Universidad Abierta y a Distancia

de México
División de Ciencias Exactas, Ingeniería y
Tecnología
Programa educativo: Matemáticas

Semestre: Primero.
Unidad didáctica: Números Reales y
Funciones.
Unidad de aprendizaje: Cálculo
Diferencial.
Actividad: Conjuntos, Relaciones y
Funciones.
Nombre del estudiante: Raúl de Jesús Estrada
Fernández.
Matrícula: ES241114653
Grupo: MT-MCDI-2401-B2-011
Figura académica: María del Rosario Ramírez
Mora.
Fecha de entrega:

Santiago de Querétaro, a 13 de abril de 2024

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 ÍNDICE

INTRODUCCIÓN .................................................................................................................... 3
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD...................................................................................... 4
CONCLUSIONES ................................................................................................................. 10
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................................... 11

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 INTRODUCCIÓN

Los conjuntos son colecciones bien definidas de objetos, llamados elementos, que
comparten una característica común. Por ejemplo, el conjunto de números naturales
N contiene todos los números enteros positivos. Los conjuntos se representan
generalmente entre llaves, como {1,2,3}.

Las relaciones son asociaciones entre elementos de dos conjuntos diferentes. Por
ejemplo, la relación "es igual a" relaciona dos números si tienen el mismo valor. Las
relaciones pueden ser representadas como conjuntos de pares ordenados.

Las funciones son un tipo específico de relación en la que a cada elemento de un

conjunto de entrada (llamado dominio) se le asigna exactamente un elemento de un
conjunto de salida (llamado contradominio). Por ejemplo, la función f(x) = x2 asigna
a cada número real “x” su cuadrado como valor. Las funciones se pueden
representar gráficamente, y tienen propiedades como dominio, contradominio y
regla de correspondencia.

Para resolver problemas matemáticos que involucran números reales, se utilizan los
axiomas de los números reales. Estos axiomas son reglas fundamentales que
definen las propiedades básicas de los números reales, como la existencia de
operaciones aritméticas (suma, multiplicación, etc.), el orden de los números, y las
propiedades de las operaciones. Los axiomas de los números reales proporcionan
la base para demostrar teoremas y resolver problemas matemáticos en una
variedad de áreas, incluyendo álgebra, cálculo y geometría.

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 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Evidencia de Aprendizaje. Conjuntos, relaciones y funciones.

Resuelve los siguientes problemas de manera correcta.

Ejercicio 1. Encuentra todos los números complejos z tales que | z + 3i | < | z

– 2i |.
Dado z = a + bi, la desigualdad se convierte en:
∣ (a + bi) + 3i ∣ < ∣ (a + bi) −2i ∣
Simplificando, obtenemos:
∣ a + (b + 3)i ∣ < ∣ a + (b − 2)i ∣
Utilizando la fórmula para valor absoluto de un número complejo, ∣ a + bi ∣ = √𝑎2 + 𝑏2
, obtenemos:
√a2 + (b + 3)2 < √a2 + (b − 2)2
Elevando al cuadrado ambos lados, obtenemos:
a2 + (b + 3)2 < a2 + (b - 2)2
Expandiendo, obtenemos:
a2 + b2 + 6b +9 < a2 + b2 – 4b + 4
Simplificando, obtenemos:
10b < − 5
b < − 1/2
Por lo tanto, cualquier número complejo cuya parte imaginaria sea menor que -1/2
satisface la desigualdad original.
Entonces, el intervalo para z sería:
z ∈ {a + bi ∣ a ∈ (−∞, +∞), b ∈ (−∞, −1/2)

Ejercicio 2. Resuelve la ecuación | 2z – 3i | = 5, donde z es un número complejo.

Dado z = a + bi, la ecuación se convierte en:
| 2 (a + bi) – 3 i | = 5

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Simplificando, obtenemos:
| 2a + 2b i – 3i | = 5
| 2a + (2b – 3)i | = 5
Utilizando la fórmula para valor absoluto de un número complejo, obtenemos:
√(2a)2 + (2b – 3)2 = 5

