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SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: “José del Carmen Pasco Medina”.
 Director: Víctor Prado Villar. Fecha: 25/11/2019
 Docente: María Elena Rázuri Bulnes.
Grado: 5° Sección: Única.
Título de la sesión

Consecuencias de la deforestación y tala de árboles

Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes


¿qué nos dará Inst. De
Competencias y
Área Desempeños evidencias de evaluación
capacidades
aprendizaje?
CYT  Diseña y construye Realiza pruebas para verificar si la Indaga acerca de las Escala de
soluciones tecnológicas solución tecnológica cumple con los consecuencias de la valoración
para resolver problemas requerimientos establecidos. Explica deforestación y tala de
de su entorno. cómo construyó su solución árboles.
- Evalúa y comunica el tecnológica, su funcionamiento, el
funcionamiento y los conocimiento científico o las
impactos de su prácticas locales aplicadas, las
alternativa de solución
dificultades superadas y los
tecnológica.
beneficios e inconvenientes de su
uso. Infiere posibles impactos
positivos o negativos de la solución
tecnológica en diferentes contextos.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
 Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el
diálogo y el respeto mutuo.
Enfoque intercultural  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir
a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias..

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Prevé para esta sesión una escala de valoración  Pizarra.
con los nombres de los estudiantes.  Plumones.
 Escribe en un papelote el nombre de la sesión, el  Paleógrafo.
propósito de la sesión y los acuerdos de  Lista de cotejo.
convivencia para la sesión.  Ficha de aplicación.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
- Se les presenta un tronco vacío de árboles ,
- Y se entrega a cada estudiantes tarjetas a manera de hojas, donde escribirán todo lo que saben de la
deforestación y tala de árboles, al terminar de escribir sus ideas irán pegándolas en el tronco inicial(adicionales)
- Se rescata los saberes previos: ¿por qué el tronco estaba vacío en un inicio?, ¿qué es la deforestación?,
¿qué es la tala de árboles? ¿cuál es la causa u origen de la tala y deforestación de árboles ? Escuchamos
sus respuestas.
- Se comunica el propósito de la sesión: hoy identifican las causas y consecuencias de la deforestación y
tala de árboles.
Establecen las normas de convivencia.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
A nivel de aula:
Para el planteamiento del problema
- Se conversa con los estudiantes sobre la importancia de los árboles en nuestra vida.
- Se formula las siguientes preguntas: ¿saben que objetos se hacen de los árboles?, ¿en casa utilizan objetos
hechos de madera?, ¿cuáles?; ¿y en la escuela?, ¿qué pasaría si no cuidamos los objetos hechos de madera?,
¿creen ustedes que podemos recuperar los árboles usados?, ¿cómo?, ¿qué pasaría si los árboles no existieran?,
¿cuáles son las causas y consecuencias de la deforestación y tala de árboles?
Para el planteamiento de la hipótesis
A nivel de grupos:
- Piensan en las respuestas y, luego, previo consenso, determinan las respuestas grupales.
- Se entrega dos tiras de papelote al responsable de cada grupo para que escriban sus respuestas.
- Se invita a un grupo voluntario a presentar sus respuestas a toda la clase. Al finalizar la presentación, se agradece
su participación y se pregunta a los demás estudiantes: ¿algún grupo tiene respuestas diferentes a las que ha
presentado el primer grupo?, ¿cuáles son?, ¿en qué se basan?, ¿podrían explicarnos a qué se refieren?
- Se conduce a formular preguntas para investigar ¿cómo influye la deforestación y tala de árboles en los
ecosistemas ?¿cuáles son las causas y consecuencias ?
- Se selecciona con ayuda de los estudiantes, las respuestas que son diferentes y colócalas debajo de cada
pregunta.
- Reformulan y escriben las probables hipótesis. Por ejemplo:
Causas Consecuencias
Fenómenos naturales Pérdida de la biodiversidad de especies
Industria maderera Suelos desérticos

