DI PSICOLOGÍA EDUCATIVA - Pilar Saldaña

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA INDÍGENA DE MÉXICO
Plantilla de diseño instruccional
A. IDENTIFICACIÓN
Nivel
académico en
Licenciatura
que se
imparte.
Programa(s)
Psicología Social Comunitaria
académico(s)
Clave DP6155
Nombre del
Psicología Educativa única del
curso
curso.
Etapa
Disciplinar
formativa.
Créditos y 4 créditos
Semestre VI Semestre Total de
horas. 64 horas
Asesor Ma. Del Pilar

Diseño de
Laura Elena López Iriarte pedagógic Saldaña Benard
contenido
o
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Presentación La Psicología Educativa tiene como meta principal la comprensión y el
mejoramiento de la educación. Mediante el conocimiento de la teoría que
sustenta esta disciplina, se estudia lo que la gente piensa, hace y siente, al
enseñar y aprender un currículo particular en un ambiente especial en el que
se pretende que tengan lugar la educación y la capacitación. La Psicología
Educativa se concentra en el estudio psicológico de los problemas cotidianos
de la educación, de lo que derivan principios, modelos, teorías,

procedimientos de enseñanza y métodos prácticos de instrucción y
evaluación, así como métodos de investigación, análisis estadísticos,
procedimientos de medición, valoración para el estudio de los procesos
afectivos, de pensamiento de los estudiantes, los complejos procesos
sociales y culturales de las escuelas.
La intención de la asignatura es que el estudiante analice diferentes

perspectivas psicosociales del acto educativo, reflexionando acerca de las
Propósito dimensiones sociales, la interacción humana y los métodos pedagógicos
General que le permitan incorporarse al desarrollo científico y académico con la
capacidad de impulsar el progreso social, desarrollando las habilidades de
investigación, trabajo en equipo y respeto a la diversidad social y cultural.
.
Contenidos Contenidos por unidades temáticas
temático,
carga horaria y
calendario. UNIDAD DE APRENDIZAJE I
Psicología educativa
1.1 Psicología educativa, sus funciones, alcances y
Objetivos.
1.2 Hábitos de estudio, los distintos estilos de aprendizaje y
taxonomía de Bloom.
1.3 Teorías del aprendizaje y motivación, conductismo,
Procesamiento de la información y teoría cognoscitiva social.
UNIDAD DE APRENDIZAJE II
Desarrollo cognoscitivo
Diferencias individuales en cuanto a inteligencia,
creatividad, estilos de aprendizaje, razonamiento,
Personalidad y temperamento.
2.2 Desarrollo personal, social y moral.
2.3 Manejo efectivo del aula a través del diseño del
ambiente físico y creación de un ambiente positivo.

UNIDAD DE APRENDIZAJE III
Problemas de aprendizaje (DSM-V)
3.1 Problemas de aprendizaje y sus respectivas consecuencias, ante el
estudiante, la familia y la sociedad.
3.2 Principales causas y síntomas de la hiperactividad y déficit de atención,

trastornos del lenguaje y comunicación, problemas emocionales y de
conducta, inteligencia y discapacidades intelectuales, estudiantes con
sordera, espectro autista y estudiante superdotados (DSM-V).
3.3 Manejo educativo de estudiantes con capacidades diferentes.
3.4 Integración e inclusión de los estudiantes en México.
UNIDAD DE APRENDIZAJE IV
Perspectivas conductistas, cognoscitivas y sociales
4.1 Perspectivas conductuales: el condicionamiento operante, el análisis
conductual aplicado y los enfoques para la enseñanza y el manejo de grupo.
4.2 Perspectivas cognoscitivas, los elementos y la memoria.
4.3 Procesos cognoscitivos complejos: metacognición, estrategias de

aprendizaje, resolución de problemas, creatividad pensamiento crítico y la
enseñanza para la transferencia.
4.4 Relación entre las ciencias del aprendizaje y el constructivismo con el

cognitivismo social, sus aplicaciones y el mundo digital.
4.5 Aprendizaje autorregulado.
4.6 Motivación para el aprendizaje y la enseñanza; manejo de problemas de

