Universidad Nacional del Altiplano

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACION SECUNDARIA
CENTRO DE PRÀCTICA PREPROFESIONAL

PLANIFICACIÓN ANUAL
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. IES : Independencia Nacional
1.2. DRE : Puno
1.3. UGEL : Puno
1.4. AREA CURRICULAR : Matemática
1.5. GRADO Y SECCIÓN : 5º “C”
1.6. DOCENTE EN FORMACIÓN : Dennis Ricardo Monzón Jallo
II. DESCRIPCIÓN GENERAL
La matemática es una actividad humana y ocupa un lugar relevante en el desarrollo del conocimiento y de la cultura de nuestras sociedades. Se encuentra en constante
desarrollo y reajuste, y, por ello, sustenta una creciente variedad de investigaciones en las ciencias y en las tecnologías modernas, las cuales son fundamentales para el
desarrollo integral del país.
El aprendizaje de la matemática contribuye a formar ciudadanos capaces de buscar, organizar, sistematizar y analizar información para entender e interpretar el mundo
que los rodea, desenvolverse en él, tomar decisiones pertinentes, y resolver problemas en distintas situaciones usando, de manera flexible, estrategias y conocimientos
matemáticos.
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. A través del enfoque Centrado en la
Resolución de Problemas, el área de Matemática promueve y facilita que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:
Resuelve problemas de cantidad: Consiste en que el estudiante solucione problemas o plantee nuevos problemas que le demanden construir y comprender las
nociones de cantidad, de número, de sistemas numéricos, sus operaciones y propiedades. Además, dotar de significado a estos conocimientos en la situación y usarlos
para representar o reproducir las relaciones entre sus datos y condiciones. Implica también discernir si la solución buscada requiere darse como una estimación o
cálculo exacto, y para ello selecciona estrategias, procedimientos, unidades de medida y diversos recursos. El razonamiento lógico en esta competencia es usado
cuando el estudiante hace comparaciones, explica a través de analogías, induce propiedades a partir de casos particulares o ejemplos, en el proceso de resolución del
problema.
Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:
• Traduce cantidades a expresiones numéricas: Es transformar las relaciones entre los datos y condiciones de un problema a una expresión numérica (modelo)
que reproduzca las relaciones entre estos; esta expresión se comporta como un sistema compuesto por números, operaciones y sus propiedades. Es plantear
problemas a partir de una situación o una expresión numérica dada. También implica evaluar si el resultado obtenido o la expresión numérica formulada
(modelo), cumplen las condiciones iniciales del problema.
• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones: Es expresar la comprensión de los conceptos numéricos, las operaciones y propiedades, las
unidades de medida, las relaciones que establece entre ellos; usando lenguaje numérico y diversas representaciones; así como leer sus representaciones e
información con contenido numérico.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo: Es seleccionar, adaptar, combinar o crear una variedad de estrategias, procedimientos como el
cálculo mental y escrito, la estimación, la aproximación y medición, comparar cantidades; y emplear diversos recursos.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones: Es elaborar afirmaciones sobre las posibles relaciones entre números naturales,
enteros, racionales, reales, sus operaciones y propiedades; basado en comparaciones y experiencias en las que induce propiedades a partir de casos particulares;
así como explicarlas con analogías, justificarlas, validarlas o refutarlas con ejemplos y contraejemplos
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambios: Consiste en que el estudiante logre caracterizar equivalencias y generalizar regularidades y el cambio
de una magnitud con respecto de otra, a través de reglas generales que le permitan encontrar valores desconocidos, determinar restricciones y hacer predicciones sobre
el comportamiento de un fenómeno. Para ello plantea ecuaciones, inecuaciones y funciones, y usa estrategias, procedimientos y propiedades para resolverlas,
graficarlas o manipular expresiones simbólicas. Así también razona de manera inductiva y deductiva, para determinar leyes generales mediante varios ejemplos,
propiedades y contraejemplos. Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:
• Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas: Significa transformar los datos, valores desconocidos, variables y relaciones de un
problema a una expresión gráfica o algebraica (modelo) que generalice la interacción entre estos. Implica también evaluar el resultado o la expresión formulada
con respecto a las condiciones de la situación; y formular preguntas o problemas a partir de una situación o una expresión.
• Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas: Significa expresar su comprensión de la noción, concepto o propiedades de los patrones,
funciones, ecuaciones e inecuaciones estableciendo relaciones entre estas; usando lenguaje algebraico y diversas representaciones. Así como interpretar
información que presente contenido algebraico.
• Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales: Es seleccionar, adaptar, combinar o crear, procedimientos, estrategias y
algunas propiedades para simplificar o transformar ecuaciones, inecuaciones y expresiones simbólicas que le permitan resolver ecuaciones, determinar dominios
y rangos, representar rectas, parábolas, y diversas funciones.
 • Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia: Significa elaborar afirmaciones sobre variables, reglas algebraicas y propiedades
algebraicas, razonando de manera inductiva para generalizar una regla y de manera deductiva probando y comprobando propiedades y nuevas relaciones.
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización: Consiste en que el estudiante se oriente y describa la posición y el movimiento de objetos y de sí mismo
en el espacio, visualizando, interpretando y relacionando las características de los objetos con formas geométricas bidimensionales y tridimensionales. Implica que
realice mediciones directas o indirectas de la superficie, del perímetro, del volumen y de la capacidad de los objetos, y que logre construir representaciones de las
formas geométricas para diseñar objetos, planos y maquetas, usando instrumentos, estrategias y procedimientos de construcción y medida. Además, describa
trayectorias y rutas, usando sistemas de referencia y lenguaje geométrico.
Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:
• Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones: Es construir un modelo que reproduzca las características de los objetos, su localización y
movimiento, mediante formas geométricas, sus elementos y propiedades; la ubicación y transformaciones en el plano. Es también evaluar si el modelo cumple
con las condiciones dadas en el problema.
• Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas: Es comunicar su comprensión de las propiedades de las formas geométricas, sus
transformaciones y la ubicación en un sistema de referencia; es también establecer relaciones entre estas formas, usando lenguaje geométrico y representaciones
gráficas o simbólicas.
• Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse en el espacio: Es seleccionar, adaptar, combinar o crear, una variedad de estrategias,
procedimientos y recursos para construir formas geométricas, trazar rutas, medir o estimar distancias y superficies, y transformar las formas bidimensionales y
tridimensionales.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas: Es elaborar afirmaciones sobre las posibles relaciones entre los elementos y las propiedades de las
formas geométricas a partir de su exploración o visualización. Asimismo, justificarlas, validarlas o refutarlas, basado en su experiencia, ejemplos o
contraejemplos, y conocimientos sobre propiedades geométricas; usando el razonamiento inductivo o deductivo
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre: Consiste en que el estudiante analice datos sobre un tema de interés o estudio o de situaciones aleatorias,
que le permitan tomar decisiones, elaborar predicciones razonables y conclusiones respaldadas en la información producida. Para ello, el estudiante recopila, organiza
y representa datos que le dan insumos para el análisis, interpretación e inferencia del comportamiento determinista o aleatorio de la situación usando medidas
estadísticas y probabilísticas.
Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:
 • Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas: Es representar el comportamiento de un conjunto de datos, seleccionando tablas o
gráficos estadísticos, medidas de tendencia central, de localización o dispersión. Reconocer variables de la población o la muestra al plantear un tema de estudio.
Así también implica el análisis de situaciones aleatorias y representar la ocurrencia de sucesos mediante el valor de la probabilidad.
• Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos: Es comunicar su comprensión de conceptos estadísticos y probabilísticos en
relación a la situación. Leer, describir e interpretar información estadística contenida en gráficos o tablas provenientes de diferentes fuentes.
• Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos: Es seleccionar, adaptar, combinar o crear una variedad de procedimientos, estrategias y
recursos para recopilar, procesar y analizar datos, así como el uso de técnicas de muestreo y el cálculo de las medidas estadísticas y probabilísticas.
• Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida: Es tomar decisiones, hacer predicciones o elaborar conclusiones y sustentarlas con
base en la información obtenida del procesamiento y análisis de datos, así como de la revisión o valoración de los procesos.

