
por las tecnologías de la información y la comunicación que se desarrolla de manera sincrónica o
asincrónica entre un tutor y un estudiante o grupo de estudiantes.

Autor 2: Según Jaime Gutiérrez y Patricia Fernández, la tutoría virtual es una modalidad de tutoría en la
que la comunicación entre el tutor y el estudiante se realiza a través de medios electrónicos, como
correo electrónico, mensajería instantánea o videoconferencia.

Lenguaje digital

Autor 1: Para Ana Gimeno-Bayón, el lenguaje digital se refiere al conjunto de signos, símbolos y
convenciones que se utilizan para comunicarse a través de medios digitales, como el correo electrónico,
los mensajes de texto o las redes sociales.

Autor 2: Según Jesús Salinas, el lenguaje digital es el conjunto de recursos lingüísticos y semióticos que
se utilizan en los entornos digitales, como las imágenes, los sonidos, los emoticonos y los acrónimos.

Tecnologías de la información y la Comunicación:

Autor 1: Para Antonio Bartolomé, las tecnologías de la información y la comunicación son el conjunto de
herramientas, dispositivos y aplicaciones que se utilizan para procesar, almacenar, transmitir y acceder a
la información a través de medios electrónicos.
Autor 2: Según María José Martínez-Sánchez y Francisco José García-Peñalvo, las tecnologías de la
información y la comunicación son las herramientas y recursos tecnológicos que se utilizan para
procesar, almacenar, recuperar y transmitir información y conocimiento a través de dispositivos
electrónicos y redes de comunicación.

Rendimiento Académico:

Autor 1: Para Jesús de la Fuente, el rendimiento académico se refiere al nivel de éxito que un estudiante
alcanza en su desempeño académico, medida a través de indicadores como las calificaciones, la tasa de
promoción o el logro de objetivos de aprendizaje.

Autor 2: Según Daniel F. Perkins, el rendimiento académico es el nivel de logro que un estudiante
alcanza en relación con las expectativas que se han establecido para él, teniendo en cuenta factores
como el nivel de habilidad, la motivación y las oportunidades de aprendizaje.

Predicción:

Autor 1: Para Tom Mitchell, la predicción se refiere a la tarea de hacer una inferencia sobre una
propiedad desconocida de un objeto, basándose en una observación previa de otras propiedades del
objeto.

Autor 2: Según Trevor Hastie, la predicción es una tarea en la que se trata de estimar el valor de una
variable de interés, basándose en la relación estadística que se observa entre dicha variable y otras
variables predictoras.

Aciertos:

Autor 1: Para Richard J. Larson, los aciertos se refieren al número de veces que un modelo o algoritmo
de predicción toma una decisión correcta al predecir la propiedad desconocida de un objeto.

Autor 2: Según Gareth James, los aciertos se refieren a la proporción de casos clasificados
correctamente por un modelo predictivo en relación con el número total de casos analizados.

Clasificadores:

Autor 1: Para Tom Mitchell, un clasificador es un modelo o algoritmo que toma una serie de
características o propiedades de un objeto y las utiliza para asignar el objeto a una de varias categorías
predefinidas.

Autor 2: Según Trevor Hastie, un clasificador es un modelo estadístico que se utiliza para predecir la
probabilidad de pertenencia de un objeto a una o varias categorías.

Aprendizajes:

Autor 1: Para Albert Bandura, el aprendizaje se refiere a la adquisición de nuevos conocimientos,

habilidades o actitudes a través de la experiencia o la observación de otros.

Autor 2: Según Lev Vygotsky, el aprendizaje es un proceso social y cultural en el que se construyen
significados y se desarrollan habilidades a través de la interacción con otros y la participación en
actividades compartidas.
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