disciplina y la violencia en las escuelas.
UNIDAD DE APRENDIZAJE V
Cultura y diversidad: enseñanza para cada estudiante
5.1 Métodos de enseñanza y recomendaciones para la educación de
estudiantes con capacidades diferentes.
5.2 Comparación entre la diversidad sociocultural y el entorno cognitivo

cultural en cuanto a: diferencias económicas y clases sociales, el origen
étnico, la raza y la educación multicultural.
5.3 Impacto de la cultura y la comunidad en las aulas multiculturales, las

diferencias en la clase social, mujeres y hombres en el aula y lingüísticas en
el aula.
5.4 Aulas culturalmente compatibles, los entornos
Axiológicos, comunitarios y ecológicos

Carga horaria
Unidad 1.- 2A 6D 2C
Unidad 2.- 2A 7D 1C
Unidad 3.- 2A 8D 2C
Unidad 4.- 2A 8D 2C
Unidad 5.- 2A 6D 2C
PF 10
A (Apertura) D(Desarrollo) C(Cierre) PF (Producto final)
Calendario
Inicio de semestre 17 de enero
Unidad 1.- 16 de ene. – 28 de ene.
Unidad 2.- 30 de ene. – 10 de feb.
Unidad 3.-13 de feb. – 10 de marzo.
Unidad 4.-13 de marzo. - 28 de abril.
Unidad 5.- 02 de may. - 02 de jun.
P.F. 20 de may- 02 de jun.
Producto Final • Diseña y aplica un mini-programa para medir los estilos de

aprendizaje y reforzar los hábitos de estudio utilizando la taxonomía
de Bloom.
Las actividades que se solicitarán al estudiante específicamente de esta

asignatura dan un total de 100%
Resúmenes 20%
Escritos académicos 20%
Forma de Síntesis 10%
evaluación
Ensayo 10%
Cuadro sinóptico y comparativo 20%
Mini programa de estilos de aprendizaje
Y hábitos de estudio 20%
Instrucción:
Por cada contenido temático del curso llene la siguiente tabla que describa cada apartado de
acuerdo a lo que se solicita. Agregue recuadros según se requieran para el curso.
Clave DP6155
Nombre del
curso
curso.
UNIDAD DE APRENDIZAJE I
Nombre del
tema Psicología Educativa
C) ACTIVIDADES DE FORMACIÓN
Explica la importancia de la Psicología Educativa como parte de la
preparación que deben tener los docentes para encarar los desafíos y
Propósito riesgos que afrontan los estudiantes en su desarrollo personal, a través de la
específico elaboración de un resumen , (1)un cuadro sinópticos sobre los estilos de
aprendizaje, (2)un cuadro comparativo sobre las teorías del aprendizaje (3) y
un escrito sobre la taxonomía de bloom, a partir de la revisión documental
Actividad de La Psicología educativa es una rama de la psicología cuyo objeto de

Apertura estudio son las formas en las que se produce el aprendizaje humano dentro
de los centros educativos.
La función de la Psicología educativa en la educación de los profesores se
basa en la premisa de que existen principios generales del aprendizaje
significativo en el salón de clases que se pueden derivar de una teoría
razonable acerca de tal aprendizaje. Estos principios pueden ser validados
empíricamente y comunicados con eficacia a los aspirantes a profesores.
Ellos proporcionan los fundamentos psicológicos para que los profesores
descubran por sí mismos los métodos de enseñanza más eficaces y para
que puedan seleccionar con inteligencia los nuevos métodos de enseñanza
que constantemente se les obliga a aceptar.
El alumno realizará un resumen mínimo de 400 palabras y en un
máximo de 800 palabras Explicará la importancia de la Psicología
Educativa, sus funciones, alcances y objetivos (5 puntos)

Existen diferentes tipos de estilos de aprendizaje, uno de ellos es de
Alonso, Gallego y Honey, otro lo menciona, David Kold, otro Howard
Gardner, existiendo más teóricos que hacen mención de estos,
concluyendo que cada persona tenemos una forma o estilo diferente para
aprender.
El estudiante:
*Elaborará un cuadro sinóptico sobre diferentes estilos de aprendizaje
Actividad de (5 puntos)
Desarrollo *Realizará un cuadro comparativo de las principales teorías de la
psicología. (5 puntos)
*Comentará en un escrito en que consiste la taxonomía de Bloom.
(3 puntos)
Actividad de Responder a una encuesta sobre hábitos de estudio la cual será