UNIDADES DIDÁCTICAS
UNIDADES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
SITUACIONES Cuidado de la Estado y Ciudadanía y Revaloración Descubrimiento Trabajo y Estado socio Orientación
RELACIONADA salud y gobernabilidad convivencia de la cultura e innovación emprendimient emocional vocacional y
S CON EL conservación del en la regional o estudiantil proyecto de vida
CONTEXTO medio ambiente diversidad
POSIBLE Construimos un Proponemos Proponemos Desarrollamos Presentamos Promovemos el Gestionamos Gestionamos
TÍTULO país libre de soluciones soluciones a estrategias y nuestro uso de la responsablemente responsablemente
discriminación creativas para el los problemas actividades desinfectante energía limpia nuestros recursos nuestros recursos
con una uso sostenible económicos lúdicas para eco amigable de para el ahorro financieros. financieros.
ciudadanía crítica del agua provocados compartir en manera familiar en la
y activa. por la familia. creativa. comunidad.
pandemia.
TIEMPO 20 de marzo al 15 18 de abril al 19 22 de junio al 20 de junio al 07 de agosto al 26 de setiembre 16 de octubre al 14 de noviembre
de abril (3 de junio (4 17 de junio (4 27 de julio (5 15 de setiembre al 13 de octubre 11 de noviembre al 22 de
semanas) semanas) semanas) semanas) (5 semanas) (5 semanas) (1 semanas) diciembre (1
semanas)

