“FormandoLíderesy Transformadores SocialesconHonestidad y

Responsabilidad”

Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública

“ARÍSTIDES MERINO MERINO”

CELENDÍN– CAJAMARCA

Especialidad: Educación Inicial

Curso:

Docente:

Alumna: Nikeshauner Montenegro Medina

Grupo4:

SUCRE-PERÚ2022
 DEMOSTRANDO MI COMPETENCIA INFORMACIONAL

TEMA PARA MI ENSAYO INTELIGENCIA EMOCIONAL

Fuentes bibliográficas para escribir mi ensayo.  Se le pide que realice la búsqueda de información de 3 fuentes bibliográficas
para elaborar su ensayo.  Estas fuentes deben ser un libro, artículo científico y tesis o tesina.  Con ello, podrás acceder al tema y
poder escribir sobre él.  Para ello completa información en la siguiente tabla:

Tipo de Título  Autores Información a utilizar Link

texto
académic
o
LIBRO INTELIGEN DANIEL El año 1995, marcó una diferencia en el estudio del https://
CIA GOLEMAN comportamiento humano hasta entonces influenciado por ciec.edu.co/wp-
IMOCIONAL el conductismo. En ese año, Daniel Goleman, un content/uploads/
PARA científico y catedrático norteamericano publicó “La 2017/08/La-
NIÑOS Inteligencia Emocional”, (IE), donde explicó que la Inteligencia-
inteligencia de una persona no depende de su Emocional-Daniel-
Coeficiente Intelectual, sino de su capacidad para Goleman-1.pdf
gestionar asertivamente sus emociones. Así, surge la
importancia de desarrollar la IE mediante los libros de
inteligencia emocional para niños.
ARTÌCUL Inteligencia PORTAL DE El conocimiento, comprensión y control de las https://
O emocional EDUCACION emociones, es por tanto vital, pues éstas nos permiten www.educapeques
CIENTÍFI en niños INFANTIL adaptarnos, comunicarnos y desenvolvernos en .com/escuela-de-
CO sociedad. Además, no debemos olvidar que la emoción padres/
es fiel compañera de la motivación, el motor de la inteligencia-
consecución de objetivos.. emocional.html.pdf
TESIS LA Br. LÓPEZ MELÉNDEZ, Esta tesis se realiza porque no todos los niños y niñas https://
INTELIGENCIA Lelis Roseni son capaces de reconocer y expresar sus emociones, no repositorio.uct.edu.
EMOCIONAL Y se sienten seguros de sí mismos, son poco pe/bitstream/
SU INFLUENCIA independientes para tomar sus decisiones; en la etapa 123456789/471/1/
EN LA pre escolar, las relaciones interpersonales y las 015200324I_T_20
SOCIALIZACIÓ amistades se van conformando a través de 18.pdf
N DE LOS comportamientos de acercamiento, entendimiento,
ESTUDIANTES apego, simpatía, bondad o sensibilidad. Todas estas
DE EDUCACIÓN requieren de destrezas emocionales básicas que influirá
INICIAL, EL en el tipo de relación social mantenida, en su calidad y en
PORVENIR - la duración de la misma. El objetivo general de esta
TRUJILLO 2018 investigación es determinar si la inteligencia emocional
influye en la socialización de los estudiantes de 4 años
de educación inicial de la Institución Educativa Privada
“San Vicente de Paul”, del distrito El Porvenir 2018
 ENSAYO SOBRE INTELIGENCIA EMOCIONAL