Cierre enviada a tu correo, comentar tus resultados, para culminar en
propuestas de trabajo personales, con la intención de mejorar esos
hábitos de estudio.
Fuentes de
información
y/o recursos Ausubel, David P., Novak Joseph D. y Hanesian Helen. (2005). Psicología
educativa. Un punto de vista cognoscitivo. México: Trillas.
Besse, Jean-Marie. (2007)¿Una psicología de la educación? Revista de

Investigación Educativa. Instituto de Investigaciones en Educación.
México.
Caruana Vañó Agustín (coordinador) (2010). Aplicaciones Educativas de la

Psicología Positiva. España: Generalitat Valencia. Conselleria

d’Educació.
Caruana, Agustín Vañó. (2010). Aplicaciones Educativas de la Psicología

Positiva. España: Generalitat Valenciana.
Coll, César. Psicología de la educación y prácticas educativas mediadas por

las tecnologías de la información y la comunicación. Una mirada
constructivista.
http://cedum.umanizales.edu.co/seminarios/imv/pdf/ticeducacion.pdf
Jiménez-Ottalengo, Regina y Moreno Valle Lucina. (2011). Sociología de la

educación. México: Trillas.
Mora, Ledesma José Guadalupe. Psicología del Aprendizaje. México:

Progreso.
Rogers, Carl R. El Proceso de Convertirse en persona. México: Paidós.
Santrock, John W. (2002). Psicología de la Educación. México: McGraw-Hill.
Woolfolk, Anita E. (1999). Psicología educativa. Séptima edición. México:

Prentice Hall.
_______________________ _______________________
_________________________
___ ____
AVALÓ
ELABORÓ REVISÓ
Clave DP6155
Nombre del
curso
curso.
Nombre del UNIDAD DE APRENDIZAJE II

tema Desarrollo cognoscitivo
Comprenderá el significado de inteligencia y las estrategias para ayudar a los
estudiantes a ser más creativos, mediante la utilización de un diseño físico
Propósito manejable en el aula y la planificación de estrategias para mantener las
específico
reglas dentro de la misma, manejando efectivamente las peleas y
hostilidades de los estudiantes.
Investiga y en un escrito menciona algunas estrategias para desarrollar

Actividad de
Apertura la inteligencia y la creatividad. (3 puntos)
Se entiende por desarrollo cognitivo al conjunto de trasformaciones que se

producen en las características y capacidades del pensamiento en el
transcurso de la vida, especialmente durante el período del desarrollo, y por
el cual aumentan los conocimientos y habilidades para percibir, pensar,
comprender y manejarse en la realidad. Entre las diferentes teorías que
describen el desarrollo cognitivo hay tres más importantes: v La
psicogenética o piagetana v La del procesamiento de la información y La
psicométrica.
Para entender más este tema investigaremos los siguientes subtemas
Actividad de
Desarrollo
2.1 Diferencias individuales en cuanto a : inteligencia,
creatividad, estilos de aprendizaje, razonamiento,
Personalidad y temperamento.
2.2 Desarrollo personal, social y moral.
2.3 Manejo efectivo del aula a través del diseño del
ambiente físico y creación de un ambiente positivo.

Realizará un resumen de los tres puntos anteriores (2.1. 2.2 y 2.3)
(5 puntos)
Actividad de En un escrito plasmará estrategias para mantener las reglas dentro del
Cierre aula, manejando efectivamente la, motivación, las peleas y hostilidades
de los estudiantes. (3 puntos)
Fuentes de
información

México.

d’Educació.


constructivista.


Progreso.