III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS DE Estándares de Aprendizaje
UNIDADES DIDÁCTICA
APRENDIZAJE CICLO VI
 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Promov Elabora Promov Protegem Fomenta Organizamo Reconocem Promovemos
emos el mos un emos el os y mos s la os la la salud
emprend plan de cuidado organiza acciones información creatividad como un bien
imiento activida de mos para que de las de todos
a través des para nuestra nuestra ejercer relaciona el familias
COMPETE Capacida del uso el salud chacra. nuestro valor del peruanas.
NCIA des responsa campeo respirato derecho al respeto y el
ble de nato ria en acceso y buen trato
los deportiv armonía uso del entre
recursos o con el agua. compañeros.
. ambient
e.

Resuelve Traduce Resuelve problemas referidos a las relaciones

problemas de cantidade entre cantidades o magnitudes, traduciéndolas a
cantidad sa expresiones numéricas y operativas con
x x x x
expresion números naturales, enteros y racionales,
es aumentos y descuentos porcentuales sucesivos,
numéricas verificando si estas expresiones cumplen con las
. condiciones iniciales del problema. Expresa su
Comunica comprensión de la relación entre los órdenes del
su sistema de numeración decimal con las
comprensi potencias de base diez, y entre las operaciones
ón sobre con números enteros y racionales; y las usa para
x x x x
los interpretar enunciados o textos diversos de
números contenido matemático. Representa relaciones de
y las equivalencia entre expresiones decimales,
operacion fraccionarias y porcentuales, entre unidades de
es. masa, tiempo y monetarias; empleando lenguaje
Usa matemático. Selecciona, emplea y combina
estrategia recursos, estrategias, procedimientos, y
sy propiedades de las operaciones y de los números
procedimi x x x x para estimar o calcular con enteros y racionales;
entos de y realizar conversiones entre unidades de masa,
estimació tiempo y temperatura; verificando su eficacia.
ny Plantea afirmaciones sobre los números enteros
calculo. y racionales, sus propiedades y relaciones, y las
Argument x x x x justifica mediante ejemplos y sus conocimientos
a de las operaciones, e identifica errores o vacíos
 afirmacio en las argumentaciones propias o de otros y las
nes sobre corrige.
las
relaciones
numéricas
y las
operacion
es.
Resuelve Traduce Resuelve problemas referidos a interpretar
problemas de datos y cambios constantes o regularidades entre
regularidad, condicion magnitudes, valores o entre expresiones;
equivalencia es a traduciéndolas a patrones numéricos y gráficos
x x x
y cambios expresion 43, progresiones aritméticas, ecuaciones e
es inecuaciones con una incógnita, funciones
algebraica lineales y afín, y relaciones de proporcionalidad
sy directa e inversa. Comprueba si la expresión
graficas. algebraica usada expresó o reprodujo las
Comunica condiciones del problema. Expresa su
su comprensión de: la relación entre función lineal
comprensi y proporcionalidad directa; las diferencias entre
x
ón sobre x x una ecuación e inecuación lineal y sus
las propiedades; la variable como un valor que
relaciones cambia; el conjunto de valores que puede tomar
algebraica un término desconocido para verificar una
s. inecuación; las usa para interpretar enunciados,
Usa expresiones algebraicas o textos diversos de
estrategia contenido matemático. Selecciona, emplea y
sy combina recursos, estrategias, métodos gráficos
procedimi y procedimientos matemáticos para determinar
entos para x x el valor de términos desconocidos en una
x progresión aritmética, simplificar expresiones
encontrar
equivalen algebraicas y dar solución a ecuaciones e
cias y inecuaciones lineales, y evaluar funciones
reglas lineales. Plantea afirmaciones sobre propiedades
generales. de las progresiones aritméticas, ecuaciones e
Argument x x inecuaciones, así como de una función lineal,
a x lineal afín con base a sus experiencias, y las
afirmacio justifica mediante ejemplos y propiedades
nes sobre matemáticas; encuentra errores o vacíos en las
relaciones argumentaciones propias y las de otros y las
 de cambio corrige.
y
equivalen
cia.
Modela Resuelve problemas en los que modela
objetos características de objetos mediante prismas,
con pirámides y polígonos, sus elementos y
formas x propiedades, y la semejanza y congruencia de
x x
geométric formas geométricas; así como la ubicación y
as y sus movimiento mediante coordenadas en el plano
transform cartesiano, mapas y planos a escala, y
aciones. transformaciones. Expresa su comprensión de
Comunica las formas congruentes y semejantes, la
su relación entre una forma geométrica y sus
comprensi diferentes perspectivas; usando dibujos y
ón sobre construcciones. Clasifica prismas, pirámides y
x
las formas x x polígonos, según sus propiedades. Selecciona y
y emplea estrategias, procedimientos y recursos
Resuelve
relaciones para determinar la longitud, área o volumen de
problemas de
geométric formas geométricas en unidades
forma,
as. convencionales y para construir formas
movimiento
Usa geométricas a escala. Plantea afirmaciones
y
estrategia sobre la semejanza y congruencia de formas,
localización.
sy relaciones entre áreas de formas geométricas;
procedimi las justifica mediante ejemplos y propiedades
entos para x x x geométricas.
medir y
orientarse
en el
espacio.
Argument
a
afirmacio x
x
nes sobre x
relaciones
geométric
as.
Resuelve Represent x x Resuelve problemas en los que plantea temas de
problemas de a datos x estudio, identificando la población pertinente y
gestión de con las variables cuantitativas continúas, así como
 gráficos y cualitativas nominales y ordinales. Recolecta
medidas datos mediante encuestas y los registra en tablas
estadística de datos agrupados, así también determina la
so media aritmética y mediana de datos discretos;
probabilís representa su comportamiento en histogramas,
ticas. polígonos de frecuencia, gráficos circulares,
Comunica tablas de frecuencia y medidas de tendencia
su central; usa el significado de las medidas de
comprensi tendencia central para interpretar y comparar la
ón de los información contenida en estos. Basado en ello,
x
conceptos x x plantea y contrasta conclusiones, sobre las
estadístic características de una población. Expresa la
os y probabilidad de un evento aleatorio como
probabilís decimal o fracción, así como su espacio
ticos. muestral; e interpreta que un suceso seguro,
datos e
Usa probable e imposible, se asocia a los valores
incertidumbr
estrategia entre 0 y 1. Hace predicciones sobre la
e.
sy ocurrencia de eventos y las justifica.
procedimi x
x x
entos para
recopilar
y procesar
datos.
Sustenta
conclusio
nes o
decisiones
x x
con base x
en la
informaci
ón
obtenida.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de derechos x x x

