PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Grado: Segundo de Secundaria Número de sesión

Área: Historia, Geografía y Economía 3/4

TÍTULO DE LA SESIÓN
Identificamos el impacto y la vulnerabilidad en el ambiente.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Actúa responsablemente Explica las relaciones entre los
en el ambiente. elementos naturales y sociales que
intervienen en la construcción de los
espacios geográficos.
Evalúan situaciones de riesgo y
propone acciones para disminuir la
vulnerabilidad frente a los desastres.
INDICADORES
• Identifica las potencialidades que le ofrece el
territorio.
• Compara situaciones de desastre de origen natural
e inducido, ocurridas en distintos escenarios y analiza
sus causas.
• Reconoce la influencia de actividades humanas en
la generación de situaciones de riesgo inducidas.

SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (5 minutos)
El docente comenta a los estudiantes que el año 2014 se realizó en el Perú la Cumbre
sobre el Clima 2014 COP20, cuyo propósito fue proponer acciones ambientales
concretas, entre varios países del mundo. Luego, el docente propone a los estudiantes
las siguiente preguntas:

 ¿Por qué creen que existe una inquietud mundial sobre el medio
ambiente?
 ¿Cuáles son los problemas ambientales más graves?
 ¿Qué se está haciendo en el Perú para proteger los espacios
naturales?

A partir de las respuestas, el docente precisa que, en las últimas décadas, el crecimiento poblacional y el desarrollo económico
han ocasionado un uso desmedido de recursos naturales, lo cual hace necesario la conservación de los mismos. Por esta razón,
se han creado las áreas naturales protegidas.

II. Desarrollo (30 minutos)

El docente solicita a los estudiantes que observen el Doc. 1 “Mapa de áreas naturales protegidas por el Estado peruano” (Pág.
175 texto escolar) y luego respondan la siguientes preguntas:

• ¿Cuáles son los parques nacionales?, ¿cuál es el más extenso?, ¿en qué regiones
políticas se ubica?
• ¿Cuál es la reserva nacional más extensa?, ¿en qué región política se ubica?
• ¿En qué regiones geográficas se ubican las zonas reservadas?
• ¿En que regiones geográficas se ubican los bosques de protección?
 ¿Cuál es la reserva comunal más extensa?, ¿dónde se ubica?
Luego, los estudiantes leen de manera individual, en el texto escolar de la página 174, sobre las definiciones de las áreas
nacionales protegidas que aparecen en las preguntas anteriores (parques nacionales, reservas nacionales, zonas
reservadas, bosques de protección y reservas comunales) e identifican las ideas principales. A continuación,
organizados en equipos de trabajo, completan el siguiente cuadro:
 NOMBRE DEL ÁREA OBJETIVO EJEMPLOS
NACIONAL
PROTEGIDA

III. Cierre (10 minutos)

Los equipos de trabajo colocan sus trabajos en lugares visibles del aula. Dos equipos socializan sus cuadros
comparativos. El docente sistematiza la información, con la participación de los estudiantes, precisando las
diferencias más relevantes entre las áreas naturales protegidas.

SEGUNDA HORA (45 minutos)

I. Inicio (5 minutos)

Los estudiantes observan el siguiente el video “Contaminación en La Oroya“ (03 minutos)

<https://www.youtube.com/watch?v=kL1LlfrFyU4>.
Luego, el docente les formula las siguientes pregunta:

¿Cuál es el impacto que han generado las actividades económicas en La Oroya?

A partir de las respuestas, el docente precisa que el desarrollo de las actividades económicas ha tenido un impacto negativo en
la naturaleza, lo que se evidencia en la contaminación, la erosión de los suelos, la desertificación y la deforestación de bosques.

II. Desarrollo (35 minutos)

El docente organiza a los estudiantes en tres equipos de trabajo. A cada uno le asigna los siguientes temas: erosión,
desertificación y deforestación.
Los estudiantes en forma individual leen el texto del tema asignado, en la página 176 de su texto, identificando
ideas principales. Luego, cada equipo elabora un mapa semántico del tema asignado, teniendo en cuenta las
características siguientes:
 Erosión: definición y tipos
 Desertificación: causas y consecuencias
 Deforestación: concepto, causas y consecuencias

Luego, los equipos de trabajo socializan sus respuestas en el aula.

III. Cierre (5 minutos)

A partir de la socialización de los trabajos, el docente sistematiza la información en un esquema, precisando la

importancia de disminuir el impacto de las actividades económicas en el ambiente.

TERCERA HORA (45 minutos)

I. Inicio (5 minutos)

Los estudiantes observan el video “Amenaza, vulnerabilidad y riesgo ocasionados por el clima” (0-1.30 minutos), en el siguiente
enlace <https://www.youtube.com/watch?v=ojYpb6iy21M>.
A continuación, el docente propone a los estudiantes las siguientes interrogantes:

 ¿Cuáles son las diferencias entre amenaza, vulnerabilidad y riesgo?

 ¿Qué otras amenazas pueden presentarse en un espacio geográfico?

A partir de las respuestas, el docente precisa que es importante diferenciar entre amenaza y vulnerabilidad, y reconocer otras
situaciones que pueden convertirse en amenazas.
 II. Desarrollo (25 minutos)

Los estudiantes leen individualmente el contenido del subtítulo “Amenazas y vulnerabilidad” y el documento 2 “Niveles
de Vulnerabilidad”, en la página179 texto escolar, identificando las ideas centrales. Luego, se reúnen en equipos de
trabajo para completar el siguiente organizador

Vulnerabilidad

Grados Niveles

 Física Ecológica Social Económica






III. Cierre (15 minutos)

Algunos equipos socializan sus trabajos, el docente propicia espacios para el diálogo, sobre la importancia de conocer las
amenazas y vulnerabilidades de su entorno.

TAREA
Indagan y presentan un informe sobre los fenómenos naturales que son una amenaza en su región y aquellas
situaciones de vulnerabilidad que se presentan. Para esto puede consultar la página 182 de su texto o visualizar
el video “Desastres naturales Perú” en el siguiente enlace <www.youtube.com/watch?v=OK-OlDsHkKk>.

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN

 Texto escolar. 2 Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
 Cuadernos, papelógrafos
 Videos de página web Youtube:
“Contaminación en la oroya” <https://www.youtube.com/watch?v=kL1LlfrFyU4>.
“Amenaza, vulnerabilidad y riesgo ocasionados por el clima” <https://www.youtube.com/watch?v=ojYpb6iy21M>.
“Desastres naturales Perú” <www.youtube.com/watch?v=OK-OlDsHkKk>.