- Se menciona que las respuestas quedarán expuestas en la pizarra para que, a lo largo de la clase, las puedan
contrastar con los resultados que vayan obteniendo, producto de las actividades.
Elaboración del plan de acción
- Se propone a los estudiantes organizar los mismos equipos de la sesión anterior y asigna a cada equipo una
fuente de información a analizar.
- luego se presenta en la pizarra las interrogantes que cada equipo resolverá.
- Se pide a los equipos emplear para esta actividad los papeles reciclados que se les solicitó en la sesión anterior.
Recojo de datos y análisis de resultados
- Se coloca en la pizarra un cuadro de doble entrada vacío.
¿para qué sirven los árboles? ¿qué pasaría si no hubiera árboles?
- En grupos de cuatro organiza a los estudiantes en grupos. Se les pregunta : ¿para qué sirven los árboles? Y
¿qué pasaría si no hubiera árboles?
- Se les entrega información para indagar acerca de la deforestación y tala de árboles.
Estructuración del saber construido
- Se conversa con los estudiantes acerca de la palabra “agotar”. Investigan el significado “acabar”, “terminar”,
“desaparecer”, etc. Se les explica que algunos recursos naturales, como los árboles, se agotan si no los usamos
responsablemente.
- Se formula las siguientes preguntas:
- ¿cuántas cosas se pueden hacer de los árboles?
_________________________________________________________________________________________
 ¿qué podemos hacer para que los árboles no se agoten?
 _________________________________________________________________________________________
 ¿qué se tiene que hacer para evitar la deforestación y tala de árboles?
 _________________________________________________________________________________________
 ¿creen que podemos recuperar los árboles usados?, ¿cómo?
- ¿cuáles son las causas y consecuencias de la deforestación y tala de árboles?
_________________________________________________________________________________________
- Contrastan sus respuestas con las ideas previas.
Sistematizan en sus cuadernos con un mapa conceptual de consecuencias de la deforestación.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
- Se plantea preguntas que promuevan la metacognición, tales como estas: ¿cómo se sintieron durante la
clase?; ¿qué actividades desarrollamos para comprender acerca de la deforestación y tala de árboles?; ¿qué
actividades les gustaron más?, ¿por qué?; ¿qué dificultades tuvieron durante el desarrollo de las
actividades?, ¿cómo las superaron?, ¿cuál de las actividades les pareció más fácil?, ¿por qué?
- Como actividad de extensión, resuelven una ficha de extensión (adicionales)
Se evalúa a través de una ficha de evaluación.
Reflexión
¿qué avances tuvieron los estudiantes?
¿qué dificultades experimentaron?
¿qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Anexos
Concepto:
La deforestación o tala de árboles es un proceso provocado generalmente por la acción humana, en el que se
destruye la superficie forestal.
Está directamente causada por la acción de las personas sobre la naturaleza, principalmente debido a las talas o
quemas realizadas por la industria maderera, así como por la obtención de suelo para la agricultura, minería y
ganadería.
La deforestación arrasa los bosques y las selvas de la tierra de forma masiva causando un inmenso daño a la
calidad de los suelos. Los bosques todavía cubren alrededor del 30 % de las regiones del mundo.
Talar árboles sin una eficiente reforestación resulta en un serio daño al hábitat, en pérdida de biodiversidad y
en aridez. Tiene un impacto adverso en la fijación de dióxido de carbono (co2). Las regiones deforestadas no
tienden a una erosión del suelo y frecuentemente degradan a las tierras no productivas.
Entre los factores que llevan a la deforestación en gran escala se cuenta: el descuido e ignorancia medieval del
valor intrínseco, la falta de valor atribuido, el manejo poco responsable de la forestación y leyes medioambientales
deficientes.
Los motivos de la tala indiscriminada no son muchos, pero la mayoría no están relacionados con el dinero o la
necesidad de los granjeros de mantener a sus familias. El inductor subyacente de la deforestación es la agricultura.
Los agricultores talan los bosques con el fin de obtener más espacio para sus cultivos o para el pastoreo de ganado.
A menudo, ingentes cantidades de pequeños agricultores despejan hectáreas de terreno arbolado, para alimentar
a sus familias, mediante tala y fuego en un proceso denominado «agricultura de roza y quema».
Las operaciones madereras comerciales, que proporcionan productos de pulpa de papel y madera al mercado
mundial, también participan en la tala de innumerables bosques cada año. Los leñadores, incluso de forma furtiva,
también construyen carreteras para acceder a bosques cada vez más remotos, lo que conlleva un incremento de
la deforestación. Los bosques y selvas también caen víctimas del crecimiento urbano constante.
No toda la deforestación es consecuencia de la intencionalidad. Alguna es causa de factores humanos y naturales
como los incendios forestales y el pastoreo intensivo, que puede inhibir el crecimiento de nuevos brotes de árboles.
La deforestación tiene muchos efectos negativos para el medio ambiente. El impacto más dramático es la pérdida
del hábitat de millones de especies. Setenta por ciento de los animales y plantas habitan los bosques de la tierra
y muchos no pueden sobrevivir sin los árboles ni las plantas, la deforestación que destruye su medio.
La deforestación es también un factor coadyuvante del cambio climático. Los suelos de los bosques son húmedos,
pero sin la protección de la cubierta arbórea, se secan rápidamente. Los árboles también ayudan a perpetuar el
ciclo hidrológico devolviendo el vapor de agua a la atmósfera. Sin árboles que desempeñen ese papel, muchas
selvas y bosques pueden convertirse rápidamente en áridos desiertos de tierra yerma.
La eliminación de la capa vegetal arrebata a los bosques y selvas sus palios naturales, que bloquean los rayos
solares durante el día y mantienen el calor durante la noche. Este trastorno contribuye a la aparición de cambios
de temperatura más extremos, que pueden ser nocivos para las plantas y animales.
Los árboles desempeñan un papel crucial en la absorción de gases de efecto invernadero, responsables del
calentamiento global. Tener menos bosques significa emitir más cantidad de gases de efecto invernadero a la
atmósfera y una mayor velocidad y gravedad del cambio climático.
En muchos países la deforestación causa extinción de especies, cambios en las condiciones climáticas,
desertificación, desplazamiento de poblaciones indígenas, inundaciones o tormentas de arena.
¿qué es la deforestación?
a) Es un proceso provocado generalmente
por la acción humana, en el que se
destruye la superficie forestal. Está
directamente causada por la acción de las
personas sobre la naturaleza,
principalmente debido a las talas o
quemas realizadas por la industria
maderera, así como por la obtención de
suelo para la agricultura, minería y
ganadería.
b) Es un proceso provocado generalmente
por los animales, en el que se destruye
la superficie forestal. Está directamente causada por la acción de las personas sobre la naturaleza,
principalmente debido a las talas o quemas realizadas por la industria maderera, así como por la
obtención de suelo para la agricultura, minería y ganadería.
c) Es un proceso provocado generalmente por los extraterrestres, en el que se destruye la superficie
forestal. Está directamente causada por la acción de las personas sobre la naturaleza, principalmente
debido a las talas o quemas realizadas por la industria maderera, así como por la obtención de suelo
para la agricultura, minería y ganadería.
d) Na.