√4a2 + (2b – 3)2 = 5

Elevando ambos lados al cuadrado, obtenemos:
4a2 + (2b – 3)2 = 52
Simplificando y despejando, obtenemos:
4a2 + 4b2 – 12b + 9 = 25
4a2 + 4b2 – 12b + 9 – 25 = 0
4a2 + 4b2 – 12b – 16 = 0
Dividiendo todos los términos por cuatro, obtenemos:
a2 + b2 – 3b – 4 = 0
Completando el cuadrado para “b” y simplificando, obtenemos:
a2 + (b2 – 3b + 9/4) – 9/4 – 4 = 0
a2 + (b – 3/2)2 – 25/4 = 0
a2 + (b – 3/2)2 = 25/4
Esta ecuación representa un círculo en el plano complejo con centro en (0, 3/2) y
radio 5/2.
Por lo tanto, las soluciones para “z” son todos los números complejos dentro de este
círculo.
Entonces, el intervalo para z sería:
z ∈ {a + bi ∣ a ∈ (−5/2, 5/2), b ∈ (−1, 4)}

Ejercicio 3. De las siguientes funciones, localiza el dominio y el

contradominio:
a) f(x) = k:
o Dominio: Cualquier valor de x, ósea, el intervalo (− , )
o Contradominio: La constante k, ósea, [k, k]
b) 𝐠(𝐱) = √𝐱 − 𝟏𝟎 :

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 o Dominio: [10, )
o Contradominio: [0, )
𝟐𝐱 𝟐 2
c) 𝐡(𝐱) = 𝐱 𝟒 +𝟒𝐱𝟑 +𝟒𝐱𝟐 : (x+2)2

o Dominio: (−, −2) ∪ (−2, )

o Contradominio: (− , )
d) 𝐅(𝐱) = 𝐱 𝟐 − 𝟏 :
o Dominio: (− , )
o Contradominio: [−1, )
e) 𝐆(𝐱) = 𝐱 𝟑 − 𝟑 :
o Dominio: (− , )
o Contradominio: (− , )
Nota: el intervalo (− , ) puede expresarse como el conjunto R.

Ejercicio 4: Proporciona dos ejemplos de una función constante y, utilizando

Geogebra, grafica las funciones. Agrega las gráficas al documento.
 f(x) = 5

 f(x) = − 3

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Ejercicio 5: Proporciona dos ejemplos de una función polinomial y, utilizando
Geogebra, grafica las funciones. Agrega las gráficas al documento.
f(x) = 2x + 3

f(x) = x2 – 4x + 5

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Ejercicio 6: Proporciona dos ejemplos de una función exponencial y,
utilizando Geogebra, grafica las funciones. Agrega las gráficas al documento.
f(x) = 2x

f(x) = ex

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Ejercicio 7. Suma las funciones del inciso d) y e) del Ejercicio 3 y, utilizando
Geogebra, grafica la función resultante. Agrega la gráfica al documento.
(f + g) (x) = f(x) + g(x) = (x2 – 1) + (x3 – 3) =

Ejercicio 8. Investiga qué es la composición de funciones y encuentra la

composición 𝒈 ∘ 𝑭, para las funciones de los incisos b) y d) del Ejercicio 3.
La composición de funciones es una operación en la que se combinan dos funciones
para formar una nueva función, de tal manera que las salidas de una función se
conviertan en las entradas de la otra.
b) g(x) = √x − 10 d) F(x) = x 2 − 1

g(f(x)) = √(𝑥 2 − 1) − 10 = √𝑥 2 − 11

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 CONCLUSIONES

En conclusión, la resolución de problemas matemáticos involucra la aplicación de

conceptos, técnicas y principios matemáticos para encontrar soluciones a
situaciones específicas. Desde la identificación y comprensión del problema hasta
la aplicación de estrategias de resolución adecuadas, el proceso de resolución de
problemas matemáticos requiere pensamiento crítico, creatividad y habilidades
analíticas.

La resolución de problemas matemáticos no solo implica la aplicación de fórmulas

y algoritmos, sino también la comprensión profunda de los conceptos subyacentes
y la capacidad para interpretar y traducir problemas del mundo real en términos
matemáticos. Además, la resolución de problemas matemáticos fomenta el
desarrollo del razonamiento lógico, la perseverancia y la capacidad para comunicar
ideas de manera clara y precisa.

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 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Khan Academy. (s. f.). Composición de funciones. Consultado el 13 de abril de 2024.

https://es.khanacademy.org/math/precalculus/x9e81a4f98389efdf:composite/x9e81
a4f98389efdf:composing/a/finding-and-evaluating-composite-functions

UnADM. (s.f.). Unidad 1 Números Reales y Funciones. Consultado el 13 de abril de

2024.
https://dmd.unadmexico.mx/contenidos/DCEIT/Compartidas/CDI/U1/descargables/
CDI_U1_Contenido.pdf

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