Prentice Hall.
_______________________ _______________________
_________________________
___ ____
AVALÓ
ELABORÓ REVISÓ
Clave DP6155
Nombre del
curso
curso.
Nombre del UNIDAD DE APRENDIZAJE III

tema Problemas de aprendizaje (DSM-V)
Analizará los diversos factores que influyen en el aprendizaje de los alumnos,
Propósito a través de exploración bibliográfica y práctica de ejercicios vivenciales,
específico
enfocados a lograr un desarrollo docente efectivo, respetando las
particularidades personales tanto de los profesores como de los alumnos.
3.1 En un escrito comenta los principales factores afectivos y sociales

Actividad de del aprendizaje. (3 puntos)
Apertura
. 3.2 Principales causas, síntomas y consecuencias ante el estudiante, la

familia y la sociedad, con respecto a los siguientes problemas de aprendizaje:
hiperactividad y déficit de atención, trastornos del lenguaje y comunicación,
problemas emocionales y de conducta, inteligencia y discapacidades
Actividad de intelectuales, estudiantes con sordera, espectro autista y estudiante
Desarrollo
superdotados (DSM-V).
Elabora cuadro sinóptico de cada problema de aprendizaje: causas,
síntomas, consecuencias y recomendaciones para su respectivo
manejo educacional. (5 puntos)
Actividad de Realiza un resumen sobre las capacidades diferentes, su integración e

Cierre inclusión de estos estudiantes, en la familia, sociedad y escuelas en

nuestro país. Concluyendo con propuestas para una mejor salud
mental (5 puntos)
Fuentes de
información

México.

d’Educació.


constructivista.


Progreso.

Prentice Hall.
_______________________ _______________________
_________________________
___ ____
AVALÓ
ELABORÓ REVISÓ
Clave DP6155
Nombre del
curso
curso.
UNIDAD DE APRENDIZAJE IV
Nombre del Perspectivas conductistas, cognoscitivas y sociales
tema
Propósito Distinguirá en las perspectivas conductuales, cognoscitivas y sociales lo

específico concerniente a ellas, por medio de documentos bibliográficos
Cuadro sinóptico de las principales características de las

Actividad de perspectivas: conductistas, cognoscitivas y sociales (5 puntos)
Apertura
Realizará una síntesis de los siguientes temas (10 puntos)

*Procesos cognoscitivos complejos: metacognición, estrategias de
aprendizaje, resolución de problemas, creatividad pensamiento crítico y la
Actividad de
enseñanza para la transferencia.
Desarrollo
*Comenta la relación entre las ciencias del aprendizaje y el constructivismo

con el cognitivismo social, sus aplicaciones y el mundo digital.
Actividad de En un escrito describirá los puntos que se mencionan, culminando con

Cierre un ejemplo de cada uno de ellos, así como mencionar qué
recomendaciones nos hacen los investigadores para el manejo de
problemas de disciplina y la violencia en las escuelas. (5 puntos
a) Aprendizaje autorregulado; b) Motivación para el aprendizaje y la

enseñanza; c) manejo de problemas de disciplina y la violencia en

las escuelas.
Fuentes de
información

México.

d’Educació.


constructivista.


Progreso.

Prentice Hall.
_______________________ _______________________
_________________________
___ ____
AVALÓ
ELABORÓ REVISÓ
Clave
Nombre del
curso
curso.
Nombre del UNIDAD DE APRENDIZAJE V

tema Cultura y diversidad: enseñanza para cada estudiante
Propósito Compara la noción de integración racial y cultural con las ideas sobre
específico educación multicultural, ejemplifica conflictos de compatibilidades entre
culturas en el hogar y la escuela, estimulando la toma de conciencia del

estudiante y su sensibilización para actuar efectivamente en la resolución de
dificultades que pudieran surgir en el aula.
Elaborará un resumen sobre los métodos de enseñanza o

recomendaciones para estudiantes con capacidades diferentes.
Actividad de
Apertura (5 puntos)
Realizará un ensayo sobre la importancia del aprendizaje desarrollando

Actividad de los siguientes subtemas: la cultura y etnicidad, educación multicultural,
Desarrollo
género, religión, ciencia, identidad y los medios de difusión. (10 puntos)
Investigará y en un escrito comentará algunas estrategias para

Actividad de
desarrollar aulas culturalmente compatibles. ( 3 puntos)
Cierre
https://vdocuments.mx/aulas-culturalmente-compatibles-tp.html
Fuentes de
información

México.

d’Educació.


constructivista.


