SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

TÍTULO DE LA SESIÓN
Proponemos alternativas para enfrentar la deforestación.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
GESTIONA Comprende las relaciones entre los Explica las transformaciones de un territorio
RESPONSABLEMENTE elementos naturales y sociales. como resultado de la intervención de
EL ESPACIO Y EL actores sociales.
AMBIENTE Genera acciones para conservar el Evalúa las acciones u omisiones de los
ambiente local y global. actores sociales frente a situaciones de
riesgo de desastres considerando diferentes
escalas.

PRIMERA HORA:

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (5 minutos)
El docente dialoga con los estudiantes para recordar los retos que se les propuso para esta unidad en la primera sesión. Anota
en la pizarra los propósitos de la sesión:
 Explica las transformaciones de un territorio como resultado de la intervención de actores sociales.
 Evalúa las acciones u omisiones de los actores sociales frente a situaciones de riesgo de desastres considerando diferentes
escalas.
DESARROLLO ( 35 minutos)
El docente propone a los estudiantes organizarse en los mismos equipos de la última sesión, luego se les pide sacar la
información solicitada como tarea sobre los actores sociales de la deforestación.
Solicita a cada equipo escribir en tarjetas cuatro acciones (2 positivas y 2 negativas) que vienen realizando los actores sociales
frente a la deforestación. El docente brinda a los estudiantes 20 minutos para ponerse de acuerdo y elaborar sus tarjetas.
Durante este lapso, monitorea la actividad para asesorar a los estudiantes y apoyarlos cuando tengan dificultades. Mientras los
estudiantes desarrollan la actividad, se pegan en la pizarra las tarjetas que servirán como encabezados para la presentación de
los trabajos de los estudiantes. Podría tener la siguiente apariencia:
Acciones de los actores sociales vinculados a la deforestación

Actores sociales Acciones (+) Acciones (-)

Ciudadanos

Agricultores

Empresas

Partidos o movimientos
políticos

Gobierno regional/nacional

FAO

A medida que los equipos vayan culminando la producción de sus tarjetas, pide al coordinador adherirlas en el lugar que le
corresponda.
CIERRE ( 5 minutos)
Cuando todos los equipos hayan cumplido con adherir sus tarjetas finaliza la actividad. Resalta el empeño puesto por los
equipos
SEGUNDA HORA:

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (5 minutos)
El docente motiva a los estudiantes para exponer las acciones de los actores sociales frente a la deforestación.
DESARROLLO (35 minutos)
El docente orienta la exposición precisando que cada relator de equipo cuenta con dos minutos como máximo para exponer el
contenido de las tarjetas. El docente invita al relator del primer equipo a exponer el contenido de la tarjeta y continúa de esta
manera con los demás equipos.
Se establecen conclusiones, en dialogo con los estudiantes, sobre las acciones positivas y negativas que le corresponde a cada
actor social. Para el efecto, el docente propone reflexionar sobre la forma como las acciones u omisiones de los actores sociales
termina configurando el ambiente en el que vivimos.
Propón a los estudiantes plantear alternativas frente a la deforestación. Para tal fin, a cada equipo se le entrega dos tarjetas: una
contiene un símbolo y la otra tiene orientaciones sobre el tipo de alternativa que debe plantear. El siguiente cuadro ejemplifica lo
expuesto:

Equipo Tipo de alternativas Símbolo

 Planteará 2 hábitos que nos comprometemos a  Zapatos formales
1
practicar para reducir la deforestación. azules
 Planteará 2 alternativas para profundizar  Zapatillas deportivas
2
nuestro conocimiento sobre la deforestación grises
 Planteará 2 alternativas que se pueden aplicar
 Zapatos marrones
3 inmediatamente (en la misma sesión de
cómodos
aprendizaje).
 Planteará 2 formas como los árboles y/o
 Botas de goma
4 bosques nos ayudarían a reducir los riesgos de
naranja
desastres.
 Planteará 2 alternativas dirigidas a las
5 empresas que se dedican a la tala ilegal de  Pantuflas rosas
bosques.
 Planteará 2 alternativas como si fueran  Botas de montar
6
representantes del gobierno y la ley. purpura

Pide a los estudiantes iniciar la actividad y sugiéreles empelar dos tarjetas para su realización.
CIERRE ( minutos)
Solicita finalizar la actividad para presentarla en la siguiente hora.

TERCERA HORA:

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (2 minutos)
El docente motiva a los estudiantes presentar las tarjetas que contienen sus propuestas.
DESARROLLO (38 minutos)
El docente informa a los estudiantes el tiempo de duración de cada exposición (dos minutos) luego invita al relator de cada
equipo a exponer las alternativas adhiriendo sus tarjetas en el lugar previamente establecido. Sugiere a los estudiantes tomar
nota de las propuestas de sus compañeros a medida que las vayan exponiendo. Al culminar las exposiciones, resalta el valor de
todas las propuestas. Dialoga con los estudiantes sobre preguntas como:
 ¿Qué retos habíamos planteado al inicio de la unidad?
 ¿Creen que hemos cumplido con esos retos? ¿En qué medida? ¿mucho, poco, regular?
 ¿Qué aprendizajes te deja esta unidad?
CIERRE (5 minutos)
Felicita el trabajo de los estudiantes durante el desarrollo de la unidad didáctica, resaltando los valores y actitudes positivas que
los caracterizan.

MATERIALES O RECURSOS
 Texto escolar. 4 Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
 Tarjetas