Según Daniel Goleman (1995) La inteligencia emocional es una forma de

interactuar con el mundo que tiene muy en cuenta los sentimientos, y engloba
habilidades tales como el control de los impulsos, la autoconciencia, la
motivación, el entusiasmo, la perseverancia, la empatía, la agilidad mental.
Ellas configuran rasgos de carácter como la autodisciplina, la compasión o el
altruismo, que resultan indispensables para una buena creativa y adaptación
social, esto quiere decir que inteligencia emocional es como el ser humano
tiene la capacidad de controlar y regular las emociones de uno mismo para
resolver los problemas de manera pacífica, obteniendo un bienestar para sí
mismo y para los demás; es también guía del pensamiento y de la acción.
Teniendo en cuenta lo expuesto por Goleman es importante destacar que este
tipo de inteligencia se origina desde la infancia, ya que los padres son el primer
patrón de conducta emocional con la cual los niños tienen sus experiencias
iniciales, lo fundamental de desarrollar esta inteligencia en los infantes, es para
que sean seres emocionalmente inteligentes los niños aprenden de esto en la
vida real, especialmente cuando son jóvenes es importante que aprendan a
relacionarse y a manejar las emociones negativas a través de sus padres,
hermanos o amigos.
La personalidad se desarrolla a raíz del proceso de socialización, en la que el
niño asimila las actitudes, valores y costumbres de la sociedad. Y serán los
padres los encargados principalmente de contribuir en esta labor, a través de
su amor y cuidados, de la figura de identificación que son para los niños. Es
decir, la vida familiar será la primera escuela de aprendizaje emocional.
En este mismo orden de ideas, el docente es parte fundamental de la
educación emocional de los niños, debido a que anteriormente no se daba
importancia a que el estudiante fuese activo en su educación solo que
consiguiese notas ideales para seguir su avance educativo también se
encontraban casos de desesperanza aprendida, producida por el modo en que
los profesores respondían a los fracasos de sus alumnos. Goleman, 1995, ha
llamado a esta educación de las emociones alfabetización emocional (también,
escolarización emocional), y según él, lo que se pretende con ésta es enseñar
a los alumnos a modular su emocionalidad desarrollando su Inteligencia
Emocional. Para conseguir esto es necesaria la figura de un nuevo docente con
un perfil distinto al que estamos acostumbrados a ver normalmente que aborde
el proceso de manera eficaz para sí y para sus estudiantes. Para ello es
necesario que él mismo se convierta en modelo de equilibrio de afrontamiento
emocional, de habilidades empáticas y de resolución serena, reflexiva y justa
de los conflictos interpersonales, como fuente de aprendizaje vicario para sus
alumnos.
Este nuevo tutor debe saber transmitir el modelo emocional adecuado a las
diferentes interacciones que los alumnos tienen entre sí siendo fruto de
modelos de imitación, por aprendizaje vicario, para los niños y niñas. Por tanto,
no buscamos sólo a un profesor que tenga unos conocimientos óptimos de la
materia a impartir, sino que además sea capaz de transmitir una serie de
valores a sus estudiantes, desarrollando una nueva competencia profesional.
No obstante un profesor debe fortalecer la Inteligencia emocional en niños ya
que las emociones son grandes condicionantes de nuestra conducta las
mismas pueden influenciar nuestra vida en multitud de sentidos. Su
manifestación, puede convertirnos en personas integradas socialmente o
excluidas, todo depende de la manera en que las manejemos.
Al igual que sucede con cualquier aprendizaje, las emociones determinarán
nuestra manera de afrontar la vida. Emoción, pensamiento y acción, son tres
elementos muy relacionados, presentes en todo aquello que hacemos a diario.
La comprensión y el control de las emociones puede resultar imprescindible
para nuestra integración en sociedad, pero si esta falla, nos convertiremos en
personas inadaptadas, frustradas e infelices.
En la Inteligencia emocional en niños y para comprender y manejar las
emociones, debemos tenerlas presentes en todo momento, siendo la infancia
una etapa crucial en el aprendizaje del manejo y control de las mismas. Tal y
como hemos puesto de manifiesto en más de una ocasión, la infancia es el
momento en que mejor se adquieren los aprendizajes, y el manejo de las
emociones es un aprendizaje fundamental y que, podemos decir, se encuentra
a la base de los demás, por encontrarse todo lo que hacemos impregnado de
emoción.
Si bien para los adultos resulta verdaderamente difícil controlar las emociones
en determinados momentos, para las niñas este control es aún más complicado
al carecer de experiencias previas similares y estrategias de abordaje. En
ocasiones, nos encontramos con niñas cuyo control emocional es
prácticamente inexistente. Se muestran irascibles e irritables a menudo, no se
les puede negar nada porque están acostumbradas a que se les permita y
consienta casi todo. Además, se muestran especialmente frágiles e irritables
ante los fracasos, respondiendo de manera agresiva y hostil a este tipo de
situaciones.
Estas reacciones son realmente perjudiciales para el / la niño/a, ya que no sólo
le van a limitar su relación e integración en el grupo de iguales, sino que
incluso, pueden llegar a afectar a su salud. De hecho, algunas investigaciones
han puesto de manifiesto que la experimentación de emociones negativas
deriva en una disminución de las defensas, convirtiéndonos en personas
vulnerables.
Todo ello les ayudará a crecer con optimismo, sintiéndose queridos para ser
también felices el día de mañana. Educar es una tarea difícil, pero es una
aventura que merece la pena.