Progreso.

Prentice Hall.
M.C. Laura Elena López

Iriarte _______________________
_________________________
_______________________ ____
___ AVALÓ
REVISÓ
ELABORÓ

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA INDÍGENA DE MÉXICO

Plantilla de diseño instruccional

Asesor Ma. Del Pilar

Plantilla de diseño instruccional

de la educación, de lo que derivan principios, modelos, teorías,

La intención de la asignatura es que el estudiante analice diferentes

1.2 Hábitos de estudio, los distintos estilos de aprendizaje y

Plantilla de diseño instruccional

1.3 Teorías del aprendizaje y motivación, conductismo,

Procesamiento de la información y teoría cognoscitiva social.

creatividad, estilos de aprendizaje, razonamiento,

2.2 Desarrollo personal, social y moral.

2.3 Manejo efectivo del aula a través del diseño del

ambiente físico y creación de un ambiente positivo.

3.2 Principales causas y síntomas de la hiperactividad y déficit de atención,

Plantilla de diseño instruccional

conductual aplicado y los enfoques para la enseñanza y el manejo de grupo.

4.2 Perspectivas cognoscitivas, los elementos y la memoria.

4.3 Procesos cognoscitivos complejos: metacognición, estrategias de

4.4 Relación entre las ciencias del aprendizaje y el constructivismo con el

4.5 Aprendizaje autorregulado.

4.6 Motivación para el aprendizaje y la enseñanza; manejo de problemas de

5.2 Comparación entre la diversidad sociocultural y el entorno cognitivo

5.3 Impacto de la cultura y la comunidad en las aulas multiculturales, las

5.4 Aulas culturalmente compatibles, los entornos

Axiológicos, comunitarios y ecológicos

Plantilla de diseño instruccional

P.F. 20 de may- 02 de jun.

Producto Final • Diseña y aplica un mini-programa para medir los estilos de

Plantilla de diseño instruccional

Las actividades que se solicitarán al estudiante específicamente de esta

Plantilla de diseño instruccional

Actividad de La Psicología educativa es una rama de la psicología cuyo objeto de

Plantilla de diseño instruccional

Educativa, sus funciones, alcances y objetivos (5 puntos)

*Comentará en un escrito en que consiste la taxonomía de Bloom.

Actividad de Responder a una encuesta sobre hábitos de estudio la cual será

Besse, Jean-Marie. (2007)¿Una psicología de la educación? Revista de

Caruana Vañó Agustín (coordinador) (2010). Aplicaciones Educativas de la

Plantilla de diseño instruccional

Psicología Positiva. España: Generalitat Valencia. Conselleria

Caruana, Agustín Vañó. (2010). Aplicaciones Educativas de la Psicología

Coll, César. Psicología de la educación y prácticas educativas mediadas por

Jiménez-Ottalengo, Regina y Moreno Valle Lucina. (2011). Sociología de la

Mora, Ledesma José Guadalupe. Psicología del Aprendizaje. México:

Rogers, Carl R. El Proceso de Convertirse en persona. México: Paidós.

Santrock, John W. (2002). Psicología de la Educación. México: McGraw-Hill.

Woolfolk, Anita E. (1999). Psicología educativa. Séptima edición. México:

Plantilla de diseño instruccional

Nombre del UNIDAD DE APRENDIZAJE II

Plantilla de diseño instruccional

Investiga y en un escrito menciona algunas estrategias para desarrollar

Se entiende por desarrollo cognitivo al conjunto de trasformaciones que se

Para entender más este tema investigaremos los siguientes subtemas

creatividad, estilos de aprendizaje, razonamiento,

2.2 Desarrollo personal, social y moral.

2.3 Manejo efectivo del aula a través del diseño del

ambiente físico y creación de un ambiente positivo.

Plantilla de diseño instruccional

de los estudiantes. (3 puntos)

Besse, Jean-Marie. (2007)¿Una psicología de la educación? Revista de

Caruana Vañó Agustín (coordinador) (2010). Aplicaciones Educativas de la

Caruana, Agustín Vañó. (2010). Aplicaciones Educativas de la Psicología