Enfoque Inclusivo o x
atención a la diversidad
Enfoque Intercultural x

Enfoque Igualdad de x
Genero
Enfoque Ambiental x x x

Enfoque Orientación al x x x
Bien Común
Enfoque Búsqueda de la x x x
Excelencia
.
VINCULACIÓN CON DPCC DPCC DPCC DPCC DPCC DPCC DPCC DPCC
LAS C2. C2. C1. C2. C2. C2. C2. C1.
COMPETENCIAS DE Convive Convive Constru Convive y Convive y Convive y Convive y Construye su
OTRAS ÁREAS y y ye su participa participa participa participa identidad
participa participa identida democráti democráti democrátic democrátic
democrá democrá d. camente camente amente en amente en Ciencias
ticament ticament en la en la la búsqueda la búsqueda Sociales
e en la e en la búsqueda búsqueda del bien del bien C2.
búsqued búsqued del bien del bien común. común. Gestionamos
a del a del común. común. responsable
bien bien Ciencia Ciencias Ciencias mente el
común. común. s Ciencias Ciencias Sociales Sociales espacio y el
Sociales Sociales Sociales C2. C3. ambiente.
Ciencia Ciencia C2. C1. C1. Gestionam Gestiona
s s Gestion Construye Construye os responsable Comunicaci
Sociales Sociales amos interpreta interpreta responsable mente los ón
C1. C3. responsa ciones ciones mente el recursos
Constru Gestion blement históricas. históricas. espacio y el económicos C2. Lee
ye a e el ambiente. diversos
interpret responsa espacio Comunica tipos de
aciones blement y el Comunic Comunic Comunica ción textos en su
histórica e los ambient ación ación ción lengua
s. recursos e. C2. Lee C2. Se materna.
económi diversos C2. Se C2. Lee comunica
cos. Comuni tipos de comunica diversos oralmente C3. Escribe
cación textos en oralmente tipos de en su diversos
C2. Lee su lengua en su textos en su lengua tipos de
Comuni Comuni diversos materna. lengua lengua materna textos en su
cación cación tipos de materna materna. lengua
C2. Lee C2. Lee textos C3. Se C3. Lee materna.
diversos diversos en su comunica C3. Lee C3. Escribe diversos
tipos de tipos de lengua oralmente diversos diversos tipos de C2. Se
 textos textos materna. en su tipos de tipos de textos en su comunica
en su en su lengua textos en textos en su lengua oralmente en
lengua lengua . materna. su lengua lengua materna. su lengua
materna. materna. materna. materna. materna

IV. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO/CALENDERIZACIÓN

IV BIMESTRE
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE TOTAL
BIMESTRES UNIDAD UNIDAD
UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV UNIDAD V UNIDAD VI
VII VIII
DURACIÓN 20/03/2023 al 19/06/2023 22/06/2023 al 27/07/2023 07/08/2023 al 13/10/2023 16/10/2023 al 22/12/2023 4 bimestres
SEMANAS 9 semanas 10 semanas 10 semanas 10 semanas 39 semanas lectivas
HORAS EFECTIVAS 45 min (por sesión) (2) 45 min (por sesión) (2) 45 min (por sesión) (2) 45 min (por sesión) (3) 6 horas semanales
IMPREVISTOS
HORAS REALES 40 min 40 min 40 min 40 min
16/05/2023 al 20/05/2023
PERIODO
25/07/2023 al 05/08/2023
VACACIONAL
10/10/2023 al 14/10/2023

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

De Enseñanza De Aprendizaje
Aprendizaje basado en resolución de problemas Técnicas de estudio
Lluvia de ideas Organizadores de información
Problematización Resolución de ejercicios y problemas
Videos educativos Guía de aprendizaje
 Estudio de casos

VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

 Cuaderno de apuntes y/o guía de aprendizaje
 Videos
 Libros (Intelectum – 5º grado)
 Útiles de escritorio escolar
 Guía docente
 Fichas de trabajo
 Aplicaciones (WhatsApp, Adobe Reader, Google Clasroom, Jamboard)
 Equipos multimedia
 Proyector

VII. EVALUACIÓN
Observación
Prueba de diagnostico
Lista de cotejos
Rúbrica
Ficha de evaluación
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

MINEDU (2017). Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima: Ministerio de Educación.

MINEDU (2017). Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima: Ministerio de educación.

MINEDU (2017). Resolvamos problemas Cuaderno de trabajo de matemática Secundaria 5. Lima: Ministerio de Educación.

MINEDU (2017). Resolvamos problemas Manual para el docente Secundaria 5. Lima: Ministerio de Educación.
Resolución Viceministerial 093-2020-MINEDU. (25 de abril de 2020). Orientaciones Pedagógicas para el Servicio Educativo de la Educación Básica durante al año
2020 en el Marco de la Emergencia Sanitaria por el Coronavirus COVID-19. Diario El Peruano. Lima, Perú.

MINEDU (2020). Resolución Ministerial N° 160-2020-MINEDU, "Disponen el inicio del año escolar el 6 de abril de 2020, a través de la implementación de la
estrategia denominada “Aprendo en casa”, y aprueban otras disposiciones". Obtenido de https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/574684/disponen-el-inicio-
del-ano-escolar-a-traves-de-la-implementa-resolucionministerial-n-160-2020-minedu-1865282-1.pdf

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Docente de Área de la IES Docente en formación

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Docente de Práctica Pre- Profesional
FCEDUC-UNA - PUNO