¿cuáles son las causas de la tala de árboles?

a) La ruptura del equilibrio de la biomasa global.


b) La ruptura del equilibrio del calentamiento global.
c) La ruptura del equilibrio de la biomasa general.
d) Na

¿estás de acuerdo con la tala de árboles?


a) Si
b) No
c) Más o menos
d) No me interesa

¿puedes promover el cuidado de estos árboles?


a) Sí
b) No
c) Más o menos
d) No me interesa
1. ¿contribuyes a la tala de árboles?
a) Si
b) No
c) Más o menos
d) No me interesa
2. ¿sabes si los árboles son una fuente de oxigeno?
a) Sí
b) No
c) Más o menos
d) No me interesa
Escala de valoración:
 Competencias: diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
 Capacidades: evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica
Desempeños de la Escala de Desempeños de la Escala de
competencia valoración competencia valoración

Realiza pruebas para


verificar si la solución
tecnológica cumple con
los requerimientos
establecidos. Explica
cómo construyó su
Nombres y solución tecnológica, su
apellidos de funcionamiento, el

No observado.

No observado.
los conocimiento científico o

No lo hace.
No lo hace.
Siempre.

Siempre.
A veces.

A veces.
estudiantes las prácticas locales
aplicadas, las dificultades
superadas y los
beneficios e
inconvenientes de su
uso. Infiere posibles
impactos positivos o
negativos de la solución
tecnológica en diferentes
contextos.